Петрова Яна Виталиевна

Тайната на успешното родителство се крие в уважението към ученика.
RU. Емерсън

Професията на учителя е една от най-старите и почетни в историята на човечеството. Въпреки това е невъзможно да се определи точното време на появата му. Материалите от археологическите разкопки позволиха на учените да направят предположението, че образованието е започнало да се оформя в периода на прехода на първобитния човек към работа. През горния палеолит се появява членоразделната реч и в обществото започва да се формира обективна потребност от образование. Първоначално тази потребност се задоволява в съвместната дейност на възрастни и деца. Образователните отношения между възрастни и деца не се ограничават до сферата на труда. Възрастните насочваха поведението на децата, учейки ги да спазват правилата, изискванията и забраните, съществуващи в общността. Това е началото на първите форми на обучение.
Думата учител произхожда от Древна Гърция. В богатите семейства робът, който наблюдавал детето и поведението му, се наричал учител (буквално учител). По-късно от обикновен роб учителят се превърнал в домашен възпитател.
Думата учител, разбира се, е загубила първоначалното си значение. Възпитателите започват да се наричат ​​възпитатели, а след това учители.
Според речника на С. И. Ожегов, „възпитателят е човек, който възпитава или е възпитал някого“.
Педагогът е една от съвременните педагогически професии, възникнали през 17-18 век, с появата на първите предучилищни институции. В Европа, включително Русия, такива институции първоначално са били предназначени за сираци. По-късно бяха създадени благотворителни институции за подпомагане на семейства на бедни хора („Приюти“ във Франция, „Училища за закрила на детето“ в Германия, „Приюти за детски градини“ в Русия. По-късно се появиха платени детски институции за деца на богати родители. Бих искал да се отбележи, че сред Имаше повече мъже възпитатели, отколкото жени.
През 1840 г. изключителният немски учител Ф. Фрьобел дава името на своята институция детска градина. И задачата на неговата детска градина беше да научи майките как правилно да отглеждат децата си.
Идеите на Ф. Фребел се разпространяват в предучилищните институции в много страни по света. В Русия бяха организирани детски градини по системата на Фрьобел, както и курсове за обучение на учители за работа в тях. Такива учители започват да се наричат ​​​​„градинари“.
Учителят е една от най-социално значимите професии, чиято дейност е насочена към развитието, формирането и духовното творчество на личността.
Функциите на съвременния учител са да помогне на учениците да се адаптират към променящата се социокултурна ситуация на съвременното общество. Самата дейност на учителя съдържа хуманистично начало. Осъществява се в желанието да се култивира човечност у човека.
Хуманизирането и демократизирането на всички сфери на обществения живот и преди всичко на образователната система доведоха до засилване на социалната функция на учителя. Съвременното общество поставя повишени изисквания към учителите на всяка образователна институция.
Целта на педагогическата дейност се определя и от обществото. В момента нашето съвременно общество е формирало нов стандарт за работа на учителите. Федералният държавен образователен стандарт ясно регламентира настоящите цели на учебната дейност:

• Повишаване на социалния статус на предучилищното образование.
• Държавата осигурява равни възможности за всяко дете да получи качествено предучилищно образование.
• Осигуряване на държавни гаранции за нивото и качеството на предучилищното образование въз основа на единството на задължителните изисквания за изпълнение на образователни програми за предучилищно образование, тяхната структура и резултатите от тяхното развитие.
• Запазване на единството на образователното пространство на Руската федерация по отношение на нивото на предучилищното образование.

• Защитете децата от всички форми на физическо и психическо насилие.
• Уважават човешкото достойнство на учениците, формират и поддържат положителното им самочувствие, увереност в себе си и своите възможности.
• Подпомагане на инициативността и самостоятелността на децата в различни дейности.
• Да се ​​изгради образователен процес, фокусиран върху възможностите на всяко дете, съобразен със социалната ситуация на неговото развитие.
• Осигурете на децата възможност да избират материали и видове дейности.
• Взаимодействайте със семействата на учениците, за да осигурите пълноценното развитие на всяко дете. Учителят, работещ в настоящето, „отглежда бъдещето“

Олеся Коннова
Консултация „Възникване и развитие на учителската професия. Образ на съвременен учител"

„Образ на съвременен учител“

Държавна позиция. състоящ се

във всички възможни грижи и образование

момчета и момичета. - тази позиция

много по-значим от най-високия

позиции в държавата.

Възникване и развитие на учителската професия

В древни времена, когато не е имало разделение на труда, всички членове на общността или племето - възрастни и деца - са участвали по равно в получаването на храна, което е било основният смисъл на съществуването в онези далечни времена. Прехвърлянето на опит, натрупан от предишни поколения, към децата в пренаталната общност беше „вплетено“ в трудова дейност. Децата, участвайки в него от ранна възраст, придобиха знания за методите на дейност (лов, събиране и др.) и усвоиха различни умения. И само с подобряването на инструментите, което направи възможно получаването на повече храна, стана възможно да не се включват болни и стари членове на общността в това. Те бяха натоварени със задължението да пазят огъня и да наблюдават децата. По-късно, когато процесите на съзнателно производство на инструменти на труда стават по-сложни, което води до необходимостта от специално предаване на трудови умения, старейшините на клана - най-уважаваните и опитни - формират в съвременното разбиране първата социална група от хора - възпитатели, чиято пряка и единствена отговорност беше предаването на опит, грижа за духовното израстване на по-младото поколение, тяхната нравственост, подготовка за живот. Така образованието става сфера на човешката дейност и съзнание.

Възникването на учителската професия има обективни основания. Обществото не би могло да съществува и да се развива, ако по-младото поколение, заменяйки по-старото, е принудено да започне всичко отначало, без творчески да овладее и използва опита, който е наследил.

