Формиране на математически представи при деца на 2-3 години

Децата в ранна предучилищна възраст активно изследват света около себе си и като гъба попиват нови знания. Именно възрастта 2-3 години е най-благоприятна за сензорно и математическо обучение. Необходимозапознайте детето си с цветовете на предметите , с форми, и на първо място, да насърчи активното му реагиране към заобикалящия го свят. По-голямата част от децата проявяват интерес към всяка нова информация. Ето защо е важно постоянно да подхранвате този интерес, но в никакъв случай да не плашите бебето, като го претоварвате с ненужни знания.

Много родители мислят за възрастта, на която трябва да ангажират детето си с точните науки. Съвременната училищна програма предполага, че детето, което влиза в първи клас, вече има определен обем от знания. Най-благоприятният период за първоначално математическо развитие е ранната предучилищна възраст. На 2-3 години детето може да формира представи за пространството, количествата, геометричните фигури и техните свойства, броя на предметите. Децата, които притежават тези сетивно-математически понятия, са по-успешно адаптирани към обществото: те са в състояние самостоятелно да решават първите задачи, които ще им бъдат възложени в детската градина, секциите за ранно развитие или дори на детската площадка.

Нуждата от сетивно и математическо образование е безусловна, важно е как ще се внушават знания. За да разберем този въпрос, нека се обърнем към детската психология.

На възраст 2-3 години детето придобива визуално ефективен тип мислене. Следователно, за да намери решение на проблема, който му е предложен, детето трябва да извърши серия от физически действия. Образователни методи като лекция или разговор са напълно неподходящи за представената възрастова категория, тъй като не включват придобиване на знания по визуално ефективен начин. Идеалното решение за работа с деца в предучилищна възраст е използването на дидактически игри.

Детето на 2-3 години опознава заобикалящата го действителност чрез играта: с нейна помощ то научава нови предмети, а благодарение на нея получава и нови знания. Игровият подход ни позволява да решим ключов проблем, а именно не просто да научим, а да заинтересуваме детето в науката. Също така по време на играта вниманието на децата се тренира активно и се развива логическото мислене. Започвайки да се запознавате с математиката, е необходимо да позволите на детето буквално да се докосне до нови знания. Например, за да разбере разликата между кръг и триъгълник, детето трябва не само да види, но и да докосне тези фигури. Само в този случай паметта му ще запише разликите в геометричните форми достатъчно бързо.

Когато се занимавате с ранното развитие на детето, трябва да подхождате към всичко с голяма предпазливост. Важно е да запомните, че основната цел на сензорно-математическото обучение в ранна предучилищна възраст е да заинтересува, но не и да претовари със знания. Използването на дидактически игри ще направи въведението на вашето дете в математиката лесно и забавно.

Образователни игри за деца на 2, 3 години

Намерете съвпадение

Играта развива вниманието, възприятието, способността за сравнение

Необходимо оборудване:карти с нарисувани сдвоени предмети или сдвоени играчки. Можете да използвате специални комплекти, закупени в магазина.

◈ Поставете карти (играчки) пред детето и го помолете да намери подходящ чифт за всеки предмет.

Пръчици за броене

Играта помага за овладяване на броенето, запознаване с геометричните фигури и концепцията за симетрия.

Необходима екипировка: комплект пръчици за броене (моливи, сламки, игли).

◈ Поставете различни картинки или залепете фигурки с вашето бебе - къща, гъба, коледна елха, таралеж, водно конче, цветя, лодка, чадър, букви. Кажете на детето си как се нарича тази или онази фигура.

◈ Пръчици за броене могат да се използват за направата на кладенчета (квадратни или триъгълни в напречно сечение).

Ябълките са узрели

Играта ви помага да овладеете броенето

Необходима екипировка: плътен цветен картон, ножици, конци, копчета.

◈ Изрежете дърво и няколко ябълки от картон. Зашийте малки копчета върху клоните и бримки с подходящ размер върху плодовете. Поканете детето си да закрепи ябълките на клоните.

◈ По време на беритбата детето „откопчава“ ябълките.

◈ От няколко ябълкови дървета можете да направите градина, като добавите други дървета към тях, например круша, череша, слива или кайсия.

◈ Ако имате малко търпение и добавите цветя към ябълките, този материал може да се използва за илюстриране на процеса на узряване на плодовете. В този случай е необходимо да кажете на детето, че дърветата първо цъфтят и след това дават плодове.

Помогни ми да жъна

Играта насърчава разграждането на уменията за класификация

Необходимо оборудване:манекени или снимки, изобразяващи зеленчуци и плодове.

◈ Подредете смесени зеленчуци и плодове (или картинки с техните изображения). Помолете детето си да събере и постави плодове в една кошница, а зеленчуци в друга.

◈ След това можете да сортирате зеленчуци и плодове по вид.

Два пътя

Играта помага за развиване на умения за класификация

Необходимо оборудване:картон или хартия, коли с различни размери.

◈ Изрежете две ленти с различна ширина от картон (хартия). Обяснете на детето си, че тясната ивица е път за малки коли, а широката ивица е за големи коли.

◈ Покажете как можете да определите коя ивица е по-широка чрез припокриващи се ивици.

◈ Попитайте защо голяма кола не може да се движи по тесен път.

◈ Карайте колите си по пътищата.

◈ Като залепите ленти с различни ширини заедно, можете да изградите цяла мрежа от пътища.

Изберете пътя

Играта насърчава развитието на умения за класификация и развива способността за сравнение.

Необходима екипировка: картон или хартия, коли с различни размери.

◈ Изрежете две ленти с различна ширина от картон (хартия). Обяснете на детето си, че това са пътища за коли.

◈ Помолете го да избере автомобили, за които тесният път е подходящ. И обратното, изберете път, по който може да се движи тази или онази кола.

Матрьошка

Играта развива фината моторика и уменията за сравняване на предмети по големина.

Необходимо оборудване:комплект кукли за гнездене.

◈ Почти всички деца обичат кукли.

◈ Покажете на детето си голяма матрьошка. Разтърси я. Отворете с детето си и извадете по-малка кукла. Поставете ги един до друг и сравнете.

◈ Оставете детето да постави малката кукла в голямата и да я извади.

◈ Постепенно му покажете всички кукли.

Кой е по-бърз

Играта помага да се овладеят понятията „дълго“ и „късо“.

Необходима екипировка: две коли, въжета.

◈ Завържете въжета на две коли - къса и дълга. Подарете на детето си кола с къс шнур.

◈ Предложете да видите чия кола първа ще „стигне“ до собственика, ако всеки навие своето въже около молив.

◈ Като поставите струните един до друг, ясно покажете кое е дълго и късо.

пързалка

Играта насърчава развитието на логическото мислене.

Необходима екипировка: картон или дъски.

◈ Направете малък слайд от картон, дъски или други налични материали.

◈ Можете да търкаляте малки коли, топки и кукли по пързалката.

◈ Поставете куб пред пързалката и покажете как търкалящата се кола спира, когато се удари в куба.

Изграждане на кула

Играта насърчава развитието на двигателни умения, умения за класификация, броене и сравнение.

Необходимо оборудване:кубчета от два цвята.

◈ Поканете детето си да построи две кули с различни цветове, след като сортира кубчетата.

◈ По време на процеса на изграждане умишлено правете грешки, като избирате кубчета с грешен цвят.

Геометрични фигури

Играта ви учи да различавате предметите по цвят и форма

Необходима екипировка: пет разноцветни кръга, изрязани от картон.

◈ Погледнете един от кръговете с детето си, като му кажете: „Това е кръг. Червено е. Как изглежда той? Търсете кръгли предмети в стаята. ◈ Разгледайте различни цветни кръгове.

Обобщение на открит урок за формиране на елементарни математически представи.

Тема: „Хайде да играем с Мишка“

Мишена: консолидиране на уменията за разграничаване и назоваване на геометрични фигури, основните характеристики на обектите: цвят, форма, размер.

Задачи: 1) консолидирайте способността да разграничавате и назовавате топка (топка) и куб (куб), независимо от цвета и размера на фигурите;

2) развийте способността да различавате предмети с контрастен размер, като използвате думите голям, малък; разграничете броя на обектите с помощта на думите един, много, никой;

3) култивирайте приятелски отношения между децата и интерес към заниманията.

