Pronalazak se odnosi na medicinu, posebno na pedijatriju. Metoda omogućava poboljšanje kvalitete dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identifikaciju početnih manifestacija mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca do 3 godine. Djetetu se prezentuju dijagnostički testovi koji ispituju 5 područja mentalne aktivnosti: senzorno, uključujući pregled vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost i individualnu taktilnu osjetljivost; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, ekspresivnog i upečatljivog govora, osobina mišljenja; u oblasti ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sistema “majka-dijete” i komunikaciju sa nepoznatim osobama, dok je za svaki dobni period predstavljeno 20 test pitanja. a svaki zadatak se boduje sa 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje po formuli: MDC = (+n), gdje je Z(+n) zbir bodova za sve urađene zadatke vezane uz uzrast, a sa MDC jednak 90-110 bodova, utvrđuje se normalan mentalni razvoj, sa MDC jednakim 80-89 i 111 bodova i više, određuje se rizik od neuropsihičke patologije sa CRP jednakim 79 bodova i niže, neuropsihički razvoj je utvrđeno da je oštećeno.

Pronalazak se odnosi na medicinu i može se koristiti za određivanje mentalnog razvoja male djece.

Poznata je metoda za dijagnosticiranje nivoa mentalnog razvoja male djece (Pechora K.L. Metodološke preporuke: „Psihološko-pedagoški pregled djece uzrasta od 1 godine, 3 mjeseca do 6 godina“, M., 1995.). U ovoj metodi, govor, igra, pamćenje, motorički razvoj testiraju se ekspresnom metodom, kako sopstvenim metodama, tako i poznatim psihološkim testovima - Wechsler, Luscher, itd. računaju se u procentima.

Metoda ima ograničene mogućnosti za procjenu mentalnog razvoja male djece, budući da je važan dobni period rane ontogeneze - djetinjstvo - isključen iz dijagnoze; testiranje je usmjereno na procjenu individualnih kognitivnih funkcija i općih motoričkih sposobnosti, a ne procjenjuje mentalni razvoj djeteta u cjelini; metoda uključuje upotrebu različitih metoda kvantitativnih procjena (bilo u bodovima ili u procentima); Osim toga, izbor testova za anketu je eklektičan po sadržaju.

Najbliža predloženoj metodi, usvojena kao prototip, je metoda za dijagnostiku mentalnog razvoja male djece, koju je predložio A.Yu. Panasyuk i L.A. Budareva (A.Yu. Panasyuk, L.A. Budareva. Metodološke preporuke: “Određivanje nivoa mentalnog razvoja male djece”, M., 1984). Metoda se sastoji od proučavanja nivoa mentalnog (intelektualnog) razvoja djece uzrasta 2 mjeseca - 3 godine pomoću testa koji uključuje niz pokazatelja razvoja djeteta (adaptacija, govor, socijalno ponašanje, grube i fine motoričke sposobnosti). Na osnovu rezultata pregleda utvrđuje se koeficijent mentalnog razvoja (MDC), izražen u standardizovanim jedinicama prema originalnom sistemu. Autori nude posebne tabele u kojima se izračunava „cijena” obavljenog zadatka za svaki starosni period i kriterijumi za normalan i devijantni razvoj.

Pokazalo se da je normativni raspon CPR-a za zdravu djecu 91-100%, raspon mentalne retardacije bio je 67-82%. Raspon vrijednosti od 83-90% je granični između zdrave i mentalno retardirane djece.

Ova dijagnostička metoda ima ograničene mogućnosti primjene, jer: 1) testiranje ovom metodom omogućava samo procjenu razvoja kognitivnih funkcija i motoričkih sposobnosti na štetu drugih mentalnih funkcija; 2) proračuni procjena djetetovog CPR-a su komplikovani, uključuju aritmetičke proračune u nekoliko koraka pomoću formula ili tabela, što ovu metodu čini teškom za praktičnu primjenu u uvjetima masovne skrining studije dječje populacije.

Tehnički cilj ovog pronalaska je da se poboljša kvalitet dijagnostike devijacija u mentalnom razvoju male dece i da se identifikuju početne manifestacije mentalnih poremećaja u uzrastu od 1 meseca do 3 godine.

Tehnički rezultat postiže se potpunijom procjenom mentalnog razvoja djece, za šta se dodatno ispituju senzorna, emocionalna i voljna sfera. U motoričkoj sferi dodatno se proučavaju fine motoričke sposobnosti i karakteristike izraza lica. U kognitivnoj sferi dodatno se ispituju pažnja, mišljenje, upečatljiv i ekspresivan govor. U oblasti ponašanja proučava se ponašanje u ishrani i posebnosti razvijanja sposobnosti urednosti, procjenjuje se funkcionisanje sistema majka-dijete i vanjski kontakti djeteta sa nepoznatim osobama, odraslima i djecom. Identifikovani dijagnostički kriterijumi su predstavljeni u obliku tabela sa 20 zadataka ili testova sastavljenih za svaki starosni period. Da bi se riješio ovaj problem, dijete se testira.

Metoda se provodi na sljedeći način. Dijete se pregleda u prisustvu majke ili druge osobe bliske djetetu, koja treba da bude u vidnom polju djeteta, ali ne pored njega. Pregled se obavlja u ugodnom okruženju: tiha, svijetla, topla prostorija, po mogućnosti 1-1,5 sati nakon jela. Razgovor se vodi tihim glasom, sa prijateljskim izrazom lica. Za vrijeme pregleda dijete mora biti fizički zdravo.

Za testiranje se unaprijed priprema određeni set igračaka i štoperica. Sav ispitni materijal mora biti higijenski i lako tretiran dezinficijensima.

Pregled bebe se vrši na stolu za presvlačenje, djeteta nakon godinu dana - u igralištu, na tepihu; dijete od 2-2,5 godine nudi se da sjedi za dječjim stolom na kojem su položene igračke.

Prvo, istraživač mora uspostaviti vizuelni kontakt sa djetetom, a zatim i emocionalni kontakt. Na toj pozadini počinje ispitna igra, koja djetetu nudi različite testne objekte - igračke u skladu s godinama. Djetetu se prezentuju dijagnostički testovi koji ispituju 5 područja mentalne aktivnosti: senzorno, uključujući pregled vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost; opšta i fina motorika, izrazi lica; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, ekspresivnog i upečatljivog govora, osobina mišljenja; u oblasti ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sistema “majka-dijete” i komunikaciju sa nepoznatim osobama, prezentovano je 20 test pitanja za svaki dobni period i svaki obavljen zadatak boduje se 5 bodova. Zatim, sumirajući sve pozitivne ocjene za odgovore, određuje se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) pomoću formule MDC = (+n), gdje je (+n) zbir bodova za sve urađene zadatke vezane za uzrast.

Veličina CPR-a određuje mentalni razvoj djeteta, pa se kod CPR-a od 90-110 bodova utvrđuje normalan mentalni razvoj, 80-89 i 111 bodova i više - mogućnost nastanka neuropsihičke patologije, i sa CPR od 79 bodova i ispod - neurološki poremećaj mentalnog razvoja, dok se u prvoj godini života djeteta testiraju mjesečno (12 testova), u drugoj godini - svaka 3 mjeseca (4 perioda - 4 testa). u 3. godini svakih 6 mjeseci (2 perioda - dva testa). Zbir ocjena za obavljene zadatke je koeficijent mentalnog razvoja djeteta u vrijeme studija.