Учителска професия- един от най-древните и почтени в историята на човечеството. Не е възможно обаче да се определи точното време на появата му. Историята на учителската професия води началото си от Древна Гърция, но в онези дни дете в богати семейства е било отглеждано от роб, който го е водил на училище и е носел всички необходими пособия за обучението му. През останалото време робът наблюдаваше развитието на детето, предпазваше го от опасности и неволно оформяше действията и поведението на детето като цяло. Такъв роб се нарича учител, което буквално преведено от гръцки (paidagogos) означава учител. Известно време по-късно делото на роба е продължено от домашния възпитател, а впоследствие, след популяризирането на народното образование, се появява професията възпитател.

Интересна е етимологията на руската дума „педагог“. Произлиза от корена на думата „подхранвам“. Не без причина думите „образоват“ и „възпитават“ сега често се смятат за синоними. В съвременните речници възпитателят се определя като човек, който участва в отглеждането на някого, който поема отговорност за условията на живот и развитието на личността на друг човек.

Длъжността на учителя в детската градина е особено важна и отговорна. В края на краищата това всъщност е първият човек, който въвежда дете в обществото, учи комуникация и дава първоначални знания и общи понятия, които позволяват на детето да се ориентира.

Учителят е този, който поставя първата граница между „искам“ и „не мога“, между „не искам“ и „трябва“.

И това трябва да се направи възможно най-тактично и компетентно, за да не се осакати подвижната психика на детето.

Учителят трябва да може да въведе детето в екипа по такъв начин, че да елиминира и най-малкия дискомфорт, който по-късно може да доведе детето до сложна психологическа травма.

Първата детска градина отваря врати през 1840 г. в Бланкенбург. Ново е не само името на предучилищната институция, но и нейната цел, а именно да учи майките, с помощта на практически насоки и демонстриращи техники, как правилно да отглеждат децата. През втората половина на 19 век започват да се откриват детски градини в Русия и Санкт Петербург.

След Гражданската война мрежата от предучилищни институции постепенно се разширява, те се откриват от градските и селските власти, предприятия и кооперации. Започва обучението на учителски кадри.

В края на 60-те години се появява нова институция – така познатата на всички ни детска ясла-градина.

Работейки с деца, учителят участва пряко в организирането на техния живот в условията на определена предучилищна институция, извършвайки всички предвидени дейности.

В момента учителите са хора, които имат подходящо обучение и се занимават професионално с преподавателска дейност.

Учителят е специална професия. Това са хората, които винаги се виждат, до тях са ученици, колеги, родители.

Външният вид на учителя е един от факторите за успеха на преподавателската дейност. Често първото впечатление за човек се създава от облеклото му, което изразява предпочитание, представа за красота и ниво на човешка култура.

Всеки от нас създава определен образ - образ - представа за човек, формирана въз основа на неговия външен вид, навици, начин на говорене, манталитет, действия и др.

Какъв е образът на съвременния учител, възпитател? Какви са неговите компоненти?

Преведено от английски, image буквално означава „изображение“. Следователно, когато говорят за имиджа на човек („той има негативен имидж“ или „той има имидж на отличен учител“, те говорят за имиджа, който имат другите хора. Освен това под имидж имаме предвид не само визуален , визуален образ, външен вид или външен вид, но и начина на неговото мислене, действия, действия и др.

« ИЗОБРАЖЕНИЕ„е мнение, преценка, която изразява оценка на нещо, отношение към нещо, поглед върху нещо“ (Ожегов С.И.)

« ИЗОБРАЖЕНИЕ- Представа за вътрешния облик на някого, образът, формиран от лидер” (Обяснителен речник на Ожегов)

« ИЗОБРАЖЕНИЕ„Образът на човек, който включва външен вид, поведение, комуникация и т.н., допринасящи за въздействието върху другите.“

(Ефремова. Обяснителен речник на Ефремова. 2012 г.)

Кой създава образа?

Първо, самият човек, който мисли през коя страна да се обърне към другите, каква информация да представи за себе си.

Второ, имиджмейкърите са професионалисти, занимаващи се със създаване на имидж за известни личности като политици, държавници, артисти и др.

трето, голяма роля в създаването на образ играят медиите - печат, радио, телевизия.

Четвърто, той е създаден от приятели, семейство и служители.

А. Г. Оводова смята, че компонентите на образа на учителя са:

1. Визуална привлекателност - цветовата гама на костюма, правилно направен грим, модерна прическа или стил и др.

2. Красноречие - изкуството на словото, тоест неговата гъвкавост, изразителност, оригиналност.

3. Невербален образ – приятни обноски, жестове, мимики, поза.

4. Жилищна площ - дизайн на работното място, марка автомобил, дръжка, каса и др.

5. Начин на живот – взаимоотношения с околните, близки, морални принципи, добродетели, поведение, характер, черти на личността.

6. Привлекателност в очите на другите. "Не е необходимо хората да те харесват, те просто трябва да те харесват."

Подходът, предложен от А. А. Калюжни, поставя определени изисквания за всеки от компонентите на образа на учителя:

Външният вид помага на човек да привлече вниманието, да създаде положителен образ и да се покаже не само като приятен човек, но и като отличен учител.

Учителят трябва да спечели ученици и възрастни с целия си вид. Тя трябва хармонично да съчетава богат вътрешен свят, любов към децата и грижа за тях. Появата на учител или възпитател може, разбира се, да създаде работно или неработно настроение в класната стая, да насърчи или възпрепятства взаимното разбирателство, да улесни или усложни педагогическата комуникация.

