본 발명은 의학, 특히 소아과에 관한 것이다. 이 방법을 사용하면 어린 아동의 정신 발달 이상 진단의 질을 향상시키고 1개월에서 3세 사이의 정신 장애의 초기 증상을 식별할 수 있습니다. 아동은 정신 활동의 5가지 영역을 검사하는 진단 테스트를 받게 됩니다: 시각, 청각, 반사 촉각 민감도 및 개별 촉각 민감도 검사를 포함한 감각; 감정; 주의력 연구, 표현적이고 인상적인 연설, 사고 특징을 포함한인지 영역; 행동분야에서는 식생활, 단정함 등 생물학적 행동과 모자체계 형성, 낯선 사람과의 의사소통 등 사회적 행동을 평가하며, 연령별 20문제 출제됩니다. 각 작업에 5점을 부여하면 정신 발달 계수(MDC)는 MDC = (+n) 공식을 사용하여 결정됩니다. 여기서 Z(+n)는 완료된 모든 연령 관련 작업에 대한 점수의 합입니다. 90-110점의 MDC, 정상적인 정신 발달이 결정되고, 80-89점 및 111점 이상의 MDC로 79점 이하의 CRP로 신경정신병적 발달의 위험이 결정됩니다. 장애가 있는 것으로 확인됨.

본 발명은 의학에 관한 것이며 어린 아이들의 정신 발달을 결정하는 데 사용될 수 있습니다.

어린 아이들의 정신 발달 수준을 진단하는 방법이 알려져 있습니다 (Pechora K.L. 방법론 적 권장 사항 : "1 세, 3 개월 ~ 6 세 어린이의 심리 및 교육학 검사", M., 1995.). 이 방법에서는 말하기, 놀이, 기억력, 운동 발달을 자체 방법과 잘 알려진 심리 테스트(Wechsler, Luscher 등)를 모두 사용하여 테스트합니다. 발달은 5-10점 시스템과 일부 지표를 사용하여 평가됩니다. 백분율로 계산됩니다.

이 방법은 초기 개체 발생의 중요한 연령 기간(유아기)이 진단에서 제외되기 때문에 어린 아동의 정신 발달을 평가하는 능력이 제한되어 있습니다. 검사는 개인의 인지 기능과 일반적인 운동 능력을 평가하는 것을 목표로 하며 아동의 정신 발달을 전체적으로 평가하지는 않습니다. 이 방법에는 다양한 정량적 평가 방법(포인트 또는 백분율)이 사용됩니다. 또한 설문 조사를 위한 테스트 선택은 내용면에서 다양합니다.

프로토타입으로 채택된 제안된 방법에 가장 가까운 것은 A.Yu가 제안한 유아의 정신 발달 진단 방법입니다. 파나수크와 L.A. Budareva (A.Yu. Panasyuk, L.A. Budareva. 방법론적 권장 사항: "어린 아이들의 정신 발달 수준 결정", M., 1984). 이 방법은 다양한 아동 발달 지표(적응, 언어, 사회적 행동, 대근육 및 미세 운동 능력)가 포함된 테스트를 사용하여 2개월~3세 아동의 정신적(지적) 발달 수준을 연구하는 것으로 구성됩니다. 검사 결과에 따라 정신발달계수(MDC)가 결정되며 원래 시스템에 따라 표준화된 단위로 표시됩니다. 저자는 각 연령대별로 완료된 작업의 "가격"과 정상 및 비정상적인 발달 기준을 계산하는 특수 테이블을 제공합니다.

건강한 어린이의 CPR 표준 범위는 91~100%, 정신 지체 범위는 67~82%로 나타났습니다. 83~90%의 값 범위는 건강한 아동과 정신 지체 아동 사이의 경계선입니다.

이 진단 방법은 다음과 같은 이유로 적용 가능성이 제한적입니다. 1) 이 방법을 사용한 테스트는 다른 정신 기능을 손상시키는 인지 기능 및 운동 기술의 발달 평가만 허용합니다. 2) 아동의 CPR 추정치 계산은 복잡합니다. 여기에는 공식이나 표를 사용한 여러 단계의 산술 계산이 포함되어 있어 아동 인구에 대한 대량 선별 연구 조건에서 이 방법을 실제로 사용하기가 어렵습니다.

본 발명의 기술적 목적은 유아의 정신 발달 이상 진단의 질을 향상시키고, 1개월에서 3세 사이의 정신 장애의 초기 징후를 확인하는 것이다.

기술적 결과는 감각, 감정, 의지 영역을 추가로 검사하는 어린이의 정신 발달에 대한 보다 완전한 평가를 통해 달성됩니다. 운동 영역에서는 미세한 운동 능력과 얼굴 표정의 특징을 추가로 연구합니다. 인지 영역에서는 주의력, 사고력, 인상적이고 표현력이 풍부한 연설이 추가로 연구됩니다. 행동 분야에서는 식사 행동과 깔끔함 기술 개발의 특성을 연구하고 모자 시스템의 기능과 어린이의 낯선 사람과의 외부 접촉 성인과 어린이를 평가합니다. 식별된 진단 기준은 각 연령대별로 편집된 20개의 작업 또는 테스트를 포함하는 표 형식으로 제공됩니다. 이 문제를 해결하기 위해 아이는 테스트를 받습니다.

방법은 다음과 같이 수행됩니다. 아이는 아이의 시야에 있어야 하지만 옆에 있어서는 안 되는 어머니나 아이와 가까운 다른 사람 앞에서 검사를 받습니다. 검사는 편안한 환경에서 실시됩니다. 조용하고 밝고 따뜻한 방, 바람직하게는 식사 후 1~1.5시간 후에 실시합니다. 대화는 조용한 목소리와 친근한 표정으로 진행됩니다. 검사를 받는 동안 아이는 신체적으로 건강해야 합니다.

테스트를 위해 특정 장난감 세트와 스톱워치가 미리 준비됩니다. 모든 시험물질은 위생적이어야 하며 소독제로 쉽게 처리할 수 있어야 합니다.

아기의 검사는 기저귀 갈이대, 1 년 후의 어린이-놀이터, 카펫 위에서 수행됩니다. 2~2.5세 어린이는 장난감이 놓인 어린이 테이블에 앉도록 제안됩니다.

먼저, 연구자는 아동과 시각적 접촉을 확립한 다음 정서적 접촉을 확립해야 합니다. 이러한 배경에서 시험 게임이 시작되어 어린이에게 연령에 따른 장난감과 같은 다양한 테스트 개체를 제공합니다. 아동에게는 정신 활동의 5가지 영역을 검사하는 진단 테스트가 제공됩니다: 시각, 청각, 반사 촉각 민감도 검사를 포함한 감각; 일반 및 미세 운동 능력, 얼굴 표정; 주의력 연구, 표현적이고 인상적인 연설, 사고 특징을 포함한인지 영역; 행동영역에서는 식습관, 단정함 등 생물학적 행동을 평가하고, '모자' 체계 형성, 낯선 사람과의 의사소통 등 사회적 행동을 평가하며, 연령별 20문제를 출제하고, 완료된 각 작업은 5점을 얻습니다. 그런 다음 답변에 대한 모든 긍정적인 점수를 합산하면 MDC = (+n) 공식을 사용하여 정신 발달 계수(MDC)가 결정됩니다. 여기서 (+n)은 완료된 모든 연령 관련 작업에 대한 점수의 합입니다.

CPR의 크기는 아동의 정신 발달을 결정하므로 CPR이 90-110 포인트이면 정상적인 정신 발달이 결정되고 80-89 및 111 포인트 이상은 신경 정신 병리의 발생 가능성이 결정됩니다. CPR이 79점 이하인 경우 - 정신 발달 장애, 어린이의 생애 첫해에는 매월 검사(12회 검사), 2년차에는 3개월마다(4회 - 4회 검사) 검사를 받습니다. 3년차에는 6개월마다(2교시 - 2회 시험) 완료된 과제에 대한 성적의 합은 연구 당시 아동의 정신 발달 계수입니다.