Među senzornim funkcijama ispituje se djetetov vid, sluh i taktilna osjetljivost, stimulirajući djetetove odgovore na vizualne, slušne i taktilne podražaje. Materijal za testiranje su svijetle i zvučne igračke na koje dijete mora obratiti pažnju, pratiti njihovo kretanje u prostoru, posegnuti za njima itd. Nježan dodir po glavi, opće maženje djeteta (taktilna stimulacija) treba da bude praćeno, na primjer, u dojenačkoj dobi reakcijom koncentracije i lokalizacije mjesta dodira. Djetetovi odgovori (brzina odgovora, trajanje koncentracije na podražaje) smatraju se ne samo kao bezuvjetni refleksni akti, već i kao prediktori djetetovog ličnog odgovora, koji se bilježe u odgovarajućim testnim kolonama.

Kao indikatori općeg motoričkog razvoja odabrane su dvije vrste motoričkih funkcija: formiranje sposobnosti držanja položaja (držanja), kretanja u prostoru i koordinatnih pokreta, tj. statiku i kinetiku. Analiziraju se i fina motorika i izrazi lica koji prate sve aktivnosti u igri sa djetetom. Pored toga, testovi u prvoj godini života uzimaju u obzir stepen izraženosti i vremensko smanjenje fizioloških bezuslovnih refleksa, koji ukazuju na stepen zrelosti i tempo neuropsihičkog razvoja u detinjstvu.

U emocionalno-voljnoj sferi proučavaju nastanak i postepeno usložnjavanje i diferencijaciju emocionalnih reakcija (osmijeh, smeh, iznenađenje, ogorčenost, ljutnja itd.), vrijeme pojave i prirodu emocionalne rezonancije (sposobnost percepcije emocionalno stanje majke, najbližih i stepen adekvatnosti odgovora emocionalne reakcije djeteta). Voljne funkcije se ocjenjuju po stepenu ozbiljnosti spontane i odgovorne mentalne aktivnosti pri obavljanju zadataka.

Parametri kognitivne sfere uključuju pažnju, upečatljiv i ekspresivan govor, igru i razmišljanje. Istovremeno, formiranje mišljenja i pamćenja se procjenjuje uz pomoć eksperimentatora u igri inteligencije. Na primjer, prepoznaje li dijete poznato okruženje, razlikuje li strance od svog? Pažnja se procjenjuje sposobnošću fiksiranja na slušne i vizualne podražaje - koncentracija pažnje, brzina koncentracije, trajanje zadržavanja pažnje na nekim stimulansima. Govor se procjenjuje po prisutnosti starosnog izgovora zvuka - početnog, melodičnog pjevušenja, brbljanja, pojedinačnih riječi, fraza koje se detektuju spontano ili se kod njega pojavljuju nakon stimulacije.

Formiranje bihejvioralnih funkcija ocjenjuje se karakteristikama ponašanja u ishrani, vještinama urednosti, kao i socijalnog ponašanja, s naglaskom na prirodu uspostavljanja kontakata u sistemu “majka-dijete” i komunikacije sa drugima.

Svaki testni zadatak vrijedi 5 bodova. Na kraju pregleda izračunava se kvocijent mentalnog razvoja (MDC) zbrajanjem rezultata svih pozitivnih procjena:

KPR=(+n), gdje je zbir bodova u bodovima,

(+n) - ocjene za sve urađene zadatke vezane za uzrast,

(-n) - ocjene u bodovima za neizvršene zadatke,

100 je uslovni zbir bodova za svih 20 zadataka za određeni uzrast.

Dijete koje ispuni sve zadane zadatke dobiva početni rezultat od 100 bodova. Moguće je izračunati CPR uzimajući u obzir individualne mogućnosti djeteta tako što ćete mu dati testove starijeg uzrasta. Ili, da se razjasni nivo individualnog razvoja u slučaju neobavljanja određenih zadataka prema uzrastu (KPR ispod 100), prezentujući detetu zadatke mlađeg uzrasta. Proučavanje djece u testovima starijeg ili mlađeg perioda nastavlja se sve dok dijete ispuni glavni broj zadataka iz testa (više od 50%), a prestaje kada je ispunjenje ograničeno na 20-30%. Cijena izvršenih i neizvršenih zadataka u ovim slučajevima se umanjuje 10 puta. Tada je KPR=(+n)+/-[(n):10], gdje je [(n):10] zbir bodova za izvršavanje dodatnih zadataka.

Na primjer, 10-mjesečno dijete dobilo je 100 bodova na svom testu uzrasta u 11- i 12-mjesečnom testu, završilo je 14 odnosno 10 zadataka. Na osnovu proračuna 100+(70+50):10=112, konačni CPR je 112 bodova. Ili drugi primjer. Dijete od 1 godine (12 mjeseci) je završilo test uzrasta za 50%, tako da je preliminarni CPR jednak 50 bodova. Dijete nije uradilo 8 zadataka (40 bodova) iz 11-mjesečnog testa. Na testu od 10 mjeseci nije uspio da uradi 6 zadataka (30 bodova), 9 mjeseci - 5 zadataka (25 bodova). Dijete je u potpunosti ispunjavalo zadatke 8 mjeseci. Obračun: 50-(40+30+25):10=50-9,5=40,5. Prvo dijete pripada grupi sa naprednim razvojem, drugo - sa teškom mentalnom retardacijom.

Kao rezultat istraživanja u okviru ovog programa, djeca se mogu podijeliti u 3 grupe neuro-mentalnog zdravlja:

1 - grupa zdrave djece - CPR indikator unutar 90-110 bodova.

2 - rizična grupa za neuropsihičku patologiju - CPR indikator je ispod normalnog, unutar 80-89 bodova. Ovo također uključuje slučajeve s naprednim razvojem, kada CPR dostigne 111 bodova i više.

Grupa 3 - patologije. Sastoji se od djece sa smetnjama u neuropsihičkom razvoju, čija CPR odgovara 79 bodova i niže.

Zadnje dvije grupe djece trebaju biti pregledane od strane specijalista, psihoneurologa i psihijatra, radi razjašnjenja dijagnoze i propisivanja terapijskih i korektivnih mjera.

Za nozološku kvalifikaciju svakog slučaja u karticu se upisuju kratki anamnestički podaci za određivanje stepena neuropsihičkog razvoja djeteta, uključujući podatke o nasljednom opterećenju psihičkim i somatskim bolestima u porodici, kao i psihičkom i somatskom stanju. majke, oca, braće i sestara, toka probandove trudnoće, trenutnog perioda i sl.

Metoda je potvrđena sljedećim primjerima.

Primjer 1. Andrey O. 8 mjeseci.

Dijete od mlade zdrave majke, 1 normalna trudnoća, blagovremeno rođenje. Težina rođenja 3,2 kg, dužina 52 cm Rani psihomotorički razvoj je normalan. Pregled se obavlja u vrtiću.

