«Психология» пәнінен курстық жұмыс

Орындайтын IV курс студенті Н.В.Спасикова.

атындағы Тверь мәдениет колледжі. Н.А.Львова

Сырттай

Тверь 2004 ж

Кіріспе.

Бала «біздің көз алдымызда» ақылды болады, үнемі қызығушылық танытады, қиялдайды, бір нәрсені қорытындылайды, салыстырады, жалпылайды, себептер мен салдарларды іздейді, негізгі нәрсені бөліп көрсетуге ұмтылады, шығармашылық қабілетін көрсетеді.

Шығармашылық қабілеті бір нәрсені қиялдауға және құрастыруға, ойлап табу мен бұзақылық ойнауға үнемі ұмтылудан көрінеді. Көптеген ата-аналар өтірікші өсіп жатыр ма, әлде алдамшы, өтірікші қасиеттер қалыптасып жатыр ма? Бұл қате түсінік, сондықтан мен өз жұмысымда мақсат қойдым – мүмкіндігінше қиялмен тығыз байланысты (кейде бұл терминдер синоним ретінде де қолданылады) балалардың қиялының мәселесін түсіну. Табиғи сұрақ: балалардың қиялдары мен қиялдары қандай, оларды ата-аналар, мұғалімдер, тәрбиешілер түзетуі керек пе?

Қиял мен шындықты айыра білу - баланың алдында тұрған ең қиын міндеттердің бірі. Жасыратыны жоқ, педагогика мен психология барлық жастағы балалардың толық еркіндік үшін күресетінін (мен бұл сөзден қорықпаймын), өзінің «менін» («психологиялық кіндік» есте сақтаңыз) білдіретінін, үлкендердің өткір де дөрекі араласуын дәлелдегені жасырын емес. қиял әлемінде балаға және ата-анаға тек зиян келтіреді, наразылық мінез-құлқы мен эмоционалды бұзылыстарды тудырады.

Қиял – адамның шығармашылық руханиятының қайнар көзі. Егер қиял болмаса, музыка, сурет, әдебиет, махаббат болмас еді. Балаға қиялдауға мүмкіндік беру арқылы біз ойлау, мінез-құлық және эмоцияларды білдіру стандарттарынан алшақтаймыз.

Эдда Ле Жан өзінің «Балаңыз сізді жынды еткенде» атты тамаша кітабында баланың дамуы мен өміріндегі қиялдың рөлін анықтайды.

«Қиял баланың іс-әрекетін түсінуге, оның жан дүниесінде не болып жатқанын түсінуге көмектеседі».

Сонымен қатар, қиял шынайы өмірде өзін қалай ұстау керектігін үйренудің маңызды тәсілдерінің бірі болып табылады. Ол балалардың рөлдік ойындарында айқын көрінеді. Ананы, әкені, дәрігерді, мұғалімді және басқа адамдарды бейнелей отырып, бала өзін болашаққа, ересек өмірге дайындайды, ересектердің рөлдерін «сынап көреді».

Фантастикалық рөлдерді ойнау балаға жаңа жағдайларды және құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынасты жеңуге мүмкіндік береді. Әрине, сіз бүкіл өміріңізді қайталай алмайсыз, бірақ қиялды ойнау сізге ауыр оқиғаларға дайындалуға, психологиялық қорғаныс механизмдерін дамытуға, қорқынышты жеңуге және өз проблемаларыңызды шешуге көмектеседі. Ойыншықтар балалардың қиялын жүзеге асыруға үлкен көмек береді.

Ақырында, мектеп жасына дейінгі баланы айтсақ, қиял өзінің қарапайым түрінде шығармашылықтың қайнар көзі болып табылады. Армандаушылар есейгеннен кейін әлемді өзгертеді, поэзия, музыка, картиналар жасайды және керемет жаңалықтар ашады. Балаларымыз бәрін үлгі бойынша, тек үлкендердің нұсқауымен ғана істесе, олардың ертегілерінен, ертегілерінен, қарапайым суреттерінен ләззат ала алмас едік. Олардың бәрі бір-біріне ұқсайтын еді.

Ата-аналар қиялдың психоэмоционалды дамудың күрделі бұзылуына айналу динамикасымен бетпе-бет келгенде мысал келтірейін.

6 жасар Дашаның ата-анасы өте ақылды, ал оның әжесі басқаларға қарағанда ақылды. Даша жаза және санай алады. Осы «үлгілі» отбасында оғаш оқиғалар басталады - Даша біздің көз алдымызда өзгереді. Ол музыка мен ағылшын тілін оқуды тоқтатты, өзінен 1,5 жас кіші қызды кездестірді және жиі түнде үйден шығып, мынадай жазбалар қалдырды: «Анашым, уайымдамаңыз, бәрі жақсы. Біз әлдеқашан пантераға айналдық. Пантера Даша...»

Қыздың бұл әрекетінің себебі оның екі оттың арасында өмір сүруі болды - бір жағынан, Дашаны тәрбиелегені дұрыс деп есептейтін әжесі, анасы өз көзқарасын қорғады. Баланың жыртылған психикасы қос шабуылға төтеп бере алмайды.

Дашаның сүйікті ертегісі - «Маугли», ал пантера Багира - тәуелсіздік пен еркіндіктің символы. Сондықтан ол өзінің қиялында өзін осы күшті, икемді және мақтаншақ жануармен таныстырады. Даша Мауглиге қамқорлық жасайтын және жақсы көретін жаратылыс үшін жұмыс істемейтін отбасынан шыққан кішкентай дос. Олар бірге жақсы сезінеді және Пантера Даша өзінің досы Мауглиге өзінің барлық жағымды эмоцияларын береді. Бірақ үйдегі джунглиде екеуіне бірдеңе жаман болып, олар өздерін түсініп, көмектесе алмайтын үлкендерден қашып, тыныштық пен шаттыққа толы қиял әлеміне қашуға бел буады.

Анаға баланың ауыр эмоционалды бұзылуының шынайы себептерін қабылдау және түсіну қиын болды. Қиялдар белгілі бір уақытқа дейін қиындықтардың белгісі болды, бірақ олардың эмоционалдық даму процесіндегі маңыздылығын білмеу күрделі мәселелерге әкелді.