Материали: играчки: мече, камион; големи и малки топки; големи и малки кубчета; две кутии; торбичка.

Предварителна работа: изучаване на урока по физическо възпитание „Мечка“, повтаряне на играта „Чудесна чанта“.

Прогрес на урока:

Изненадващ момент: учителят вкарва камион в групата, в задната част на който има мечка, топки и кубчета.

Възпитател: Деца, кой дойде при нас?

Деца: Плюшено мече (вижте мечката).

Възпитател: Какво донесе мечката в камиона?

Деца: Топки и кубчета.

Учителят кани децата да намерят топка (затвърждаваме понятието топка).

Възпитател: Какво открихте? Какъв цвят е топката?

Деца: Топка. Жълто.

Учителят моли децата да покажат какво може да се направи с топката?

Деца: езда.

Възпитател: Какво можете да направите с куб?

Деца: Залагайте.

Възпитател: Може ли кубът да се търкаля? И защо? Какво има кубът?

Деца: Ъгли.

Възпитател: Колко ъгли има кубът?

Ситуация на играта „Събиране на топки и кубчета“.

Учителят моли децата да помогнат на мечката да постави топки и кубчета в кутии. Топките трябва да бъдат поставени в бяла кутия, а кубчетата в черна кутия.

Докато изпълнява задачата, учителят пита децата: „Какво сложихте в кутията? Колко топки (кубчета)? Еднакъв цвят ли са? Каква друга е разликата между топки и кубчета? (големи и малки). Колко топки има в кутията? (много), а какво ще кажете за кубчета? (много). Колко топки и кубчета са останали на пода? (никой).

Урок по физическо възпитание „Мечка“

Ступай малко мече,

Пляскай, мече,

Полина Елхова
Обобщение на урока по FEMP за деца на 2-3 години „Да играем със зайчето“

Урок по FEMP за деца на 2-3 години« Да поиграем със зайчето» .

Мишена: развиват способността да образуват групи от еднородни предмети, да разграничават техните количества и да ги обозначават по съответния начин. сови: един-много, много-един, много-много. Развитие на целеви действия.

Дидактическо визуално материал: зайче, кутии (3 броя за всяко дете и учител) mi, 4 кукли, 4 кубчета, 4 пръстена.

Насоки: игра „Оформяне, разместване, събиране“.

На масите децаи учителят има 3 кутии с различни обекти: кукли, кубчета, рингове.

Учителят показва на децата зайче и чете стихче за деца:

Сивото зайче се мие,

Ходи на детска градина:

Измих си ушите и опашката

И той бърза да ни посети.

Децата, заедно с учителя, изпълняват движения в съответствие с текста.

Учителят обръща внимание деца на кутиикоито зайчето донесе. Той ви кани да седнете на масата и играя.

Децата, заедно с учителя и зайчето, разглеждат играчките, назовават ги и определят колко елемента има в кутиите. (много).

Учителят заедно с зайчето пита за децанамерете кутия с пръстени, поставете ги в редица пред вас и разберете колко пръстена има (много); вземете един пръстен и кажете колко пръстена има в ръката си (един пръстен). След това предлага да събере всички пръстени в кутия и да каже колко пръстена има в кутията (много пръстени).

Всички действия се извършват заедно с учителя. Накрая класове– пита учителят децаколко пръстени, кубчета, кукли донесе зайчето? (много).

Публикации по темата:

Дидактическа игра „Да играем и да гадаем“ за деца на 5–7 годиниДидактическа игра "Да играем - познайте" за деца на 5 - 7 години Цели на играта "Да играем - познайте" * Упражнявайте децата в класифицирането на животни.

План - резюме на урок по когнитивно развитие (FEMP) за деца от 5-6 години на тема: „Обобщаване на методите за добавяне по числовата линия“ Педагог:.

План - резюме на урок по когнитивно развитие (FEMP) за деца от 5-6 години на тема: „Числа от 0 до 10 и числа, за да ги обозначите като обобщения.

Обобщение на играта-урок по FEMP за деца на 5-6 години „Къщи за три мечки“Обобщение на играта - класове за формиране на елементарни математически понятия за деца на 5-6 години Автор - Царкова Е. В. Възпитател на Московската подготвителна образователна институция.

Обобщение на интегриран урок за деца на 4–5 години „Да играем с Мишка“Обобщение на интегриран урок за деца на възраст 4-5 години „Да играем с Мишка“ Поздравителен ритуал: Децата седят на възглавници на пода срещу учителя.

Обобщение на урока по FEMP за деца на 5-6 години „Разходка в гората“Обобщение на урока по FEMP за деца на 5-6 години „Разходка в гората“. Съставител: Ушач Татяна Ивановна Тема: „Разходка в гората“. Мишена:.

Обобщение на урока по FEMP за средна група „Да играем с куклата Катя“Цел: преподаване на редно броене в рамките на 4. Цели: консолидиране на способността за броене в рамките на 4, въвеждане на редно обозначение на числата.

Математиката с право заема много важно място в системата на предучилищното образование. Тя изостря детския ум

развива гъвкавостта на мисленето, учи логиката.
Когато говорим за математика, първото нещо, за което се сещаме, е броенето. Но изучаването на математика не се ограничава до това.
Постигнете развитието на предпоставките за математическо мислене просто чрез изучаване на понятието число и преподаване

съзнателното броене е невъзможно, тъй като предметът на математиката е по-широко понятие, което включва мн

посоки.
Още от ранна детска възраст детето е изправено пред необходимостта да вземе предвид размера, формата на предметите,

правилно да се ориентират в пространството и времето. Всичко това са математически концепции.
И така, насоки за овладяване на математиката:

Формиране на идеи за форма, размер

Изучаване на геометрия (тела, фигури, точки, линии и т.н.)

Количество и броене. Операции върху множества от обекти (сравнение, намаляване, увеличаване)

Формиране на представи за времето

Ориентация в пространството и в равнина

Развитие на логическото мислене

Формиране на идеи за числата и числата
Математика 3-4 години
Програма за развитие на елементарни математически представи на деца 3-4 години.

Количество и брой:
- Запознаване с понятията „ЕДНО” – „МНОГО”;

Сравнение на групи обекти по количество на базата на сдвояване (равно - неравно, повече - по-малко);

Формиране на идеи за запазване на количеството;

Количествено и редно броене до 5;

Запознаване с числата 1 - 5, развиване на способността за съотнасяне на количествата с числата.
Сравнение:
- Сравнение на обекти по размер, цвят, форма.

Комбиниране на обекти в групи по размер, цвят, форма, предназначение, идентифициране на „допълнителния“ обект от групата.

Сравнение на обекти по дължина, ширина, височина с помощта на метода на наслагване и приложение.
Ориентация в пространството:
- Формиране на пространствени представи: дясно - ляво, горе - долу, отпред - отзад. За – върху – над – под, вътре, вън и др.

Вертикално, хоризонтално подреждане на обекти.

Научете се да правите разлика между дясната и лявата ръка.
Времева ориентация:
- Формиране на временни представи: сутрин - вечер, ден - нощ.

Части от деня.

Установяване на последователността на събитията: по-рано, по-късно, едновременно.

Разграничаване на понятията: днес, утре, вчера.
Геометричен материал:
- Запознаване с геометричните фигури: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник.

Запознаване с геометричните тела: топка, куб.

Формиране на способността за намиране на обекти с еднаква форма в околната среда.

^ Математика 3-4 години
Урок 1
Бележки към урока
Тема: Сам. Много.
Цел: Да се ​​научи да намира много подобни обекти в околната среда и да изолира един обект от него.

Цели: Да се ​​запознаят с понятията „един“, „много“. Работете върху способността да съгласувате числото „едно“ със съществителните в род и падеж. Запознайте се с понятието „дясна” и „лява” ръка. Формирайте пространствени представи (понятията „отпред, отзад, отгоре“).