감각 기능 중 시각, 청각, 촉각 자극에 대한 아동의 반응을 자극하여 시각, 청각, 촉각을 검사합니다. 시험 자료는 어린이가 주의를 기울여야 하고, 공간에서의 움직임을 추적하고, 손을 뻗어야 하는 밝고 소리가 나는 장난감입니다. 머리를 부드럽게 만지는 것, 아이를 전반적으로 쓰다듬는 것(촉각 자극)은 예를 들어 유아기에는 접촉 장소의 집중과 국소화 반응을 동반해야 합니다. 아동의 반응(반응 속도, 자극에 집중하는 기간)은 무조건적인 반사 행위일 뿐만 아니라 해당 테스트 열에 기록되는 아동의 개인적 반응을 예측하는 변수로도 간주됩니다.

일반적인 운동 발달의 지표로 두 가지 유형의 운동 기능이 선택되었습니다. 위치(자세)를 유지하고 공간에서 이동하고 움직임을 조정하는 능력의 형성, 즉 정적 및 동역학. 아이와 함께하는 모든 놀이 활동에 수반되는 미세한 운동 능력과 표정도 분석됩니다. 또한 생후 첫 해의 테스트에서는 유아기의 성숙도와 신경 정신 발달 속도를 나타내는 생리적 무조건 반사의 발현 정도와 감소시기를 고려합니다.

정서적-의지 영역에서는 정서적 반응(미소, 웃음, 놀람, 원망, 분노 등)의 형성과 점진적인 합병증 및 차별화, 출현 시간 및 정서적 공명(인식하는 능력)을 연구합니다. 어머니, 사랑하는 사람의 감정 상태 및 반응의 적절성 아이의 감정 반응). 의지 기능은 작업을 수행할 때 자발적이고 반응적인 정신 활동의 심각도에 따라 평가됩니다.

인지 영역의 매개변수에는 주의력, 인상적이고 표현력이 풍부한 말하기, 놀이, 사고가 포함됩니다. 동시에 지능 게임에서 실험자의 도움을 받아 사고와 기억의 형성을 평가합니다. 예를 들어, 아이가 익숙한 환경을 인식합니까? 낯선 사람과 자신의 환경을 구별합니까? 주의력은 청각 및 시각적 자극에 집착하는 능력(주의 집중, 집중 속도, 일부 자극에 대한 주의 유지 기간)으로 평가됩니다. 말은 나이와 관련된 소리 발음(초기, 멜로디 흥얼거림, 옹알이, 개별 단어, 어린이에게서 자발적으로 감지되거나 자극 후 나타나는 문구)의 존재 여부로 평가됩니다.

행동 기능의 형성은 '모자' 시스템에서 접촉을 형성하고 타인과 의사 소통하는 성격에 중점을 두고 식사 행동, 깔끔함 기술, 사회적 행동의 특성으로 평가됩니다.

각 테스트 과제는 5점의 가치가 있습니다. 시험이 끝나면 모든 긍정적인 평가 결과를 합산하여 정신 발달 지수(MDC)를 계산합니다.

KPR=(+n), 여기서 포인트 단위의 점수 합계는 다음과 같습니다.

(+n) - 완료된 모든 연령 관련 작업에 대한 성적,

(-n) - 완료되지 않은 작업에 대한 점수 등급,

100은 특정 연령의 20개 작업 전체에 대한 조건부 점수 합계입니다.

할당된 작업을 모두 완료한 어린이는 기본 점수 100점을 받습니다. 어린이에게 노년기의 테스트를 제시함으로써 어린이의 개별 능력을 고려하여 CPR을 계산할 수 있습니다. 또는 연령(KPR 100 미만)에 따라 특정 작업을 완료하지 못한 경우 개인 발달 수준을 명확히 하여 어린이에게 더 어린 연령의 작업을 제시합니다. 나이가 많거나 어린 기간의 시험에서 아동에 대한 연구는 아동이 제시된 시험의 주요 과제 수(50% 이상)를 완료하는 한 계속되고 완료가 20-30%로 제한되면 중단됩니다. 이 경우 완료된 작업과 완료되지 않은 작업의 가격이 10배 인하됩니다. 그런 다음 KPR=(+n)+/-[(n):10], 여기서 [(n):10]은 추가 작업을 완료하기 위한 점수의 합입니다.

예를 들어, 10개월 된 어린이는 11개월 및 12개월 테스트에서 연령 테스트에서 100점의 CPR 점수를 받았으며 각각 14개 및 10개의 작업을 완료했습니다. 100+(70+50):10=112 계산에 따르면 최종 심폐소생술 점수는 112점입니다. 아니면 또 다른 예입니다. 1세(12개월) 어린이는 연령검사를 50% 완료하였으므로 예비심폐소생술은 50점으로 판정됩니다. 아이는 11개월 동안의 시험에서 8과제(40점)를 완료하지 못했습니다. 10개월 시험에서는 6개 과제(30점), 9개월에는 5개 과제(25점)를 완료하지 못했습니다. 아이는 8개월 동안 과제를 완전히 완수했습니다. 계산식: 50-(40+30+25):10=50-9.5=40.5. 첫 번째 아이는 발달이 발달한 그룹에 속하고, 두 번째 아이는 심각한 정신 지체에 속합니다.

이 프로그램에 따른 연구 결과, 어린이는 신경 정신 건강을 3가지 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1 - 건강한 어린이 그룹 - 90-110점 이내의 CPR 표시기.

2 - 신경정신병의 위험 그룹 - CPR 지표는 80-89점 이내로 정상보다 낮습니다. 여기에는 CPR이 111점 이상에 도달하는 고급 개발 사례도 포함됩니다.

그룹 3 - 병리학. 신경심리 발달 장애가 있는 어린이로 구성되어 있으며 CPR은 79점 이하입니다.

마지막 두 그룹의 어린이는 전문가인 정신신경학자와 정신과 의사의 검사를 받아 진단을 명확히 하고 치료 및 시정 조치를 처방해야 합니다.

각 사례의 nosological 자격에 대해 가족의 정신 및 신체 질환의 유전적 부담과 정신 및 신체 상태에 대한 정보를 포함하여 아동의 신경 정신 발달 수준을 결정하기 위해 간략한 기억 소거 데이터가 카드에 입력됩니다. 어머니, 아버지, 형제자매, 프로밴드의 임신경과, 현재 생리기간 등

방법은 다음 실시예에 의해 확인된다.

예 1. Andrey O. 8개월.

젊고 건강한 엄마에게서 태어난 아이, 1번의 정상적인 임신, 적시 출산. 출생 체중 3.2kg, 신장 52cm. 초기 정신 운동 발달은 정상입니다. 검사는 어린이집에서 진행됩니다.