Егер біз кіші мектеп оқушыларын айтатын болсақ, онда жүйелі тәрбиелік іс-шаралар мұғалімдерге балаларда қиял сияқты маңызды ақыл-ой қабілетін дамытуға көмектеседі. Бастауыш сынып оқушыларына мұғалім мен оқушы жеткізетін ақпараттың басым бөлігі ауызша сипаттама, сурет және сызба түрінде болады. Әр жолы мектеп оқушылары өздері үшін белсенділік бейнесін (әңгімедегі кейіпкерлердің мінез-құлқы, өткен оқиғалар, бұрын-соңды болмаған пейзаждар, кеңістіктегі геометриялық фигураларды таңу және т.б.) қайта құруы керек.

Бұған жету қабілетінің дамуы екі негізгі кезеңнен тұрады. «Бастапқыда қайта жасалған кескіндер нақты нысанды өте шамамен сипаттайды; Бұл кескіндер статикалық болып табылады, өйткені олар объектілердің өзгерістері мен әрекеттерін және олардың қарым-қатынастарын көрсетпейді. Мұндай бейнелерді құрастыру ауызша сипаттауды немесе суретті қажет етеді (олар да мазмұны бойынша өте нақты).

2-сыныптың басында, одан кейін 3-сыныпта екінші кезең байқалады. Ең алдымен, кескіндердегі белгілер мен қасиеттердің саны айтарлықтай артады. Олар жеткілікті толықтық пен нақтылыққа ие болады, бұл негізінен олардағы әрекет элементтерінің рекреациясы мен объектілердің өзара байланысының арқасында пайда болады. Бірінші сынып оқушылары көбінесе кейбір қозғалатын объектінің бастапқы және соңғы күйін ғана елестетеді. 3-сынып оқушылары заттың мәтінде тікелей көрсетілген де, қозғалыстың өзіндік сипатымен де білдірілген көптеген аралық күйлерін ойдағыдай елестетіп, бейнелей алады. Балалар есте сақтауды немесе жалпы диаграмма-графиканы басшылыққа ала отырып, шындықтың бейнелерін тікелей суреттемесіз немесе арнайы спецификациясыз, тікелей суреттемесіз немесе арнайы спецификациясыз қайта жасай алады. Олай болса, олар сабақтың басында тыңдаған әңгімесіне ұзақ экспозиция жаза алады немесе шарты абстрактілі графикалық диаграмма түрінде берілген математикалық есептерді шеше алады.

Бір мектеп оқушысы жазушы Джанни Родариден: «Әңгімеші болу үшін не істеу керек және қалай жұмыс істеу керек?» деп сұрады.

«Математиканы дұрыс оқытыңыз», - деп жауап берді ол.

Шынында да, жаңа және ерекше нәрсені жасау қабілеті ойлау мен қиял сияқты жоғары психикалық функциялардың дамуы арқылы балалық шақта қалыптасады. Бес жастан он екі жасқа дейінгі баланы тәрбиелеуде олардың дамуына үлкен көңіл бөлінуі керек. Ғалымдар бұл кезеңді сезімтал, яғни қиялды ойлау мен қиялдың дамуына ең қолайлы кезең деп атайды.

Қиял дегеніміз не және оның қандай түрлері бар?

«Қиял – адамға ғана тән, бұрынғы тәжірибені өңдеу арқылы жаңа бейнелер (идеялар) жасау қабілеті». Жоғарыда атап өткенімдей, қиялды көбінесе қиял деп атайды.

Қиял ең жоғары психикалық қызмет болып табылады және шындықты көрсетеді. Дегенмен, қиялдың көмегімен бірден қабылданатын шекарадан психикалық кету жүзеге асырылады. Оның негізгі міндеті - оны жүзеге асыру алдында күтілетін нәтижені ұсыну. Қиялдың көмегімен біз бұрын-соңды болмаған немесе қазіргі кезде жоқ заттың, жағдайдың немесе жағдайдың бейнесін қалыптастырамыз.

Бес жасар баланың қиялы оған ең фантастикалық, ертегідегі бейнелер мен жағдайларды шынайы деп қабылдауға мүмкіндік береді. Он жасар балалар бір-біріне қорқынышты оқиғаларды ынтамен айтып береді. Және неғұрлым қорқынышты болса, соғұрлым жақсы. Біраз уақыттан кейін олар осындай жағдайларға тап болған немесе ерекше деп атауға болмайтын қасиеттері бар достары мен туыстары туралы «мақтанады». Бұл қиялдар мұндай балаларға жиі зиянын тигізеді (мысалы, ерекше мамандық, ерекше қабілет, шектен тыс физикалық күш және т.б.). Оларды өтірік айтты деп айыптап, ұятқа қалдырады, ал балалар оларды «өтірікші» деп мазақтайды. Дегенмен, бала қайта-қайта ең керемет оқиғаларды ойлап табады, көбінесе оның жеке қатысуымен, бұл шындықта болды.

Баланы бұл шытырман оқиғаларға, тіпті өз мүддесіне де нұқсан келтіруге не мәжбүр етеді? Жауап анық: тек белсенді қиял.

Қиял белсенділік пен тиімділікпен сипатталады. Шындықтың озық көрінісі қиялда жарқын идеялар мен бейнелер түрінде болады. Қиялдың түрлері мен әдістері туралы толық түсінік алу үшін диаграмманы қолдануға рұқсат етіңіз:

Қиял

(қиял)

Психологиялық функция,

құруға бағытталған

жаңа суреттер

Қиял реконструктивтік (оның сипаттамасына сәйкес объектінің бейнесін жасау) және шығармашылық (жоспарға сәйкес материалдарды таңдауды талап ететін жаңа бейнелерді жасау) болуы мүмкін. Ойдан шығарылған бейнелерді жасау бірнеше әдістер арқылы жүзеге асырылады. Әдетте, оларды адам (әсіресе бала) бейсаналық түрде пайдаланады. Мұндай бірінші әдіс - агглютинация, яғни күнделікті өмірде үйлеспейтін әртүрлі бөліктерді «жабыстыру». Мысал ретінде классикалық ертегі кейіпкері, адам-аң немесе адам-құс (мысалы, кентавр немесе феникс) болуы мүмкін.

Бұл мақалада:

Балалық шақты әдетте ұзақ және тамаша ертегімен салыстыруға болады.. Бала үшін өмір аналар мен әкелер оқитын сиқырлы әңгімелерден басталады. Ол дамиды, ойнайды - оның ойындары күрделене түседі. Бұл қиял мен қиялдың оянуы туралы айтады - ақыр соңында, олар бізде бірге тумайды, бірақ әлдеқайда кейінірек пайда болады. Қазір өмір түстерге толы.