Материали: кошница с топки в различни цветове според броя на децата + 1 топка за учителя.
По време на часовете.
1. Децата сядат на килима и играят с пръсти на римата „Да преброим пръстите си“.
1, 2, 3, 4, 5 ще броим на пръсти.

(свиваме пръсти)

Ето юмрук, а ето длан.

(Покажете юмрук и длан)

Котка седи на дланта ви и бавно се измъква,

(Другата длан се движи по дланта, опипвайки я)

Може би там живее мишка?

Котката пази мишката. мяу!

(Като котка, която драска дланта си с пръсти и бързо скрива ръцете си от котката при последната дума)

2. Учителят има кошница с топки в различни цветове според броя на децата +1 за учителя.

Какво има в моята кошница? (топки)

Колко топки имам в коша? (Много)

Ще взема една топка. Имам една червена топка.

Саша, вземи топката. Колко топки взе? Каква топка имаш? Имате една зелена топка. Повторете. (Раздайте всички топки)

Колко топки имаше в коша? Много.

Сега колко остава? Никой.

Имаше много топки, взимахме една по една и нито една топка не остана.

3. Физически упражнения.

Вземете топката в дясната си ръка. (Учителят стои с лице към децата и показва всички движения в огледален образ) Прехвърлете топката в лявата си ръка. Вдигнете топката над главата си. Скрийте го зад гърба си. Дръжте топката пред себе си. Подскачане на място с топка в ръце към стихотворението:

Момичета и момчета подскачаха като топки.

Те скочиха, умориха се, изправиха се на пръсти,

Те бавно се завъртяха и потънаха на постелката.

4. Да съберем топките в кошница.

Колко топки има в кошницата? (Никой)

Ще сложа 1 червена топка в кошницата.

Саша, сложи топката в коша. Колко топки сложихте?

(Съберете всички топки в кошница)

Колко топки има в коша? (Много)

Сложихме един по един и бяха много.

5. Игра "Peozd".
Седяхме, бяхме уморени,

И сега се изправяме заедно.

Те тропаха с крака,

Потупани ръце.

Ще сглобим локомотив,

да ни заведе на гости.

Децата се движат в група едно след друго под песента „Локомотивът се движи, локомотивът се движи“, с ръце на раменете на човека отпред. Локомотивът „се качва“ до кътче от природата.

Какви артикули имаме много? Кой елемент е един? (Много шишарки, една катерица) Вземете един предмет и го поставете на масата.

„Карайте“ до строителния ъгъл. - Какви видове обекти има много? Кое? (Много сини кубчета, едно червено.) Вземете 1 кубче от тези, които са много и го поставете на масата.

„Карайте“ до ъгъла с кукли. На масата има играчки. - Колко мечки? (Едно) Колко кучета? (Една) Колко кукли? (Една) Колко котки? (Една) Колко играчки има общо? (Много) Вземете 1 играчка и я сложете на масата. и т.н.

„Карайте“ до масата. - Какво има на масата? За какво са нужни? - Това са играчки, за това са необходими. да играя. Колко играчки има на масата? (Много)

За какво друго можете да кажете „много“ или „един“?
6. Обобщение на урока.
Коя игра ви хареса най-много? Вие и аз броихме кои предмети са много и кои са един по един.

^ Игри по темата на урока :
1. С панделки (подвижни):
Учителят раздава панделки на децата. - Колко панделки ти дадох и какъв цвят? (Една червена панделка) Вземете червените панделки. - Колко червени панделки? (Много) Повдигнете сините панделки. - Колко сини панделки? (Много) Седнахме и скрихме панделките. Лентите, които ще назова, ще танцуват на музиката.

Учителят пуска музикален фрагмент, след което децата приклякват и скриват лентите.

И към музиката сега,

сини (червени, зелени, жълти) ленти започнаха да танцуват.
2. Фенерчета (подвижни):
Провежда се подобно на играта с ленти. - Колко фенерчета имате и какъв цвят? (Едно, червено) Колко фенерчета има? Колко червени, сини?.. Децата вдигат фенери с желания цвят и се въртят под музиката.

Червеното слънце залезе.

Навън стана тъмно.

Вие момчета ни помогнете

Запалете сините фенери.
Пак е сутрин.

Всички светлини изгаснаха.

В края на думите децата скриват фенерчетата.
3. Пилоти (мобилни):
На столовете има хартиени самолети в различни цветове. - Всеки да вземе по един самолет. Колко самолета имаш? Колко самолета има общо? Започнаха да кацат жълти (сини, червени) самолети. - Колко самолета остават да летят? (Никой)
^

Работен лист урок 1
Преброй и оцвети. Кой е на снимката и кой е сам?

Урок 2
Бележки към урока
Тема: Сам. Много. Групиране на елементи по размер.
Цел: Научете се да сравнявате обекти по размер (по око).

Цели: Да се ​​консолидира способността да се намират и съставят група от хомогенни обекти и да се избере един от най-големите от тях и да се извърши действие върху тях. Изяснете знанията за понятията „един“, „много“. Научете децата да се ориентират по ивици с различни цветове.

Материали: Зеленчуци с големи и малки размери, 2 кошници, ленти от зелен и жълт картон за всяко дете, червени чаши, 5 броя големи и малки за всяко дете.

Демонстрационен материал: ивици от 2 цвята и червени кръгове от 2 размера.
По време на часовете.
1. Децата сядат на килима и играят с пръсти на римата „Зеленчуци“.
Лариска има 2 репички,

Антошка има 2 картофа.

Tomboy Earring има 2 зелени краставици.

И Вовка има 2 моркова,

Освен това Петка има 2 опашати репички.

(свиваме пръсти за всяко име)

2. Игра „Събирайте зеленчуци в кошници“
- Вижте какво има на масата? Назовете го с една дума. Зеленчуци. - Еднакви ли са зеленчуците? Големи и малки. - Да пожънем реколтата. Едрите зеленчуци ще събираме в голяма кошница, а... малките в малка кошница. - Саша, вземи зеленчук. Как се казва този зеленчук? Какъв размер е? В коя кошница ще го сложиш? Какъв размер са зеленчуците в голямата кошница? В малка кошница?

3. Физически упражнения. — Ще отидем в градината.

Ще отидем в градината

Ще пожънем реколтата.

Ще копаем картофи

Ще влачим моркови

Ще нарежем една глава зеле

Кръгло, кръгло, много вкусно.

Да наберем малко киселец

И да се върнем по пътеката.

(изпълнете движения според текста на стихотворението)

Какви зеленчуци събрахте?

4.Гатанка.
- Познайте гатанката, намерете отговора в кошницата.
Като в нашата градина

Гатанките са нараснали

Сочни и големи,

Те са толкова кръгли.

През лятото те стават зелени,

До есента те стават червени.

домати.

5.Игра "Да подредим зеленчуците в лехите."
Всяко дете има по 2 ленти - легла. Да поставим ленти - легла пред нас. Първо вземете зелената лента и я поставете хоризонтално. Като този. Покажи. Сега вземете жълтата ивица и я поставете под зелената. Като този. Покажи.
1) Ще поставим един голям домат върху зелената ивица на леглото. С лявата си ръка хванете лентата за ъгъла, ето така, а с дясната ръка вземете голям домат. Поставете го на „леглото“ отляво, до пръстите си.

На жълтата ивица ще сложим много малки домати. Държим жълтата лента с лявата си ръка. Вземете един малък домат и го поставете отляво, до пръстите си. Сега вземете още едно и го поставете до него. Поставете много малки домати, като ги подреждате отляво надясно.

С лявата си ръка държим лентата плътно и не я пускаме, а с дясната ръка я поставяме. - Колко домата има в зелената леха? един. - Колко малки домати има в жълтата леха? Много.

Нека съберем всички зеленчуци в чиния.
2) През друга година доматите пораснаха различно. Поставете много големи домати отгоре, зелена ивица, и един малък отдолу, жълта ивица.