Истинският учител няма да подчертава външния си вид с дрехи, той ще демонстрира своята интелигентност, професионални умения и способности. Винаги трябва да помните, че децата се учат от възрастните и преди всичко от любимия си учител как да се обличат правилно. Едно от основните правила се проявява в начина на обличане: да изглеждаш красив означава да проявяваш уважение към хората около теб.

Външният вид, на първо място, трябва да бъде спретнат. Особено внимание трябва да се обърне на прическата, грима и маникюра. Косата винаги трябва да е чиста, а прическата трябва да е спретната - не рошава, без разпръснати кичури. Гримът трябва да бъде в естествени цветове, трябва да се избягват ярки цветове. Ръцете трябва да са добре поддържани, ноктите да не са счупени и в никакъв случай да не се допуска олющен лак, особено в ярки цветове.

В облеклото трябва разумно да съчетавате модните тенденции с външния си вид, като спазвате следното правило: твърде модерното обличане е признак на лош вкус, но изоставането от модата е недопустимо, тоест трябва да се обличате по мода, но по-близо до класическия стил.

Класиката е в основата на стила на учителя. Той символизира следните качества: самоувереност и самоконтрол, решителност и психологическа гъвкавост, както и авторитет. Класическият стил е стил, одобрен от времето, но с включване на модерни елементи. Например, дрехите в класически стил имат ясни и понякога строги форми, но не се пренебрегват модните пропорции и нюанси на кройка, използват се тъкани с нови текстури и актуални цветови нюанси.

Облеклото на учителя носи голямо психологическо натоварване:

1. Спретнато, чисто и облечен с вкус учител култивира същите тези качества у учениците.

2. Облеклото на учителя може да разсейва по време на час, нарушавайки учебния процес.

3. Прилепналите, прекалено открити и къси, както и прозрачни дрехи могат да породят сексуални фантазии и преживявания в главите на децата, вместо да осмислят и запомнят учебния материал. Тоест, неправилно облечен учител може да породи много педагогически проблеми, които ще трябва да бъдат решени повече от един ден.

Говорейки за дрехи, трябва да обърнем специално внимание на аксесоарите. Бизнес стилът предполага липса на бижута, а ако се използват бижута, то само от благородни метали (злато, сребро, платина) и естествени камъни. Идеалният вариант е да имате часовник (на китката или окачен на верижка) и гладка брачна халка.

Ако има нужда от обеци, то те трябва да са малки, да не са висящи. Висящите обеци ще се движат в такт с движенията на главата, което ще отвлече вниманието на децата от съдържанието на урока. Същото може да се каже и за висящи гривни и множество вериги. Те трябва да бъдат изключени, защото не са в съответствие с бизнес стила.

Аксесоарите могат да включват и очила. Очилата трябва да са точно съобразени с чертите на лицето и да не отвличат вниманието от изражението на лицето и изражението на очите. Рамката трябва да е тънка. Очилата трябва да се регулират така, че да не се движат, когато движите главата си, да не се плъзгат надолу и да не се прищипват никъде. В противен случай ще трябва постоянно да ги коригирате, което разсейва учениците и самия учител.

Лицето на учителя е инструмент за мощно въздействие върху учениците. Трябва да се научите да владеете перфектно този „инструмент“ и да можете да го контролирате много прецизно. Хората, които не са специално обучени, обикновено не забелязват изражението на лицето си. Това се дължи на факта, че мускулите на лицето имат малко нервни окончания и техните слаби импулси трябва да се научат да се възприемат. Когато лицето ни е в спокойно състояние, лицевите мускули са отпуснати и лицето понякога придобива изражение, което е неподходящо в конкретна ситуация на общуване (например ъгълчетата на устните се увисват и лицето придобива недоволно или обидено изражение ).

В стандартните комуникационни ситуации сред участниците се приемат стандартни изражения на лицето. Психолозите наричат ​​такива стандартни изражения на лицето маски. Психологическото значение на маската е много голямо. От една страна, присъствието му ви позволява да не бъдете лично ангажирани в конкретна комуникационна ситуация, запазвайки психическата енергия.

Лицето на учителя трябва да е приветливо и заинтересовано. Изражението на детето върху лицето на учителя трябва да създаде впечатлението, че то чака и иска да общува с него. Това изражение на лицето създава нагласа, че нещо, което се случва в урока, е интересно и важно за самия учител и следователно трябва да бъде интересно и важно за учениците.

Вербалните и невербалните средства за комуникация са важни компоненти на имиджа - какво и как казваме, дали можем да настроим човек към себе си с думи, какви жестове, мимики и пози използваме, как седим, стоим и ходим. За да подобри своя професионализъм, учителят трябва да обърне внимание на способността да се представя пред другите в най-благоприятната светлина. Обясненията трябва да са ясни както по стил, така и по уместност.

Струва си да се отбележи, че слуховото възприятие на информацията е по-малко обемно от визуалното, така че изреченията не трябва да са много дълги и с паузи. Преди всеки урок учителят трябва да обмисли речта си, така че да звучи по-плавно и по-разбираемо, но въпреки това не може да се изключи импровизационният момент, благодарение на който урокът става по-интересен и вълнуващ за учениците. Учителят трябва да владее и стила на неформално общуване с учениците, за да им вдъхне доверие.

Гласът на учителя е от голямо значение: той е средство, което може да увеличи значението на речта, но често действа като средство за намаляване на това значение. Типичните грешки на начинаещите учители са твърде тих или твърде висок глас. Монофоничният глас не позволява на учителя да създаде ритъма на речта си, нейната мелодия. Гласът трябва да допринася за успеха на учителя. Работата върху речевата техника може да изиграе положителна роля в професионалното развитие на млад специалист и повишаване на успеха на опитен учител в неговите дейности.