Мектеп жасына дейінгі балалар үшін олардың абстрактілі ойлауының қаншалықты дамығаны маңызды. Өз ойларын қағазға түсіріп, кішкентай ойындар ойнау қуыршақтар және басқа балалар- мұның бәрі олардың эмоционалды дамуына көмектеседі.

Қиял болмаса, біздің әлем бұлыңғыр болады. Бірақ оның деңгейі мен болуы психиканың белгілі бір жақсару кезеңінен өтіп жатқанын көрсетеді. Ата-аналар баласын оқу ойындарына оңай қызықтыра алады, нәтижесінде ол баға жетпес тәжірибе алады.

Балалық шақ әлемі – қиял мен ертегі

Бала дүниеге келді. Оған әлі де қиял деген ұғым жетіспейді. Осылайша, бұл 3 жаста балаларда кездеседі
өмір. Осы жасқа дейін белгілі бір тәжірибе жинақталды: нәресте көптеген заттардың атаулары мен мақсаттарын біледі, ол әңгімелер мен ертегілерді естіді, ол үшін әртүрлі жағдайларда мінез-құлық стандарттары пайда болды. Онсыз қиялдың дамуы мүмкін емес.

Қиял бізге психиканың механизмдерінің бірі ретінде беріледі. Тым белсенді қиял шынайы өмірден алшақтауды білдіреді, проблемалар жоқ жерде жасыруға деген ұмтылыс. Мұндай ерте жаста тек қиялмен өмір сүру жақсы емес: бұл баланың бейімделуіндегі проблемаларды көрсетеді. Бірақ қиялдың болмауы да проблема болып табылады, бұл психиканың дұрыс дамымағанын көрсетеді.

3-4 жастағы баланың шындық пен ертегілерді тоғыстырып, оны толыққанды ету үшін жеткілікті қиялды өмірге енгізуі қалыпты жағдай. Бұл логикалық ойлаудың бір бөлігі. Ол әлем туралы біледі, бірақ бәрін емес - белгісіз нәрсені ойлап табу, ойластыру, қалыптастыру керек.

Егер сіз балалармен дұрыс жұмыс жасасаңыз, олардың 4-5 жасында сурет салуға, модельдеуге және әңгіме құруға қабілеті бар екенін байқауға болады. Балаңыздың мінезінің мұндай «қызғылт» жақтарын жасырмаңыз. Бұл оқу, жазу және сөйлеу қабілеті сияқты маңызды. Айтпақшы, сөйлеу мен қиял бір-бірімен тығыз байланысты.

Мектепке дейінгі жас

Балаңызды балабақшаға бергенде, дайын болыңыз: бұл оның дамуы үшін күшті серпіліс. Мұнда ересектермен қарым-қатынас, балалармен алғашқы танысу және бірлескен ойындар. Ойын дегеніміз не? Ойыншықтар жинағы кенеттен «әңгімеге» ие болады. Бала ойын кейіпкерлері осы жерде және қазір өмір сүретін өз ережелерін ойлап табады. Оның басында ойынның қалай өтетіні туралы жоспар бар.

Біріншіден, бұл белгілі сценарийлердің қайталануы. Ақшақар немесе Ұйқыдағы ару ертегісі, анасының түнде айтқан әңгімелері. Белгілі сюжет кейде сөзбе-сөз ойнатылады. Қиялдың шегі жоқ - қарапайым нәрселер «сиқырлы» болады. Қорап – «тақ», текшелер – « жасартатын алма», шаш қыстырғышы - «корольдік тәжі». Мектеп жасына дейінгі балалар үшін бұл мінез-құлық ең қалыпты болып табылады.

Олар айналасындағы өз әлемін жасай бастайды. Ерте жаста қиялдың рөлі әлдеқайда күшті, кейінірек ол екінші жоспарға түседі деп есептеледі. Әрине, бұл әркімде бола бермейді.Шығармашылық адамдар өздерінің қиялдарын пайдаланады жоспарларды орындау: картиналар, кітаптар, мүсіндер.

Кішкентай балалардың өзіне және өз ойларына сыни көзқарасы жоқ. Олар физика мен химияның заңдарын да, жалпы біздің әлемді де білмейді. Олар күрделі процестер мен құбылыстарды қарапайым сөздермен түсіндіреді. «Ер адам ауыр науқас болды, дәрігер оған сиқырлы таблетка берді - ол бірден сауығып кетті». Баланың психикасы нәзік және күрделі құрал. Бірте-бірте ол әлемді ересектер көргендей көре бастайды, бірақ әзірге түсініксіз және қорқынышты нәрселерді қарапайым түсіндірулермен алмастырған дұрыс. Бұл бала өміріндегі қиялдың рөлі.

Неліктен сізге қиял керек?

Балаларда қиялды дамытпас бұрын, ата-аналар ең бастысын түсінуі керек: бұл не үшін қажет?

Балалар әлемді бізден басқаша көреді. Онда таңғажайып, ерекше, ертегідей барлық нәрсеге орын бар. Қиялдың дамуы маңызды, себебі ол баланың, содан кейін ересек адамның кез келген ортаға қалай бейімделе алатынының көрсеткіші болып табылады. IN бұл процесскөп кіреді:

• тәжірибе мен білім;
• құбылысты түсіндіре білу;
• сіз түсінбейтін нәрсені түсіндіргіңіз келеді;
• өмірге деген қызығушылық.

Балаңызға жаңа ертегі айтып беру арқылы қиялдың қаншалықты жақсы жұмыс істейтінін көруге болады. Енді ол қазірдің өзінде қарақшылық кеменің капитаны, қазына іздеп, жаулармен шайқасып, жеңіске жетті.

Қиял – біздің психикамыздың әсерлерге реакциясы,
тәжірибелер, жаңа тәжірибелер. Осылайша, үлкен балалар кітап оқи отырып, кенеттен өздерін оның кейіпкері ретінде көре бастайды. Оқығандарыңыздың суреттері көз алдыңызға келеді.

3-4 жаста жаңа жүйке байланыстары қалыптасады. Неғұрлым көп болса, адам соғұрлым қабілетті болады. Олардың қалыптасуына армандау, қиялдау, ойлап табу, жаңа нәрсені ойлап табу қабілеті әсер етеді.