6. Обобщение на урока.
Днес се научихме да намираме големи и малки предмети и да ги поставяме на рафтове отляво надясно. - Коя игра ви хареса най-много?
^ Игри по темата на урока:
1. „Кой е повече/по-малко? Назовете го" (игра с топка):

Учителят хвърля топката, детето назовава кой е повече/по-малко и връща топката обратно. - Кой е по-голям, слонът или пеперудата? (куче или мишка, молив или книга? И т.н.)
2. „Кой е повече/по-малко? Покрийте с карта" (настолна игра):
Детето има карта с картинки на различни предмети. - Кой предмет е по-голям? Покрийте го с червен квадрат.
Вижте примери за карти тук.

Картите могат да бъдат покрити с квадрати, изрязани от цветни прозрачни ъглови папки, тъй като след затваряне на снимките те блестят през такава табела и можете да видите дали задачата е изпълнена правилно.
3. „Големи крака“ (игра на открито):
Големи крака, които вървят по пътя

Отгоре, отгоре, отгоре, отгоре.

(Децата вървят с големи крачки)

Малки крачета тичаха по пътеката

Отгоре-отгоре-отгоре-отгоре-отгоре-отгоре.

Отгоре-отгоре-отгоре-отгоре-отгоре-отгоре.

(Децата тропат с малки стъпки)
4. „Поставете го в ред“ (настолна игра):
Децата имат карта с празни прозорци и 5 изображения на един обект с различни размери. (Вижте тук)

Подредете картите във възходящ (или низходящ) ред. Помощ с въпроси: - Кое е най-голямо/най-малко? Поставете го в първия прозорец вляво. Като този. Покажи. - Коя от останалите картинки е най-голямата/най-малката? Нека го поставим до първия. и т.н.

^ ИГРИТЕ НА ВЪНШНОТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ КАТО ФИЗИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯ.

Математика 3-4 години
Работен лист урок 2

2. Слагайте големите играчки в голяма кутия, малките в малка. Начертайте линиите. Оцветете го.

Урок 3
Бележки към урока
Тема: Сам. Много. Групиране на обекти по цвят.
Цел: Научете се да сравнявате предмети по цвят.

Цели: Да се ​​изяснят знанията за понятията „един“, „много“.

Затвърдяване на умението да намирате и съставяте група от еднородни обекти и да избирате един от нея по цвят и да извършвате действие върху тях; научете да съгласувате числителното число със съществителните; Формирайте пространствени понятия (понятията „пред, зад, върху, над“).

Материал:

Демо материал:
По време на часовете.
1. Децата сядат на килима и играят с пръсти на римата „Плодове“.
1, 2, 3, 4, 5

(Свивайте и отпускайте юмруци)

Отиваме в градината да събираме

(Огъваме пръстите си, започвайки с малкия пръст)

Круши, ябълки и сливи,

Мандарини, портокали.

2. Игра „Да приберем реколтата“.
На дъската има ябълково дърво с ябълки от 3 цвята и 2 размера. - Какво расте на ябълковото дърво? Ще съберем реколтата в кошници. - Колко червени кошници? един. - Колко зелени кошници? един. - Колко жълти? един. - Колко общо? Много. (три, ако някое от децата може да брои) Трябва да поставите ябълките в кошниците така, че всяка да съдържа еднакви ябълки. Ако събирате по размер, тогава една кошница ще бъде допълнителна. Трябва да съберете ябълки в кошници според цвета.

В първата кошница ще съберем червени ябълки, във втората - зелените, а в третата - жълтите.

Саша, вземи една ябълка. Колко ябълки откъсна? Какъв цвят е? Имате голяма червена ябълка. Повторете.

В коя кошница ще сложите тази ябълка?

Подредете всички ябълки.

3. Физически упражнения.
Ще потропаме малко, така, така,

Ще пляскаме с ръце, така, така,

Ще скочим малко, така, така,

И ние ще седнем на пътеката, така, така.

Децата изпълняват движения според текста на стихотворението.

4. . Играта "Намерете кой е сам"
Намерете стол със същия предмет върху него и кажете какво има върху него. Към столовете има прикрепени снимки, сдвоени снимки от учителя. На столовете има играчки, например 1 кукла и много мишки. 1 круша и много чинии. - Донесете предмета, който е сам на тази маса. какво донесе Защо донесохте точно този предмет? Има само една матрьошка, затова я сложих на масата.

5. Игра "Къде е какво?"
Какво има на масата? Назовете го с една дума. Плодове. Ще сложа кошницата. Къде сложих кошницата? На масата. Ще аранжирам плодовете. Къде сложих крушата? Добави в кошницата. Къде е ябълката? Пред коша. Къде е портокалът? виждаш ли го Къде се крие? Зад коша. Вземете банан и го сложете в кошницата. Къде сложихте банана? Поставете червена ябълка пред кошницата. Къде сложи червената ябълка? и т.н.

6. Обобщение на урока.
Коя игра ви хареса най-много? Днес подреждахме предметите по цветове и броихме къде има един предмет и къде много.

^ Игри по темата на урока:
1. „Скрий играчката“ (подвижен):
Учителят взема кучето и казва: „Топката иска да играе на криеница с теб. Той ще се скрие, а вие ще го търсите. Но когато го намерите, не го взимайте с ръце, а веднага изтичайте до стола, който седне пръв, ще ви каже къде се крие Шарик и ще му помогне да се скрие следващия път.
2. „Вземете играчки за куклата за гнездене“ (на маса):
Децата в кутията имат матрьошки в 4 цвята и картинки за играчки в същия цвят.

Изберете играчки за куклите, които са в същия цвят като техните рокли.

Вижте проба тук.
3. „Скрийте топката“ (маса):
Децата имат листове картон с различни цветове и чаши с един и същи цвят.

Ако поставим червена топка на жълт рафт, тя може да се види ясно. И на кой рафт да сложа червената топка, за да не се вижда? (На червено.) Скрийте всички топки.

^ ИГРИТЕ НА ВЪНШНОТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ КАТО ФИЗИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯ.

Математика 3-4 години
Работен лист урок 3

3. Оцветете топката, която се намира пред куба в червено,
зад куба - синьо, близо до куба - жълто.

Урок 4
Бележки към урока
Тема: Сам. Номер и цифра едно.
Цел: Научете се да избирате един елемент от група. Въведете номер и номер 1.

Цели: Научете се да броите по един обект от група, научете се да се движите по две ивици. Запознайте се с понятията „поравно“, „еднакво количество“. Повторете понятията „горна“ и „долна“ лента. Научете се да оформяте номер 1 от две ивици. Сравнение на дължината "на око".
Материали: щипки за пране, коте, снимки на животни от 1 до 5, снимки на топки, раздаване: изображения на куче и котка за всяко, ленти за поставяне.
По време на часовете.
1. Пръстова гимнастика. Кити.
Котето, бебето, хапе болезнено.

Мисли, че не е пръст, а мишка.

Ако ухапеш, ще ти кажа пу!

(с щипка, тихо се опитайте да хванете върховете на пръстите си или просто отворете и затворете щипката)

2. Научете се да подчертавате един обект.
- За едно коте е скучно да играе само. Нека намерим тези, които са сами и ги запознаем с котето, за да могат да играят заедно. На дъската има картинки с от 1 до 5 животни на всяка. Децата избират тези снимки, които показват 1 животно и ги прикрепят до котето.
3.Работа на дъската.
На дъската има 2 ивици. Учителят прикрепя 1 червен кръг към горната лента. - Колко кръга има на горния рафт? един.

Учителят поставя 1 зелен кръг на долния рафт. - Колко кръга има на долния рафт? един. Червеният кръг има чифт. Един червен и един зелен кръг. Казват, че кръговете са еднакви или еднакви. Учителят добавя 1 червен кръг. И сега кръговете са равни?

Не, 1 червен кръг няма двойка. Има повече червени кръгове. Как да го направя отново равен? (2 начина)
4. Физически упражнения. Хайде да играем на хопско
Хайде да играем на хопско

Скок на един крак.

А сега още малко

Да скочим на другия крак.

