Izum se odnosi na medicinu, posebno na pedijatriju. Metoda omogućuje poboljšanje kvalitete dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i prepoznavanje početnih manifestacija mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca do 3 godine. Djetetu se izvode dijagnostički testovi koji ispituju 5 područja mentalne aktivnosti: osjetilno, uključujući ispitivanje vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost i individualnu taktilnu osjetljivost; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, te socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, dok je za svako dobno razdoblje predstavljeno 20 testnih pitanja a svaki se zadatak boduje s 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje po formuli: MDC = (+n), gdje je Z(+n) zbroj bodova za sve odrađene dobne zadatke, a uz MDC jednak 90-110 bodova, određuje se normalan mentalni razvoj, s MDC, jednak 80-89 i 111 bodova i više, određuje rizik od neuropsihičke patologije; s CRP jednakim 79 bodova i nižim, neuropsihički razvoj je utvrđeno da je oštećen.

Izum se odnosi na medicinu i može se koristiti za određivanje mentalnog razvoja male djece.

Poznata je metoda za dijagnosticiranje razine mentalnog razvoja male djece (Pechora K.L. Metodološke preporuke: “Psihološko-pedagoški pregled djece u dobi od 1 godine, 3 mjeseca do 6 godina”, M., 1995.). U ovoj metodi ekspresnom metodom ispituje se razvoj govora, igre, pamćenja, motoričke razvijenosti kako vlastitim metodama tako i poznatim psihološkim testovima - Wechsler, Luscher i dr. Razvoj se procjenjuje sustavom od 5-10 bodova, a neki pokazatelji izračunavaju se u postocima.

Metoda ima ograničene mogućnosti za procjenu mentalnog razvoja male djece, budući da je važno dobno razdoblje rane ontogeneze - djetinjstvo - isključeno iz dijagnoze; testiranje je usmjereno na procjenu pojedinih kognitivnih funkcija i općih motoričkih sposobnosti, a ne procjenjuje psihički razvoj djeteta u cjelini; metoda uključuje korištenje različitih metoda kvantitativnih procjena (bilo u bodovima ili kao postotak); Osim toga, odabir testova za anketu sadržajno je eklektičan.

Najbliža predloženoj metodi, usvojenoj kao prototip, je metoda za dijagnosticiranje mentalnog razvoja male djece, koju je predložio A.Yu. Panasyuk i L.A. Budareva (A.Yu. Panasyuk, L.A. Budareva. Metodološke preporuke: “Određivanje razine mentalnog razvoja male djece”, M., 1984.). Metoda se sastoji od proučavanja stupnja mentalnog (intelektualnog) razvoja djece u dobi od 2 mjeseca do 3 godine pomoću testa koji uključuje niz pokazatelja razvoja djeteta (prilagodba, govor, socijalno ponašanje, gruba i fina motorika). Na temelju rezultata pregleda utvrđuje se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) izražen u standardiziranim jedinicama prema izvornom sustavu. Autori nude posebne tablice u kojima se izračunava “cijena” obavljenog zadatka za svako dobno razdoblje te kriteriji normalnog i devijantnog razvoja.

Pokazalo se da je normativni raspon CPR-a za zdravu djecu 91-100%, raspon mentalne retardacije 67-82%. Raspon vrijednosti od 83-90% je granica između zdrave i mentalno retardirane djece.

Ova dijagnostička metoda ima ograničene mogućnosti primjene, jer: 1) ispitivanje ovom metodom omogućuje samo procjenu razvijenosti kognitivnih funkcija i motorike nauštrb ostalih psihičkih funkcija; 2) izračuni procjena CPR-a djeteta su komplicirani, uključuju aritmetičke izračune u nekoliko koraka pomoću formula ili tablica, što ovu metodu čini teškom za praktičnu primjenu u uvjetima masovnog probira dječje populacije.

Tehnički cilj ovog izuma je poboljšati kvalitetu dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identificirati početne manifestacije mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca do 3 godine.

Tehnički rezultat postiže se cjelovitijom procjenom mentalnog razvoja djece, za što se dodatno ispituje osjetilna, emocionalna i voljna sfera. U motoričkoj sferi dodatno se proučavaju fine motoričke vještine i značajke izraza lica. U kognitivnoj sferi dodatno se proučava pažnja, mišljenje, dojmljiv i ekspresivan govor. U području ponašanja proučavaju se prehrambeno ponašanje i osobitosti razvoja vještina urednosti, procjenjuje se funkcioniranje sustava majka-dijete i vanjski kontakti djeteta s nepoznatim odraslima i djecom. Identificirani dijagnostički kriteriji prikazani su u obliku tablica koje sadrže 20 zadataka ili testova sastavljenih za svako dobno razdoblje. Da bi se riješio ovaj problem, dijete se testira.

Metoda se provodi na sljedeći način. Dijete se pregledava u prisutnosti majke ili druge djetetu bliske osobe koja treba biti u djetetovom vidnom polju, ali ne uz njega. Pregled se provodi u ugodnom okruženju: tiha, svijetla, topla prostorija, po mogućnosti 1-1,5 sat nakon jela. Razgovor se vodi tihim glasom, s prijateljskim izrazom lica. Tijekom pregleda dijete mora biti fizički zdravo.

Za testiranje se unaprijed priprema određeni set igračaka i štoperica. Sav ispitni materijal mora biti higijenski i lako se može tretirati dezinficijensom.

Pregled bebe provodi se na stolu za presvlačenje, dijete nakon godinu dana - u ogradici, na tepihu; djetetu od 2-2,5 godina nudi se da sjedi za dječjim stolom na kojem su poslagane igračke.

Najprije istraživač mora uspostaviti vizualni kontakt s djetetom, a zatim emocionalni kontakt. Na toj pozadini počinje ispitna igra koja djetetu nudi različite ispitne predmete - igračke u skladu s dobi. Djetetu se izvode dijagnostički testovi koji ispituju 5 područja mentalne aktivnosti: osjetilno, uključujući ispitivanje vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost; opća i fina motorika, mimika; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, predstavljeno je 20 testnih pitanja za svako dobno razdoblje i svaki izvršeni zadatak boduje se s 5 bodova. Zatim se zbrajanjem svih pozitivnih ocjena za odgovore utvrđuje koeficijent mentalnog razvoja (MDC) pomoću formule MDC = (+n), gdje je (+n) zbroj bodova za sve riješene zadatke vezane uz dob.

Veličina CPR-a određuje mentalni razvoj djeteta, tako da se s CPR-om od 90-110 bodova utvrđuje normalni mentalni razvoj, 80-89 i 111 bodova i više - mogućnost pojave neuropsihičke patologije i s CPR-om od 79 bodova i nižim - neurološki poremećaj mentalnog razvoja, dok se u prvoj godini života djeteta testiraju mjesečno (12 testova), u drugoj godini - svaka 3 mjeseca (4 menstruacije - 4 testa), u 3. godini svakih 6 mjeseci (2 ciklusa - dva kolokvija). Zbroj ocjena za obavljene zadatke je koeficijent mentalnog razvoja djeteta u vrijeme učenja.