Осындай жас кезінде де нәрестенің қиялында көптеген қызықты нәрселер бар. Мектепке дейінгі жаста, бірінші кездесу өмір қиындықтарыелестету тәжірибесінен өтеді.

Қиялдың түрлері

Қиял әдетте екі түрге бөлінеді:

Еріксіз-пассивті

Керемет мысал - армандар. Мұнда даму өздігінен жүреді: бала ойлана бастайды - оның белгілі бір қасиеті бар сурет сіздің көз алдыңызда. Бұл оның өзі туралы қиялы, мүмкін болатын оқиғалардың идеясы, тілектері болуы мүмкін.

Қиялдың бұл түрі ерте мектеп жасына дейінгі балаларда, 3-4 жаста қалыптасады. Бұл біздің еріксіз әрекетіміз, бейнелерді жасауға бағытталған. Ол әлем туралы білімді қажет етеді.

Ерікті белсенді

Қиялдың бұл түрі белгілі бір мәселелерді шешу қажет болғанда пайда болады. Мектеп жасына дейінгі балалар үшін оларды дамыту мақсатында елестету қажет болғанда ойындар ұсынылады
бір нәрсе, ойлап табу, ойлап табу. Бұған логикалық ойындар да кіреді.

Бұл түрдің дамуы біршама кейінірек, әдетте бала тәуелсіз болған кезде пайда болады. 4 жасқа дейінгі балаларОлар мұндай мәселелерді шешуде әлі де қиналады, өйткені олардың сөйлеуі жеткілікті түрде дамымаған, ал тәжірибесі әлі де аз.

Қиялды дамытудың маңыздылығы

Қиял біздің өмірімізде үлкен рөл атқарады. Біз «елестет...» дейміз, бірақ басқа біреудің қиялы үшін бұл қазірдің өзінде әрекетке серпін болып табылады. Менің басымда мүлдем ерекше бейне пайда болады. Біз әңгімені естиміз және оның кейіпкерлері бізге қазірдің өзінде «көрінеді».

Біздің мидың өзі
оларды құрастырады, бізге найзағай жылдамдығымен не болып жатқанының суретін ұсынады. Бір ертегі кейіпкерін әркім әртүрлі елестетеді.

Қиялды дамыту – баланы көптеген өзекті мәселелерді шешуге дайындаудың бір жолы. Алдағы уақытта қиын жағдайларды шешу жолдарын іздеуге тура келеді. Үйде, жұмыста, біреумен сөйлескенде. Бізге не істеу керектігін көрсететін біздің қиялымыз.. Тәжірибе сізге мүмкіндік береді. Сондықтан қиялдау қабілетін дұрыс және дер кезінде дамыту өте маңызды.

Сөйлеу және қиял

Сөйлеудің даму деңгейі маңызды рөл атқарады. Егер сөйлеудің дамуы кешіктірілсе, онда дерексіз ойлау, баланың қиялы да артта қалады.

Сөйлеу - біздің ішімізде және сыртымызда болып жатқан нәрселерді байланыстыратын буын. Бұл туралы ақпаратты жеткізу тәсілі
біздің тілектеріміз, қажеттіліктеріміз, идеяларымыз. Мектеп жасына дейінгі балаларда сөйлеу өз әрекеттерін түсіндіре алу үшін жеткілікті деңгейде дамыған болуы керек.

3-5 жастағы баламен сабақтар

Балалардың қиялын дамыту қиын емес, бірақ өте қызықты. Ересек адам балаға көп нәрсені ұсына алады, өйткені оның тәжірибесі мен білімі баға жетпес.

Балаңызбен қалай дұрыс жұмыс істеу керек? Шыдамдылықпен, агрессиясыз, мәжбүрлеусіз. Біреуді бір нәрседен ләззат алуға мәжбүрлеу дұрыс емес. Даму қиял мен арман үшін шекара жоқ ыңғайлы жағдайда ғана болуы керек.

Сурет салу

Мұнда бәрі азды-көпті түсінікті. Балалар сурет салуға бірден қызығушылық таныта бастайды. Әрине, 1-3 жаста бұл жай ғана түрлі-түсті жазулар. Бірақ көбірек маркерлерді, қауіпсіз қарындаштарды және қарындаштарды беріңіз - бала бәрін көрсін
түс алуандығы. Бұл жаста бала қарап тұрғанда сурет салуға болады жиі бірдеңе салуды сұрайды. Не? Оған таныс заттар, заттар, адамдар.

4-5 жаста бала өз бетімен сурет сала алады.. Ұсақ моториканы дамыту тек сурет салуға ғана емес, бояуға да мүмкіндік береді. Оны ұқыпты сурет салуға үйретіңіз. Сіз бірге сурет сала аласыз: ана бастайды және нәресте аяқтайды. Мектеп жасына дейінгі балалар ертегіні өздігінен ойлап табу қабілетін бірден дамытпайды - бұл қиялдың дамуы. Оған көмектесіңіз, алдымен қарапайым пішіндер мен таныс заттарды жасаңыз: шыныаяқтар, күн, мысық, адамдар.

Кейінірек оған тақырып ұсыныңыз - балаға қалағанын салуға рұқсат етіңіз, бірақ белгілі бір шеңберде. Бұл жерде маңыздысы ол сіздің өтінішіңізді қаншалықты орындай алады. Егер сіз одан үй салуды сұрасаңыз, ал ол күнді суреттесе, оның логикалық ойлауы мен қабылдауында қате бар..

Әрине, балаларға еркіндік беру керек. Ақ парақ, қарындаштар және оның ойына не келеді. Жақында сізге көп қағаз қажет болады, өйткені балалар барлық ойларын қағазға түсіруге тырысады– ойға келгеннің бәрі. Суреттер неғұрлым күрделі болса, соғұрлым жақсы. Қиял осылай жарылып кете бастайды.

Қуыршақтармен диалог

Қуыршақтармен шағын көріністер ойнау – балалардың сүйікті істерінің бірі. Тіпті баланың өзі сізсіз ойнай отырып, кейбір әрекеттерді сипаттап, диалогтар құра алады.