Psihičko stanje u dobi od 8 mjeseci, dijete rado ide na pregled. Ima prijateljski stav, smeje se kao odgovor na osmeh, smeje se glasno kao odgovor na napredovanje. Prihvata igračke iz ruku ispitivača. Objema rukama posegne za velikom igračkom, a jednom rukom uzme malu zvečku. Čuvši veselu melodiju, sluša, smiješi se, pjeva svojim glasom, izgovarajući pojedinačne slogove ba-ba, ta-ta, i počinje da skače sedeći u ritmu melodije. Smiruje se pri maženju po glavi, ali se smrzava. Kada dijete počne lagano škakljati, okreće se prema mjestu dodira i povlači nogu u stranu. Prepušten sam sebi, ispituje igračke na stolu, sortira ih, pregledava, rastavlja i počinje da sklapa piramidu od velikih prstenova, nakon nekog vremena poseže za sljedećim, zveckajući muzičkom kockom. On se rado uključuje u zajedničku igru sa ispitivačem. Ugledavši igračku visoko na polici, doziva ispitivača, gestikulira igrački, uzima je s police i viče za njom. Reaguje na raspoloženje odrasle osobe, kao i na masku u obliku ljudskog lica: raduje se osmijehu, postaje oprezan kada gleda u tmurno lice. Izvodi radnje s igračkama nakon demonstracije: stavlja kocku na kocku, zatim gura kocke - piramida pada, kao odgovor dječak se smije. Pregledava zatvorenu kutiju i pokušava je otvoriti. Prateći šablon, on tamo stavlja malu matrjošku i zatvara je. U odgovoru na zahtjev: „Daj“, predaje kutiju odrasloj osobi. Na zahtjev pronalazi lutku sakrivenu ispod pelena, a pritom se raduje i glasno se smije. Na zahtjev ispitivača: “Idemo na ruke”, on ispruži ruke naprijed i dohvati odraslu osobu. Uz laganu podršku, ustaje na noge, samostalno napravi nekoliko koraka, zatim čučne i sjeda na pod. Ubrzo je dijete odvedeno na hranjenje, zbog čega je istraživanje koje je u toku obustavljeno. Nezadovoljan promijenjenom situacijom, cvili i hvata se za odraslu osobu. Vidjevši pripremu za hranu, smiri se. Uz pomoć učitelja jede za stolom. Rukom drži šolju, pije iz šolje, odgriza kolačić i žvaće. Prema riječima majke i učiteljice, izražava nasilno nezadovoljstvo ako duže vrijeme ostane u mokrim pelenama.

Tako se dijete nosi sa svim zadacima svog uzrasta. Prije svega, on obavlja senzorne zadatke: korelira veličine igračaka, birajući, u skladu s tim, kako je prikladnije uzeti veliku igračku, s dvije ruke ili jednom. Razlikuje radosne melodije pjesama. Lokalizira lagane dodire i golicanje po tijelu.

Motorički razvoj je također primjeren uzrastu: može stajati uz malu podršku i hodati nekoliko koraka. Dijete počinje izvoditi pokrete za finu motoriku; može pokupiti male igračke sa dva ili tri prsta.

Emocije djeteta su izražajne, izrazi lica su mu živahni, formira se adekvatna emocionalna rezonanca i lako reagira na raspoloženje odrasle osobe.

Dete je u stanju da zadrži pažnju na igri 20-30 minuta, dok gleda u igračke bez muke i ponavlja radnje koje voli. Govor je brbljav, aktivan, spontano izgovara pojedine slogove. Pasivni govor je većeg obima, razumije zahtjeve, pitanja i ohrabrenja spontano i u igri. Razvija se i pamćenje, dijete može zadržati zadatak u sjećanju, na primjer, pronaći skrivenu igračku, a nakon što je pronađe, raduje se svojoj sreći.

Razvijaju se prediktori vještina urednosti i pravilnog ponašanja u ishrani. Dijete počinje da žvače i pije iz posuđa uz podršku. Obavještava odrasle da su pelene postale mokre. Sposobnost analize kompleksa odgovora na taktilne osjete, uključujući i mikroklimatske, ukazuje na formiranje fizičke samosvijesti. Dijete je vezano za majku, ali je neko vrijeme sposobno da se odvoji od majke i komunicira sa odraslom osobom spolja, komunicirajući gestikulacijom i brbljanjem.

Tako dijete sve zadatke svog uzrasta ispunjava 100%. U skladu sa uputstvima, ocjenjuje se djetetovo izvođenje zadataka narednog uzrasta. Saznaju da dječak ispunjava samo 5 zadataka za 9 mjeseci, a samo 3 od sljedećeg testa je ograničeno na 9 mjeseci. Dakle, dijete korelira ne samo veličinu predmeta, već i udaljenost do njih. Počevši da imitira odraslu osobu, stavlja male predmete u kutiju. Ispituje male igračke i manipuliše njima. Sposobnost pronalaženja skrivenog predmeta ukazuje na razvoj misaone funkcije. Osim toga, dijete koristi pokret pokazivanja kako bi privuklo pažnju odrasle osobe.

Izračunat ćemo stvarnu starost djeteta. Dijete se snašlo sa zadacima svog uzrasta (8 mjeseci), odnosno dobiva preliminarnu ocjenu od 100 bodova. Pored toga, obavlja 5 zadataka iz uzrasta od 9 mjeseci. Pošto svako pitanje sledećeg uzrasta vredi 0,5 poena, dobija se još 5x0,5=2,5 poena. U stvari, djetetov CPR je: CPR=(+n)+/-[(n):10]=100+=100+2,5=102,5 bodova. Dakle, u ovoj fazi, po stepenu razvoja, dijete je nešto ispred svojih vršnjaka, što se, prema prikazanim podacima, smatra varijantom norme.

Primjer 2. Denis E. 1 godina 11 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, iz 8 trudnoća nakon termina koje su protekle zadovoljavajuće, 2 termina, rođeno je sa zategnutom pupčanom vrpcom; uočeno je krvarenje u skleru. Težina rođenja 4050, dužina 54 cm. Nakon rođenja, bio je u bolnici nedelju dana, a zatim je otpušten kući. Rani psihomotorni razvoj je normalan (hoda od 10 mjeseci, govori pojedinačne riječi od 1 godine). U prvoj godini života bio je pod nadzorom neurologa sa dijagnozom perinatalne encefalopatije i povećane neuro-refleksne ekscitabilnosti.

Pregled GNOM metodom u dobi od 1 godine i 11 mjeseci. Budući da dob djeteta pada između starosnih perioda utvrđenih u testu, prvo mu se nude zadaci iz prethodnog dobnog perioda od 1 godine i 9 mjeseci, a zatim, ako dijete završi sve prethodne zadatke, prelazi se na zadatke od 2 godine. Pregled pokazuje da su senzorna, motorička, emocionalna i voljna sfera djeteta dobro razvijena. Prema zadacima od 2 godine, dijete iz ovih područja postiže 20 bodova. Postoji neznatno kašnjenje u kognitivnom i bihevioralnom domenu, a za odgovarajuća pitanja se daje ocjena od 15 bodova. Ukupna procjena mentalnog razvoja djeteta je 90 bodova, što se definiše kao normalan razvoj.

Primjer 3. Olya K. 6 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, 19 godina, iz 1. trudnoće. Porođaj u 33. sedmici u karličnoj prezentaciji uz asistenciju. Apgar ocjena 8/8 bodova. Težina 1900, dužina 42 cm U porodilištu je postavljena dijagnoza cerebralne cirkulacije (CVA) II stepena. Uočeni su patološki simptomi oka (Graefe), drhtanje ruku, mišićna distonija i revitalizacija bezuslovnih refleksa. Nakon toga, djevojčicu je pregledao neurolog sa dijagnozom perinatalne encefalopatije (PEP), povećane neuro-refleksne ekscitabilnosti (PRI), stadijumskog zastoja psihomotornog razvoja (PMR) i stepena nedonoščadi I-II. Psihomotorni razvoj u prvim mjesecima kliničkim pregledom ocijenjen je kao normalan.