Od senzornih funkcija ispituje se djetetov vid, sluh i taktilna osjetljivost, potičući djetetove odgovore na vidne, slušne i taktilne podražaje. Ispitni materijal su svijetle i zvučne igračke na koje dijete mora obratiti pozornost, pratiti njihovo kretanje u prostoru, dohvatiti ih itd. Nježni dodir glavice, opće gladenje djeteta (taktilna stimulacija) trebali bi biti popraćeni, primjerice, u dojenačkoj dobi reakcijom koncentracije i lokalizacijom mjesta dodira. Odgovori djeteta (brzina odgovora, trajanje koncentracije na podražaje) smatraju se ne samo bezuvjetnim refleksnim radnjama, već i prediktorima osobnog odgovora djeteta, koji se bilježe u odgovarajućim stupcima testa.

Kao pokazatelji opće motoričke razvijenosti odabrane su dvije vrste motoričkih funkcija: formiranost sposobnosti držanja položaja (posture), kretanja u prostoru i koordinacije pokreta, tj. statike i kinetike. Također se analizira fina motorika i mimika koja prati sve aktivnosti igre s djetetom. Osim toga, testovi u prvoj godini života uzimaju u obzir stupanj izraženosti i vrijeme redukcije fizioloških bezuvjetnih refleksa, koji ukazuju na stupanj zrelosti i tempo neuropsihičkog razvoja u djetinjstvu.

U emocionalno-voljnoj sferi proučavaju nastanak i postupno usložnjavanje i razlikovanje emocionalnih reakcija (osmijeh, smijeh, iznenađenje, ogorčenost, ljutnja itd.), vrijeme pojavljivanja i prirodu emocionalne rezonancije (sposobnost opažanja emocionalno stanje majke, voljenih osoba i stupanj adekvatnosti odgovora emocionalna reakcija djeteta). Voljne funkcije procjenjuju se stupnjem težine spontane i odgovorne mentalne aktivnosti pri obavljanju zadataka.

Parametri kognitivne sfere uključuju pažnju, dojmljiv i izražajan govor, igru i mišljenje. Istodobno se uz pomoć eksperimentatora u igri inteligencije procjenjuje formiranje mišljenja i pamćenja. Na primjer, prepoznaje li dijete poznato okruženje, razlikuje li strance od svojih? Pažnja se procjenjuje sposobnošću fiksiranja na slušne i vidne podražaje - koncentracija pažnje, brzina koncentracije, trajanje zadržavanja pažnje na neke podražaje. Govor se procjenjuje prisutnošću izgovora zvuka povezanog s dobi - početno, melodično pjevušenje, brbljanje, pojedine riječi, fraze koje se detektiraju spontano u djetetu ili se pojavljuju u njemu nakon stimulacije.

Formiranje funkcija ponašanja procjenjuje se karakteristikama prehrambenog ponašanja, vještinama urednosti, kao i socijalnim ponašanjem, s naglaskom na prirodu uspostavljanja kontakata u sustavu “majka-dijete” i komunikacije s drugima.

Svaki ispitni zadatak nosi 5 bodova. Na kraju ispita izračunava se kvocijent mentalnog razvoja (MDC) zbrajanjem rezultata svih pozitivnih ocjena:

KPR=(+n), gdje je zbroj bodova u bodovima,

(+n) - ocjene za sve dovršene zadatke vezane uz dob,

(-n) - ocjene u bodovima za neizvršene zadatke,

100 je uvjetni zbroj bodova za svih 20 zadataka za određeni uzrast.

Dijete koje izvrši sve zadane zadatke dobiva početnu ocjenu od 100 bodova. Moguće je izračunati CPR uzimajući u obzir individualne sposobnosti djeteta prezentirajući mu testove starije dobi. Ili, za razjašnjavanje razine individualnog razvoja u slučaju neispunjavanja određenih zadataka prema dobi (KPR ispod 100), dajući djetetu zadatke mlađeg dobnog razdoblja. Proučavanje djece u testovima starijeg ili mlađeg razdoblja nastavlja se sve dok dijete ispuni glavni broj zadataka predstavljenog testa (više od 50%), a zaustavlja se kada je završetak ograničen na 20-30%. Cijena izvršenih i neizvršenih zadataka u tim slučajevima umanjuje se 10 puta. Zatim, KPR=(+n)+/-[(n):10], gdje je [(n):10] zbroj bodova za izvršavanje dodatnih zadataka.

Na primjer, 10-mjesečno dijete dobilo je rezultat CPR-a od 100 bodova u 11- i 12-mjesečnim testovima, ispunilo je 14 odnosno 10 zadataka. Na temelju izračuna 100+(70+50):10=112, konačni CPR iznosi 112 bodova. Ili drugi primjer. Dijete od 1 godine (12 mjeseci) ispunilo je dobni test za 50%, stoga je preliminarni CPR jednak 50 bodova. Dijete nije riješilo 8 zadataka (40 bodova) iz 11-mjesečnog testa. U testu od 10 mjeseci nije riješio 6 zadataka (30 bodova), 9 mjeseci - 5 zadataka (25 bodova). Dijete je u potpunosti rješavalo zadatke 8 mjeseci. Izračun: 50-(40+30+25):10=50-9,5=40,5. Prvo dijete pripada skupini s uznapredovalim razvojem, drugo - teškoj mentalnoj retardaciji.

Kao rezultat istraživanja u okviru ovog programa, djeca se mogu podijeliti u 3 skupine neuro-mentalnog zdravlja:

1 - skupina zdrave djece - CPR pokazatelj unutar 90-110 bodova.

2 - rizična skupina za neuropsihičku patologiju - CPR pokazatelj je ispod normale, unutar 80-89 bodova. Ovo također uključuje slučajeve s naprednim razvojem, kada CPR dosegne 111 bodova i više.

3. skupina - patologije. Sastoji se od djece s poremećajem neuropsihičkog razvoja, čiji CPR odgovara 79 bodova i niže.

Posljednje dvije skupine djece trebaju biti pregledane od strane specijalista, psihoneurologa i psihijatra, kako bi se razjasnila dijagnoza i propisale terapijske i korektivne mjere.

Za nozološku kvalifikaciju svakog slučaja u karton se unose kratki anamnestički podaci za određivanje stupnja neuropsihičkog razvoja djeteta, uključujući podatke o nasljednoj opterećenosti duševnim i somatskim bolestima u obitelji, kao i psihičko i somatsko stanje o majci, ocu, braći i sestrama, tijeku probandove trudnoće, trenutnoj menstruaciji itd.

Metoda je potvrđena sljedećim primjerima.

Primjer 1. Andrey O. 8 mjeseci.

Dijete od mlade zdrave majke, 1 uredna trudnoća, porod u roku. Porodna težina 3,2 kg, dužina 52 cm. Rani psihomotorni razvoj je normalan. Pregled se obavlja u vrtiću.