(Скокове на един крак.)
5.Полагане на ленти.
Вземете лентите, поставете ги хоризонтално една под друга, ето така. Покажете горната лента, долната лента. Хванете лентата с лявата си ръка. С дясната поставете толкова кучета на горната лента, колкото са кръговете. 1. Колко кучета поставихте? Защо? Поставете толкова котки на долната лента, колкото кучета имате. Колко котки поставихте? Защо?
6. Въведение в числото 1.
- Хората измислиха специална икона, която да показва, че имате един артикул. Тази икона се нарича число. - Това е числото „Едно“. За да направите номер 1, трябва да вземете 2 ленти. Трябва ли лентите да са с еднаква дължина? Вземете дълга лента, поставете я вертикално, така. Вземете къса лента и я поставете диагонално отгоре надолу. Като този. Резултатът беше номер 1. Подуха ветрец. Надуйте номера. Номерът е счупен. Съберете номера отново.
7. Обобщение на урока.
- Кой номер срещнахте?

Игри по темата на урока:
1. Да се ​​разделим на двойки (подвижни):


Децата имат карти с изображения на различни предмети (до 5).
Поставете същия брой кръгове (квадрати и т.н.), колкото има обекти на картата.

^ ИГРИТЕ НА ОТКРИТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ КАТО МИНУТКИ ЗА ФИЗИЧЕСКА АКТИВНОСТ ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯ

Работен лист за урок 4

Урок 5
Бележки към урока
Тема: Число и цифра едно. Пребройте до две.
Цел: Научете се да броите до две.
Цели: Научете се да броите един елемент от група, научете се да подреждате материал за броене на лента отляво надясно. Научете се да подреждате толкова елементи, колкото на картата. Затвърдете понятията „поравно“, „еднакво количество“. Затвърдете знанията за номер 1. Научете се да оформяте номер 1 от две ивици.

Материали: Номер едно, гъби от различни видове една по една, гъби за броене 2 броя, катерици 2, картинки с изображения от 1 до 5 елемента.

Раздаване: карти с 2 таралежа, 3 гъби, ленти за играта „Събери номер 1“.
По време на часовете.
1. Пръстова гимнастика. Пръсти в гората.
Едно две три четири пет.

(свивайте и отпускайте юмруци)

Пръстите излязоха на разходка.

("ходене" по масата)

Този пръст намери гъба.

Започнах да чистя този пръст.

Този разрез.

Е, този току-що погледна!

(изпънете пръсти)

2.Число и цифра едно.
- Какво е показано на дъската? гъби. - Колко гъби? Много. - Колко мухоморки? Манатарки? Манатарки? лисички? бяло? (един по един)

Ето го номер едно.

Ето един или един,

Много тънък, като игла за плетене.
3. Фойерверки.
- Сега ще ви покажа снимки, ако на картата има само 1 предмет, ще пляскаме с ръце, а ако има повече, ще скрием ръцете си зад гърба
4.Фиксиране на образа на номер едно.
- Нека съставим номера на една от ивиците. Ивиците еднакви ли са? Единият е дълъг, другият е къс. Измислете номер едно.
5. Физически упражнения.
Ще отидем в гората, те се разхождат

Ще намерим гъбата.

В умна шапка вдигнете ръцете си отстрани

Лек шоколад. и свържете пръстите си над главата си

Не крийте гъбичките.

Под листа от твоята страна.

Децата се нуждаят от вас. Кръгови движения на дланта.

Вечерта за вечеря. на корема.
6. Бройте до две.
На дъската има катерица. - Колко катерици? един. - Да я почерпим с гъба. Колко гъби? един. Имаме толкова гъби, колкото катерици.

Друга катерица дойде при нас. - Колко са катериците? две. Има ли сега гъби колкото катерици или не? Как можете да получите толкова много гъби, колкото катерици? Добавете. Сега има равен брой катерици и гъби? Колко гъби има сега? Две и две са еднакви, еднакви.
7.Работа с индивидуални карти.
Децата имат карти с 2 таралежа върху тях. - Кой е нарисуван? - Колко таралежи? Нека сложим толкова гъби, колкото са таралежите. - Как да го направим?

Покажете дясната си ръка, скрийте лявата зад гърба си. Ще държим картата с лявата си ръка, така, а с дясната ръка ще подредим гъбите отляво надясно, така. - Колко гъби сложихте?
8. Обобщение на урока.
- Кое число си спомнихте да събирате днес? един.

Кого почерпихме с гъби? Катерици и таралежи. - Колко катерици имаше? таралежи?

Коя игра ви хареса най-много?
Игри по темата на урока:
1. "Домино" (дъска)
2. „Намери чифт“ (табла)
Децата имат карти с 1 - 2 предмета на всяка. Трябва да намерите 2 еднакви карти или 2 с еднакъв брой обекти.
3. „Съберете номера“ (настолен)
От частите сглобете числото 1.
4. „Открийте номера чрез докосване“ (десктоп)
Числата, изрязани от кадифе или шкурка, се залепват върху лист картон. Децата трябва да намерят номер едно чрез докосване.
5. „Да събираме гъби“ (подвижен)
Гъбите са „пораснали“ в групата: има карти със снимки на гъби на различни места. - Какви гъби познавате? Сега ще събираме гъби. Всеки ще си вземе само по една гъба, която ще назова.

Едно, две, три, събирайте мухоморки. - Колко мухоморки имате? един. Да го сложим в кошницата. - Колко мухоморки взехте? Много.

Едно, две, три, събирайте лисичките.

Едно, две, три, събирайте манатарките.

Едно, две, три, съберете манатарките.
6. "Сушене на гъби." (работен плот)
- Как да запазим гъбите за зимата? Изсушете, посолете. Ще сушим и събираме само ядливи гъби на връв.

Децата имат карти с гъби и цветен шнур. Децата трябва да съберат всички карти на връв, оставяйки мухоморката на масата.

^ ИГРИТЕ НА ВЪНШНОТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ КАТО ФИЗИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯ.
Урок 6
Бележки към урока

Тема: Броене до две. Номер 2.
Цел: Представете числото 2. Засилете броенето до две.

Цели: Научете се да подреждате материал за броене върху лента отляво надясно. Научете се да сравнявате колекции от обекти, като правите двойки.

Затвърдете понятията „поравно“, „еднакво количество“. Укрепване на способността за разпознаване на дясната и лявата ръка. Научете се да редувате предмети.

Материали: Кутии с цифри едно, две. Изображения на котенца, кученца, 4 рибки.

Раздаване: Лъкове за показване и карти с две котенца. Лъковете за играта „Лъкове“ за всяко дете са червени и сини.
1. Гатанка за коте.

Муцуната е мустаката,

кожено палто на райета,

Често миене

Но не знам за водата.
Прикрепете 1 коте към дъската.

Дотича още 1 коте. Колко котенца има сега? две.

2. Представяне на числото 2.

Баба изпрати на котетата лакомство. Учителят има 2 кутии. На едната има номер 1, на другата - 2. В едната кутия има 1 риба, в другата - две. Едно коте плаче. Защо? Той се обижда, че има 1 риба.

Как мога да го направя равен? Добавете 1 риба. Еднакво сега? Да преброим 2 за едното коте, 2 за другото. 2 и 2 – по равно.

Възрастните излязоха със специални икони - числа. Можете да ги разгледате и да разберете колко риби има в кутията. Вече знаете този номер. Как се нарича? И това е номер две.

3. Пръстова гимнастика.

Покажи ми дланта си, ще ти разкажа за котката.

Едно две три четири пет.

Ето юмрук, а ето длан.

Една котка седна на пътеката

И се измъква бавно

Може би там живее мишка?

Котката пази мишката. мяу!

4. Подсилване на концепцията за „същото количество“.

Погледни снимката. Колко котенца? Котенцата обичат да играят. Поставете толкова лъкове, колкото котенца. Колко лъкове сложихте?

5. Физически упражнения.

Тази дръжка е дясна, тази дръжка е лява.

Натискам топката, правя упражнения.

Дясното ще бъде силно, лявото ще бъде силно,

Ръцете ми ще бъдат силни и сръчни.

6. Игра "Лъкове".

Вземете червения лък в дясната си ръка и синия в лявата. Повдигнете лъковете нагоре, скрийте ги зад гърба си и ги опънете напред.

Колко лъка имаш в дясната си ръка? един. Колко е в лявата ти ръка? един. Вземете лъковете в едната си ръка. Колко лъкове има общо? Едно и едно е две. Колко лъкове имаш? две. Скрийте 1 лък. Колко лъкове са останали? един. Покажете отново лъковете. Колко лъкове имаш?