Psihički status djevojčice po GNOM metodi u dobi od 6 mjeseci. Odgaja se u sirotištu. Pregled se obavlja na stolu za presvlačenje. Djevojka je vesela. Rado dolazi u kontakt sa doktorom. Gleda u oči, uzvrati osmeh. Predložena igračka se prati u svim pravcima. Prati se igračka skrivena iza lista papira, predviđajući njen izgled na drugoj strani lista. Sluša muziku, okreće glavu prema izvoru zvuka. Izrazi lica su živi. Prepozna medicinsku sestru koja dolazi kod deteta tokom pregleda, spontano joj se osmehuje, smeje se tihim glasom. Brzo reaguje na predložene maske za lice: dahće, veselo se osmehuje, mršti se pri pogledu na sumornu masku. Podiže igračke i prinosi ih licu. Vadi i druge igračke koje vise iznad ograde. Može se okrenuti na bok i, uz pomoć odrasle osobe, prevrnuti se na trbuh. Ležeći na stomaku, on također manipulira igračkom, ali ne pokušava dopuzati do druge igračke koja se nalazi na udaljenosti od nje. U mokrim pelenama počinje da plače, a nakon presvlačenja se smiruje. San i apetit su zadovoljavajući. Hvata doktorove ruke rukama i sjeda u okomitu poziciju. Postavljen na noge, drži pozu, oslanja se na cijelo stopalo.

U senzornoj sferi dijete je uradilo 3 zadatka od 4: pregleda predmet, reaguje i razlikuje zvučne nadražaje, razlikuje mjesto dodira na tijelu. Reakcija djeteta na dodir glave je ravnodušna, pa se ovaj zadatak boduje -5 bodova; Kao rezultat, ukupan rezultat za senzorni test je 15 bodova.

Test motoričkih sposobnosti: okreće se na stomak, prenosi igračke iz ruke u ruku, demonstrira razne pokrete lica. Pritom ne puzi do igračke koja je odložena, pa je ocjena za 3 urađena motorička zadatka također bila 15 bodova.

Emocije djevojke su različite. Iako postoji kašnjenje u izumiranju kompleksa revitalizacije (obično smanjeno za 4-5 mjeseci), dijete pokazuje aktivan interes za okolinu, posebno nakon stimulacije odgovora, i reagira na promjenu izraza lica odrasle osobe; ukupan rezultat testa bio je 20 bodova.

U kognitivnoj sferi dijete razvija stabilnu pažnju, djevojčica razumije geste odrasle osobe, pronalazi skriveni predmet i manipulira igračkom. Izgovara slogove, ali malo, više nakon stimulacije. Ocena za 3 urađena zadatka je 15 bodova.

Ponašanje djeteta je mirno i primjereno situaciji. Djevojčica drži flašu hrane, traži dudu i nastoji da komunicira sa odraslom osobom. Pri tome, jedan bod nije ispunjen: nema komunikacije sa majkom, pa je i rezultat na testu socijalnog ponašanja 15 bodova.

Dakle, dijete nije završilo niz testova: taktilna osjetljivost, kinetika, kognitivne funkcije, socijalno ponašanje u sistemu majka-dijete - (-n) = 20 bodova. KPR-(+n) - iznosio je 80 bodova. Od prethodnog uzrasta (5 mjeseci) dijete izvršava sve zadatke. Od 7-mjesečnog testa djevojčica jasno izvodi 1 senzorni zadatak (održavanje pažnje na igrački duže od 10 sekundi), 1 zadatak na razvoj emocija (formiranje emocionalne rezonancije), pokazuje spontanu aktivnost u igri (1 zadatak) , aktivno pokazuje interesovanje za okolinu (1 zadatak), privlači pažnju odrasle osobe (1 zadatak), formiraju se prediktori urednosti (1 zadatak). Ukupno, dijete završi 6 zadataka u 7. mjesecu, što je [(n):10]=(6×5):10=3 boda. Kao rezultat, KPR=(+n)+[(n):10]=100-20+3=80+3=83 poena. Dijete je klasificirano kao rizično zbog odstupanja u razvoju senzornih, motoričkih i bihevioralnih funkcija.

Primjer 4. Grisha T. 12 mjeseci.

Dijete iz 1. trudnoće, koja je protekla bez komplikacija, terminski porod. Težina 2900, dužina 50 cm. Majka je napustila dijete u porodilištu. Dijagnoza po prijemu u sirotište: perinatalna encefalopatija, morfofunkcionalna nezrelost, povećana neuro-refleksna ekscitabilnost. Psihomotorički razvoj u prva 3 mjeseca je blagovremen, a kasnije sa sve većim zaostajanjem u psihofizičkom razvoju.

Pregled dječaka od 12 mjeseci GNOME metodom. U senzornom i motoričkom području dijete postiže samo 5 bodova, emocionalno-voljni razvoj je (-20) bodova, kognitivno područje je 15 bodova, a ponašanje 15 bodova. Ukupan rezultat je 35 bodova, odnosno dijete je test svog uzrasta završilo sa samo 35 bodova. Dijete ne radi testove sluha, vida, refleksne taktilne osjetljivosti, statike, fine motorike, izraza lica, općih emocija, emocionalne rezonancije, spontane aktivnosti, izazvane aktivnosti, ekspresivnog govora, mišljenja, prediktora vještina urednosti, društvenog ponašanja u sistem majka-dijete.

Da bismo izračunali CPR, vratimo se zadacima iz prethodnih mjeseci. Samo 5 mjeseci zadataka je u potpunosti obavljeno. Izvršit ćemo proračune, pod uslovom da se uzmu u obzir samo pokazatelji sa kojima se dijete nije snašlo, a zbir bodova se oduzima od preliminarne procjene koju je dijete dobilo. Od zadataka od 11 meseci dete nije uradilo 12 zadataka od 20, 10 meseci - 10, 9 meseci - 8, 8 meseci - 7, 7 meseci - 6, 6 meseci - 4. S obzirom da su zadaci prethodnih meseci se procjenjuju 10 puta manje od starosnih pokazatelja, djetetov CPR je jednak: CPR=(+n)+/-[(n):10]=35-(12+10+8+7+6+4):10 =35-4,7=30, 3.

Zaključak: neuropsihički razvoj je ozbiljno poremećen. Takvom djetetu je potrebna hitna pažnja kod psihijatra ili neuropsihijatra i liječenje.

Dobijeni kvantitativni kriteriji za procjenu psihoneurološkog razvoja djece testirani su na pregledu 950 djece i potvrđeni kliničkim pregledima u skladu sa pojmovnikom mentalnih simptoma i sindroma utvrđenim GOST-om od 2. avgusta 1976. godine.

Upotreba predložene dijagnostičke metode ima sljedeće prednosti u odnosu na prototip.

1. “GNOM” metoda određivanja mentalnog razvoja obuhvata širok spektar pitanja vezanih za mentalni razvoj djeteta i prediktore njegovih individualnih mentalnih reakcija u rasponu uzrasta od 1 mjeseca života do zaključno 3 godine. To omogućava procjenu mentalnog razvoja djeteta, počevši od prvih mjeseci života, izračunavanje stvarne dobi djeteta koja odgovara nivou njegovog individualnog razvoja i utvrđivanje funkcija koje zaostaju u razvoju.