생후 8개월의 정신상태, 아이는 기꺼이 검사를 받으러 간다. 그는 친절한 태도를 가지고 있으며 미소에 반응하여 미소를 짓고 발전에 반응하여 큰 소리로 웃는다. 시험관의 손에서 장난감을 받아들입니다. 그는 양손으로 큰 장난감을 잡고, 한 손으로 작은 딸랑이를 잡습니다. 경쾌한 멜로디를 듣고 그는 듣고, 웃고, 목소리에 맞춰 노래하며, 개별 음절 바바, 타타를 발음하고, 멜로디의 리듬에 맞춰 제자리에 앉아 점프하기 시작합니다. 머리를 쓰다듬으면 진정되지만 얼어붙는다. 아이가 가볍게 간지럽기 시작하면 만진 곳으로 돌아서 다리를 옆으로 당깁니다. 자신의 장치에 맡겨진 그는 테이블 위의 장난감을 조사하고, 분류하고, 조사하고, 분해하고, 잠시 후 다음 장난감에 손을 뻗어 음악 큐브를 덜컥 덜컥 울리며 큰 고리의 피라미드를 조립하기 시작합니다. 그는 시험관과 함께 즐겁게 합동 게임에 참여합니다. 선반 위에 높이 놓여 있는 장난감을 발견한 그는 시험관에게 소리를 지르고, 장난감을 가리키며, 선반에서 장난감을 꺼내고 소리칩니다. 어른의 기분과 인간 얼굴 형태의 마스크에 반응합니다. 그는 미소를 지을 때 기뻐하고 우울한 얼굴을 볼 때 조심스러워집니다. 시연 후 장난감을 사용하여 작업을 수행합니다. 큐브를 큐브 위에 놓은 다음 큐브를 밀어냅니다. 그러면 소년이 웃습니다. 그는 닫힌 상자를 살펴보고 그것을 열려고 한다. 예를 들어 그는 거기에 작은 마트료시카 인형을 놓고 닫습니다. “줘”라는 요청에 응답하여 그는 상자를 어른에게 건네줍니다. 요청에 따라 기저귀 밑에 숨겨져 있던 중첩 인형을 발견하고 동시에 기뻐하며 큰 소리로 웃는다. “팔로 가자”는 검사관의 요청에 그는 팔을 앞으로 뻗어 어른에게 손을 뻗는다. 그는 가벼운 지지를 받으며 일어서서 스스로 몇 걸음을 걷다가 웅크리고 바닥에 앉는다. 곧 아이는 먹이를 먹기 위해 데려가며, 이로 인해 진행 중인 연구가 중단됩니다. 달라진 상황에 불만을 품은 그는 징징거리며 어른에게 달라붙는다. 음식 준비를 보고 그는 마음을 진정시킨다. 그는 선생님의 도움을 받아 식탁에서 식사를 합니다. 그는 손으로 컵을 잡고, 컵으로 마시고, 쿠키를 깨물고, 씹는다. 엄마와 선생님의 말에 따르면, 젖은 기저귀를 찬 채로 오랫동안 있으면 심한 불만을 표현한다고 한다.

따라서 아이는 해당 연령대의 모든 작업에 대처합니다. 우선, 그는 감각 작업을 수행합니다. 그는 장난감의 크기를 연관시키고 그에 따라 두 손 또는 한 손으로 큰 장난감을 가져가는 것이 더 편리한 방법을 선택합니다. 즐거운 노래 멜로디를 구별합니다. 신체의 가벼운 접촉과 간지러움을 국지화합니다.

운동 발달도 연령에 적합합니다. 약간의 지지만으로도 서 있을 수 있고 몇 걸음 걸을 수 있습니다. 아이는 미세한 운동 능력을 위한 동작을 수행하기 시작합니다. 두세 손가락으로 작은 장난감을 집을 수 있습니다.

아이의 감정은 표현력이 풍부하고 표정은 생생하며 적절한 정서적 공명이 형성되고 어른의 기분에 쉽게 반응합니다.

아이는 20~30분 동안 게임에 집중할 수 있으며, 소란을 피우지 않고 장난감을 바라보며 좋아하는 놀이 동작을 반복할 수 있습니다. 말은 옹알거리고 활동적이며 개별 음절을 자발적으로 발음합니다. 수동적 연설은 양이 더 많고 요청, 질문 및 격려를 자발적으로 이해하고 진행합니다. 기억력도 발달하고, 아이는 숨겨진 장난감을 찾는 것과 같은 작업을 기억 속에 유지할 수 있으며, 그것을 발견하면 행운을 누립니다.

깔끔한 기술과 적절한 식습관에 대한 예측 인자가 개발되고 있습니다. 아이는 도움을 받아 접시를 씹고 마시기 시작합니다. 기저귀가 젖었음을 성인에게 알립니다. 미기후적 감각을 포함하여 촉각 감각에 대한 복잡한 반응을 분석하는 능력은 신체적 자기 인식의 형성을 나타냅니다. 아이는 엄마에게 애착을 갖고 있지만 한동안은 엄마에게서 벗어나 몸짓과 옹알이 소리를 통해 외부의 어른과 소통할 수 있다.

따라서 아이는 해당 연령대의 모든 작업을 100% 완료합니다. 지침에 따라 아동의 다음 연령 기간의 과제 수행이 평가됩니다. 그들은 그 소년이 9개월 동안 과제 중 5개만 완료했고, 다음 시험 중 3개만 완료했다는 것을 알게 되었습니다. 고급 개발에 대한 연구는 9개월로 제한됩니다. 따라서 아이는 물체의 크기뿐만 아니라 물체까지의 거리도 연관시킵니다. 어른 흉내를 내기 시작한 그는 작은 물건들을 상자에 담는다. 작은 장난감을 검사하고 조작합니다. 숨겨진 물건을 찾는 능력은 사고 기능의 발달을 나타냅니다. 또한 아이는 어른의 관심을 끌기 위해 손가락질을 한다.

아이의 실제 나이를 계산해보겠습니다. 아이는 자신의 나이 (8 개월)의 과제에 대처했습니다. 즉, 예비 점수 100 점을 받았습니다. 또한 그는 9개월부터 5가지 과제를 완수한다. 다음 연령대의 각 질문은 0.5점의 가치가 있으므로 5x0.5=2.5점을 추가로 받습니다. 실제로 해당 아동의 CPR은 CPR=(+n)+/-[(n):10]=100+=100+2.5=102.5점입니다. 따라서 이 단계에서 발달 수준 측면에서 아이는 제시된 데이터에 따라 표준의 변형으로 간주되는 동료보다 다소 앞서 있습니다.

예 2. Denis E. 1년 11개월.

만족스럽게 진행된 8번의 후기 임신, 2번의 출산에서 건강한 산모의 아이가 팽팽한 탯줄로 태어났습니다. 공막으로의 출혈이 관찰되었다. 출생 체중 4050, 키 54cm. 출생 후 일주일 동안 병원에 입원한 후 퇴원했습니다. 초기 정신운동 발달은 정상입니다(10개월부터 걷기, 1세부터 개별 단어 말하기). 생후 첫해에 그는 주 산기 뇌증 및 신경 반사 흥분성 증가 진단을받은 신경과 의사의 관찰을 받았습니다.

1세 11개월에 GNOM법을 이용한 검사. 아이의 나이가 시험에서 확인된 연령 범위에 속하기 때문에 먼저 이전 연령 기간인 1년 9개월의 과제를 제공받은 다음, 아이가 이전 과제를 모두 완료하면 2세부터 과제로 넘어갑니다. 검사 결과, 아이의 감각, 운동, 감정, 의지 영역이 잘 발달되어 있는 것으로 나타났습니다. 2년 동안의 과제에 따르면, 아이는 이 영역에서 20점을 얻습니다. 인지 및 행동 영역에서 약간의 지연이 있으며 해당 질문에 15점을 부여합니다. 아이의 정신발달에 대한 전반적인 평가는 90점으로, 이는 정상적인 발달로 정의됩니다.

예 3. Olya K. 6개월.

건강한 산모에게서 태어난 19세 첫 번째 임신 아이입니다. 도움을 받아 둔위 프리젠테이션에서 33주에 출산. 아프가 점수는 8/8점입니다. 체중 1900, 길이 42cm 산부인과 병원에서는 II 등급의 뇌순환 장애 (CVA) 진단이 확립되었습니다. 병리학적 눈 증상(Graefe), 손 떨림, 근긴장이상 및 무조건 반사의 활성화가 주목되었습니다. 그 후, 그 소녀는 주산기 뇌병증(PEP), 증가된 신경 반사 흥분성(PRI), 단계적 정신운동 발달 지연(PMR) 및 1~2급 미숙아 진단을 받고 신경과 전문의에 의해 관찰되었습니다. 첫 달의 정신운동 발달은 임상 검사에서 정상으로 평가되었습니다.