Не трябва да забравяме и невербалното поведение (мимики, жестове, пози, поглед, походка, поза). Невербалното поведение е езикът на подсъзнанието. Исторически тя предшества появата на речта, което означава, че е по-малко контролирана от интелекта. Но това не е причина да оставите нещата да се развият. Невербалното поведение е проява на култура (както лична, така и национална).

Невербалният компонент на комуникацията играе важна роля в процеса на взаимодействие между учител и деца, тъй като е известно, че различните средства за невербална комуникация в някои случаи са по-ефективни от думите. Специално място в системата на невербалната комуникация на учителя заема системата от жестове.

Както отбелязва Е. А. Петрова, жестовете на учителя са за учителя един от показателите за отношението му към тях. Жестът има свойството да „прави тайната очевидна“, което учителят винаги трябва да помни. Жестовете играят важна роля за осигуряване на вниманието на децата, което е най-важното условие за ефективно обучение. Жестовете могат да илюстрират разказа на учителя; с тяхна помощ могат да се активират зрителното възприятие, паметта и визуално-образното мислене. Важно е да запомните, че обяснителните жестове с децата допринасят за по-доброто усвояване на информацията.

Доказано е, че човек получава 35% от информацията чрез вербална комуникация и 65% чрез невербална комуникация.

Вътрешното съответствие на имиджа на професията - вътрешното „Аз“ - се счита за водещ компонент на педагогическия имидж, тъй като способността да угодиш и спечелиш други хора е необходимо качество в професионалната комуникация.

Също толкова важно е изображението да не се отклонява от вътрешните нагласи на учителя и да съответства на неговия характер и възгледи. Създавайки собствен образ, ние се образоваме. Вътрешният образ е културата на учителя, спонтанност и свобода, чар, емоционалност, игра на въображението, грация, начин на поставяне и решаване на проблеми, асоциативна визия, неочаквани ярки ходове в сценария на урока, вътрешен дух за творчество, себе си -контрол в обществени условия и много други компоненти.

Външният образ е специална форма за изразяване на отношение към материала, предаване на емоционално отношение към реалността, способност за самопрезентация, привеждане на учениците на ниво игра, умело поставяне на целия ход на урока.

По този начин, въпреки значителните разлики в класификациите на компонентите на образа на учителя от различни автори, е възможно да се идентифицират някои общи компоненти: външен вид, ораторско изкуство, невербален стил, вътрешен свят на учителя, както и професионално значими качества на личността на учителя.

Съдържание

Въведение…………………………………………………………………………………..2-3

Уместност на темата

Мишена

Задачи

Обект на изследване

Предмет на изследване

Хипотеза

Фундаментален въпрос

Изследователски методи

Теоретична част……………………………………………………………………..4-7

Уникални аспекти на професията

Практическа част………………………………………………………………..8

Заключение………………………………………………………………………………………9

Препратки…………………………………………………………………10

Приложения……………………………………………………………………………………11-17

Въведение

Уместност на темата:

Отглеждането на деца е специална функция на възрастните, които поемат отговорност за физическата безопасност и развитие на децата. Исках да разбера какво прави тази професия интересна. В резултат на това възникна темата на моя проект: „Какво е интересно в професията на учителя“.

Цел на изследването: Разширете знанията за учителската професия.

Цели на изследването:

Вижте защо тази професия е интересна

Учебен материал по темата на този проект

Научете се да намирате общ език с децата, разбирайте техните намерения и настроение.

Участвайте в развлекателните и образователни програми на групата в детската градина.

Обобщете събрания материал и го представете под формата на презентация

Обект на изследване: Разнообразие от професии.

Предмет на изследване: Професия "Учител в детска градина"

Хипотеза: Ако един учител в детска градина обича професията си, той ще може да отгледа много добри хора.

Фундаментален въпрос:

Какво трябва да направите, за да станете добър учител?

Методи на работа:

Наблюдения;

практическа работа;

събиране на информация;

Теоретична част

Отглеждането на деца е специална функция на възрастните, които поемат отговорност за физическата безопасност и развитие на децата.

Изкуството да си учител в детска градина е толкова многостранно и сложно, колкото всяко изкуство. В зависимост от обстоятелствата учителят трябва да играе различни роли: той е учител за децата, който знае всичко, учи всичко, и приятел в играта, и любим човек, който ще разбере всичко и ще помогне в трудни моменти.

Учителят трябва да обича децата, да живее за децата – без това работата му няма смисъл. Освен това той винаги трябва да помни своя дълг: в края на краищата държавата му е поверила голяма отговорност - да отгледа достоен член на обществото от дете.

Професията на детския учител е една от най-благородните и необходими на хората.

История на учителската професия

Учителската професия се появи сравнително наскоро в началото на миналия век. Това се дължи на факта, че жените започнаха да работят. Особено много предучилищни институции се появиха с възстановяването на съветската власт. В предреволюционния период имаше сиропиталища, където имаше учители. В богатите семейства е било обичайно да се наемат учители за отглеждане на деца. Тогава млади мъже и жени от обеднели аристократични семейства, които са получили добро възпитание и образование в различни институти или университети, стават учители. След прекъсване от няколко десетилетия тази професия отново стана търсена. Възпитатели са поканени да посещават деца над три години. Домашното образование не е лесна работа. Задачата на учителя е не само да организира свободното време на детето, той трябва да развива и обучава цялостно своето отделение. Ето защо преподавателят трябва да има педагогическо образование и опит в преподаването на всякакви предмети (уроци), както и желание и готовност за работа с деца. Жените са по-склонни да станат домашни болногледачи. Сега се появи нова професия за истински мъже - учител-телохранител. Кандидатите за тази работа, освен висше образование и владеене на чужд език, трябва да са в добра физическа форма и да нямат вредни навици. Познаването на техниките на ръкопашен бой и умението да управлявате превозни средства също са добре дошли.