2. Korištenje GNOM metode omogućava vam da identifikujete djecu sa smetnjama u mentalnom razvoju, djecu sa mentalnim poremećajima ili njihove prediktore već u prvoj godini života i započnete neophodan tretman na vrijeme.

3. Metoda “GNOME” je jednostavna za korištenje: zbrajanjem ocjena za sve obavljene zadatke možete odmah odrediti koeficijent mentalnog razvoja djeteta. Metoda se preporučuje za provođenje skrining pregleda dječje populacije i ljekarskog pregleda. Mogu ga koristiti i specijalisti za djecu (neurolozi, psihijatri, psiholozi, nastavnici) u naučnim istraživanjima.

TVRDITI

Metoda za određivanje mentalnog razvoja male djece, koja se sastoji u tome da se djetetu daju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorno, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost i individualnu taktilnu osjetljivost; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, ekspresivnog i upečatljivog govora, osobina mišljenja; u oblasti ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sistema “majka-dijete” i komunikaciju sa nepoznatim osobama, dok je za svaki dobni period predstavljeno 20 test pitanja. i svaki zadatak se boduje sa 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje po formuli MDC=(+n), gdje je (+n) zbir bodova za sve urađene zadatke vezane uz uzrast, a sa MDC jednak 90-110 bodova, utvrđuje se normalan mentalni razvoj, sa MDC jednakim 80-89 i 111 bodova i više se definiraju kao rizik od neuropsihičke patologije, a sa CRP jednakim 79 bodova i niže utvrđuje se neuropsihički razvoj biti oštećen.

Metoda

"7 patuljaka"

kao jedan od načina likovnog i estetskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta

Predškolske godine su doba ispoljavanja prvih kreativnih sposobnosti djeteta, njegove individualnosti i formiranja umjetničkog i estetskog razvoja. Stoga je važno da u svom radu koristimo tehnologije i metode koje nam omogućavaju da maksimalno iskoristimo lični potencijal predškolskog uzrasta, uz jačanje njegovog psihičkog i fizičkog zdravlja.

Jedna takva metoda je metoda "7 patuljaka".

Njegova suština je sljedeća:

djeca su pozvana da analiziraju i diskutuju o bajci, priči, priči, događaju, okolnosti, šetnji, situaciji iz ugla gnoma, po želji, „pretvaraju“ se u njih.

Različiti patuljci:

prvo - radosna, zna da uoči radosne stvari;

sekunda – ljut, konstatuje nedostatke u predloženim okolnostima;

treće – uvek nađe nešto iznenađujuće;

četvrto – boji se svega i oprezan prema drugima;

peti – veoma radoznao i pronalazi radoznalost u svemu što ga okružuje;

šesto – uočava nešto novo sa čime se još nije susrelo;

sedmi - mudrac, daje dobre savjete koji će pomoći da se situacija promijeni na bolje.

Patuljci mogu "djelovati" kao jedna grupa (samo 7), ili stvoriti mikro-grupe-timove - trojke, parove.

Shodno tome, metoda “7 patuljaka” uključuje interakciju u mikrogrupama, kao i interakciju između mikrogrupa.

Možete odabrati kapetana tima - starijeg gnoma. Sastav tima se mijenja, mijenja se i vođa. Proces podjele u grupe provodi se u obliku igre, brojanja rime itd.

Zajedničke aktivnosti svakom djetetu daju priliku da se utvrdi u svojim sposobnostima i sposobnostima, te da se uporedi s drugima. Sastoji se od tri "koraka":

1.zajednička diskusija, analiza situacije, priprema poruke;

2. iskazivanje poruke kroz crtež, aplikaciju, zanate od plastelina, papira origami tehnikama, piktografiju i sl.;

3.prezentacija poruka, kako usmenih tako i „pretočenih“ u zanate. Ovaj algoritam omogućava aktivnoj djeci da se izraze, a skromnijoj da steknu iskustvo kako bi u budućnosti ostvarili svoj lični potencijal.

Dječje aktivnosti se kombinuju sa fizičkom aktivnošću, što im pomaže da se „prebacuju“ i oslobode emocionalnog stresa, što zauzvrat stvara povoljne uslove za zdravlje predškolaca.

Ograničavanje izvođenja „koraka“ na vreme, menjanje tempa i ritmičkih oblika kod dece, shvatanje da svaki „korak“ aktivnosti zahteva smirenost i pažnju.

Metoda “7 patuljaka” promovira društveno-komunikativni, govorni, umjetnički, estetski, fizički razvoj itd.

Upotreba ove metode omogućava predškolcima da steknu iskustvo u socijalizaciji,

pravi slobodan izbor, razvija pažnju, pamćenje, logičko mišljenje, maštu, finu motoriku, govorne sposobnosti, kreativnu i motoričku aktivnost, individualno

sposobnosti, gradi društveno povjerenje, sposobnost pregovaranja, rad u timu, zajednički rješavanje problema, biti partner, dokazati se kao lider, analizirati

situaciju, donositi zaključke itd.

Prezentacija rezultata implementacije ove metode ima oblik:

izložbe dječijih radova koje roditelji i vršnjaci mogu pogledati;

predstavljanje na kraju godine albuma „Kasica sedam patuljaka“, u koji na kraju svake tematske sedmice, vaspitači bilježe rezultate realizacije ciljeva i zadataka ove sedmice (foto materijal je u prilogu), uz napomenu

samo uspjesi, već i problemi koji se pojavljuju, kako bi se dalje razvijali načini za njihovo rješavanje.

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Sažetak završne neposredne obrazovne aktivnosti u grupi starijeg predškolskog uzrasta od 6-7 godina iz obrazovne oblasti "Spoznaja" (Razvoj matematičkih pojmova) "Putovanje u bajku Snežana i sedam patuljaka"

Sažetak završnih neposrednih vaspitno-obrazovnih aktivnosti u grupi starijeg predškolskog uzrasta od 6-7 godina u obrazovnoj oblasti “Spoznaja”...

GCD iz matematike "Snjeguljica i 7 patuljaka"

Tokom GCD pojačavamo brojanje naprijed i nazad, upoređujemo brojeve pomoću znakova veći i manji, sastav broja 7. Vježbamo rješavanje aritmetičkih primjera na sabiranju i oduzimanju. Razvijamo grafičke...

Metodika za ispitivanje govora dece predškolskog uzrasta (od 4 do 7 godina) sa opštim nerazvijenim govorom (prilog ispitnoj kartici za decu sa opštim nedostatkom govora od 4 do 7 godina)

Učitelj logoped kompenzatorne predškolske obrazovne ustanove ima zadatak da primeni utemeljen diferencijalni pristup svakom detetu sa opštom retardacijom...

Danas "Škola sedam patuljaka" postaje popularna među mnogim majkama. Iako su mnogi vlasnici šarmantnih beba samo čuli nazive takvih „škola“, ipak, mnogi od njih već žele u njih poslati svoju djecu ili samostalno studirati po ovoj „metodologiji“.

U ovom članku ćemo vam reći šta je "Škola sedam patuljaka", sve prednosti i nedostatke.