Psihičko stanje u dobi od 8 mjeseci, dijete rado ide na pregled. Ima prijateljski stav, smiješi se kao odgovor na osmijeh, glasno se smije kao odgovor na napredovanje. Prima igračke iz ruku ispitivača. Objema rukama poseže za velikom igračkom, a jednom rukom uzima malu zvečku. Čuvši veselu melodiju, sluša, smiješi se, pjeva glasom, izgovarajući pojedine slogove ba-ba, ta-ta i počinje skakutati sjedeći na mjestu u ritmu melodije. Smiruje se pri milovanju po glavi, ali se smrzava. Kada se dijete počne lagano škakljati, okrene se na mjesto dodira i povuče nogu u stranu. Prepušten sam sebi, pregledava igračke na stolu, slaže ih, pregledava, rastavlja i počinje slagati piramidu velikih prstenova, nakon nekog vremena posegne za sljedećim, zveckajući glazbenom kockom. Rado se uključuje u zajedničku igru s ispitivačem. Ugledavši igračku visoko na polici, doziva ispitivača, pokazuje igračku, uzima je s police i viče za njom. Reagira na raspoloženje odrasle osobe, kao i na masku u obliku ljudskog lica: raduje se osmijehu, postaje oprezan gledajući tmurno lice. Izvodi radnje s igračkama nakon demonstracije: stavlja kocku na kocku, zatim gura kocke - piramida pada, kao odgovor dječak se smije. Pregledava zatvorenu kutiju i pokušava je otvoriti. Po uzoru na njega stavlja malu matrjošku i zatvara je. Kao odgovor na zahtjev: "Daj mi", predaje kutiju odrasloj osobi. Na zahtjev pronalazi lutku skrivenu ispod pelene, a pritom se raduje i glasno smije. Kao odgovor na zahtjev ispitivača: "Idemo na ruke", on ispruži ruke naprijed i pruži ruku prema odrasloj osobi. Uz lagani oslonac se podigne na noge, napravi nekoliko koraka samostalno, zatim čučne i sjedne na pod. Ubrzo se dijete uzima na hranjenje, zbog čega se obustavlja istraživanje koje je u tijeku. Nezadovoljan promijenjenom situacijom, cvili i prianja uz odraslu osobu. Vidjevši pripremu za hranu, on se smiri. Jede za stolom uz pomoć učitelja. Šalicu drži rukom, pije iz čaše, odgriza kolačić i žvače. Prema riječima majke i učiteljice, izražava žestoko nezadovoljstvo ako dugo ostaje u mokrim pelenama.

Tako se dijete nosi sa svim zadacima svoje dobi. Prije svega, on obavlja senzorne zadatke: povezuje veličine igračaka, odabirući, prema tome, kako je prikladnije uzeti veliku igračku, s dvije ruke ili s jednom. Razlikuje vesele melodije pjesama. Lokalizira lagane dodire i škakljanje po tijelu.

Motorički razvoj također je primjeren dobi: može stajati uz malo oslonca i napraviti nekoliko koraka. Dijete počinje izvoditi pokrete za finu motoriku; može podići male igračke s dva ili tri prsta.

Emocije djeteta su izražajne, izrazi lica su živahni, formira se odgovarajuća emocionalna rezonanca, lako reagira na raspoloženje odrasle osobe.

Dijete je u stanju zadržati pažnju na igri 20-30 minuta, dok bez uznemirenja gleda igračke i ponavlja radnje u igri koje voli. Govor je brbljav, aktivan, spontano izgovara pojedine slogove. Pasivni govor je većeg volumena, razumijeva zahtjeve, pitanja i poticaje spontano iu igri. Pamćenje je također razvijeno, dijete je sposobno zadržati zadatak u sjećanju, na primjer, pronaći skrivenu igračku, a pronašavši je, raduje se svojoj sreći.

Razvijaju se prediktori vještina urednosti i pravilnog ponašanja u prehrani. Dijete počinje žvakati i piti iz posuđa uz podršku. Obavještava odrasle da su pelene postale mokre. Sposobnost analize kompleksa odgovora na taktilne senzacije, uključujući mikroklimatske, ukazuje na formiranje fizičke samosvijesti. Dijete je privrženo majci, ali se neko vrijeme može odvojiti od majke i komunicirati s vanjskom odraslom osobom, komunicirajući gestama i brbljajućim zvukovima.

Dakle, dijete sve zadatke svoje dobi ispunjava 100%. U skladu s uputama ocjenjuje se djetetovo izvođenje zadataka sljedećeg dobnog razdoblja. Doznaju da dječak rješava samo 5 zadataka za 9 mjeseci, a samo 3 od sljedećeg testa Studij naprednog razvoja ograničen je na 9 mjeseci. Dakle, dijete povezuje ne samo veličinu predmeta, već i udaljenost do njega. Počevši oponašati odraslu osobu, stavlja male predmete u kutiju. Pregledava male igračke i manipulira njima. Sposobnost pronalaženja skrivenog predmeta ukazuje na razvijenu funkciju mišljenja. Osim toga, dijete koristi gestu pokazivanja kako bi privuklo pozornost odrasle osobe.

Izračunat ćemo stvarnu dob djeteta. Dijete se nosilo sa zadacima svoje dobi (8 mjeseci), odnosno dobiva preliminarnu ocjenu od 100 bodova. Osim toga, rješava 5 zadataka od dobnog razdoblja od 9 mjeseci. Budući da svako pitanje sljedećeg dobnog razdoblja vrijedi 0,5 bodova, ono dobiva još 5x0,5=2,5 bodova. Zapravo, djetetov CPR je: CPR=(+n)+/-[(n):10]=100+=100+2,5=102,5 bodova. Dakle, u ovoj fazi, u smislu njegovog stupnja razvoja, dijete je nešto ispred svojih vršnjaka, što se, u skladu s prikazanim podacima, smatra varijantom norme.

Primjer 2. Denis E. 1 godina 11 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, iz 8 post-term trudnoća koje su tekle zadovoljavajuće, 2 termin poroda, rođeno je sa napetom pupkovinom; uočeno je krvarenje u bjeloočnicu. Porodna težina 4050, dužina 54 cm, bio je tjedan dana u bolnici, a zatim otpušten kući. Rani psihomotorni razvoj je normalan (hoda od 10 mjeseci, govori pojedine riječi od 1 godine). U prvoj godini života promatrao ga je neurolog s dijagnozom perinatalne encefalopatije i povećane neurorefleksne ekscitabilnosti.

Pregled GNOM metodom u dobi od 1 godine i 11 mjeseci. Budući da se dob djeteta nalazi između dobnih razdoblja navedenih u testu, prvo mu se nude zadaci iz prethodnog dobnog razdoblja od 1 godine i 9 mjeseci, a zatim, ako dijete ispuni sve prethodne zadatke, prelazi se na zadatke iz 2 godine. Pregled pokazuje da su osjetilna, motorička, emocionalna i voljna sfera djeteta dobro razvijena. Prema zadacima od 2 godine, dijete postiže 20 bodova u tim područjima. Postoji malo kašnjenje u kognitivnim i bihevioralnim domenama, a za odgovarajuća pitanja daje se rezultat od 15 bodova. Ukupna ocjena psihičkog razvoja djeteta je 90 bodova, što se definira kao normalan razvoj.