Уникални аспекти на професията

Учителят трябва да знае и да може много. Задачата, която предстои не е проста - да научим детето да възприема и разбира всичко красиво в света; природа, музика, поезия. Учителят трябва да може да: шие, майстори, играе и пее с децата. И трябва да чете много. Трябва да познава добре детската художествена литература. Учителят организира не само работата на детския екип като цяло, но и личните взаимоотношения между децата. Външният вид на учителя играе важна роля при отглеждането на децата. Приятният външен вид и нежното поведение привличат не само децата, но и правят добро впечатление на родителите. Учителят е изправен пред трудна задача: като възрастен, който развива и учи дете, да разбере и почувства детския свят, да съчетае строгост и доброта, уважение към малкия човек и взискателност. Затова педагозите се нуждаят от търпение и гъвкавост на мисленето, за да прилагат индивидуално и точно знанията по педагогика и психология. Основният метод в обучението, развитието и възпитанието на децата е играта. Мъдрите възпитатели забраняват малко и играят много. В края на краищата, умението на учителя се крие в това, че той знае кога да подкрепи плашливото дете, „назначавайки го като вълк“, и да научи агресивното дете на емпатия, „направяйки го дете“. Забелязвайки способностите на детето, възпитателят трябва не само да подкрепи слабите издънки на бъдещите начинания, но и да убеди родителите в необходимостта от развитие на детето. Тук той не може без наблюдение, добра памет и такт.

Условия и съдържание на труда на професията възпитател

Учителят работи с деца в предучилищна възраст, организира живота на децата в предучилищна институция и извършва всички рутинни дейности с тях. Учителят трябва да знае: психология на развитието, педагогика, хигиена на децата, съдържание и принципи на организация на предучилищното образование. Професионално важни качества: · наблюдателност; · отзивчивост; · внимателност; търпение; · комуникационни умения. Квалификационни изисквания: Педагогическо училище или педагогически институт. Медицински противопоказания: · инфекциозни заболявания; · дисфункция на опорно-двигателния апарат; Нервни и психични заболявания.

За мен професията на детския учител е професия, достойна за уважение. В крайна сметка, който помага на децата, помага на цялото човечество!

Учителят трябва непрекъснато да подобрява уменията си, като използва постиженията на педагогическата наука и най-добрите практики. Трябва да вървим напред, да овладеем иновативни технологии, нетрадиционни методи, но не трябва да забравяме добрите стари неща, които са били запазени от хората от векове, например устното народно творчество. Необходими са разнообразни знания, които да задоволят любопитството на съвременното дете и да му помогнат да разбере света около себе си. Учителят не само организира работата на детския екип като цяло, но и формира лични отношения между децата, в общуването с възрастните и като цяло със света около малкия човек. Не трябва да забравяме най-важното в работата на учителя в детската градина – това е неговата отговорност за всяко дете. Именно той се грижи в живота на детето да няма счупени колене и носове и всеки престой в градината да му доставя нескрито удоволствие и желание да се хваща с голямо нетърпение на „работа“!

Спокоен и неспокоен, неспокоен и сериозен, замислен и любознателен „защо“. И всеки има нужда от свой подход, от свой ключ. Само тогава ще се разкрие душата на този малък човек и ще се появи доверчив, открит поглед. И бебето ме въвежда в най-съкровените тайни: и много повече. Докосвам се до необятния свят на доброто, влизам в този свят. Настройвам се на мелодичния звук на детски глас, чистота и искреност! Тяхната радост е моя радост.

Няма нужда да се страхувате да похвалите отново детето си, дори когато успехите му са много скромни. Това изгражда самочувствие у децата и ги кара да искат да направят следващата крачка. За мен е важно детето да ми има доверие и да поддържа уважение и признателност. Да оправдаеш доверието му е голяма и почтена отговорност.

И така, ден след ден, вървейки заедно по пътя на познанието, по който се учат да различават доброто от злото, опознават себе си и света около тях, а аз непрекъснато се уча от тях на преданост, искреност, откритост, любов ...

Практическа част.

Сега съм на 9 години, вече завърших детска градина, но спомените от нея остават най-радостни и вълшебни. Всеки ден в детската градина беше изпълнен с вълшебства, радост и игри с приятели.

Когато дойда да видя майка ми на работа, си спомням колко хубаво беше в детската градина. Колко много се забавлявахме в игрите, нашите прекрасни празници, появата на страхотни гости, интересни дейности, които ми помогнаха да постигна успех в училище. Вече съм голям, но мога да помогна на възпитателите да направят детството на другите деца светло, радостно и изпълнено с ярки моменти като моето.

Помагах на децата от дежурната група в трапезарията, по време на часовете, помагах им да се преоблекат, да се измият, правех сутрешна гимнастика. (Приложение № 1)

Беше ми приятно да участвам в новогодишното парти. Тя изигра ролята на малката Баба Яга. (Приложение № 2)

Заедно с децата тя извайваше, рисуваше, показваше процедурата за извършване на тази или онази работа и четеше приказки. (Приложение № 3)

Участва в куклен и пръстов театрални представления и научи нови игри на открито с тях. (Приложение № 4)

Изработих две дидактически игри за деца: „Млад архитект” за математика, „Облечи кукла” за развитие на речта. (Приложение № 5-6)

Участва в оформлението на изложба на тема „Даровете на есента“. (Приложение № 7)

Заключение

Провеждайки изследването си, се стремях да намеря отговор на въпроса си: „Какво е интересното в професията на учителя?“

Обобщавайки резултатите от изследването си, стигнах до извода, че това е много интересна и важна професия.