"Škola sedam patuljaka" je serija knjiga koje pomažu majci i bebi da istraže fascinantan svijet uz pomoć slika. Ove knjige imaju različite teme, na primjer, "u šetnji" ili "u parku", "radnja", "cirkus". Slike i razgovori između majke i bebe o onome što su videli doprinose razvoju bebe i neguju vizuelnu memoriju kod njega. Takve knjige su posebno korisne (prema mnogim majkama na forumima) za djecu od 1 do 2 godine. I to nije slučajno: upravo u ovom uzrastu djeca počinju postavljati temelje pamćenja i percepcije stvarnosti.

Ne postoji specijalizovana „Škola sedam patuljaka“. Samo što ih mnogi učitelji i dadilje praktikuju u radu sa djecom. Zato je koncept „škole sedam patuljaka“ ušao u upotrebu kao punopravni metod obrazovanja. Ali to nije istina.

U nastavku dajemo opis nekihknjige "Škola sedam patuljaka":

"vicevi za bebu"
Knjiga je namenjena deci starijoj od 10 meseci. Sadrži svijetle šarene slike koje će biti zanimljive bebi, i smiješne dječje pjesmice. „Vicevi za bebe“ pomažu u učenju djeteta da prepozna predmet na slici, stimuliraju djetetovu onomatopeju, razvijaju njegov aktivni i pasivni vokabular i upoznaju ga s najjednostavnijim folklorom.
"Slike u boji"
Posebne preporuke ponuđene u ovoj knjizi pomoći će razvoju vizuelnih, slušnih i taktilnih utisaka koji podstiču mentalni, fizički i psihički razvoj djeteta. Na kraju krajeva, beba je u stanju da percipira prve slike već u dobi od jedne sedmice.
“Kako to zvuči?”
U ovoj knjizi ćete pronaći standarde za razvoj govornih vještina djeteta do 6 mjeseci i program aktivnosti za njihovo jačanje i unapređenje, osmišljen za dva mjeseca. Uz pomoć didaktičkih materijala možete ispraviti bebin razvoj i krenuti dalje. Od vizualne percepcije slike i glasa prelazite na stvaranje prvog stolnog teatra: glasovne uloge, popunjavanje aktivnog i pasivnog vokabulara djeteta i stimuliranje razvoja njegovih kreativnih sposobnosti.
"Moje omiljene igračke"
Knjiga promoviše razvoj govora i mišljenja djeteta i podstiče interesovanje za dječje knjige. Svrha tehnike je naučiti dijete od 6 mjeseci da prepozna šta je prikazano na slici, kakvog je oblika ovaj predmet i da li postoji nešto slično na drugim slikama i među pravim igračkama. Tokom uspješnih časova, kao odgovor na pitanje: "Gdje je lopta?" Beba će upreti prstom u željenu igračku, reagujući emotivno na svoj način. Kasnije će mu poznate slike pomoći pri učenju abecede.
"Ko šta radi?"
Priručnik je namijenjen razvoju govora djeteta od 9-10 mjeseci do godinu i po. Savjeti stručnjaka i lekcije zasnovane na slikama pomažu djetetu da glatko pređe s onomatopeje na radnje - prvo imitativne, a zatim svrsishodne zasnovane na zapletu. Kao rezultat pravilnog treninga, dijete više ne cijepa knjige, već „čita“, odnosno razgovara sa nacrtanim mačkama i psima. Prvi glagoli se pojavljuju u njegovom brbljanju.
"Moja prva knjiga"
Svrha aktivnosti ponuđenih u ovoj knjizi je razvoj govora i razmišljanja djeteta od 10 mjeseci do godinu i po koristeći slike sa smiješnim scenama: na primjer, ptica mete ulicu, a svinja spava u krevetac. Knjiga sadrži praktične preporuke koje će pomoći da časovi budu zabavni i korisni.
"mačka-mačka"
Emocionalni razvoj djeteta počinje nježnom intonacijom i omiljenim slikama. Mačka, nevjerovatno ljubazan lik, junak dječjeg folklora, podsvjesno je blizak djetetu. Zbog toga se tako dobro pamte razne dječje pjesme i šale povezane s avanturama junaka. Na svakoj stranici knjige naći ćete ljubaznu mačku koja pjeva divne pjesme.
“Koje je ovo boje?”
Knjiga sadrži obiman didaktički materijal o razvoju percepcije boja i namijenjena je nastavi sa djecom od 6 mjeseci do 1 godine. Ovdje je detaljan opis dodatnih edukativnih igara, dati su praktični savjeti, na primjer, kako koristiti višebojne markere u radu sa djetetom od 8 mjeseci. Ispostavilo se da postoji mnogo suptilnosti koje bi roditelji trebali uzeti u obzir kako tehnička strana stvari ne bi ometala aktivnosti s djetetom.
"Kvadrat i krug"
Ova knjiga je namijenjena djeci od 10-12 mjeseci i starijoj. Sadrži svijetli ilustrativni materijal koji razvija vještine percepcije boje, oblika i veličine te stimulira proces razmišljanja. Ovdje ćete pronaći primjere edukativnih igara s piramidama, kutijama, okvirima, kockama i posudama za gniježđenje. Dotaknuvši misteriju geometrije u dobi od jedne godine, sa 1,5-2 godine dijete će moći stvarati strukture na osnovu modela.
"Dan i noć"
Čak i najmanje dijete može se kretati u vremenu i prostoru ako su mu ove teške kategorije povezane s poznatim melodijama - jutarnjim ili večernjim. Ovaj princip je u osnovi nastavnog materijala u knjizi. Na primjer, sliku zvjezdanog neba prati uspavanka koja se lako pamti.
"Veseli okrugli ples"
Ovaj jedinstveni priručnik namijenjen je razvoju vizualne percepcije, onomatopeje, popunjavanju vokabulara i upoznavanju folklora za djecu od 9 mjeseci starosti. Među nastavnim materijalima naći ćete šablon za igračku "Dancing Bunny". Sklapanje igračke zajedno sa odraslom osobom razvija motoriku ruku, a aktiviranje jednostavnog mehanizma „povucite konac“ oduševljava bebu.
"Presavij sliku"
Da li je moguće zahtijevati logično razmišljanje od djeteta prve godine života? Trening praksa dokazuje da je to neophodno! Dijete od 11-12 mjeseci već je u stanju pravilno povezati jednu polovinu kuće s drugom. Ova knjiga je složenija od prethodnih, ali sažima sav didaktički materijal. Kao rezultat nastave, dijete će naučiti, na primjer, razumjeti kako je cjelina napravljena od dva dijela.

Dadilja koja radi sa djecom može koristiti ove knjige za edukativne aktivnosti sa vašom djecom, kako bi im olakšala posao: jer Postoji predmet komunikacije s djetetom na zadatu temu, onda nema smisla smišljati svaki dan nove zadatke. Na kraju, međutim, majka mora shvatiti jednu stvar: nijedna knjiga nije dobar roditeljski alat ako ne komunicirate i ne probudite interesovanje svog djeteta. Dadilja, učiteljica ili majka, na primjer, mogu smatrati da su ove knjige beskorisne ako jednostavno ostave dijete samo s njima, bez ikakve komunikacije, tematskih igara ili igranja uloga. To je djetetov interes - da nauči ono što ga zanima. Ovo je povezano s mnogim neutralnim ili čak negativnim komentarima o seriji knjiga “Škola sedam patuljaka”.