Primjer 3. Olya K. 6 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, 19 godina, iz 1. trudnoće. Porod u 33. tjednu u trličnoj prezentaciji uz pomoć. Apgar rezultat 8/8 bodova. Težina 1900, dužina 42 cm U rodilištu je ustanovljena dijagnoza poremećaja moždane cirkulacije (CVA) II stupnja. Uočeni su patološki simptomi oka (Graefe), drhtanje ruku, mišićna distonija i revitalizacija bezuvjetnih refleksa. Djevojčicu je nakon toga promatrao neurolog s dijagnozom perinatalne encefalopatije (PEP), povećane neurorefleksne ekscitabilnosti (PRI), stupnjevitog zaostajanja u psihomotornom razvoju (PMR) i nedonoščadi I-II stupnja. Psihomotorni razvoj u prvim mjesecima kliničkim pregledom ocijenjen je normalnim.

Mentalni status djevojčice prema GNOM metodi u dobi od 6 mjeseci. Odgaja se u sirotištu. Pregled se obavlja na stolu za presvlačenje. Djevojka je vesela. Rado dolazi u kontakt s liječnikom. Gleda u oči, uzvraća osmijeh. Predložena igračka prati se u svim smjerovima. Igračka skrivena iza lista papira se prati i predviđa njezino pojavljivanje na drugoj strani lista. Sluša glazbu, okreće glavu prema izvoru zvuka. Izrazi lica su živi. Prepoznaje medicinsku sestru koja prilazi djetetu tijekom pregleda, spontano joj se nasmiješi, smije se tihim glasom. Brzo reagira na predložene maske za lice: dahće, veselo se smiješi, mršti se pri pogledu na sumornu masku. Podiže igračke i prinosi ih licu. Vadi i druge igračke koje vise iznad ogradice. Može se okrenuti na bok i uz pomoć odrasle osobe prevrnuti na trbuh. Ležeći na trbuhu, također manipulira igračkom, ali ne pokušava otpuzati do druge igračke koja se nalazi na udaljenosti od nje. U mokrim pelenama počinje plakati, a nakon presvlačenja se smiri. San i apetit su zadovoljavajući. Rukama hvata doktorove ruke i sjeda u okomiti položaj. Postavljen na noge, drži pozu, počiva na punom stopalu.

U senzornoj sferi dijete je ispunilo 3 zadatka od 4: ispituje predmet, reagira i razlikuje zvučne podražaje, razlikuje mjesto dodira na tijelu. Djetetova reakcija na dodir glave je indiferentna, pa se ovaj zadatak ocjenjuje -5 bodova; Kao rezultat, ukupni rezultat za senzorni test je 15 bodova.

Test motoričkih sposobnosti: okreće se na trbuh, prebacuje igračke iz ruke u ruku, demonstrira razne pokrete lica. Pritom ne dopuže do odvojene igračke, pa je za 3 riješena motorička zadatka također ocjenjeno 15 bodova.

Djevojčine emocije su različite. Iako postoji odgoda u izumiranju kompleksa revitalizacije (normalno smanjena za 4-5 mjeseci), dijete pokazuje aktivan interes za okolinu, posebno nakon stimulacije odgovora, i reagira na promjenu izraza lica odrasle osobe; ukupni rezultat na testu bio je 20 bodova.

U kognitivnoj sferi dijete razvija stabilnu pažnju, djevojčica razumije geste odrasle osobe, pronalazi skriveni predmet i manipulira igračkom. Izgovara slogove, ali malo, više nakon stimulacije. Za 3 riješena zadatka ocjenjuje se 15 bodova.

Ponašanje djeteta je mirno i primjereno situaciji. Djevojčica drži bočicu s hranom, traži dudu i nastoji komunicirati s odraslom osobom. Pritom jedna točka nije ispunjena: nema komunikacije s majkom, pa je rezultat na testu socijalnog ponašanja također 15 bodova.

Dakle, dijete nije završilo niz testova: taktilna osjetljivost, kinetika, kognitivne funkcije, socijalno ponašanje u sustavu “majka-dijete” - (-n) = 20 bodova. KPR-(+n) - iznosio je 80 bodova. Od prethodne dobi (5 mjeseci) dijete ispunjava sve zadatke. Iz 7-mjesečnog testa djevojčica jasno izvodi 1 senzorni zadatak (zadržavanje pažnje na igrački dulje od 10 sekundi), 1 zadatak o razvoju emocija (formiranje emocionalne rezonancije), pokazuje spontanu aktivnost u igri (1 zadatak) , aktivno pokazuje interes za okolinu (1 zadatak), privlači pozornost odrasle osobe (1 zadatak), formiraju se prediktori urednosti (1 zadatak). Ukupno, dijete rješava 6 zadataka 7. mjeseca, što je [(n):10]=(6×5):10=3 boda. Kao rezultat, KPR=(+n)+[(n):10]=100-20+3=80+3=83 boda. Dijete se svrstava u rizičnu skupinu zbog odstupanja u razvoju senzornih, motoričkih i bihevioralnih funkcija.

Primjer 4. Grisha T. 12 mjeseci.

Dijete iz 1. trudnoće, koja je protekla bez komplikacija, terminski porod. Težina 2900, dužina 50 cm, majka je napustila dijete u rodilištu. Dijagnoza pri prijemu u sirotište: perinatalna encefalopatija, morfofunkcionalna nezrelost, povećana neurorefleksna ekscitabilnost. Psihomotorni razvoj u prva 3 mjeseca je pravovremen, kasnije sa sve većim zaostatkom u psihofizičkom razvoju.

Pregled dječaka u dobi od 12 mjeseci metodom GNOME. U senzornom i motoričkom području dijete postiže samo 5 bodova, emocionalno-voljni razvoj iznosi (-20) bodova, kognitivno područje 15 bodova, a ponašanje 15 bodova. Ukupan rezultat je 35 bodova, odnosno dijete je test svoje dobi riješilo sa samo 35 bodova. Dijete ne provodi testove sluha, vida, refleksne taktilne osjetljivosti, statike, fine motorike, mimike, općih emocija, emocionalne rezonancije, spontane aktivnosti, evocirane aktivnosti, ekspresivnog govora, mišljenja, prediktora sposobnosti urednosti, socijalnog ponašanja u sustav majka-dijete .

Za izračun CPR-a, vratimo se na zadatke iz prethodnih mjeseci. Zadaci od samo 5 mjeseci u potpunosti su izvršeni. Provest ćemo izračune, pod uvjetom da se uzimaju u obzir samo pokazatelji s kojima se dijete nije snašlo, a zbroj bodova za koje se oduzima od preliminarne ocjene koju je dijete dobilo. Od zadataka od 11 mjeseci dijete nije izvršilo 12 zadataka od 20, 10 mjeseci - 10, 9 mjeseci - 8, 8 mjeseci - 7, 7 mjeseci - 6, 6 mjeseci - 4. S obzirom da su zadaci prethodnih mjeseci procjenjuju se 10 puta manje od dobnih pokazatelja, CPR djeteta je jednak: CPR=(+n)+/-[(n):10]=35-(12+10+8+7+6+4):10 =35-4,7=30, 3.

Zaključak: neuropsihički razvoj je izrazito poremećen. Takvo dijete treba hitno obratiti se psihijatru ili neuropsihijatru i liječiti.

Dobiveni kvantitativni kriteriji za procjenu psihoneurološkog razvoja djece testirani su na pregledu 950 djece i potvrđeni kliničkim pregledima u skladu s rječnikom mentalnih simptoma i sindroma utvrđenim GOST-om od 2. kolovoza 1976.