GNOM 방법에 따른 6개월 소녀의 정신 상태. 그는 고아원에서 자랐습니다. 검사는 기저귀 교환대에서 진행됩니다. 그 소녀는 쾌활하다. 기꺼이 의사와 접촉합니다. 눈을 바라보며 미소를 지었다. 제안된 장난감은 모든 방향에서 따라갑니다. 종이 뒤에 숨겨진 장난감을 추적하여 시트 반대편에 나타날 장난감을 예측합니다. 음악을 듣고 소리의 근원지로 고개를 돌립니다. 표정이 살아있습니다. 검사 중에 아이에게 오는 간호사를 알아보고 저절로 아이에게 미소를 지으며 조용한 목소리로 웃습니다. 그는 제안된 안면 마스크에 신속하게 반응합니다. 헐떡거리고, 유쾌하게 미소를 짓고, 우울한 마스크를 보고 눈살을 찌푸립니다. 그는 장난감을 집어 얼굴 앞으로 가져옵니다. 그는 또한 놀이울 위에 걸려 있는 다른 장난감들도 꺼냅니다. 옆으로 돌릴 수 있고, 어른의 도움을 받아 배 위로 굴러갈 수 있습니다. 그는 뱃속에 누워 장난감을 조작하지만 장난감에서 멀리 떨어진 다른 장난감으로 기어 가려고 시도하지 않습니다. 젖은 기저귀를 입고 울기 시작하고 옷을 갈아 입은 후 진정됩니다. 수면과 식욕이 만족스럽습니다. 그는 의사의 손을 손으로 잡고 수직 자세로 앉는다. 다리에 놓고 자세를 유지하고 발 전체에 얹습니다.

감각 영역에서 아이는 4가지 작업 중 3가지 작업을 완료했습니다. 즉, 물체를 검사하고, 소리 자극에 반응하고 구별하고, 신체 접촉 위치를 구별합니다. 머리를 만지는 것에 대한 아이의 반응은 무관심하므로 이 과제는 -5점을 받습니다. 그 결과, 관능검사 총점은 15점입니다.

운동 능력 테스트: 배를 돌리고, 장난감을 손에서 손으로 옮기고, 다양한 얼굴 움직임을 보여줍니다. 동시에 그는 옆에 놓인 장난감으로 기어가지 않기 때문에 완료된 3가지 운동 기능 과제의 점수도 15점이었습니다.

소녀의 감정은 다양합니다. 활성화 복합체의 소멸이 지연되기는 하지만(보통 4~5개월 감소), 어린이는 특히 반응을 자극한 후 환경에 대한 적극적인 관심을 보이고, 성인의 얼굴 표정 변화에 반응합니다. 총 시험 점수는 20점이었습니다.

인지적 영역에서 아이는 안정된 주의력을 키우고, 소녀는 어른의 몸짓을 이해하고, 숨겨진 물건을 찾고, 장난감을 조작합니다. 그는 음절을 발음하지만 자극 후에는 조금 더 발음합니다. 완료된 과제 3개에 대한 점수는 15점입니다.

아이의 행동은 차분하고 상황에 적절합니다. 소녀는 음식이 담긴 병을 들고, 젖꼭지를 찾고, 어른과 소통하려고 노력한다. 동시에 한 가지 사항이 충족되지 않습니다. 어머니와의 의사 소통이 없으므로 사회적 행동 테스트 점수도 15 점입니다.

따라서 아이는 촉각 민감도, 운동학, 인지 기능, "어머니-자녀" 시스템의 사회적 행동 등 여러 테스트를 완료하지 못했습니다. - (-n) = 20점. KPR-(+n) - 80점. 이전 연령(5개월)부터 아이는 모든 작업을 완료합니다. 7개월 간의 테스트에서 소녀는 감각 과제 1개(장난감에 10초 이상 주의 집중 유지), 감정 발달 과제 1개(정서적 공명 형성), 놀이 중 자발적인 활동(1개 과제)을 명확하게 수행했습니다. , 환경에 대한 관심을 적극적으로 보이고(1 과제), 어른의 관심을 끌고(1 과제), 깔끔함의 예측 변수가 형성됩니다(1 과제). 전체적으로 아이는 7개월의 과제 중 6개, 즉 [(n):10]=(6×5):10=3점을 완료합니다. 결과적으로 KPR=(+n)+[(n):10]=100-20+3=80+3=83점입니다. 아동은 감각, 운동 및 행동 기능 발달의 편차로 인해 위험에 처한 것으로 분류됩니다.

예 4. Grisha T. 12개월.

합병증없이 진행된 첫 번째 임신의 아이는 만삭 출산입니다. 몸무게 2900, 길이 50cm. 산모는 아이를 산부인과 병원에 버렸습니다. 고아원 입원 시 진단: 주산기 뇌병증, 형태기능적 미성숙, 신경 반사 흥분성 증가. 처음 3개월 동안의 정신운동 발달은 시기적절하며, 이후 정신신체적 발달이 점점 지연됩니다.

GNOME 방법을 사용하여 12개월 된 소년을 검사합니다. 감각 및 운동 영역에서는 아동의 점수가 5점에 불과하고, 정서-의지 발달은 (-20)점, 인지 영역은 15점, 행동은 15점입니다. 총점은 35점입니다. 즉, 아이는 35점만으로 자신의 연령에 맞는 시험을 통과한 것입니다. 아동은 청력, 시력, 반사적 촉각 민감도, 정적, 미세한 운동 능력, 얼굴 표정, 일반적인 감정, 정서적 공명, 자발적 활동, 유발 활동, 표현 언어, 사고, 깔끔함 기술 예측 변수, 사회적 행동에 대한 테스트를 수행하지 않습니다. 엄마-자식 시스템 .

CPR을 계산하기 위해 이전 달의 작업으로 돌아가 보겠습니다. 5개월 간의 작업이 완전히 완료되었습니다. 아동이 대처하지 못한 지표만 고려하여 아동이 받은 예비 평가에서 해당 점수의 합계를 뺀 계산을 수행합니다. 11개월 과제 중 아이는 20, 10개월 - 10, 9개월 - 8, 8개월 - 7, 7개월 - 6, 6개월 - 4개 중 12개 과제를 완료하지 못했습니다. 연령 지표보다 10배 적게 평가되면 아동의 CPR은 다음과 같습니다. CPR=(+n)+/-[(n):10]=35-(12+10+8+7+6+4):10 =35-4.7=30, 3.

결론: 신경정신적 발달이 심각하게 손상되었습니다. 그러한 아이는 정신과 의사나 신경정신과 의사의 긴급한 관심과 치료가 필요합니다.

아동의 정신신경학적 발달을 평가하기 위한 정량적 기준은 950명의 아동을 대상으로 한 검사를 통해 테스트되었으며 1976년 8월 2일 GOST에서 확립한 정신 증상 및 증후군 용어집에 따라 임상 검사를 통해 확인되었습니다.

제안된 진단 방법을 사용하면 프로토타입에 비해 다음과 같은 장점이 있다.

1. 정신 발달을 결정하는 "GNOM" 방법에는 아동의 정신 발달과 관련된 광범위한 질문과 생후 1개월부터 3세까지의 연령 범위에서 아동의 개별 정신 반응에 대한 예측 변수가 포함됩니다. 이를 통해 생후 첫 달부터 시작하여 아동의 정신 발달을 평가하고, 개인 발달 수준에 해당하는 아동의 실제 연령을 계산하고, 발달이 뒤처지는 기능을 확인할 수 있습니다.