U rukama iskusne dadilje ili učitelja-učitelja, mnoga djeca mogu pokazati interesovanje za knjige kao što je Agnia Barto, čak iu dobi od godinu dana, počnu vizualno percipirati teme dječjih knjiga, ništa gore od „Škola Sedam patuljaka.” Talenat nastavnika je upravo u razvijanju djetetovih sposobnosti, bez obzira na beneficije, „škole“ i priručnike.

Sažetak :

Škola sedam patuljaka je serija knjiga iz online prodavnice za razvoj kreativnih sposobnosti deteta, koje uz pomoć različitih tematskih slika pomažu dadilji, učiteljici ili majci da izgrade delotvorne aktivnosti sa bebom.

Dadilja, učiteljica ili majka mogu koristiti knjigu kao alat za podučavanje djeteta. Ovo štedi vrijeme i ne morate razmišljati šta da radite sa svojom bebom.

Nijedna dječja knjiga “sama po sebi” neće razviti dijete. Važna je komunikacija i pobuđivanje interesa. Diskutujte i, ako je moguće, igrajte se sa onim što vidite.

“Škola sedam patuljaka” nije obrazovna metoda. Nećete time zaokupljati svoju bebu cijeli dan. Ovo je knjiga i ništa više.

Ne brinite ako nemate novca da kupite ove knjige: druge knjige koje su ništa manje šarene također će zanimati vaše dijete. Važno je probuditi to interesovanje kod njega.

INVENCIJA
Patent Ruske Federacije RU2246257

"GNOME" METODA ZA UTVRĐIVANJE NIVOA MENTALNOG RAZVOJA DJECE RANE

Ime pronalazača:
Kozlovskaya G.V. (RU),
Kalinina M.A. (RU),
Goryunova A.V. (RU)
Ime vlasnika patenta: Kozlovskaya Galina Vyacheslavovna
Adresa za korespondenciju: 115172, Moskva, 1. Gončarni per., 7, ap. 24, M.A. Kalinina
Datum početka patentiranja: 08.08.2003

Pronalazak se odnosi na medicinu, posebno na pedijatriju. Metoda omogućava poboljšanje kvalitete dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identifikaciju početnih manifestacija mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca do 3 godine. Djetetu se prezentuju dijagnostički testovi koji ispituju 5 područja mentalne aktivnosti: senzorno, uključujući pregled vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost i individualnu taktilnu osjetljivost; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, ekspresivnog i upečatljivog govora, osobina mišljenja; u oblasti ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sistema “majka-dijete” i komunikaciju sa nepoznatim osobama, dok je za svaki dobni period predstavljeno 20 test pitanja. i svaki zadatak se boduje sa 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje po formuli: MDC=S (+n), gdje je Z(+n) zbir bodova za sve urađene uzrasne zadatke, a sa MDC jednak 90-110 bodova, utvrđuje se normalan mentalni razvoj, sa CRP jednakim 80-89 i 111 bodova i više određuje rizik od neuropsihičke patologije sa CRP jednakim 79 bodova i niže, utvrđuje se da je neuropsihički razvoj poremećen.

OPIS PRONALASKA

Pronalazak se odnosi na medicinu i može se koristiti za određivanje mentalnog razvoja male djece.

Pokazalo se da je normativni raspon CPR-a za zdravu djecu 91-100%, raspon mentalne retardacije bio je 67-82%. Raspon vrijednosti od 83-90% je granični između zdrave i mentalno retardirane djece.

Za testiranje se unaprijed priprema određeni set igračaka i štoperica. Sav ispitni materijal mora biti higijenski i lako tretiran dezinficijensima.

Pregled bebe se vrši na stolu za presvlačenje, djeteta nakon godinu dana - u igralištu, na tepihu; dijete od 2-2,5 godine nudi se da sjedi za dječjim stolom na kojem su položene igračke.

Prvo, istraživač mora uspostaviti vizuelni kontakt sa djetetom, a zatim i emocionalni kontakt. Na toj pozadini počinje ispitna igra, koja djetetu nudi različite testne objekte - igračke u skladu s godinama. Djetetu se prezentuju dijagnostički testovi koji ispituju 5 područja mentalne aktivnosti: senzorno, uključujući pregled vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost; opšta i fina motorika, izrazi lica; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, ekspresivnog i upečatljivog govora, osobina mišljenja; u oblasti ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sistema “majka-dijete” i komunikaciju sa nepoznatim osobama, prezentovano je 20 test pitanja za svaki dobni period i svaki obavljen zadatak boduje se 5 bodova. Zatim, zbrajajući sve pozitivne ocjene za odgovore, koeficijent mentalnog razvoja (MDC) se određuje pomoću formule MDC = S (+n), gdje je S (+n) zbir bodova za sve izvršene zadatke vezane za uzrast .

Svaki testni zadatak vrijedi 5 bodova. Na kraju pregleda izračunava se kvocijent mentalnog razvoja (MDC) zbrajanjem rezultata svih pozitivnih procjena:

KPR=S (+n), gdje je S zbir ocjena u bodovima,

(+n) - ocjene za sve urađene zadatke vezane za uzrast,

(-n) - ocjene u bodovima za neizvršene zadatke,

100 je uslovni zbir bodova za svih 20 zadataka za određeni uzrast.

Dijete koje ispuni sve zadane zadatke dobiva početni rezultat od 100 bodova. Moguće je izračunati CPR uzimajući u obzir individualne mogućnosti djeteta tako što ćete mu dati testove starijeg uzrasta. Ili, da se razjasni nivo individualnog razvoja u slučaju neobavljanja određenih zadataka prema uzrastu (KPR ispod 100), prezentujući detetu zadatke mlađeg uzrasta. Proučavanje djece u testovima starijeg ili mlađeg perioda nastavlja se sve dok dijete ispuni glavni broj zadataka iz testa (više od 50%), a prestaje kada je ispunjenje ograničeno na 20-30%. Cijena izvršenih i neizvršenih zadataka u ovim slučajevima se umanjuje 10 puta. Tada je KPR=S (+n)+/-, gdje je zbir bodova za izvršenje dodatnih zadataka.

Kao rezultat istraživanja u okviru ovog programa, djeca se mogu podijeliti u 3 grupe neuro-mentalnog zdravlja:

1 - grupa zdrave djece - CPR indikator unutar 90-110 bodova.

2 - rizična grupa za neuropsihičku patologiju - CPR indikator je ispod normalnog, unutar 80-89 bodova. Ovo također uključuje slučajeve s naprednim razvojem, kada CPR dostigne 111 bodova i više.

Grupa 3 - patologije. Sastoji se od djece sa smetnjama u neuropsihičkom razvoju, čija CPR odgovara 79 bodova i niže.

Zadnje dvije grupe djece trebaju biti pregledane od strane specijalista, psihoneurologa i psihijatra, radi razjašnjenja dijagnoze i propisivanja terapijskih i korektivnih mjera.

Metoda je potvrđena sljedećim primjerima.

Primjer 1. Andrey O. 8 mjeseci.

Dijete od mlade zdrave majke, 1 normalna trudnoća, blagovremeno rođenje. Težina rođenja 3,2 kg, dužina 52 cm Rani psihomotorički razvoj je normalan. Pregled se obavlja u vrtiću.

Emocije djeteta su izražajne, izrazi lica su mu živahni, formira se adekvatna emocionalna rezonanca i lako reagira na raspoloženje odrasle osobe.