Korištenje predložene dijagnostičke metode ima sljedeće prednosti u odnosu na prototip.

1. „GNOM“ metoda određivanja mentalnog razvoja uključuje širok raspon pitanja vezanih uz mentalni razvoj djeteta i prediktore njegovih individualnih mentalnih reakcija u dobnom rasponu od 1 mjeseca života do uključivo 3 godine. To omogućuje procjenu mentalnog razvoja djeteta, počevši od prvih mjeseci života, izračunavanje stvarne dobi djeteta koja odgovara razini njegovog individualnog razvoja i utvrđivanje funkcija koje zaostaju u razvoju.

2. Korištenje GNOM metode omogućuje vam da već u prvoj godini života identificirate djecu s poremećajima u mentalnom razvoju, djecu s mentalnim poremećajima ili njihove prediktore i pravodobno započnete potrebno liječenje.

3. Metoda "GNOME" jednostavna je za korištenje: zbrajanjem ocjena za sve izvršene zadatke možete odmah odrediti koeficijent mentalnog razvoja djeteta. Metoda se preporučuje za provođenje probira dječje populacije i liječnički pregled. Također ga mogu koristiti dječji specijalisti (neurolozi, psihijatri, psiholozi, učitelji) u znanstvenim istraživanjima.

ZAHTJEV

Metoda za određivanje mentalnog razvoja male djece, koja se sastoji u činjenici da se djetetu daju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti i individualne taktilne osjetljivosti; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, te socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, dok je za svako dobno razdoblje predstavljeno 20 testnih pitanja a svaki zadatak se boduje s 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje formulom MDC=(+n), gdje je (+n) zbroj bodova za sve odrađene dobne zadatke, a uz MDK jednak 90-110 bodova, utvrđuje se normalni mentalni razvoj, s MDC jednakim 80-89 i 111 bodova i više definira se kao rizik od neuropsihičke patologije, a s CRP jednakim 79 bodova i nižim, određuje se neuropsihički razvoj biti oštećen.

metoda

"7 patuljaka"

kao jedan od načina likovno-estetskog odgoja djece predškolske dobi

Predškolske godine su doba ispoljavanja prvih kreativnih sposobnosti djeteta, njegove individualnosti i formiranja umjetničkog i estetskog razvoja. Stoga je važno u svom radu koristiti tehnologije i metode koje nam omogućuju maksimiziranje osobnog potencijala predškolskog djeteta, a pritom jačamo njegovo mentalno i tjelesno zdravlje.

Jedna takva metoda je metoda “7 patuljaka”.

Njegova suština je sljedeća:

djeca su pozvana da analiziraju i razgovaraju o bajci, priči, priči, događaju, okolnostima, šetnji, situaciji sa stajališta patuljaka, po želji, "pretvore" se u njih.

Različiti gnomovi:

prvi - radostan, zna uočiti radosne stvari;

drugi – ljut, uočava nedostatke u predloženim okolnostima;

treći – uvijek nešto iznenadi;

Četvrta – boji se svega i oprezan prema drugima;

peti – vrlo radoznao i pronalazi zanimljivost u svemu što ga okružuje;

šesti – uočava nešto novo s čime se još nije susreo;

sedmi - mudrac, daje dobar savjet koji će pomoći promijeniti situaciju na bolje.

Patuljci mogu "djelovati" kao jedna grupa (samo 7), ili stvoriti mikro-grupe-timove - trojke, parove.

Shodno tome, metoda “7 patuljaka” uključuje interakciju u mikrogrupama, kao i interakciju između mikrogrupa.

Možete odabrati kapetana tima - starijeg gnoma. Mijenja se sastav ekipe, mijenja se i vođa. Proces podjele u grupe provodi se u obliku igre, brojalice i sl.

Zajedničke aktivnosti daju priliku svakom djetetu da se utvrdi u svojim mogućnostima i sposobnostima, te se usporedi s drugima. Sastoji se od tri "koraka":

1.zajednička rasprava, analiza situacije, priprema poruke;

2. izražavanje poruke crtežom, aplikacijom, rukotvorinama od plastelina, papira tehnikom origamija, piktografijom i sl.;

3. prezentacija poruka, kako usmenih tako i “pretočenih” u zanate. Ovaj algoritam omogućuje aktivnoj djeci da se izraze, a skromnijoj da steknu iskustvo kako bi u budućnosti ostvarili svoj osobni potencijal.

Dječje aktivnosti kombiniraju se s tjelesnom aktivnošću, što im pomaže da se „prebace“ i oslobode emocionalnog stresa, što zauzvrat stvara povoljne uvjete za zdravlje djece predškolske dobi.

Ograničenje izvođenja „koraka“ u vremenu, promjena tempa i ritma stvara kod djece shvaćanje da svaki „korak“ aktivnosti zahtijeva sabranost i pažnju.

Metoda “7 patuljaka” potiče socijalno-komunikacijski, govorni, umjetnički, estetski, fizički razvoj itd.

Korištenje ove metode omogućuje djeci predškolske dobi stjecanje iskustva u socijalizaciji,

slobodno birati, razvijati pažnju, pamćenje, logično mišljenje, maštu, finu motoriku, govorne sposobnosti, kreativnu i motoričku aktivnost, individualno

sposobnosti, gradi socijalno povjerenje, sposobnost pregovaranja, timskog rada, zajedničkog rješavanja problema, partnerstva, dokazivanja kao lidera, analize

situaciju, izvući zaključke itd.

Prikaz rezultata primjene ove metode ima oblik:

izložbe dječjih radova koje mogu razgledati roditelji i vršnjaci;

predstavljanje na kraju godine albuma „Kasica prasica sedam patuljaka“ u koji na kraju svakog tematskog tjedna odgajatelji bilježe rezultate realizacije ciljeva i zadataka ovog tjedna (foto materijal je u prilogu), uz napomenu

samo uspjehe, ali i novonastale probleme, kako bi se dalje razvijali načini za njihovo rješavanje.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Sažetak završne izravne obrazovne aktivnosti u skupini starije predškolske dobi od 6-7 godina u obrazovnom području "Spoznaja" (Razvoj matematičkih pojmova) "Putovanje u bajku Snjeguljica i sedam patuljaka"

Sažetak završnih neposrednih odgojno-obrazovnih aktivnosti u skupini starije predškolske dobi od 6-7 godina u odgojno-obrazovnom području „Spoznaja“...

GCD iz matematike "Snjeguljica i 7 patuljaka"

Tijekom GCD-a učvršćujemo brojanje unaprijed i unatrag, uspoređujemo brojeve pomoću predznaka veće i manje, sastav broja 7. Vježbamo rješavanje aritmetičkih primjera na zbrajanje i oduzimanje. Razvijamo grafičke...

Metodika za ispitivanje govora djece predškolske dobi (od 4 do 7 godina) s općom govornom nerazvijenošću (prilog Ispitnoj kartici za djecu s općom govornom nerazvijenošću od 4 do 7 godina)

Učitelj-logoped kompenzacijske predškolske odgojno-obrazovne ustanove suočen je sa zadaćom provođenja utemeljenog diferencijalnog pristupa svakom djetetu s općom retardacijom...