2. GNOM 방법을 사용하면 정신 발달 장애가 있는 아동, 정신 장애가 있는 아동 또는 이미 생후 첫해에 해당 예측 인자를 식별하고 적시에 필요한 치료를 시작할 수 있습니다.

3. "GNOME" 방법은 사용하기 쉽습니다. 완료된 모든 작업의 성적을 합산하여 아이의 정신 발달 계수를 즉시 확인할 수 있습니다. 이 방법은 아동 집단의 선별 검사 및 건강 검진을 수행하는 데 권장됩니다. 또한 과학 연구에서 아동 전문가(신경과 의사, 정신과 의사, 심리학자, 교사)가 사용할 수도 있습니다.

주장하다

시각, 청각, 반사 촉각 민감도 및 개별 촉각 민감도 연구를 포함한 감각, 즉 정신 활동의 5가지 영역을 검사하는 진단 테스트를 아동에게 제공한다는 사실로 구성된 어린 아동의 정신 발달을 결정하는 방법입니다. 감정; 주의력 연구, 표현적이고 인상적인 연설, 사고 특징을 포함한인지 영역; 행동분야에서는 식생활, 단정함 등 생물학적 행동과 모자체계 형성, 낯선 사람과의 의사소통 등 사회적 행동을 평가하며, 연령별 20문제 출제됩니다. 각 작업마다 5점을 획득한 다음 정신 발달 계수(MDC)는 MDC=(+n) 공식을 사용하여 결정됩니다. 여기서 (+n)은 완료된 모든 연령 관련 작업에 대한 점수의 합입니다. 90~110점이면 정상적인 정신발달로 판정하고, MDC가 80~89점, 111점 이상이면 신경정신병적 위험도, CRP가 79점 이하면 신경정신적 발달로 판정한다. 장애가 되는 것.

방법

"7명의 난쟁이"

미취학 아동의 예술 및 미적 교육 방법 중 하나로

취학 전 아동의 첫 번째 창의력, 개성, 예술적, 미적 발달 형성이 나타나는 시대입니다. 따라서 미취학 아동의 개인적 잠재력을 극대화하는 동시에 정신적, 육체적 건강을 강화할 수 있는 기술과 방법을 업무에 사용하는 것이 중요합니다.

그러한 방법 중 하나가 "7 난장이" 방법입니다.

그 본질은 다음과 같습니다.

아이들은 원하는 경우 노움의 관점에서 동화, 이야기, 이야기, 사건, 상황, 산책, 상황을 분석하고 토론하도록 초대되어 "변형"합니다.

다양한 노움:

첫 번째 - 즐겁고, 즐거운 것을 알아차리는 방법을 알고 있습니다.

두번째 – 화가 나서 제안된 상황의 단점을 지적합니다.

제삼 – 항상 놀라운 것을 발견합니다.

네번째 – 모든 것을 두려워하고 다른 사람을 경계합니다.

다섯 – 매우 호기심이 많고 자신을 둘러싼 모든 것에 호기심을 느낍니다.

육도 음정 – 아직 접하지 못한 새로운 것을 발견합니다.

제칠 - 현자인 그는 상황을 더 좋게 바꾸는 데 도움이 되는 좋은 조언을 제공합니다.

드워프는 단일 그룹(단 7명)으로 "행동"하거나 세 쌍, 쌍으로 구성된 마이크로 그룹-팀을 만들 수 있습니다.

결과적으로 '7난쟁이' 방식은 소그룹 내 상호작용뿐만 아니라 소그룹 간 상호작용도 포함한다.

선임 그놈인 팀 주장을 선택할 수 있습니다. 팀의 구성이 바뀌고 리더도 변합니다. 그룹으로 나누는 과정은 게임, 운율 세기 등의 형태로 진행됩니다.

공동 활동은 각 어린이에게 자신의 능력과 능력을 확립하고 다른 사람과 비교할 수 있는 기회를 제공합니다. 이는 세 가지 "단계"로 구성됩니다.

1. 공동 토론, 상황 분석, 메시지 준비

2. 그림, 아플리케, 플라스틱으로 만든 공예품, 종이접기 기술을 사용한 종이, 그림 문자 등을 통해 메시지를 표현합니다.

3. 구두 메시지와 공예품으로 "변형"된 메시지 표현. 이 알고리즘을 사용하면 활동적인 어린이는 자신을 표현할 수 있고, 겸손한 어린이는 미래에 개인적인 잠재력을 실현할 수 있는 경험을 얻을 수 있습니다.

어린이의 활동은 신체 활동과 결합되어 정서적 스트레스를 "전환"하고 완화하는 데 도움이 되며 결과적으로 미취학 아동의 건강에 유리한 조건을 조성합니다.

시간에 따른 "단계"의 실행을 제한하고 템포와 리듬을 변경하면 활동의 각 "단계"에는 평정심과 주의가 필요하다는 이해가 어린이에게 형성됩니다.

일곱 난쟁이 방법은 사회 의사소통, 언어, 예술, 미적, 신체 발달 등을 촉진합니다.

이 방법을 사용하면 미취학 아동은 사회화 경험을 쌓을 수 있습니다.

자유로운 선택, 주의력 개발, 기억력, 논리적 사고, 상상력, 소근육 운동 능력, 말하기 능력, 창의적 및 운동 활동, 개인

능력, 사회적 신뢰 구축, 협상 능력, 팀으로 일하기, 함께 문제 해결하기, 파트너가 되기, 리더로서 자신을 증명하기, 분석하기

상황, 결론 도출 등

이 방법의 구현 결과는 다음 형식으로 표시됩니다.

부모와 동료가 볼 수 있는 어린이 작품 전시회;

앨범 "일곱 난장이의 저금통"연말 발표. 각 주제별 주말에 교육자들은 이번 주의 목표와 목표 구현 결과를 기록합니다(사진 자료는 다음과 같습니다). 첨부), 참고

성공뿐 아니라 새로운 문제도 해결하여 문제 해결 방법을 더욱 개발합니다.

주제: 방법론 개발, 프레젠테이션 및 메모

교육 분야 "인지"(수학적 개념 개발) "동화 백설 공주와 일곱 난장이를 향한 여행"에서 6-7 세 미취학 아동 그룹의 최종 직접 교육 활동 요약

교육 분야 "인지"에서 6~7세 미취학 아동 그룹의 최종 직접 교육 활동 요약...

수학의 GCD "백설공주와 일곱 난장이"

GCD 동안 우리는 순방향 및 역방향 계산을 강화하고, 숫자 7의 구성인 크고 작은 기호를 사용하여 숫자를 비교합니다. 우리는 덧셈과 뺄셈에 대한 산술 예제를 푸는 연습을 합니다. 그래픽을 개발 중입니다...

일반 언어 발달이 부족한 미취학 아동(4~7세)의 언어 검사 방법(4~7세 일반 언어 발달이 부족한 아동 검사 카드 부록)

보상 유아원 교육 기관의 교사-언어 치료사는 일반 지체 장애가 있는 각 아동에게 근거가 충분한 차별적 접근 방식을 구현해야 하는 과제에 직면해 있습니다.

요즘 '일곱 난장이 학교'가 많은 엄마들 사이에서 인기를 끌고 있다. 매력적인 아기의 많은 소유자는 그러한 "학교"라는 이름 만 들었지만 그럼에도 불구하고 많은 사람들은 이미 자녀를 학교에 보내거나이 "방법론"을 사용하여 독립적으로 공부하기를 원합니다.

이 기사에서는 "일곱 난장이 학교"가 무엇인지, 모든 장점과 단점을 알려 드리겠습니다.