Тақырыпты орнатуға және шағын өнімділікті орындауға болады.
Мысалы, ертегіні оқып, содан кейін оны қуыршақтардың көмегімен өмірге келтіруді ұсыныңыз. Сюжет аяқталғаннан кейін сұраңыз: ары қарай не болды? Батырларыңыздың әңгімесінің жалғасын бірге ойлап табыңыз.

Сол сияқты сіз өзіңіздің жаңа ертегілеріңізді ойлап таба аласыз. Мектеп жасына дейінгі балаларда қиял тәжірибемен бірге келеді. Алғаш рет мұндай ойын шатастыруы мүмкін, бірақ көп ұзамай бала өз ертегілерін қуана ойлап табады. Абстрактілі ойлаудың дамуы біртіндеп жүреді.

Ассоциация ойыны

Балаңызды бірлестіктер құруға шақырыңыз. Бұл дамыту ойыны 4 жастан асқан балаларға арналған. Ең қарапайым ассоциациялар:

• Ана;
• жаз;
• отбасы;
• достар;
• балабақша;
• достық;
• дәмді.

Оған сөз ұсыныңыз және жауапты бірге сұрыптаңыз. Неліктен ол осылай ойлайды? Қауымдастықтар логикалық болуы керек, бірақ балалардың ойына оңай оралуы керек. Сөйлеуі мен сөздік қоры неғұрлым бай болса, соғұрлым ол ойынды ұнатады. Өйткені, «жаз» сөзінің миллиондаған ассоциациясы болуы мүмкін.

Психикалық даму үшін қолайлы орта

Мектеп жасына дейінгі балалар үшін олардың қиялының ешбір шекарамен шектелмеуі маңызды.

Шындық пен қиял араласуға болмайтын әртүрлі ұғымдар. Өзіңіздің әрекеттеріңізде толығымен ашық екеніңізді айтыңыз..

Енді оның өз ішіндегі сүйіспеншілікке жол беруі маңызды
жаңа мүмкіндіктер: сиқыр, бір мүйізді мүйізділер, сиқыр және ертегілер. Психикалық даму үшін қиял еркіндігі өте маңызды. Бұл кешендер сияқты проблемаларды болдырмауға көмектеседі.

Егер біз тіпті басымызда маңызды, керемет, қызықты нәрсені жасай алмасақ, онда өмірде не істей аламыз? Балаларға елестетуге мүмкіндік беріңіз.

Олардың әңгімелері мен ойындары неғұрлым қызықты және ерекше болса, соғұрлым жақсы. Әрине, олардың не істеп, не айтқанын бақылаңыз. Түзетіңіз және орнатыңыз рұқсат етілген шекаралар- әртүрлі заттар. Қиялдың дамуы қауіпсіз ортада өтуі керек. Баланы және оның идеяларын келемеждеу мен келемеждеу болмайтын жерде.

Алдымен, қиял мен қиялдың не екенін қарастырайық? Бұл ойлаудың түрлері, бұл жадтағы нәрседен жоқ нәрсені ойша елестету қабілеті. Басқаша айтқанда, қиял ескі білімнен жаңа білімді (жаңа идеяларды) құрудың белсенді шығармашылық процесі. Қиял мен қиялдың айырмашылығы неде болса, қиял нақты білім негізінде мүмкін және мүмкін емес объектілердің жаңа идеялары мен бейнелерін ойша жасай білу болса, онда қиял да жаңа, бірақ шындыққа жанаспайтын, ертегіге ұқсамайтын, бірақ мүмкін емес жағдайлар мен объектілерді жасау болып табылады? , айталық, сонымен қатар нақты білімге негізделген Мысалы: қанатты жылқы Пегас, Пушкиннің «Руслан мен Людмила» ертегісіндегі ажал басы, барон Мюнхаузен, Буратино, берік қалайы солдат - бұл фантастикалық бейнелер.

Қиялдың бірнеше түрі бар:

1. Қайта құру – алдын ала құрастырылған сипаттама бойынша бейнелерді көрсету, мысалы, кітаптарды, өлеңдерді, жазбаларды, сызбаларды, математикалық белгілерді оқығанда. Әйтпесе, қиялдың бұл түрі репродуктивті, қайта жаңғырту, есте сақтау деп аталады.

2. Шығармашылық – өз бетінше жаңа образдар жасау. Балалар мұны «басынан тыс» деп атайды. Дәл осы қиял түрі балалардағы біздің зерттеуіміздің және дамытуымыздың пәні болады.

3. Бақыланбайтын нәрсе – бұл «жабайы қиял» деп аталатын абсурдтық, бір-бірімен байланысы жоқ абсурдтардың жиынтығы.

Қиял мен қиял маңызды мәселелерді шешуден қалай ерекшеленеді?

Қиялдау кезінде баланың өзі қалаған сюжетін, соның ішінде ертегісін, қалаған жағдайын, қалаған мәселесін өзі жасап, оны қалаған тәсілімен өзі шешеді. Кез келген шешім қабылданады. Ал нақты мәселелерді шешу кезінде бала қандай да бір шешімді емес, нақты, «ересек», байыпты, мүмкін болатын шешімді іздейді. Екі жағдайда да ол жасайды, бірақ қиялмен көбірек еркіндік бар, өйткені физикалық заңдардан ешқандай тыйымдар жоқ және көп білім қажет емес. Сондықтан балалардың ойлауын дамытуды қиялын дамытудан бастаған дұрыс.

Қиял мен ақымақтықтың айырмашылығы неде?

Қиял зиянды болса, ол ақымақтыққа айналады. Ақымақтық - бұл жасаған адамға абырой әкелмейтін ақымақ, күлкілі, қажетсіз, негізсіз, дұрыс емес, зиянды, орынсыз әрекет немесе мәлімдеме. Әрине, адамның жасын, әрекеттің шарттары мен мақсатын ескеру керек.

Қиялдың бәрі жақсы ма? Жер бетіндегі барлық істердің сапасын бағалаудың жалпы критерийі бар - бұл әлемдегі жақсылықтың артуы.

Қиялдың классикалық құралы - ертегі.

Ертегі мен ғылыми фантастиканың айырмашылығы неде? Ғылыми фантастикада техникалық мүмкін болатын жағдайлар, элементтер немесе процестер қарастырылады, ал ертегіде кез келген. Айта кету керек, фантастикалық және нақты шешімдер арасында өткір шекара да жоқ. Мысалы, Жюль Верн кезінде қиял деп саналатын нәрсе қазір күнделікті шындыққа айналды. Г.А.Альтшуллер Дж.Верннің 108 (!) идеясы мен болжамының 99-ы (90%) орындалғанын есептеді. Герберт Уэллс 86-дан 77-ге, Александр Беляев 50-ден 47-ге ие.