Danas je "Škola sedam patuljaka" postala popularna među mnogim majkama. Iako su mnogi vlasnici šarmantnih beba samo čuli ime takvih "škola", mnogi od njih već žele ili poslati svoju djecu k njima, ili samostalno učiti koristeći ovu "metodologiju".

U ovom članku ćemo vam reći što je "Škola sedam patuljaka", sve prednosti i nedostatke.

"Škola sedam patuljaka" serija je knjiga koje mami i djetetu pomažu u istraživanju fascinantnog svijeta uz pomoć slika. Ove knjige imaju različite teme, na primjer, "u šetnji" ili "u parku", "trgovina", "cirkus". Slike i razgovori majke i djeteta o onome što su vidjeli pridonose razvoju djeteta i njeguju vizualno pamćenje kod njega. Takve knjige su posebno korisne (prema mnogim majkama na forumima) za djecu od 1 do 2 godine. I to nije slučajno: upravo u ovoj dobi djeca počinju postavljati temelje pamćenja i percepcije stvarnosti.

Ne postoji specijalizirana “Škola sedam patuljaka”. Samo što ih mnoge učiteljice i dadilje prakticiraju u radu s djecom. Zbog toga je koncept "škole sedam patuljaka" ušao u upotrebu kao punopravna metoda obrazovanja. Ali to nije istina.

U nastavku donosimo opis nekihknjige, "Škola sedam patuljaka":

"Šale za bebu"
Knjiga je namijenjena djeci starijoj od 10 mjeseci. Sadrži svijetle šarene slike koje će biti zanimljive bebi i smiješne pjesmice za djecu. „Vicevi za bebe“ pomažu u učenju djeteta da prepozna predmet na slici, potiču djetetovu onomatopeju, razvijaju njegov aktivni i pasivni vokabular te ga upoznaju s najjednostavnijim folklorom.
"Slike u boji"
Posebne preporuke ponuđene u ovoj knjizi pomoći će razvoju vizualnih, slušnih i taktilnih dojmova koji potiču mentalni, fizički i psihički razvoj djeteta. Uostalom, beba je u stanju uočiti prve slike već u dobi od tjedan dana.
"Kako to zvuči?"
U ovoj knjizi pronaći ćete standarde za razvoj djetetovih govornih vještina do 6 mjeseci te program aktivnosti za njihovo jačanje i usavršavanje, osmišljen za dva mjeseca. Uz pomoć didaktičkih materijala možete ispraviti razvoj svoje bebe i krenuti dalje. Od vizualne percepcije slike i glasa, prelazi se na stvaranje prvog stolnog kazališta: izgovaranje uloga, nadopunjavanje aktivnog i pasivnog vokabulara djeteta i poticanje razvoja njegovih kreativnih sposobnosti.
"Moje omiljene igračke"
Knjiga potiče razvoj djetetovog govora i mišljenja te potiče interes za dječje knjige. Svrha tehnike je naučiti šestomjesečno dijete da prepozna što je prikazano na slici, kakvog je oblika taj predmet i postoji li nešto slično na drugim slikama i među stvarnim igračkama. Tijekom uspješnih lekcija, kao odgovor na pitanje: "Gdje je lopta?" Beba će pokazati prstom na željenu igračku, emotivno reagirati na svoj način. Nakon toga će mu poznate slike pomoći pri učenju abecede.
"Tko radi što?"
Priručnik je namijenjen razvoju govora djeteta od 9-10 mjeseci do jedne i pol godine. Savjeti stručnjaka i lekcije temeljene na slikama pomažu djetetu da glatko prijeđe s onomatopeje na akcije - prvo imitativne, a zatim svrhovito zasnovane na zapletu. Kao rezultat pravilnog treninga, dijete više ne trga knjige, već "čita", odnosno razgovara s nacrtanim mačkama i psima. U njegovom brbljanju pojavljuju se prvi glagoli.
"Moja prva knjiga"
Svrha aktivnosti ponuđenih u ovoj knjizi je razvijanje govora i razmišljanja djeteta od 10 mjeseci do jedne i pol godine pomoću slika sa smiješnim scenama: na primjer, ptica mete ulicu, a svinja spava u dječji krevetić. Knjiga sadrži praktične preporuke koje će vam pomoći da nastava bude zabavna i korisna.
"mačka-mačka"
Emocionalni razvoj djeteta počinje nježnom intonacijom i omiljenim slikama. Mačka, nevjerojatno ljubazan lik, junak dječjeg folklora, podsvjesno je blizak djetetu. Zbog toga su razne dječje pjesmice i šale povezane s pustolovinama junaka tako dobro zapamćene. Na svakoj stranici knjige pronaći ćete nježnu mačku koja pjeva divne pjesme.
"Koje je ovo boje?"
Knjiga sadrži opsežan didaktički materijal o razvoju percepcije boja i namijenjena je nastavi s djecom od 6 mjeseci do 1 godine. Ovdje se nalazi detaljan opis dodatnih obrazovnih igara, daju se praktični savjeti, na primjer, kako koristiti višebojne markere u radu s 8-mjesečnim djetetom. Ispada da postoje mnoge suptilnosti koje roditelji moraju uzeti u obzir kako tehnička strana stvari ne bi ometala aktivnosti s djetetom.
"Kvadrat i krug"
Ova je knjiga namijenjena djeci od 10-12 mjeseci i starijoj. Sadrži svijetle ilustrativne materijale koji razvijaju vještine percepcije boja, oblika i veličina te potiču proces mišljenja. Ovdje ćete pronaći primjere obrazovnih igara s piramidama, kutijama, okvirima, kockama i spremnicima za gniježđenje. Nakon što je u dobi od jedne godine dotaknuo misterij geometrije, u dobi od 1,5-2 godine dijete će moći stvarati strukture na temelju modela.
"Dan i noć"
Čak i najmanje dijete može se kretati u vremenu i prostoru ako su te teške kategorije za njega povezane s poznatim melodijama - ujutro ili navečer. Ovo je načelo temelj nastavnog materijala u knjizi. Na primjer, sliku zvjezdanog neba prati nježna uspavanka koja se lako pamti.
"Veseli ples"
Ovaj jedinstveni priručnik namijenjen je razvoju vizualne percepcije, onomatopeje, nadopunjavanju vokabulara i upoznavanju s folklorom djece počevši od 9 mjeseci starosti. Među nastavnim materijalima pronaći ćete obrazac za igračku "Dancing Bunny". Sastavljanje igračke zajedno s odraslom osobom razvija motoriku ruku, a aktiviranje jednostavnog mehanizma "povuci konop" oduševljava bebu.
"Presavijte sliku"
Je li moguće od djeteta prve godine života zahtijevati logično razmišljanje? Trenažna praksa dokazuje da je to potrebno! Dijete u dobi od 11-12 mjeseci već je u stanju pravilno spojiti jednu polovinu kuće s drugom. Ova knjiga je složenija od prethodnih, ali sažima sav didaktički materijal. Kao rezultat nastave, dijete će naučiti, na primjer, razumjeti kako se cjelina sastoji od dva dijela.