"일곱 난쟁이 학교" 그림을 통해 엄마와 아기가 흥미로운 세계를 탐험하도록 돕는 책 시리즈입니다. 이 책들은 '산책 중', '공원에서', '상점', '서커스' 등 다양한 주제를 가지고 있습니다. 엄마와 아기가 본 것에 대한 사진과 토론은 아기의 발달에 기여하고 아기의 시각적 기억을 키워줍니다. 이러한 책은 1세에서 2세 사이의 어린이에게 특히 유용합니다(포럼의 많은 어머니에 따르면). 그리고 이것은 우연이 아닙니다. 아이들이 현실에 대한 기억과 인식의 기초를 놓기 시작하는 것은 바로 이 나이입니다.

전문적인 "일곱 난쟁이 학교"는 없습니다. 많은 교사와 유모가 아이들과 함께 일할 때 이를 실천하고 있습니다. 그래서 일곱 난쟁이 학교라는 개념이 본격적인 교육 방법으로 활용되기 시작했습니다. 그러나 그것은 사실이 아닙니다.

아래에서는 일부에 대한 설명을 제공합니다.책, "일곱 난쟁이 학교":

"아기를 위한 농담"
이 책은 10개월 이상의 어린이가 사용할 수 있도록 제작되었습니다. 아기가 흥미를 느낄 수 있는 밝고 컬러풀한 그림과 재미있는 동요가 포함되어 있습니다. "아기를 위한 농담"은 어린이가 그림 속 사물을 인식하도록 가르치고, 어린이의 의성어를 자극하고, 능동 및 수동 어휘를 개발하고, 가장 간단한 민속을 소개하는 데 도움이 됩니다.
"컬러 사진"
이 책에서 제공하는 특별 권장 사항은 어린이의 정신적, 신체적, 심리적 발달을 자극하는 시각적, 청각적, 촉각적 인상의 발달에 도움이 될 것입니다. 결국 아기는 생후 1주일이 되면 첫 번째 사진을 인식할 수 있습니다.
“그게 무슨 소리야?”
이 책에서는 최대 6개월까지 어린이의 언어 능력 발달을 위한 표준과 이를 강화하고 향상하기 위한 활동 프로그램을 2개월 동안 찾아볼 수 있습니다. 교훈적인 자료의 도움으로 아기의 발달을 교정하고 계속 나아갈 수 있습니다. 이미지와 목소리에 대한 시각적 인식에서부터 첫 번째 탁상 극장 만들기, 즉 목소리 역할, 어린이의 능동 및 수동 어휘 보충, 창의력 발달 자극으로 넘어갑니다.
"내가 가장 좋아하는 장난감"
이 책은 어린이의 말하기와 사고력 발달을 촉진하고 동화책에 대한 관심을 키워줍니다. 이 기술의 목적은 6개월 된 아이에게 그림에 표시된 것이 무엇인지, 이 물체가 어떤 모양인지, 다른 그림과 실제 장난감 중에 비슷한 것이 있는지를 인식하도록 가르치는 것입니다. 성공적인 수업 중 "공은 어디에 있나요?"라는 질문에 대한 응답입니다. 아기는 원하는 장난감을 손가락으로 가리키며 자신의 방식으로 감정적으로 반응합니다. 그러면 친숙한 이미지가 알파벳을 배울 때 도움이 될 것입니다.
"누가 뭘 하고 있어요?"
이 매뉴얼은 9~10개월부터 1년 반까지 어린이의 언어 발달을 위해 작성되었습니다. 전문가의 조언과 그림을 기반으로 한 수업은 어린이가 의성어에서 행동으로 원활하게 이동하는 데 도움이 됩니다. 먼저 모방한 다음 의도적인 플롯 기반입니다. 적절한 훈련의 결과로 아이는 더 이상 책을 찢지 않고 그림을 그리는 고양이와 개와 함께 "읽는", 즉 대화를 나눕니다. 그의 옹알이에 첫 번째 동사가 나타납니다.
"나의 첫 번째 책"
이 책에서 제공하는 활동의 목적은 재미있는 장면이 포함된 그림을 사용하여 10개월에서 1년 반 사이의 어린이의 말하기와 사고력을 발달시키는 것입니다. 예를 들어 새가 거리를 쓸고 있고 돼지가 안에서 자고 있습니다. 유아용 침대. 이 책에는 수업을 재미있고 유용하게 만드는 데 도움이 되는 실용적인 권장 사항이 포함되어 있습니다.
"고양이 고양이"
아이의 정서 발달은 애정 어린 억양과 좋아하는 이미지에서 시작됩니다. 놀랍도록 친절한 캐릭터이자 어린이 민속의 영웅 인 고양이는 무의식적으로 아이와 가깝습니다. 이것이 영웅의 모험과 관련된 다양한 동요와 농담이 그토록 잘 기억되는 이유입니다. 책의 모든 페이지에는 멋진 노래를 부르는 다정한 고양이가 있습니다.
“이게 무슨 색이에요?”
이 책에는 색상 인식 발달에 관한 광범위한 교훈 자료가 포함되어 있으며 6개월에서 1세 사이의 어린이를 대상으로 합니다. 여기에는 추가 교육 게임에 대한 자세한 설명이 있으며, 예를 들어 8개월 된 어린이와 함께 작업할 때 여러 색상의 마커를 사용하는 방법과 같은 실용적인 조언이 제공됩니다. 문제의 기술적 측면이 자녀의 활동을 방해하지 않도록 부모가 고려해야 할 많은 미묘함이 있음이 밝혀졌습니다.
"사각형과 원형"
이 책은 10~12개월 이상의 어린이를 대상으로 제작되었습니다. 색상, 모양, 크기에 대한 인식 능력을 개발하고 사고 과정을 자극하는 밝은 설명 자료가 포함되어 있습니다. 여기서는 피라미드, 상자, 프레임, 큐브 및 중첩 컨테이너가 포함된 교육 게임의 예를 찾을 수 있습니다. 한 살 때 기하학의 신비를 접한 후 1.5~2세가 되면 아이는 모델을 기반으로 구조를 만들 수 있습니다.
"낮과 밤"
이러한 어려운 범주가 아침이나 저녁의 친숙한 음악과 연관되어 있으면 가장 작은 어린이도 시간과 공간을 탐색할 수 있습니다. 이 원칙은 이 책의 교육 자료의 기초가 됩니다. 예를 들어, 별이 빛나는 하늘 사진에는 기억하기 쉽고 애정 어린 자장가가 함께 제공됩니다.
"메리 라운드 댄스"
이 독특한 매뉴얼은 생후 9개월부터 어린이의 시각적 지각 발달, 의성어, 어휘 보충 및 민속 친숙화를 위해 고안되었습니다. 교재 중에는 "춤추는 토끼" 장난감 패턴이 있습니다. 어른과 함께 장난감을 조립하면 손 운동 능력이 발달하고 간단한 "끈 당기기" 메커니즘을 활성화하면 아기가 즐거워합니다.
"사진을 접어보세요"
1학년 아이에게 논리적 사고를 요구하는 것이 가능한가요? 훈련 연습은 그것이 필요하다는 것을 증명합니다! 11~12개월 된 어린이는 이미 집의 절반을 다른 절반에 올바르게 연결할 수 있습니다. 이 책은 이전 책보다 더 복잡하지만 모든 교훈적인 자료를 요약합니다. 예를 들어, 수업의 결과로 아이는 전체가 두 부분으로 구성되는 방식을 이해하는 방법을 배우게 됩니다.