Izračunat ćemo stvarnu starost djeteta. Dijete se snašlo sa zadacima svog uzrasta (8 mjeseci), odnosno dobiva preliminarnu ocjenu od 100 bodova. Pored toga, obavlja 5 zadataka iz uzrasta od 9 mjeseci. Pošto svako pitanje sledećeg uzrasta vredi 0,5 poena, dobija se još 5x0,5=2,5 poena. Zapravo, djetetov CPR je: CPR=S (+n)+/-=100+=100+2,5=102,5 bodova. Dakle, u ovoj fazi, po stepenu razvoja, dijete je nešto ispred svojih vršnjaka, što se, prema prikazanim podacima, smatra varijantom norme.

Primjer 2. Denis E. 1 godina 11 mjeseci.

Primjer 3. Olya K. 6 mjeseci.

Dakle, dijete nije završilo niz testova: taktilna osjetljivost, kinetika, kognitivne funkcije, socijalno ponašanje u sistemu majka-dijete - S (-n) = 20 bodova. KPR-S (+n) - iznosio je 80 bodova. Od prethodnog uzrasta (5 mjeseci) dijete izvršava sve zadatke. Od 7-mjesečnog testa djevojčica jasno izvodi 1 senzorni zadatak (održavanje pažnje na igrački duže od 10 sekundi), 1 zadatak na razvoj emocija (formiranje emocionalne rezonancije), pokazuje spontanu aktivnost u igri (1 zadatak) , aktivno pokazuje interesovanje za okolinu (1 zadatak), privlači pažnju odrasle osobe (1 zadatak), formiraju se prediktori urednosti (1 zadatak). Ukupno, dijete završi 6 zadataka 7. mjeseca, što je =(6×5):10=3 boda. Kao rezultat, KPR=S (+n)+=100-20+3=80+3=83 poena. Dijete je klasificirano kao rizično zbog odstupanja u razvoju senzornih, motoričkih i bihevioralnih funkcija.

Primjer 4. Grisha T. 12 mjeseci.

Da bismo izračunali CPR, vratimo se zadacima iz prethodnih mjeseci. Samo 5 mjeseci zadataka je u potpunosti obavljeno. Izvršit ćemo proračune, pod uslovom da se uzmu u obzir samo pokazatelji sa kojima se dijete nije snašlo, a zbir bodova se oduzima od preliminarne procjene koju je dijete dobilo. Od zadataka od 11 meseci dete nije uradilo 12 zadataka od 20, 10 meseci - 10, 9 meseci - 8, 8 meseci - 7, 7 meseci - 6, 6 meseci - 4. S obzirom da su zadaci prethodnih meseci se procjenjuju 10 puta manje od starosnih pokazatelja, CPR djeteta je jednak: CPR=S (+n)+/-=35-(12+10+8+7+6+4):10=35-4,7=30,3 .

Zaključak: neuropsihički razvoj je ozbiljno poremećen. Takvom djetetu je potrebna hitna pažnja kod psihijatra ili neuropsihijatra i liječenje.

Upotreba predložene dijagnostičke metode ima sljedeće prednosti u odnosu na prototip.

TVRDITI

Metoda za određivanje mentalnog razvoja male djece, koja se sastoji u tome da se djetetu daju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorno, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost i individualnu taktilnu osjetljivost; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, ekspresivnog i upečatljivog govora, osobina mišljenja; u oblasti ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sistema “majka-dijete” i komunikaciju sa nepoznatim osobama, dok je za svaki dobni period predstavljeno 20 test pitanja. a svaki zadatak se boduje sa 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje po formuli MDC = S (+n), gdje je S (+n) zbir bodova za sve urađene zadatke vezane uz uzrast, a sa MDC jednak 90-110 bodova, utvrđuje se normalan mentalni razvoj, sa MDC jednakim 80-89 i 111 bodova i više se definišu kao rizik od neuropsihičke patologije, a sa CRP jednakim 79 bodova i niže, utvrđeno je da je neuropsihički razvoj poremećen.

“Škola 7 patuljaka” je sveobuhvatan sistem aktivnosti sa djetetom od rođenja do polaska u školu, sa 12 šarenih razvojnih pomagala za svaku godinu života predškolca.

Svako doba ima svoju boju, svoje zadatke, svoje knjige. Na primjer, sve knjige za djecu od 1 do 2 godine imaju plave korice. Sedam godina prije škole - sedam duginih boja.

Priručnici su izrađeni u skladu sa savremenim obrazovnim standardima i biće korisni i roditeljima i specijalistima: vaspitačima, metodicima, tutorima.

Škola sedam patuljaka od 0 do 1 godine. Cjelogodišnji kurs

Komplet knjiga od 0 do 1 godine uključuje sledeće priručnike:
1. Moja prva knjiga.
2. Veselo kolo.
3. Presavijte sliku.
4. Slike u boji.
5. Ko šta radi?
6. Šale za bebu.
7. Mačka-mačka.
8. Dan i noć.
9. Moje omiljene igračke.
10. Kvadrat i krug.
11. Kako to zvuči?
12. Koje je ovo boje?

OZON, MY-SHOP I PROČITAJTE

Pročitajte o ostalim razvojnim aktivnostima sa djetetom mlađim od godinu dana.

Škola sedam patuljaka od 1 do 2 godine. Cjelogodišnji kurs

Set uključuje knjige:
1. Ko je ovo? Šta je ovo?
2. Veliki, mali.
3. Slikanje prstima.
4. Veselo. Tužan.
5. Šetnje gradom.
6. Snežna kugla od plastelina.
7. Čiji je ovo konjski rep?
8. Forma. Boja.
9. Čiji je ovo glas?
10. U selu i na dachi.
11. Moj prvi rječnik.
12. Moj dom.

Kurs možete kupiti u štampanom obliku u prodavnicama OZON, MY-SHOP I PROČITAJTE.

Pročitajte o ostalim razvojnim aktivnostima sa djetetom od 1 do 2 godine.

Izbor edukativnih knjiga za djecu od 1 do 2 godine.

Škola sedam patuljaka od 2 do 3 godine. Cjelogodišnji kurs

Set uključuje knjige:
1. Slike od plastelina.
2. Jedan. Puno.
3. Slikanje prstima.
4. Šta je dobro?
5. Pametni rezač.
6. Ko gdje živi?
7.ABC za djecu.
8.Kućni ljubimci.
9.Na šumskoj čistini.
10. Koje vrste zanimanja postoje?
11. Boja. Forma.
12. Godišnja doba.

Kurs možete kupiti u štampanom obliku u prodavnicama OZON , MY-SHOP I PROČITAJTE.

O ostalim obrazovnim aktivnostima sa djetetom od 2 do 3 godinečitaj.

Izbor edukativnih knjiga za djecu od 2 do 3 godine.

Škola sedam patuljaka od 3 do 4 godine. Cjelogodišnji kurs

Set uključuje knjige:
1. Broj, oblik, veličina
2. Logika. Razmišljanje
3. Recepti za djecu
4. Vrijeme. Prostor
5. Časovi pismenosti
6. Razvoj govora
7. Koje vrste automobila postoje?
8. Šta je u korpi?
9. Koje vrste zanimanja postoje?
10. Neću biti pohlepan
11. Brojim do pet
12. Učim prirodu

Kurs možete kupiti u štampanom obliku u prodavnicamaOZON , MY-SHOP I PROČITAJTE.

Pročitajte o ostalim razvojnim aktivnostima sa djetetom od 3 do 4 godine.