7. Редуване на обекти.

Котенцата са приятели с кученцата. Те са още малки и не разбират защо възрастните котки и кучета се карат. Те обичат да танцуват в кръг. Да направим хоро. Учителят поставя първо котето, след това кученцето, след това отново котето, след това кученцето, децата продължават в дадения ред.

Обобщение на урока:.
Какъв нов номер откри? Какви игри играехте? Коя игра ви хареса най-много?
Урок 7
Бележки към урока

Тема: Броене до две. кръг.
Цел: Запознаване с геометричната фигура - кръгът.

Материали: 2 катерички, 2 зайчета за наборно платно, кръг за опознаване на формата, кръгове за рисуване на кръгли предмети.

Раздаване: карти с коли, 3-5 кръга за всеки човек за поставяне, големи кръгове за изучаване на формата.
1. Пръстова гимнастика. Палечко, къде беше?

Момче - пръст, къде беше?

Дълго се лутах из гората.

Срещнах мечка, вълк,

зайче, таралеж с игли,

срещнах катерица, лисица,

срещнах лос и синигер,

Той даде подаръци на всички,

всички ми благодариха.

(свиваме пръсти, когато изброяваме)

Кого срещна пръстът в гората? Как се наричат ​​всички тези животни? Диво.
2. Сравнение на групи обекти.

Отгатнете гатанката.

Кой ловко скача по клоните и лети нагоре в дъбовете?

Кой крие ядки в хралупа и суши гъби за зимата? Катерица.

А ето и катеричките. Колко пухкав. Колко катерици ни дойдоха на гости? 2

И кой е този

Сиво през лятото и бяло през зимата. зайче.

Колко зайчета? две. Еднакви ли са нашите зайчета и катерички? Всяка катерица има чифт. Това означава, че са равни. Две и две са еднакви, катеричките са толкова, колкото и зайчетата.

Затвори си очите. Учителят премахва една катерица. Отвори си очите. Какво се промени? И сега има равен брой катерички и зайчета? Кой е повече? Как да го направя отново равен? Един от начините е да добавите липсващата катерица. Две и две отново са равни.

Затвори очи отново. Учителят почиства зайчето. Какво се промени? Сега има ли равен брой катерички и зайчета? Кой е повече? Как да го направя отново равен? Зайчето избяга в гората и няма да се върне. Трябва да премахнем една катерица. Едно и едно - поравно, поравно.
3. Подсилване на концепцията за „същото количество“.

Полагане. Какво е показано на картата? автомобили. Колко коли? две. Поставете толкова колела, колкото коли. Колко колела сложи? Защо?
4.Въведение в кръга.

Запознаване с кръга.

Каква форма наподобява колелото? Към кръга. Така един кръг дойде да ни посети.

Здравейте момчета. Позна ли ме? Аз съм кръг. Много обичам да се търкалям по пътеката. Нямам ъгли, така че мога бързо да се претърколя до където искам.

Вземете един кръг наведнъж. Опитай. Въртят ли се в кръгове? Покажете лявата си ръка - тази дръжка е лява, натиснете кръга с лявата си ръка към масата. Начертайте кръг около ръба с пръстите на дясната си ръка. Намерихте ли ъгли? Няма нито един от тях. Това е кръг.
5. Физически упражнения. Балон.

Надуйте балона

подувам се голямо

не избухвай.
6. Мечтатели.

Какви предмети наподобява кръг?

Сега аз ще начертая кръг към обекта, а вие ми кажете какво се е случило. Учителят допълва кръговете, а децата назовават например часовник, слънце, балон и др.

Сега вземате карта с кръг и я рисувате сами върху някакъв предмет.
7. Обобщение на урока.
Какви игри играехте? Коя игра ви хареса най-много?
^ Игри по темата на урока :
1. Гумена лента (подвижна):
Децата застават в кръг и взимат еластична лента, чиито краища са зашити заедно. Задача: използвайте еластична лента, за да покажете голям кръг, малък. Можете да изобразите всяка геометрична фигура.
2. Поставете същото количество (плотно):
Децата имат карти с изображения на различни предмети (до 5). Задание: поставете същия брой кръгове (квадрати и т.н.), колкото предмети има на картата.
3. Геометрично лото. (работен плот)
На голямата карта има кръг. Задача: намерете всички карти с предмети с кръгла форма и ги поставете в „прозорците“.
4. Геометрична мозайка. (работен плот)
Децата имат карти с изображение на предмет, изработен от геометрични фигури. Задание: изберете от набор от геометрични фигури необходимите за създаване на дадена картина и ги съберете.

Вариант 1: поставете геометрични фигури върху карта,

Вариант 2: Публикувайте сами същото изображение като на картичката.

Вариант 3: запомнете и публикувайте изображението на обекта по памет.

^ ИГРИТЕ НА ВЪНШНОТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ КАТО ФИЗИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯ.
Урок 8
Бележки към урока

Тема: Броене до две. Топка.
Цел: Запознаване с геометричното тяло - топката.

Материали: картинки, изобразяващи 1 и 2 предмета, къщи с номера 1 и 2, предмети във формата на кръг и топка, поднос, топка и кръг.

Раздаване: карти с 1 и 2 обекта за игра за всеки човек.
1. Пръстова гимнастика.

(свивайте и отпускайте пръстите си)

Ти и аз направихме снежна топка.

(„правя“ снежна топка)

Кръгъл, силен, много гладък,

(покажи)

Но никак не сладък.

(покажи длани)

Веднъж - ще хвърлим, 2 ще хванем,

3 ще бъдат изпуснати и счупени.
2. Числа едно и две.

Този номер е като спица,

Много слабо момиче. (1)
Фигурата извива врата си,

Опашката се влачи зад нея. (2)
3. Числа едно и две.

Познайте гатанката, разберете числото.
Този номер е като спица,

Много слабо момиче. (1)
Фигурата извива врата си,

Опашката се влачи зад нея. (2)
4. Бройте до две

На дъската има 2 къщи. На едната има цифрата 1, на другата - 2. Децата имат карти с предмети от 1 и 2. Поставете животните в къщата си. Ако на картата има 1 предмет, отидете до къщата с номер 1, а ако има 2, тогава до къщата с номер 2.
5. Физически упражнения.

Седяхме, бяхме уморени, а сега се изправихме заедно.

Те тропаха с крака и пляскаха с ръце.

И сега всички момчета подскачаха като топки.

И сега всички момичета подскачаха нагоре-надолу като катерици.

И сега обиколихме и кацнахме на място.
6.Запознаване с бала.

Здравейте момчета, познахте ли ме? кръг. Имам един приятел. Ето го. Знаеш ли как се казва? Топка. С моя приятел много си приличаме. Кой е внимателен, кажете ми как си приличаме? С какво сме различни?

Учителят има поднос с предмети. Ако обектът има формата на топка, поставете го върху чиния близо до топката, а ако формата е по-скоро като кръг, тогава до кръга.
7. Обобщение на урока.
Какви числа помниш? Какво геометрично тяло срещна? Какви игри играехте? Коя игра ви хареса най-много?
Урок 9
Бележки към урока

Тема: Броене до две. Дълъг къс.
Цел: Да се ​​запознаят с понятията „дълъг“ и „къс“. Научете се да сравнявате по дължина, като използвате метода на приложение (наслагване)

Задачи: Да консолидира броенето до две, способността да се съпоставят числата 1 и 2 с количеството, да се консолидират понятията отдясно и отляво.

Материали: монети с цифри 1 и 2, портфейл, малки играчки.

Раздавателни материали: ленти за сравняване на дължини чрез наслагване, карти с къщи, карти с изображение на 2 коли с номера 1 и 2, карти с играчки,
1. Пръстова гимнастика.

(свържете последователно върховете на пръстите, според текста, едновременно на двете ръце)

Посещение на големия пръст на крака

дойде направо в къщата

Индекс и среда

безименен и последен

Самият малък пръст е бебе

почука на прага.