아이들과 함께 일하는 유모는 아이들과 함께하는 교육 활동에 이 책을 사용하여 아이들의 일을 더 쉽게 만들 수 있습니다. 특정 주제에 대해 어린이와 의사 소통하는 주제가 있으면 매일 새로운 작업을 생각해내는 것이 의미가 없습니다. 그러나 궁극적으로 엄마는 한 가지 사실을 이해해야 합니다. 아이에게 의사소통을 하고 관심을 불러일으키지 않으면 어떤 책도 좋은 양육 도구가 될 수 없다는 것입니다. 예를 들어, 유모, 교사 또는 어머니가 의사소통이나 테마 게임 또는 롤플레잉 게임 없이 아이를 혼자 남겨두면 이러한 책이 쓸모없다고 생각할 수 있습니다. 이것이 아이의 관심사입니다. 자신이 관심을 갖는 것이 무엇인지 배우는 것입니다. 이는 "일곱 난쟁이 학교" 시리즈 책에 대한 많은 중립적이거나 심지어 부정적인 의견과 관련이 있습니다.

숙련된 유모 또는 교사-교사의 손에서 많은 어린이들이 Agnia Barto와 같은 책에 관심을 보일 수 있으며, 1세 때에도 "The School of the School"보다 나쁘지 않은 아동 도서의 주제를 시각적으로 인식하기 시작합니다. 일곱 난쟁이.” 교사의 재능은 혜택, "학교"및 매뉴얼에 관계없이 정확하게 아동의 능력을 개발하는 데 있습니다.

요약 :

The School of the Seven Dwarfs는 어린이의 창의력 개발을 위해 온라인 상점에 있는 일련의 책으로, 다양한 주제별 그림을 통해 유모, 교사 또는 어머니가 아기와 함께 효과적인 활동을 구축하도록 돕습니다.

유모, 교사 또는 어머니는 이 책을 아이를 가르치는 도구로 사용할 수 있습니다. 이렇게 하면 시간이 절약되고 아기를 어떻게 해야 할지 고민할 필요가 없습니다.

어떤 동화책도 '그 자체로' 아이를 성장시키지는 않습니다. 의사소통과 흥미를 불러일으키는 것이 중요합니다. 가능하다면 당신이 본 것을 가지고 토론하고 놀아보세요.

'일곱 난장이 학교'는 교육 방법이 아닙니다. 하루 종일 아기를 데리고 다니지는 않을 것입니다. 이것은 책이고 그 이상은 아닙니다.

이 책들을 살 돈이 없더라도 걱정하지 마십시오. 덜 다채로운 다른 책들도 자녀의 관심을 끌 것입니다. 그에 대한 이러한 관심을 일깨우는 것이 중요합니다.

발명
러시아 연방 특허 RU2246257

유아의 정신 발달 수준을 결정하는 "그놈" 방법

발명가 이름:
Kozlovskaya G.V. (RU),
칼리니나 M.A. (RU),
Goryunova A.V. (RU)
특허 소유자 이름: 코즐로프스카야 갈리나 뱌체슬라보브나
대응 주소: 115172, 모스크바, 1st Goncharny per., 7, apt. 24, M.A. 칼리니나
특허 시작일: 08.08.2003

본 발명은 의학, 특히 소아과에 관한 것이다. 이 방법을 사용하면 어린 아동의 정신 발달 이상 진단의 질을 향상시키고 1개월에서 3세 사이의 정신 장애의 초기 증상을 식별할 수 있습니다. 아동은 정신 활동의 5가지 영역을 검사하는 진단 테스트를 받게 됩니다: 시각, 청각, 반사 촉각 민감도 및 개별 촉각 민감도 검사를 포함한 감각; 감정; 주의력 연구, 표현적이고 인상적인 연설, 사고 특징을 포함한인지 영역; 행동분야에서는 식생활, 단정함 등 생물학적 행동과 모자체계 형성, 낯선 사람과의 의사소통 등 사회적 행동을 평가하며, 연령별 20문제 출제됩니다. 각 작업은 5점을 획득하며 정신 발달 계수(MDC)는 MDC=S(+n) 공식을 사용하여 결정됩니다. 여기서 Z(+n)는 완료된 모든 연령 관련 작업의 점수 합계입니다. MDC가 90-110점인 경우 정상적인 정신 발달이 결정되고, CRP가 80-89점이고 111점 이상이면 CRP가 79점 이하인 경우 신경정신적 발달이 있는 것으로 결정됩니다. 장애가 있습니다.

발명의 설명

본 발명은 의학에 관한 것이며 어린 아이들의 정신 발달을 결정하는 데 사용될 수 있습니다.

본 발명의 기술적 목적은 유아의 정신 발달 이상 진단의 질을 향상시키고, 1개월에서 3세 사이의 정신 장애의 초기 징후를 확인하는 것이다.

테스트를 위해 특정 장난감 세트와 스톱워치가 미리 준비됩니다. 모든 시험물질은 위생적이어야 하며 소독제로 쉽게 처리할 수 있어야 합니다.

먼저, 연구자는 아동과 시각적 접촉을 확립한 다음 정서적 접촉을 확립해야 합니다. 이러한 배경에서 시험 게임이 시작되어 어린이에게 연령에 따른 장난감과 같은 다양한 테스트 개체를 제공합니다. 아동에게는 정신 활동의 5가지 영역을 검사하는 진단 테스트가 제공됩니다: 시각, 청각, 반사 촉각 민감도 검사를 포함한 감각; 일반 및 미세 운동 능력, 얼굴 표정; 주의력 연구, 표현적이고 인상적인 연설, 사고 특징을 포함한인지 영역; 행동영역에서는 식습관, 단정함 등 생물학적 행동을 평가하고, '모자' 체계 형성, 낯선 사람과의 의사소통 등 사회적 행동을 평가하며, 연령별 20문제를 출제하고, 완료된 각 작업은 5점을 얻습니다. 그런 다음 답변에 대한 모든 긍정적인 점수를 합산하면 MDC = S(+n) 공식을 사용하여 정신 발달 계수(MDC)가 결정됩니다. 여기서 S(+n)는 완료된 모든 연령 관련 작업에 대한 점수의 합입니다. .

각 테스트 과제는 5점의 가치가 있습니다. 시험이 끝나면 모든 긍정적인 평가 결과를 합산하여 정신 발달 지수(MDC)를 계산합니다.

KPR=S (+n), 여기서 S는 포인트 단위 점수의 합입니다.

(+n) - 완료된 모든 연령 관련 작업에 대한 성적,

(-n) - 완료되지 않은 작업에 대한 점수 등급,

100은 특정 연령의 20개 작업 전체에 대한 조건부 점수 합계입니다.

할당된 작업을 모두 완료한 어린이는 기본 점수 100점을 받습니다. 어린이에게 노년기의 테스트를 제시함으로써 어린이의 개별 능력을 고려하여 CPR을 계산할 수 있습니다. 또는 연령(KPR 100 미만)에 따라 특정 작업을 완료하지 못한 경우 개인 발달 수준을 명확히 하여 어린이에게 더 어린 연령의 작업을 제시합니다. 나이가 많거나 어린 기간의 시험에서 아동에 대한 연구는 아동이 제시된 시험의 주요 과제 수(50% 이상)를 완료하는 한 계속되고 완료가 20-30%로 제한되면 중단됩니다. 이 경우 완료된 작업과 완료되지 않은 작업의 가격이 10배 인하됩니다. 그러면 KPR=S(+n)+/-입니다. 여기서 는 추가 작업을 완료하기 위한 점수의 합입니다.

이 프로그램에 따른 연구 결과, 어린이는 신경 정신 건강을 3가지 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1 - 건강한 어린이 그룹 - 90-110점 이내의 CPR 표시기.

2 - 신경정신병의 위험 그룹 - CPR 지표는 80-89점 이내로 정상보다 낮습니다. 여기에는 CPR이 111점 이상에 도달하는 고급 개발 사례도 포함됩니다.

그룹 3 - 병리학. 신경심리 발달 장애가 있는 어린이로 구성되어 있으며 CPR은 79점 이하입니다.

마지막 두 그룹의 어린이는 전문가인 정신신경학자와 정신과 의사의 검사를 받아 진단을 명확히 하고 치료 및 시정 조치를 처방해야 합니다.