Изискванията към учителя са много високи. Той трябва да бъде едновременно мъдър, знаещ наставник и художник, да притежава всички знания, които развиват и възпитават децата, и да може да ги използва професионално в часовете с деца в детската градина.
Учителят е първият учител след майката, който децата срещат по своя жизнен път. За мен професията на учителя е възможност постоянно да бъда в искрения, разбиращ и приемащ свят на детството, в една ежедневна, а понякога и всяка минута, земя на приказки и фантазии. И неволно се замисляш за важността на учителската професия, когато видиш възторг и очакване на нещо ново в широко отворените, доверчиви очи на децата, улавящи всяка дума, поглед и жест.

Основното в тази професия е да обичаш децата, да обичаш просто така, за нищо, да им даваш частица от сърцето си всеки момент и да ги обичаш като свои, без компромиси и условия.
Учителят е патриот на родината си, защото страната му поверява най-ценното – своето бъдеще.

Вярвам, че си свърших работата и постигнах целта си. В работата си се запознах по-добре с тази професия, влюбих се в нея и разбрах, че това е една от най-важните и интересни професии.

Библиография

А. А. Смоленцев “Сюжетно-дидактически игри с математическо съдържание”;

Н. Б. Халезова „Народно пластично и декоративно моделиране в детската градина”;

Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко „Куклен театър за деца в предучилищна възраст“;

Б. Никитин “Инфраструктура за развитие”;

Л. В. Компанцева „Поетичен образ на природата в детската градина“;

А. К. Бондаренко „Игри с думи в детската градина“;

N.P. Sakulina „Методика на обучение по рисуване, моделиране и апликация в детската градина“;

Н. Н. Поддяков, С. Н. Николаев, Л. А. Парамонова и др. „Умствено възпитание на децата в предучилищна възраст“;

Г. А. Тумакова „Запознаване на дете в предучилищна възраст със звучаща дума“;

Т.И. Осокин „Физическо възпитание в детската градина“;

Републиканско педагогическо списание „Детска градина”;

Републиканско педагогическо списание „Дете в детската градина”.

Приложение No1

Приложение No2

Приложение No3

Приложение №4

Приложение No5

Приложение No6

Приложение No7

Учителят в детската градина е едновременно грижовен наставник и мъдър първи учител, който подготвя децата за училище. Неговата задача е не само да гледа детето, докато родителите са на работа, но и да научи децата да приемат сериозни знания по игрив начин.

Средна заплата: 15 000 рубли на месец

Търсене

Платимост

Конкуренция

Входна бариера

Перспективи

Работата на учител в детска градина изисква особен характер, безкрайна издръжливост и желание човек да се отдаде изцяло на децата, затова жените обикновено я избират.

Учител в детска градина е учител, който обучава и възпитава деца в предучилищни институции.

История на професията

В Русия професията на учителя в детска градина се появява през 50-60-те години на 19 век заедно с първите предучилищни образователни институции, които започват да се отварят в Хелсингфорс, Санкт Петербург и Москва, а след това и в други градове. Институциите бяха платени, така че само деца от богати семейства можеха да учат там.

В СССР предучилищното образование става напълно безплатно (родителите плащат малки суми за храна). През 1959 г. се появяват първите детски ясли, където децата могат да бъдат настанени от 2-месечна възраст. Днес повечето деца на тригодишна възраст започват образованието си в предучилищни институции, които в Русия са над 45 хиляди.

Описание на професията

Учителят в детската градина не само се грижи за децата, когато родителите им са на работа, но в съответствие с програмата провежда класове с децата по математика, музика, развитие на речта, рисуване и моделиране, физическо възпитание. Учителят трябва да умее да намира контакт с всички деца, техните родители, баби и дядовци. Той е длъжен да даде на детето знания за света около него, системата на взаимоотношения между хората, да насърчи неговата социализация и да му помогне да разбере как да разграничи доброто от злото.

Обучаваните в детската градина са деца на възраст от 3 до 7 години. Експертите разделят предучилищната възраст на 3 етапа:

• 3-4 години - младши;
• 4-5 години - средно;
• 5-7 години - старши.

Професията на учителя предполага познаване на особеностите на тези възрастови периоди и използване на подходящи методи на обучение и възпитание по време на обучението. Основната техника е дидактическа игра, по време на която ученикът, без да го забелязва, придобива нови знания и умения.

В какви специалности е най-добре да се учи?

За да станете учител в детска градина, можете да завършите както средно, така и висше професионално учебно заведение. Колежите и техническите училища предлагат две специалности:

• Предучилищно образование;
• специално предучилищно образование (обучението е насочено към по-нататъшна работа с деца с увреждания в развитието).

Основната посока на обучение на учители в детски градини в университетите е „Предучилищно образование“, в рамките на която можете да получите една от специализираните специалности:

• предучилищно възпитание и логопедия;
• психология и педагогика на предучилищното възпитание;
• образование и музика в ранна детска възраст;
• предучилищно възпитание и чужд език;
• педагогическа дейност в предучилищното образование.

Какви предмети трябва да се вземат на учителя

В колежите не се изисква от завършилите училище изпити, достатъчно е да преминат конкурс за сертификат и интервю. След 9 клас може да се учи 3 години 10 месеца, а след 11 клас - 2 години 10 месеца.

Кандидатите трябва да представят резултатите от единния държавен изпит по социални науки и руски език.Освен това, в зависимост от университета и избрания профил, може да се изискват изпити по биология, математика, чужд език, както и резултати от творчески или професионален тест (музика, хореография, физическо възпитание). Учете 4-5 години.