Заедно пръсти - приятели -

Те не могат един без друг!
2.Поставете пътеки.

Децата имат ленти-пътеки и карти с къщи. - Пътищата еднакви ли са? - Каква е разликата? - Кое е по-дълго? Поставете една лента върху друга, така че единият край да съвпадне. Нека сложим дълга пътека между червените и сините къщи и къса пътека между жълтите и зелените къщи. -Къде пътеката е по-дълга отгоре или отдолу? Поставете колата на дълга пътека. - Какъв цвят е къщата вдясно от нея? Наляво? Поставете колата на къс път. - Какъв цвят е къщата вдясно от нея? Наляво?
3. Физически упражнения.

На улицата на нашата кола, кола,

Малки коли, големи коли.

Камионите бързат, колите пръхтят,

Бързат, бързат, все едно са живи.

Хей коли, с пълна скорост напред.

Аз съм примерен пешеходец.

Не обичам да бързам

Ще ти направя път.
4. Поставете пътниците в колите.

Децата имат карти с коли. На едната машина има изписано числото 1, на другата - 2 и карти с изображение на 1 и 2 играчки. - Нека поставим една играчка в машината с цифрата 1, и две - с цифрата 2. Намерете машината с цифрата 1. Поставете една играчка в тази машина.
5.Пазарувайте.

Учителят има монети с номера 1 и 2 в портфейла си. Децата се редуват да вадят монети от портфейла си и да „купуват“ броя играчки, посочени с номера.
6. Обобщение на урока.

Какви числа запомнихте? - Какви игри играехте? - Как сравнихте пистите? - Коя игра ви хареса най-много?
^ Игри по темата на урока:
1. Подредете го по дължина.
Децата имат 4 пръчки с различна дължина. Нека го разбием по дължина.

Намерете най-дългия дънер и го поставете хоризонтално, сега намерете най-дългия останал дънер и го поставете под първия и т.н.
Нека се разделим по двойки (подвижни):
Децата застават в 2 редици едно срещу друго. Едно дете остава без партньор. На кой ред има повече деца? (Момчета или момичета?) Защо? Всеки има чифт, но Лена няма чифт. означава, че има повече момчета, отколкото момичета. Децата бягат под музиката и когато музиката свърши, отново застават в 2 редици. Сега кой има повече момичета или момчета? Броят на децата не е променен. На кой ред има повече деца? (момчета или момичета?) и др.
2. Поставете в чинии.
Децата имат карти с чинии. Под чиниите са написани цифрите 1 или 2. Задача: сложете необходимия брой бонбони на всяка чиния. Може да има 3, 4 или 5 табели, под всяка от които трябва да напишете числата 1 или 2. Можете да направите числата подвижни и след това можете да използвате същите карти, когато прикрепяте други числа и броите различен брой елементи.
3. Съберете снимка.
Децата имат карти с цифри 1 и 2 в различни цветове, разрязани на 2 части. - Съберете числата. - Как се казват?

Урок 10
Бележки към урока
Тема: Броене до три. Ориентация в пространството.
Цел: Да се ​​въведе образуването на числото три.

Цели: Научете се да броите до три, консолидирайте понятията за същото, равно, повече, по-малко. Продължете да учите как да сравнявате групи от обекти въз основа на сдвояване. Формирайте пространствени отношения, затвърдете понятията за, върху, над, под, в.

Материали: герои от приказката „Трите мечки“, 3 снимки на столове, куче играчка.

Раздаване: 4 шишарки и гъби на човек, 10 чаши.
1.Гатанка:
Близо до гората на ръба

трима от тях живеят в колиба.

Има три стола и три чаши,

Три легла, три възглавници.

Познайте без подсказка

кои са героите от тази приказка?
2. Образуване на числото 3.
В къщата имаше мечки. Мама Настася Петровна и баща Михаил Потапович. Колко мечки? Нека поставим същия брой столове като мечки. Един за мама и един за татко. Колко стола? Всеки има ли стол? Какво можем да кажем за мечките и столовете? Имаме толкова столове, колкото и мечки, разделени по равно – по две.

Мишутка дотича. Колко мечки има? Нека преброим. Как се появиха три мечки? Бяха две, дойде още една, станаха три.

Какво са повече мечки или столове? Защо? Мишутка няма столче - има повече мечки.

Как мога да го направя равен отново? Добавете стол или премахнете една мечка. (Мишутка отново изтича на разходка)

Извод: две и две са равни, три и три са равни.
3. Физически упражнения. Мечката е плоскокрака.
Върви мечка с клишета през гората,

Събира шишарки и пее песен.

Изведнъж на челото на Мишка падна бучка.

Мечката се ядоса и тропна с крак!

Повече няма да ходя на разходка в гората!

Повече няма да събирам шишарки!
4.Оформяне
Поставете толкова шишарки върху горната лента, колкото веднъж плясна с ръце. Ние броим. две. Поставете същия брой гъби върху долната лента. Колко гъби сложихте? Защо? Какво можем да кажем за шишарки и гъби? Има равен брой от тях. Гъбите са толкова, колкото и шишарките. Поставете друга шишарка. Колко шишарки има? Нека преброим. (Хорово и индивидуално). И сега има равен брой шишарки и гъби? Какво повече? Защо? Конусът няма двойка. Има три шишарки и две гъби. Три са повече от две. Как мога да го направя равен? (2 начина)
5. Игра "Криеница"
Плюшеното мече ще се скрие, а вие погледнете,

просто не крещи от мястото си,

и говори тихо,

не сочи с пръст

кажете къде са го намерили.

Децата затварят очи и учителят скрива играчката, така че децата да се упражняват да използват правилно предлозите върху, над, под, за, в.
6.Игра по двойки.
Децата се разделят на двойки. Всяка двойка има 10 жълти и червени кръга.

Едно дете поставя определен брой кръгове, неговият партньор трябва да постави същия брой свои.
7. Обобщение на урока.
Какви игри играехте? Кое ви хареса най-много?

При подготовката на часовете са използвани следните книги:

Л.Г. Peterson, E.E. Кочемасова Игра на игра. Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст. Насоки. - М.: "Балас" 2002 (2-ро изд.).

В.Н. Волчкова, Н. В. Степанова "Развитие и възпитание на деца от начална предучилищна възраст. Практическо ръководство за учители в детски градини." - Воронеж: Търговски център "Учител", 2001.

Земцова O.N. Умни книги 2-3. Числа и цифри

Земцова O.N. Умни книги 2-3. Надясно-наляво, горе-долу. Да се ​​ориентираме в пространството.

Земцова O.N. Умни книги 3-4. Надясно-наляво, горе-долу. Ориентиране в пространството

Земцова O.N. Умни книги 3-4. Числа и цифри

№ 1 на името на. М. Горки"

Колекция от игри, насочени към развиване на „елементарни математически представи“ за деца на възраст 2-3 години.

Сборникът е предназначен за учители в предучилищна възраст.

Красноярск

Колекцията е съставена в съответствие с федералните държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование.

Съставител Вшивков. В.В., Буева. Е.И., Филатова. Т. Ю.

Колекция от задачи за деца в предучилищна възраст.

Красноярск 2013 г

анотация

Методическата разработка е колекция от сюжетно-ролеви игри, която включва игри, насочени към развиване на елементарни математически представи при деца в ранна предучилищна възраст. Тези игри могат да се играят във всички предучилищни образователни институции. Колекцията е предназначена за учители в предучилищни образователни институции, студенти от педагогически колежи и студенти от педагогически университети.

Резюме……………………………………………………….1

Управление………………………………………………………3

Игри……………………………………………………………………………………..5

„Дъщерите на майката“ ………………………………………………………

„Гости“ ……………………………………………………………………

„Строители“…………………………………………………………

"Супермаркет" ………………………………………………………...

Заключение ……………………………………………………………

Библиография…………………………………

Въведение:

Играта е специална форма на социален живот на децата в предучилищна възраст, в която те се обединяват по желание, действат самостоятелно, реализират своите планове и опознават света. Самостоятелните игрови дейности допринасят за физическото и психическото развитие на всяко дете, възпитанието на морални и волеви качества, творчески способности. Играта е най-добрият начин за трениране на определени умения. В края на краищата в играта децата трябва да се научат самостоятелно да организират различни игри, да преговарят, да разпределят ролите, да играят заедно и да следват установените правила. Ролевите игри за деца в предучилищна възраст играят голяма роля във формирането на личността на детето, развитието на неговото мислене и логика. Затова е по-добре да формирате елементарни математически представи чрез ролева игра.