Dadilja koja radi s djecom može koristiti ove knjige za obrazovne aktivnosti s vašom djecom, kako bi im olakšala rad: jer Postoji predmet komunikacije s djetetom na zadanu temu, onda nema smisla svaki dan smišljati nove zadatke. U konačnici, ipak, majka mora shvatiti jednu stvar: niti jedna knjiga nije dobar roditeljski alat ako ne komunicirate i ne pobudite interes kod djeteta. Dadilja, učiteljica ili majka, na primjer, mogu smatrati ove knjige beskorisnima ako jednostavno ostave dijete samo s njima, bez ikakve komunikacije, tematskih igrica ili igara uloga. To je djetetov interes - naučiti ono što ga zanima. To je povezano s mnogim neutralnim ili čak negativnim komentarima o seriji knjiga "Škola sedam patuljaka".

U rukama iskusne dadilje ili učitelja-učitelja, mnoga djeca mogu pokazati interes za knjige kao što je Agnia Barto, čak iu dobi od 1 godine, počinju vizualno percipirati teme dječjih knjiga, ništa lošije od „Škole Sedam patuljaka." Talent učitelja leži upravo u razvijanju djetetovih sposobnosti, bez obzira na beneficije, „škole“ i priručnike.

Sažetak :

Škola sedam patuljaka serija je knjiga iz internetske trgovine za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, koje uz pomoć različitih tematskih slika pomažu dadilji, učiteljici ili majci u izgradnji učinkovitih aktivnosti s bebom.

Dadilja, učiteljica ili majka mogu koristiti knjigu kao alat za podučavanje djeteta. Ovo štedi vrijeme i ne morate razmišljati što ćete učiniti sa svojom bebom.

Bilo koja dječja knjiga "sama po sebi" neće razviti dijete. Bitna je komunikacija i pobuđivanje interesa. Razgovarajte i, ako je moguće, igrajte se s onim što vidite.

“Škola sedam patuljaka” nije obrazovna metoda. Nećete time zaokupljati bebu cijeli dan. Ovo je knjiga i ništa više.

Ne brinite ako nemate novca za kupnju ovih knjiga: druge knjige koje nisu ništa manje šarene također će zanimati vaše dijete. Važno je probuditi taj interes u njemu.

IZUM
Patent Ruske Federacije RU2246257

"GNOME" METODA ZA ODREĐIVANJE STUPNJA MENTALNOG RAZVOJA RANE DJECE

Ime izumitelja:
Kozlovskaya G.V. (RU),
Kalinina M.A. (RU),
Goryunova A.V. (RU)
Ime vlasnika patenta: Kozlovskaja Galina Vjačeslavovna
Adresa za dopisivanje: 115172, Moskva, 1. Gončarni per., 7, kv. 24, M.A. Kalinina
Datum početka patenta: 08.08.2003

Izum se odnosi na medicinu, posebno na pedijatriju. Metoda omogućuje poboljšanje kvalitete dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i prepoznavanje početnih manifestacija mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca do 3 godine. Djetetu se izvode dijagnostički testovi koji ispituju 5 područja mentalne aktivnosti: osjetilno, uključujući ispitivanje vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost i individualnu taktilnu osjetljivost; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, te socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, dok je za svako dobno razdoblje predstavljeno 20 testnih pitanja a svaki se zadatak boduje s 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje po formuli: MDC=S (+n), gdje je Z(+n) zbroj bodova za sve riješene dobne zadatke, a s MDC jednakim 90-110 bodova, utvrđuje se normalni mentalni razvoj, s CRP jednakim 80-89 i 111 bodova i više određuje rizik od neuropsihičke patologije; s CRP jednakim 79 bodova i nižim, neuropsihički razvoj je određen oštećena.

OPIS IZUMA

Izum se odnosi na medicinu i može se koristiti za određivanje mentalnog razvoja male djece.

Pokazalo se da je normativni raspon CPR-a za zdravu djecu 91-100%, raspon mentalne retardacije 67-82%. Raspon vrijednosti od 83-90% je granica između zdrave i mentalno retardirane djece.

Tehnički cilj ovog izuma je poboljšati kvalitetu dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identificirati početne manifestacije mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca do 3 godine.

Za testiranje se unaprijed priprema određeni set igračaka i štoperica. Sav ispitni materijal mora biti higijenski i lako se može tretirati dezinficijensom.

Pregled bebe provodi se na stolu za presvlačenje, dijete nakon godinu dana - u ogradici, na tepihu; djetetu od 2-2,5 godina nudi se da sjedi za dječjim stolom na kojem su poslagane igračke.

Najprije istraživač mora uspostaviti vizualni kontakt s djetetom, a zatim emocionalni kontakt. Na toj pozadini počinje ispitna igra koja djetetu nudi različite ispitne predmete - igračke u skladu s dobi. Djetetu se izvode dijagnostički testovi koji ispituju 5 područja mentalne aktivnosti: osjetilno, uključujući ispitivanje vida, sluha, refleksnu taktilnu osjetljivost; opća i fina motorika, mimika; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, predstavljeno je 20 testnih pitanja za svako dobno razdoblje i svaki izvršeni zadatak boduje se s 5 bodova. Zatim, zbrajanjem svih pozitivnih ocjena za odgovore, koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje se pomoću formule MDC = S (+n), gdje je S (+n) zbroj bodova za sve obavljene zadatke vezane uz dob .

Svaki ispitni zadatak nosi 5 bodova. Na kraju ispita izračunava se kvocijent mentalnog razvoja (MDC) zbrajanjem rezultata svih pozitivnih ocjena:

KPR=S (+n), gdje je S zbroj bodova u bodovima,

(+n) - ocjene za sve dovršene zadatke vezane uz dob,

(-n) - ocjene u bodovima za neizvršene zadatke,

100 je uvjetni zbroj bodova za svih 20 zadataka za određeni uzrast.

Dijete koje izvrši sve zadane zadatke dobiva početnu ocjenu od 100 bodova. Moguće je izračunati CPR uzimajući u obzir individualne sposobnosti djeteta prezentirajući mu testove starije dobi. Ili, za razjašnjavanje razine individualnog razvoja u slučaju neispunjavanja određenih zadataka prema dobi (KPR ispod 100), dajući djetetu zadatke mlađeg dobnog razdoblja. Proučavanje djece u testovima starijeg ili mlađeg razdoblja nastavlja se sve dok dijete ispuni glavni broj zadataka predstavljenog testa (više od 50%), a zaustavlja se kada je završetak ograničen na 20-30%. Cijena izvršenih i neizvršenih zadataka u tim slučajevima umanjuje se 10 puta. Zatim, KPR=S (+n)+/-, gdje je zbroj bodova za izvršavanje dodatnih zadataka.

Kao rezultat istraživanja u okviru ovog programa, djeca se mogu podijeliti u 3 skupine neuro-mentalnog zdravlja:

1 - skupina zdrave djece - CPR pokazatelj unutar 90-110 bodova.

2 - rizična skupina za neuropsihičku patologiju - CPR pokazatelj je ispod normale, unutar 80-89 bodova. Ovo također uključuje slučajeve s naprednim razvojem, kada CPR dosegne 111 bodova i više.

3. skupina - patologije. Sastoji se od djece s poremećajem neuropsihičkog razvoja, čiji CPR odgovara 79 bodova i niže.

Posljednje dvije skupine djece trebaju biti pregledane od strane specijalista, psihoneurologa i psihijatra, kako bi se razjasnila dijagnoza i propisale terapijske i korektivne mjere.