Учебни заведения

Във всеки регион, а не само в столицата, има много колежи, където можете да получите професия като учител в детска градина, например:

• Удмуртски републикански социално-педагогически колеж (Ижевск). Тук преподават редовно след 9 клас и задочно след 11 клас, има и програми за дистанционно обучение.
• Педагогически колеж № 10 (Москва) обучава специалисти за работа с деца в предучилищна възраст.
• Институт за средно професионално образование на име. К. Д. Ушински от Московския градски педагогически университет обучава учител в детска градина за по-нататъшна работа с обикновени деца и деца със специални нужди.
• Челябинският педагогически колеж № 2 предлага програми за пълно и дистанционно обучение за обучение на учители в предучилищни институции.
• Новосибирски педагогически колеж № 1 на името на. А. С. Макаренко обучава учители в детски градини за работа с различни категории деца.

Извънградски университети:

• Кабардино-Балкарски държавен университет на името на. Х. М. Бербекова;
• Уляновски държавен педагогически университет на име. И. Н. Улянова;
• Руски държавен педагогически университет на име. ИИ Херцен (Санкт Петербург);
• Руски държавен професионален педагогически университет (Екатеринбург).

В който можете да придобиете (включително дистанционно) специалност „Предучилищно възпитание“ с различни профили.

Отговорности в работата

Работните задължения на служителя в детската градина включват:

• провеждане на дейности, насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на отделенията;
• обучение на деца по основни предучилищни общообразователни предмети в съответствие с одобрената програма;
• поддържане на дневен режим (хранене, сън, учене, ходене);
• наблюдение на здравословното състояние на децата, информиране на медицинската сестра при необходимост;
• организиране и провеждане на различни празници, състезания и други видове активен отдих;
• организация на работа при отчитане на индивидуалните характеристики, характер, способности и наклонности на всяко дете;
• сътрудничество с родители и други учители за най-добро развитие на детето;
• управление на записи;
• оказване на първа помощ при необходимост.

Това официално описание на професията на учител в детска градина не разкрива цялото му разнообразие и сложност. В края на краищата учителят трябва да получи всяко дете от родителите му сутрин, да изслуша и вземе предвид всичките им искания и съвети, да помогне на децата да ядат по време на обяд и когато се подготвят за разходка, да им помогне да се облекат. Също така учителят слага децата да спят навреме през деня, след което ги събужда, провежда образователни дейности и организира игри на открито, успокоява плачещите бебета и прави много други неща.

За кого е подходящо?

Като учител в детска градина може да работи лице с педагогическо образование. Специалистът трябва да знае:

• методи на преподаване на различни предмети;
• методи на възпитателна работа;
• основи на психологията на детското развитие;
• възрастова физиология и хигиена на момчетата и момичетата;
• процедура за оказване на първа помощ.

Добрият учител ще бъде специалист със следните лични качества:

• отговорност и активност;
• търпение и издръжливост;
• наличие на добро логическо и творческо мислене;
• добра памет;
• любов към децата и доброта;
• справедливост и искреност;
• общителност и способност за намиране на подход към всяко дете.

Сега за плюсовете и минусите на учителската професия. Положителните аспекти включват:

• комуникация с деца;
• търсене на пазара на труда;
• дълга ваканция, стабилна заплата;
• постоянно повишаване на квалификацията ви;
• работа на смени (от сутрин до обяд или от обяд до вечер), което ви позволява да управлявате по-добре времето си.

Недостатъци - относително ниски заплати, голяма отговорност за учениците и нервно напрежение, необходимост от постоянен самоконтрол. Отношенията с родителите на децата също често са трудни.

Колко получават

Средната заплата на учител в страната е 15 хиляди рубли, конкретните суми варират в зависимост от региона. Така в Москва през 2018 г. квалифициран работник в детска градина е спечелил 35-40 хиляди рубли, в отдалечени региони (Сахалин, Камчатка, Чукотка, Република Саха) плащат около 30 хиляди рубли. Нивото на доходите на учителя също се влияе от статута на предучилищната институция (общинска, ведомствена или частна) и трудовия опит на служителя.

Как се гради кариера

Учителската професия няма обещаваща кариера. По принцип можеш да израснеш до ръководител на детска градина, но за целта трябва да имаш висше образование. Ако учите допълнително, ще бъде налична възможност за кариера като длъжностно лице в областта на образованието.

Можете да учите с деца у дома насаме през свободното си време или да водите малки групи в една или друга област на ранното детско развитие (например по метода на Мария Монтесори). Най-обещаващият, но труден вариант е да отворите собствена частна детска градина.

Перспективи за професията

През следващите десетилетия не се очаква революция в начина на обществен живот, така че можем да кажем с увереност, че професията на предучилищния учител ще продължи да бъде търсена. Но преди да станете учител, трябва ясно да решите дали тази работа е подходяща за вас, тъй като в действителност тя е много по-сложна и отговорна, отколкото изглежда на пръв поглед.

Не всеки може да работи с деца. Учителят трябва да има железни нерви, за да изслуша и отговори на молбите и изискванията на поне 25 деца. Момиче, което е искрено влюбено в работата си, сподели мислите си по този въпрос и отговори на въпроса: „Защо избрах професията на учител“.

История на професията

Ако погледнете в миналото, такава дейност като учител в детска градина не е съществувала. Възниква в периода на появата на нов тип образование за деца в предучилищна възраст и се противопоставя на учители, които обучават деца у дома. В Древна Гърция децата са били наблюдавани от роб. След това прерасна в толкова важна професия като учител, но у дома. Това до известна степен напомняше днешната дейност на учителката в детската градина.

Каква е работата на учителя?

Първоначално трябва да разберете, че професията изисква постоянен контакт с деца, от особено нежна възраст до деца в предучилищна възраст. Казано по-просто, учителят е човек, който се грижи за децата в периода, когато родителите са заети на работа.