Бала риясыз өз қатысуымен ертегілер айтса, ол біздің әдеттегі түсінігімізде өтірік айтпайды, ол құрастырады; Ол үшін шын ба, жоқ па бәрібір. Бұл біз үшін маңызды болмауы керек, ең бастысы, баланың миы жұмыс істеп, идеяларды тудырады. Дегенмен, сіз әлі де баланың армандайтынына назар аударуыңыз керек. Егер ол үнемі өзінің жоқ достары туралы, мейірімді ата-анасы туралы немесе ойыншықтар туралы айтатын болса, онда ол қиналып, армандайтын және осылайша жанын төгетін шығар? Оған дереу көмектес.

Неліктен қиял мен қиялды дамыту керек?

Олар: «Қиялсыз ойлау жоқ» дейді. А.Эйнштейн елестету қабілетін білімнен жоғары санады, өйткені ол қиялсыз жаңалық ашу мүмкін емес деп есептеді. К.Е.Циолковский суық математикалық есеп әрқашанда қиялдың алдында тұрады деп есептеді.

Кейде күнделікті өмірде қиял мен қиял бос, қажетсіз, жеңіл және практикалық қолданысы жоқ нәрсе ретінде түсініледі. Шындығында, тәжірибе көрсеткендей, жақсы дамыған, батыл, басқарылатын қиял өзіндік, стандартты емес ойлаудың баға жетпес қасиеті болып табылады.

Балалардың «заңдар бойынша» ойлауы қиын, бірақ егер олар қиялдауға үйретілсе және ол үшін сынға ұшырамаса, балалар оңай және рахаттана қиялдайды, әсіресе олар да мақталса.

Ойын арқылы балалар санадан тыс ойлауға осылайша үйренетін болса керек. Осыны пайдаланып, қиял мен қиялды бала кезінен дамытуымыз керек. Балаларға «өз велосипедтерін ойлап табуға» мүмкіндік беріңіз. Бала кезінде велосипед ойлап таппаған адам мүлдем ештеңе ойлап таба алмайды.

Балаларда қиял мен қиялды қалай дамытуға болады?

Шығармашылық қиялды дамытудың үш заңдылығы бар:

1. Қиялдың шығармашылық әрекеті адамның бұрынғы жеке тәжірибесінің байлығы мен алуан түрлілігіне тікелей байланысты.

Шынында да, әрбір қиял нақты элементтерден жасалған; Бұдан шығатын қорытынды: бала шығармашылық тұлға болсын десек, оған тәжірибе, бейне және білім (эрудиция) жинақтауға көмектесуіміз керек.

2. Сіз өзіңіз көрмеген, бірақ естіген немесе оқыған нәрсені елестете аласыз, яғни басқа біреудің тәжірибесіне сүйене отырып, қиялдауға болады. Мысалы, жер сілкінісін немесе цунамиді ешқашан көрмегенмен елестете аласыз. Жаттығусыз бұл қиын, бірақ мүмкін.

Қиял мен қиялды дамыту жолдары

Қиял мен қиялды дамытудың негізгі жолдарын тізіп көрейік, содан кейін шығармашылық қиялды дамыту әдістерін қарастырайық. Егер баланың өзі қаласа және оның қиялын және қиялын дамытса, бұл өте қолайлы. Бұған қалай қол жеткізуге болады?

1. Мотивация жасаңыз!

2. Қиялдау ұят емес, бала үшін өте беделді және пайдалы екеніне көз жеткізу. Олар мұны әлі түсінбейді. Сізге ойын және жарқын эмоциялар қажет. Балалардың логикасы әлі күшті емес.

3. Қиялдау қызықты болуы керек. Сонда бала қызық болып, қиялдау, одан кейін елестету, одан кейін ұтымды ойлау қабілетін тез меңгереді. Мектеп жасына дейінгі балаларды пайымдау емес, оқиғалар қызықтырады.

4. Балаларды өзіңе ғашық ету (тарту). Бұл «махаббат толқынында» олар сізге көбірек сенеді және ықыласпен тыңдайды.

5. Өз үлгісімен. Ерте балалық шақта балалар ересектердің мінез-құлқын көшіреді; Сіз бала үшін авторитетсіз.

• нәзік жаста (2-6 жас) - ертегілер, фантастикалық әңгімелер;
• жасөспірімде (7-14) - фантастикалық шытырман оқиғалы романдар (Жюль Верн, Беляев, Конан Дойл, Уэллс);
• жастық және есейген кезде – жақсы ғылыми-фантастикалық әдебиет (Ефремов, Стругацкий, Азимов және т.б.).

Балаларды жақсы қиялға таңдануға үйрету.

7. Сұрақтар арқылы қиялды ояту. Мысалы: «Қанат өсірсең не болады. Сіз қайда ұшар едіңіз?

8. Балаларды қиын жағдайда қалдыру. Өздері ойланып, тығырықтан шығудың жолын тапсын. Міне, мысалы, классикалық мәселе: балалар елсіз аралда қалып қойды, қалай аман қалу керек?

9. Балаларға қызықты сюжеттер «беріңіз» және олар бойынша әңгіме, ертегі, тарих құрастыруды тапсырыңыз.

10. Қиял мен қиялды дамытудың келесі әдістерін үйретіңіз.

Төмендегі әдістерді қолдану ойлау қажеттілігін жоймайды. Әдістер «орнына емес», қиялға «көмектеседі», әдістер ойлаудың бағыттарын көрсетеді. Қиял техникасын білу балаларды қарама-қайшылықтарды шешудің және өнертапқыштық есептерді шешудің «ересек» әдістерін меңгеруге әкеледі.

Қиял мен қиялды дамыту әдістері

Балалар табиғаттың көптеген құбылыстары мен заңдылықтарын біледі (мысалы, барлық заттардың құлауы, ауыр заттардың батып кетуі, сұйықтықтардың төгілуі және өзіндік пішіні болмауы, судың қатуы, ағаштың, қағаздың, шамның жануы). Бұл білім жемісті қиялдау үшін жеткілікті, бірақ балалар қиялдауды білмейді, яғни қиялдау әдістерін білмейді.