방법은 다음 실시예에 의해 확인된다.

예 1. Andrey O. 8개월.

아이의 감정은 표현력이 풍부하고 표정은 생생하며 적절한 정서적 공명이 형성되고 어른의 기분에 쉽게 반응합니다.

아이의 실제 나이를 계산해보겠습니다. 아이는 자신의 나이 (8 개월)의 과제에 대처했습니다. 즉, 예비 점수 100 점을 받았습니다. 또한 그는 9개월부터 5가지 과제를 완수한다. 다음 연령대의 각 질문은 0.5점의 가치가 있으므로 5x0.5=2.5점을 추가로 받습니다. 실제로 해당 아동의 CPR은 CPR=S(+n)+/-=100+=100+2.5=102.5점입니다. 따라서 이 단계에서 발달 수준 측면에서 아이는 제시된 데이터에 따라 표준의 변형으로 간주되는 동료보다 다소 앞서 있습니다.

예 2. Denis E. 1년 11개월.

예 3. Olya K. 6개월.

따라서 아이는 촉각 민감도, 운동학, 인지 기능, "엄마-자식" 시스템의 사회적 행동 등 여러 테스트를 완료하지 못했습니다. S(-n) = 20점입니다. KPR-S (+n) - 80점. 이전 연령(5개월)부터 아이는 모든 작업을 완료합니다. 7개월 간의 테스트에서 소녀는 감각 과제 1개(장난감에 10초 이상 주의 집중 유지), 감정 발달 과제 1개(정서적 공명 형성), 놀이 중 자발적인 활동(1개 과제)을 명확하게 수행했습니다. , 환경에 대한 관심을 적극적으로 보이고(1 과제), 어른의 관심을 끌고(1 과제), 깔끔함의 예측 변수가 형성됩니다(1 과제). 전체적으로 아이는 7개월의 과제 중 6개를 완료하는데, 이는 =(6×5):10=3점입니다. 결과적으로 KPR=S(+n)+=100-20+3=80+3=83점입니다. 아동은 감각, 운동 및 행동 기능 발달의 편차로 인해 위험에 처한 것으로 분류됩니다.

예 4. Grisha T. 12개월.

CPR을 계산하기 위해 이전 달의 작업으로 돌아가 보겠습니다. 5개월 간의 작업이 완전히 완료되었습니다. 아동이 대처하지 못한 지표만 고려하여 아동이 받은 예비 평가에서 해당 점수의 합계를 뺀 계산을 수행합니다. 11개월 과제 중 아이는 20, 10개월 - 10, 9개월 - 8, 8개월 - 7, 7개월 - 6, 6개월 - 4개 중 12개 과제를 완료하지 못했습니다. 연령 지표보다 10배 적게 평가된 경우, 아동의 CPR은 다음과 같습니다: CPR=S (+n)+/-=35-(12+10+8+7+6+4):10=35-4.7=30.3 .

결론: 신경정신적 발달이 심각하게 손상되었습니다. 그러한 아이는 정신과 의사나 신경정신과 의사의 긴급한 관심과 치료가 필요합니다.

제안된 진단 방법을 사용하면 프로토타입에 비해 다음과 같은 장점이 있다.

주장하다

시각, 청각, 반사 촉각 민감도 및 개별 촉각 민감도 연구를 포함한 감각, 즉 정신 활동의 5가지 영역을 검사하는 진단 테스트를 아동에게 제공한다는 사실로 구성된 어린 아동의 정신 발달을 결정하는 방법입니다. 감정; 주의력 연구, 표현적이고 인상적인 연설, 사고 특징을 포함한인지 영역; 행동분야에서는 식생활, 단정함 등 생물학적 행동과 모자체계 형성, 낯선 사람과의 의사소통 등 사회적 행동을 평가하며, 연령별 20문제 출제됩니다. 각 작업에 5점을 부여하면 정신 발달 계수(MDC)는 MDC = S(+n) 공식을 사용하여 결정됩니다. 여기서 S(+n)는 완료된 모든 연령 관련 작업에 대한 점수의 합입니다. MDC는 90-110점, 정상적인 정신 발달은 MDC가 80-89점, 111점 이상이면 신경정신병리학의 위험으로 정의되고 CRP는 79점 이하로 결정됩니다. 신경정신적 발달이 손상된 것으로 판단됩니다.

"7 난장이 학교"는 미취학 아동의 생애 동안 매년 12가지의 다채로운 발달 보조 도구를 제공하여 출생부터 학교 입학까지 아이와 함께하는 포괄적인 활동 시스템입니다.

각 시대에는 고유한 색상, 고유한 임무, 고유한 책이 있습니다. 예를 들어, 1~2세 어린이를 위한 모든 책은 표지가 파란색입니다. 학교 가기 7년 전 - 일곱 색깔의 무지개.

매뉴얼은 현대 교육 표준에 따라 개발되었으며 부모와 전문가(교육자, 방법론자, 교사) 모두에게 유용할 것입니다.

0세부터 1세까지 일곱 난쟁이 학교. 일년 내내 코스

0세부터 1세까지의 도서 세트에는 다음과 같은 혜택이 포함됩니다.
1. 나의 첫 번째 책.
2. 메리 라운드 댄스.
3. 그림을 접습니다.
4. 컬러 사진.
5. 누가 무엇을 하나요?
6. 아기를 위한 농담.
7. 고양이 고양이.
8. 낮과 밤.
9. 내가 가장 좋아하는 장난감.
10. 정사각형과 원형.
11. 어떤 소리가 나나요?
12. 이것은 무슨 색인가요?

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1세 미만의 아이와 함께하는 다른 발달 활동에 대해 읽어보세요.

일곱 난장이 학교는 1~2년 과정입니다. 일년 내내 코스

세트에는 다음 책이 포함됩니다.
1. 이 사람은 누구입니까? 이게 뭔가요?
2. 크다, 작다.
3. 핑거 페인팅.
4. 쾌활하다. 슬퍼.
5. 도시 주변을 산책합니다.
6. 플라스틱 눈덩이.
7. 이것은 누구의 포니테일인가요?
8. 양식. 색상.
9. 누구의 목소리인가요?
10. 마을과 다차에서.
11. 나의 첫 번째 사전.
12. 내 집.

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1~2세 아이의 다른 발달 활동에 대해 읽어보세요.

1~2세 어린이를 위한 다양한 교육 도서입니다.

일곱 난장이 학교는 2~3년 과정입니다. 일년 내내 코스

세트에는 다음 책이 포함됩니다.
1. 플라스틱 사진.
2. 하나. 많은.
3. 핑거 페인팅.
4. 무엇이 좋은가?
5. 스마트 커터.
6. 누가 어디에 살고 있나요?
7.어린이를 위한 ABC.
8.애완동물.
9.숲 개간지에서.
10. 어떤 종류의 직업이 있나요?
11. 색상. 형태.
12. 계절.

매장에서 인쇄된 형태로 강좌를 구매할 수 있습니다. 오존 , 마이샵그리고 읽다.

2~3세 어린이와 함께하는 기타 교육 활동에 대해읽다.

2~3세 어린이를 위한 교육 도서 모음입니다.

3세부터 4세까지 일곱 난쟁이 학교. 일년 내내 코스

세트에는 다음 책이 포함됩니다.
1. 개수, 모양, 크기
2. 논리. 생각
3. 어린이를 위한 요리법
4. 시간. 공간
5. 읽기 쓰기 수업
6. 언어 발달
7. 어떤 종류의 자동차가 있나요?
8. 바구니 안에는 무엇이 들어있나요?
9. 어떤 종류의 직업이 있나요?
10. 욕심 부리지 않을게요
11. 나는 다섯까지 센다
12. 나는 자연을 연구한다

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