Тогава защо му е висше образование, защото работата му е постоянно да наблюдава децата, за да не пострадат? Както казват педагозите, надзорът и грижата са общо описание. Необходимо е да имате обширни знания и умения, които само педагогическият институт може да осигури. В тези университети бъдещите учители придобиват знания, свързани с детската психология и техники за развитие. В крайна сметка по време на часовете детето трябва да получи необходимата информация в разбираема за него форма.

Защо избрах професията учител? Всички учители отговарят на това така: тази професия е творческа и креативна и е подходяща за хора със специално мислене. Следователно не всеки човек ще стане учител, човек трябва не само да обича истински тази работа, но и да я живее.

Характеристики на работа в детската градина

За да работите като учител, можете да завършите педагогическо училище или институт със специалност като предучилищен учител. И тогава ще има разказ за самата дейност.

Какво е описанието на учителската професия? Обикновено работи на 2 смени. В 6.30 ч. започва работният ден и учителката приема децата. Те трябва да бъдат посрещнати с усмивка и радост на лицето, за да създадат добро настроение за целия ден както на децата, така и на родителите.

В 08:15 децата правят сутрешна гимнастика, за да се събудят напълно и да се заредят с енергия. В 9:00 децата закусват. След това във всяка група се провеждат възрастови занимания, които се утвърждават от методиста в началото на всяка учебна година. Те са насочени към развиване на различни таланти у децата. Занимават се с моделиране, рисуване, апликация и математика. След като децата играят в групата, те се придружават на разходка.

Втората смяна започва в 11:30, но първият учител напуска групата чак в 13:30. Той помага на децата да вечерят и ги слага да спят. Ставането след сън става в 15:00 часа, след следобеден чай учителката играе с децата спокойни игри или им разказва приказки.

През целия ден младши учител (бавачка) е с децата в групата, благодарение на нея се поддържа чистотата в стаята. Мие подове и прозорци, храни и облича децата и им оказва всестранна помощ.

Какви качества трябва да притежава един учител?

И сега бих искал да ви кажа какви лични качества трябва да притежава учителят. От появата на тази професия основните изисквания към човек, който мечтае да стане учител, са любовта към децата, чувствителността и добротата. Тъй като работата включва наблюдение на 20-25 деца, учителят трябва да има емоционална стабилност, издръжливост и голямо търпение.

Професията на учител в детска градина изисква човек да:

• наблюдение;
• внимателност;
• отговорност;
• справедливост;
• ерудиция;
• дейност;
• бодрост.

В допълнение, добрият учител е в състояние незабавно да превключва вниманието си, има отлично зрително и слухово възприятие и има творческо и логическо мислене.

Предимства на професията

Ако напишете есе „Защо избрах професията на учител“, то определено ще опише всички плюсове и минуси на такава работа. Има много предимства да си учител. Ето защо, когато учителите трябва да отговорят на въпроса „защо избрах професията на учител“, те подчертават няколко точки:

1. Комуникация с деца, ненатрапчива игрова атмосфера.
2. Участие в развитието на детето и възможност да му дадете нещо ново.
3. Творческите хора могат да реализират своя потенциал и да правят занаяти, приложения и да измислят свои собствени приказки и истории с деца.
4. Много учители говорят положително за работата, казвайки, че тя не може да се нарече монотонна и рутинна.
5. Удължена ваканция (42-56 дни) в зависимост от продължителността на работа на тази позиция.
6. Търсенето – винаги са необходими добри учители.

Въпреки факта, че предимствата да си учител са повече от недостатъците, те съществуват, както във всяка друга работа.

Отрицателни страни на професията

Основният недостатък на работата като учител е ниската заплата, която не осъзнава само човек, който е напълно откъснат от реалността. Други недостатъци на професията включват:

• шумна среда;
• постоянно нервно напрежение;
• огромна отговорност, включително наказателна, за живота и здравето на децата;
• постоянен контрол на собствените си емоции;
• непрекъснато присъствие на работното място, поради пълната отговорност на учителя за безопасността на децата.

Когато отговарят на въпроса „защо избрах професията на учител“, много учители, които обичат работата си, правят всичко възможно да омаловажат нейните недостатъци.

Но въпреки това те често са в състояние на стрес. Много педагози са толкова обвързани с работата си, че животът им остава на заден план. В този случай учителите трябва да се грижат за моралното си здраве и да се отнасят спокойно към дейността си.

Къде мога да си намеря работа като учител в детска градина?

В момента специализирано образование може да се получи само в специализиран или хуманитарен университет, на базата на който се обучават такива специалисти. В много руски институти обучението по специалността предучилищен учител е добре развито, така че изборът на образователна институция не е от основно значение.

Накрая

Защо избрах професията учител? Когато учители с богат опит говорят за ползите от работата си, те приканват младите хора да помислят внимателно, преди да станат преподаватели. В крайна сметка той ще трябва да прекарва много време с децата, да им чете, да сплита косите им и да почиства след тях. Отлична работа за млада майка, но самата професия е много трудна. Често момичетата, които са получили такова образование, се сблъскват с много трудности, защото в институтите не учат, че ще трябва да помогнат на детето да отиде до тоалетната или как да разберат, че детето има болки в корема, ако не може да каже за това на неговата собствена.

Необходимо е да научим децата да намират компромиси в общуването помежду си; понякога учителят трябва да ги научи на разбиране в отношенията с родителите, което понякога може да бъде много трудно, а в някои случаи и нереалистично.

Затова можете да напишете в есето „Защо избрах професията учител”, че пътят е отворен само за хора, които обичат децата и се вдъхновяват от тях и имат качествата на фантастични актьори. Ако човек е спокоен и напълно отворен за комуникация, тогава работата ще му донесе само удоволствие.