Metoda je potvrđena sljedećim primjerima.

Primjer 1. Andrey O. 8 mjeseci.

Dijete od mlade zdrave majke, 1 uredna trudnoća, porod u roku. Porodna težina 3,2 kg, dužina 52 cm. Rani psihomotorni razvoj je normalan. Pregled se obavlja u vrtiću.

Emocije djeteta su izražajne, izrazi lica su živahni, formira se odgovarajuća emocionalna rezonanca, lako reagira na raspoloženje odrasle osobe.

Izračunat ćemo stvarnu dob djeteta. Dijete se nosilo sa zadacima svoje dobi (8 mjeseci), odnosno dobiva preliminarnu ocjenu od 100 bodova. Osim toga, rješava 5 zadataka od dobnog razdoblja od 9 mjeseci. Budući da svako pitanje sljedećeg dobnog razdoblja vrijedi 0,5 bodova, ono dobiva još 5x0,5=2,5 bodova. Zapravo, CPR djeteta je: CPR=S (+n)+/-=100+=100+2,5=102,5 bodova. Dakle, u ovoj fazi, u smislu njegovog stupnja razvoja, dijete je nešto ispred svojih vršnjaka, što se, u skladu s prikazanim podacima, smatra varijantom norme.

Primjer 2. Denis E. 1 godina 11 mjeseci.

Primjer 3. Olya K. 6 mjeseci.

Dakle, dijete nije završilo niz testova: taktilna osjetljivost, kinetika, kognitivne funkcije, socijalno ponašanje u sustavu “majka-dijete” - S (-n) = 20 bodova. KPR-S (+n) - iznosio je 80 bodova. Od prethodne dobi (5 mjeseci) dijete ispunjava sve zadatke. Iz 7-mjesečnog testa djevojčica jasno izvodi 1 senzorni zadatak (zadržavanje pažnje na igrački dulje od 10 sekundi), 1 zadatak o razvoju emocija (formiranje emocionalne rezonancije), pokazuje spontanu aktivnost u igri (1 zadatak) , aktivno pokazuje interes za okolinu (1 zadatak), privlači pozornost odrasle osobe (1 zadatak), formiraju se prediktori urednosti (1 zadatak). Ukupno dijete rješava 6 zadataka 7. mjeseca, što je =(6×5):10=3 boda. Kao rezultat, KPR=S (+n)+=100-20+3=80+3=83 boda. Dijete se svrstava u rizičnu skupinu zbog odstupanja u razvoju senzornih, motoričkih i bihevioralnih funkcija.

Primjer 4. Grisha T. 12 mjeseci.

Zaključak: neuropsihički razvoj je izrazito poremećen. Takvo dijete treba hitno obratiti se psihijatru ili neuropsihijatru i liječiti.

Korištenje predložene dijagnostičke metode ima sljedeće prednosti u odnosu na prototip.

ZAHTJEV

Metoda za određivanje mentalnog razvoja male djece, koja se sastoji u činjenici da se djetetu daju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti i individualne taktilne osjetljivosti; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, te socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, dok je za svako dobno razdoblje predstavljeno 20 testnih pitanja a svaki zadatak se boduje s 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (MDC) određuje formulom MDC = S (+n), gdje je S (+n) zbroj bodova za sve odrađene dobne zadatke, a uz MDC jednak 90-110 bodova, utvrđuje se normalan mentalni razvoj, s MDC-om, jednakim 80-89 i 111 bodova i više, definiraju se kao rizik od neuropsihičke patologije, a s CRP-om jednakim 79 bodova i nižim, utvrđeno je da je neuropsihički razvoj oštećen.

„Škola 7 patuljaka“ cjelovit je sustav aktivnosti s djetetom od rođenja do polaska u školu, s 12 šarenih razvojnih pomagala za svaku godinu života djeteta predškolske dobi.

Svako doba ima svoju boju, svoje zadatke, svoje knjige. Na primjer, sve knjige za djecu od 1 do 2 godine imaju plave korice. Sedam godina prije škole - sedam duginih boja.

Priručnici su razvijeni u skladu sa suvremenim obrazovnim standardima i bit će korisni i roditeljima i stručnjacima: odgojiteljima, metodičarima, učiteljima.

Škola sedam patuljaka od 0 do 1 godine. Cjelogodišnji tečaj

Komplet knjiga od 0 do 1 godine uključuje sljedeće pogodnosti:
1. Moja prva knjiga.
2. Veselo kolo.
3. Presavijte sliku.
4. Slike u boji.
5. Tko radi što?
6. Vicevi za bebu.
7. Mačka-mačka.
8. Dan i noć.
9. Moje omiljene igračke.
10. Kvadrat i krug.
11. Kako zvuči?
12. Koja je ovo boja?

OZON, MOJA TRGOVINA I ČITATI

Pročitajte o drugim razvojnim aktivnostima s djetetom mlađim od godinu dana.

Škola sedam patuljaka od 1 do 2 godine. Cjelogodišnji tečaj

Set sadrži knjige:
1. Tko je ovo? Što je to?
2. Veliki, mali.
3. Slikanje prstima.
4. Veselo. tužno.
5. Šetnje gradom.
6. Snježna kugla od plastelina.
7. Čiji je ovo konjski rep?
8. Obrazac. Boja.
9. Čiji je ovo glas?
10. U selu i na dači.
11. Moj prvi rječnik.
12. Moj dom.

Tečaj možete kupiti u tiskanom obliku u trgovinama OZON, MOJA TRGOVINA I ČITATI.

Pročitajte o drugim razvojnim aktivnostima s djetetom u dobi od 1 do 2 godine.

Izbor edukativnih knjiga za djecu od 1 do 2 godine.

Škola sedam patuljaka od 2 do 3 godine. Cjelogodišnji tečaj

Set sadrži knjige:
1. Slike od plastelina.
2. Jedan. Puno.
3. Slikanje prstima.
4. Što je dobro?
5. Pametni rezač.
6. Tko gdje živi?
7.ABC za djecu.
8.Kućni ljubimci.
9.Na šumskoj čistini.
10. Koje vrste zanimanja postoje?
11. Boja. Oblik.
12. Godišnja doba.

Tečaj možete kupiti u tiskanom obliku u trgovinama OZON , MOJA TRGOVINA I ČITATI.

O drugim obrazovnim aktivnostima s djetetom od 2 do 3 godinečitati.

Izbor edukativnih knjiga za djecu od 2 do 3 godine.

Škola sedam patuljaka od 3 do 4 godine. Cjelogodišnji tečaj

Set sadrži knjige:
1. Broj, oblik, veličina
2. Logika. Razmišljanje
3. Recepti za djecu
4. Vrijeme. Prostor
5. Lekcije opismenjavanja
6. Razvoj govora
7. Koje vrste automobila postoje?
8. Što je u košarici?
9. Koje vrste zanimanja postoje?
10. Neću biti pohlepan
11. Brojim do pet
12. Proučavam prirodu

Tečaj možete kupiti u tiskanom obliku u trgovinamaOZON , MOJA TRGOVINA I ČITATI.

Pročitajte o drugim razvojnim aktivnostima s djetetom u dobi od 3 do 4 godine.