Фэнтези әдістерінің көпшілігі заңдардың немесе табиғи құбылыстардың өзгеруімен байланысты. Барлығын өзгертуге болады: тірі және жансыз табиғаттың кез келген заңы, кез келген әлеуметтік заң, заң кері әсер етуі мүмкін, мүлдем жаңа заңдар ойлап табылуы мүмкін, кейбір қолданыстағы заңдарды алып тастауға болады, заңдарды өз қалауымен әрекет ету немесе әрекет етпеу, уақытша, мерзімді немесе күтпеген түрде; Сіз кез келген тірі жанды өзгерте аласыз: адамдарды (барлық адамдар адал болды!), жануарларды, өсімдіктерді.

Төменде 35 фантастикалық әдіс берілген:

1. Көбею – кему.

Бұл ең қарапайым әдіс, ол ертегілерде, эпостарда, қиялда кеңінен қолданылады. Мысалы, Тумбелина, Бас бармақ, Гулливер, Лиллипуттар, Гаргантюа және Пантагрюэль. Барлығын дерлік көбейтуге және азайтуға болады: геометриялық өлшемдер, салмақ, биіктік, көлем, байлық, қашықтық, жылдамдық.

Ол нақты өлшемдерден шексіз үлкенге дейін шексіз ұлғайтылуы мүмкін және нақтыдан нөлге дейін, яғни толық жойылғанға дейін азайтылуы мүмкін.

Мұнда «ұлғайту-кеміту» әдісін меңгеруге арналған әңгімелесу ойындары берілген.

1.1. Балаға: «Міне, сиқырлы таяқша, ол сіз қалаған нәрсені көбейтеді немесе азайтады. Сіз нені арттырғыңыз келеді және нені азайтқыңыз келеді?

— Вокал сабағымды қысқартып, бос уақытымды көбейткім келеді.
— Мен үй тапсырмасын қысқартқым келеді.
— Мен кәмпитті пышақпен кесіп алатындай етіп, тоңазытқыштың өлшеміне дейін үлкейткім келеді.
— Жаңбыр тамшыларын қарбыздай үлкейткім келеді.

1.2. Бұл ойынды қосымша сұрақтармен күрделендіріңіз: «Бұдан не шығады? Ол қайда апарады? Неліктен көбейткіңіз келеді немесе азайтқыңыз келеді?»

- Қолдарыңыз уақытша ұзын болсын, бұтақтан алма алып, терезе арқылы сәлемдесу, шатырдан доп алуға немесе үстелден тұрмай теледидарды өшіруге мүмкіндік беріңіз.
- Ормандағы ағаштар шөптей, ал шөптер сіріңке таяқшасындай кішірейсе, саңырауқұлақты іздеу оңай болады.
— Егер балаға өз бетінше қиялдау қиын болса, бірге қиялдауды ұсыныңыз, оған тірек сұрақтар қойыңыз.

1.3.Мұрынымыз біраз уақытқа ұзарып кетсе не болады?

- Үйіңізден шықпай-ақ гүлзардағы гүлдердің иісін сезе аласыз; көршілеріңіздің қандай дәмді тағам дайындап жатқанын анықтауға болады;
- Бұл жақсы, бірақ оның несі жаман?
«Мұндай ұзын мұрынды қоятын жер болмайды, ол жүруге, қоғамдық көлікте жүруге кедергі келтіреді, тіпті ұйықтауға ыңғайсыз болады, ал қыста ол қатып қалады». Жоқ, маған бұл мұрын керек емес.

Балаңызды егер біз бір нәрсені көбейтсек немесе азайтсақ, қандай жақсы және қандай жаман болатынын айтуға шақырыңыз. Кім жақсы, кім жаман болады? Бұл қазірдің өзінде жағдайды моральдық талдау.

1.4. Айтыңызшы, егер сиқыршы сізді 10 есе үлкейтсе, сізге және басқаларға не жақсы, не жаман болады? Егер сіздің балаңыз болжау қиын болса, оған қосымша сұрақтармен көмектесіңіз.

-Сонда қандай өлшемде боласыз?
-Сіз неше келі тартасыз?

- Бойыңыз 10 есе төмендесе не болады?
– Келісіңіз, бойыңызды өз қалауыңыз бойынша өзгертсеңіз жақсы болар еді. Мысалы, сіз мектепке кешігіп қалдыңыз: аяқтарыңыздың ұзындығын немесе қадамдарыңыздың жиілігін арттырдыңыз және мектепке тез жеттіңіз, содан кейін аяқтарыңызды қалыпты ұзындықта жасадыңыз. Немесе басқа жағдай. Біз өзеннен өтуіміз керек, бірақ жақын жерде көпір жоқ. Мәселе жоқ!
- Менің бойым 15 м боламын! Бұл бес қабатты ғимараттың биіктігі!

Салмаққа келетін болсақ, бұл күрделі сұрақ. Әдетте жауап: 10 есе көп. Шындығында, дененің барлық пропорцияларын сақтасаңыз, салмағыңыз 1000 есе артады! Егер адамның салмағы 50 кг болса, оның салмағы 50 тонна болады! Мен көліктен де жылдам жүгіремін. Мен күшті боламын, мені ешкім ренжітуге батылы бармайды, мен ешкімді қорғай аламын. Мен үлкен салмақты көтере аламын. Қызық, қайсысы? Әдетте адам өз салмағының жартысын көтере алады. Сонда мен 25 тонна көтере аламын! Бұл жақсы. Не жаман болады?

Мен сыныпқа сыймаймын. Сізге үлкен киім мен аяқ киім тігуге тура келеді. Мені тамақтандыру өте қиын болады. Егер адам күніне дене салмағының 2% жейді деп есептесек, онда маған салмағы 1 тонна болатын тағам қажет болады. Мен ешбір автобусқа сыймаймын. Көшеде де сымдардың астында еңкейіп жүруге тура келеді. Менің тұратын жерім болмайды.

2. Бір немесе бірнеше фантастикалық қасиеттерді бір адамға немесе көптеген адамдарға қосу (фрагмент немесе болашақ фантастикалық жұмыстарға дайындық ретінде).