В самостоятелността и съвместния живот с възрастните се ражда нов вид дейност - ролевата игра, в която детето влиза в ролята на възрастен и възпроизвеждайки своя живот, дейности и взаимоотношения с други хора, като по този начин живее общ живот с него и писане. Чрез съдържанието на играта детето се включва в живота на възрастните.

Ролевата игра е основният тип игра за дете в предучилищна възраст. В играта няма пряка зависимост на детето от възрастния, в нея то придобива по-голяма самостоятелност, отколкото в учебната и трудовата дейност. Формите на игровата дейност обаче се усвояват от децата под ръководството на възрастни и този процес започва много рано. Съдържанието на играта е от голямо значение, по време на което се формира личността на детето, култивират се качества като доброта, грижовност, учтивост, любов към труда, уважение към хората на труда.

Именно ранната възраст е уникална и определяща за цялото последващо умствено, физическо, речево и емоционално развитие на детето. Това е периодът на формиране на функционални системи, формирането на висши кортикални функции в резултат на взаимодействието на детето с околната среда, което се случва особено интензивно през първите три години от живота. През този период способността на мозъка да получава

сигнали от външния свят, обработват и съхраняват информация, формират се процеси на възприятие, визуално-действено и визуално-образно мислене, памет, памет, което създава основа за по-нататъшно умствено развитие и емоционално развитие, които се проявяват още в ранна възраст.

Изследователите смятат едно дете за нормално при следните условия:

Когато нейното ниво на развитие съответства на това на повечето деца на нейната възраст или по-големи, като се вземат предвид условията на развитие на обществото, на което тя членува;

Когато детето се развива по свой естествен път, което допринася за развитието на неговите индивидуални качества, способности и възможности, преодоляване на евентуални негативни влияния от собственото тяло и околната среда;

Когато детето се развива в съответствие с изискванията на обществото, което определя както формите на поведение на интелектуалния елит, така и по-нататъшните перспективи за неговото адекватно творческо социално функциониране в периода на зрялост (Л. Пожар).

През третата година от живота децата стават по-самостоятелни. Предметната дейност и ситуативната бизнес комуникация между дете и възрастен продължават да се развиват; усъвършенстват се възприятието, речта, началните форми на произволно поведение, игрите, визуалното и ефективното мислене. Играта има процедурен характер, основното в нея е действието. Изпълняват се с игрови предмети, близки до реалността. Те се учат да извършват всички действия с предмети чрез ролева игра.

До края на обучението в предучилищна институция малкото дете трябва да е формирало елементарни математически понятия, а именно: форма; цвят; количество; размер; ориентация в пространството.

количество -включете децата в образуването на групи от еднородни предмети. Научете се да различавате броя на обектите: много - един (един - много).

величина– привличайте вниманието на децата към обекти с контрастни размери.

Форма- научете се да различавате предметите по форма и да ги назовавате (куб, тухла, топка).

Ориентация в пространството– продължете да натрупвате опит на децата в практическото развитие на околното пространство (групови помещения и зона на детската градина).

Научете се да намирате спалнята, игралната зала, тоалетната и други стаи в центъра.

Разширете опита за ориентация в части от собственото си тяло (глава, лице, ръце, очи, уши, крака, гръб).

Научете се да следвате учителя в определена посока.

цвят -научете се да различавате четири цвята, като: червено, синьо, жълто, зелено.

Тази колекция представя набор от ролеви игри, които допринасят за формирането на елементарни математически представи у деца в ранна предучилищна възраст. С помощта на тези игри децата се учат да действат според правилата и да играят сюжетни игри.

На практика се провеждат ролеви игри с деца от ранна предучилищна възраст. Предлагам ги на вашето внимание:

„Мамини дъщери“.

Мишена: Играта е насочена към формиране на елементарни математически представи като: “форма”, “количество”, “величина”.

Задачи:когато играете, използвайте думите голям; малък; квадратна форма; кръгла форма; едно; много.

Материали:оформление на брояча; макети на продукти; касово оформление.

В магазина има купувач. Продавачът (възрастен) предлага на купувача (дете) предмети с различни размери: голяма диня, малка череша и др. Купувачът (възрастен) моли продавача (дете) да представи продукт с определен размер и форма. Използват се думите „голям“, „малък“, „квадратен“, „кръглен“.

Методически похвати:

- използване на манекени на продукти.

Използване на снимки на продукти.

Използване на думи, обозначаващи размер, форма, количество.

Моля, предоставете артикул „със същия размер“.

Моля, предоставете артикула „със същата форма“.

Моля, предоставете „определен брой елементи“.

Моля, посочете „размера на обекта с дума“.

“кръгла форма”, “квадратна форма”. Речта на учителя трябва да съответства на възрастовите характеристики на детето, за да може детето да разбере какво учителят иска от него. Ако детето не участва в процеса на играта, тогава учителят може да започне процеса на игра сам, мотивирайки детето да играе със своите действия и думи.

"гости"

Мишена:Играта е насочена към формиране на елементарни математически понятия като „величина“, „количество“, „цвят“.

Задачи:когато играете, използвайте думите голям; малък; едно; много; жълт; Червен цвят; син цвят; зелен цвят.

Материали:маса, столове, сервиз, салфетки, детски гардероб.

Дидактически възможности на играта:

В тази игра има домакин (възпитател) и гост (дете). Възрастен предлага да играе като гост; можете да поставите играчки на столове на масата, създавайки домашна атмосфера. Възрастен предлага на детето чай (докато показва как правилно да постави съдовете на масата). След което детето е поканено да почерпи гостите с чай. Използване на думи в играта като: вземете червена чаша, вземете голяма лъжица и др.

Методически похвати:

Използвайте комплекти прибори с различни размери (чинии, лъжици, вилици, чаши).

Използване на интериорни елементи за създаване на домашен уют.

Моля, „налейте чай в голяма червена чаша“.

Моля, подайте ми малка жълта лъжичка.

Моля, „сервирайте една чиния“.

Моля, „сервирайте много зелени чинии“.

Моля, „отбележете цвета на чинията с дума“.

Моля, „посочете размера на лъжицата“.

Как правилно да подредите ястия за гости, как да подредите правилно салфетки. За да може детето да се ориентира по-добре с предмети, учителят трябва да използва думи като: малка жълта чаша, голяма чиния, много лъжици. Учителят трябва да обясни на детето въз основа на възрастовите характеристики на детето.

Строители.

Мишена:Играта е насочена към формиране на елементарни математически представи като: цвят, размер , форма.

Задачи:когато играете, използвайте думи като: жълт конструктор, зелен кръг, син квадрат и др.

Материали:различни видове конструктор, мат.

Дидактически възможности на играта: в тази игра учителят и детето действат като строители. Учителят насочва детето към строителния план, предлага да построи къща от тухли, мост, град. Използване на думи в играта като: вземете червен конструктор, вземете син квадрат и др.

Методически похвати:

Използване на конструктори от различни видове и от различни материали.

Килимче за игра.

Уточняване на учителя и детето какво ще строят.

Изборът на детето на определен тип конструктор.

Моля, „дайте ми квадратен куб“

Моля, „изпратете червен кръгъл конструктор“.

Препоръки:В тази игра учителят влиза в ролята на водач. Той трябва да контролира действията на детето и своите действия. С тази игра учителят може не само да формира елементарни идеи, но и да развие мисленето на детето. Детето може да измисли „необичайни къщи“. За да се формират елементарни математически представи, учителят трябва да използва думи като жълт кръг, зелен квадрат и да назовава предмети с думи по време на играта.

Заключение

Библиография:

1) Учебно-методическо ръководство / Под научна редакция. потисничество, - Кременчуг: Християнска зора, 20 с.

2) Учебно-методическо ръководство / Под редакцията на.