Қиялдың бұл түрінің техникасы фокальды объект әдісіне ұқсас:

а) жанды және/немесе жансыз табиғаттың бірнеше ерікті объектілерін таңдау;
б) олардың қасиеттерін, қасиеттерін, белгілерін немесе мінез-құлық белгілерін тұжырымдау. Сіз «басыңыздан тыс» жаңа қасиеттерді таба аласыз;
в) олар адамға тұжырымдалған қасиеттер мен қасиеттерді береді.

Мысалы, нысан ретінде қыран таңдалды («меншік доноры»). Бүркіттің қасиеттері: ұшады, көзі жақсы көреді, кеміргіштерді жейді, тауда тұрады.

- Адам қыран құстай ұша алады. Оны қосуға болады: ол стратосферада, жақын және терең кеңістікте ұша алады.
- адамның бүркіттік көру қабілеті өте өткір, мысалы, ол тірі ұлпалардың жасушаларын, металдардың кристалдық торларын, тіпті микроскопсыз атомдарды көреді, ол телескоппен салыстырғанда жұлдыздар мен планеталардың бетін жақсы көреді; Ол қабырғаларды көреді, көшеде жүреді және үйлерде не болып жатқанын көреді, тіпті рентген сәулесі сияқты қабырғаларды тесіп өтеді.
-Адам бүркіттің азығын – кеміргіштерді, құстарды жейді.
— Ер адам қауырсынмен жабылған.

Бастапқы нысан ретінде осы әдісті пайдаланып қиялдауды жалғастырыңыз: электр шамы, балық (қосмекенді адам туралы есте сақтаңыз), сағат, көзілдірік, сіріңке, ілулі анимация (өмір процестерінің күрт баяулауы өте ыңғайлы: жоқ. тамаққа ақша немесе өмір сүретін еш жерде - сіз тоқтатылған анимацияға түсесіз) немесе тоқтатылған анимацияға қарама-қарсы (өмірлік процестердің күрт өсуі, адам шаршауды білмейді, керемет жылдамдықпен қозғалады, мұндай адам керемет иллюзионист болады, немесе жүгіруші немесе жеңілмейтін күрескер).

2.1. Адамда жоқ, бірақ болуы мүмкін сезім мүшелерін ойлап көріңіз.
Мысалы, радиациядан қорғану үшін оның бар-жоғын сезінген дұрыс. Жалпы айтқанда, біз оны сәуле ауруымен ауырған кезде сезінеміз.
Нитридтер мен нитраттарды және басқа ластаушы заттарды сезіну жақсы болар еді. Керемет және сирек кездесетін сезім бар - бұл пропорция сезімі, ол әркімде бола бермейді.
Қателік жасап, қауіп жақындаған кезде сезіну жақсы болар еді (бейнелеп айтқанда, бұл жағдайда қызыл шам жанады).

2.2. Уақыт келеді және ішкі органдарды өзгертуге болады. Бұл қалай көрінуі мүмкін?

2.3. Адамдарды моральдық қасиеттеріне қарай түспен ажыратады. Мысалы, барлық адал адамдар қызғылт түсті, намыссыздар күлгін түсті, барлық зұлым адамдар көк түсті. Адам қаншалықты зұлымдық жасаған болса, соғұрлым қара түсті болады. Әлемде не болатынын сипаттаңыз? Көпшілік үйден шықпайтын шығар.

3. Анимациялық сурет.

Сіз керемет сыйлық алдыңыз, сіз салғанның бәрі өмірге келеді! Сіз не салар едіңіз?
Ұлы адамдар? Жойылып бара жатқан жануарлар?
Жаңа жануарлар мен өсімдіктер?

4. Кейбір адами қасиеттерді алып тастау.

Адамның қасиеттері мен қасиеттерін тізіп, содан кейін бір немесе екі қасиеттерді алып тастап, не болатынын көріңіз.

-Ер адам ұйықтап жатқан жоқ.
— Адам ауырмайды.
— Адам салмағын жоғалтып, иіс сезімін жоғалтқан.

Адамның кем дегенде 10 өмірлік қасиеті мен қасиетін атаңыз және оларды жоғалтудың салдары туралы ойланыңыз.

5. Адамның кез келген объектіге айналуы.

Адам басқа адамға, жануарларға (құстар, аңдар, жәндіктер, балықтар), өсімдіктерге (емен, раушан, баобаб), жансыз табиғат заттарына (тас, жел, қарындаш) айналады. Бұл жаңа ертегілер үшін бай материал.

Бірақ бұл техникадағы ең маңызды нәрсе - эмпатияны дамыту - басқа бейнеге айналдыру және әлемге оның көзімен қарау қабілеті.

Адамның өзгеруінің кем дегенде 10 мысалын ұсыныңыз, мысалы, ертегілер.

6. Антропоморфизм.

Антропоморфизм – адамның бойына сіңіру, адамдық қасиеттерді (сөйлеу, ойлау, сезіну қабілеті) кез келген заттарды – жанды және жансыз: жануарларды, өсімдіктерді, аспан денелерін, мифтік жаратылыстарды беру.

Сіз әлемнің кез келген жерін көрдіңіз бе
Сіз жас ханшайымсыз ба?
Мен оның күйеуімін. - Менің ағам,
- Ашық ай жауап береді, -
Мен қызыл қызды көрген жоқпын...

Бұл жерде Пушкин айды көру, тану, жанашырлық, сөйлеу қабілетін берді.

Өзіңіз білетін ертегілерден, мифтерден және ертегілерден антропоморфизмнің 10 мысалын есте сақтаңыз және мүмкін антропоморфизмнің кем дегенде 10 мысалын өзіңіз ойлап табыңыз.

7. Жансыз заттарға тірі жандардың қабілеті мен қасиеттерін беру.

Атап айтқанда: қозғалу, ойлау, сезіну, тыныс алу, өсу, қуану, қайта жаңғырту, әзілдесу, күлу.

— Бала таяққа мініп, оны ат, өзін шабандоз ретінде елестетеді.
- Шарды қандай тіршілік иесіне айналдырар едің?

Мұндай түрлендірулердің кем дегенде 10 мысалын ойлап табыңыз.

8. Жансыз заттарға ерекше қасиеттер беру.

Мысалы, тас. Ол жарқырайды, әрқашан жылы (ешқашан суымайды!), суық мезгілде қолды жылытуға болады, суды тәтті және емдік етеді және ерімейді.

Тас туралы ой толғау өлең жазуға, сурет салуға, т.б.

Міне, қиялды дамытуға арналған жақсы ойын. Балалар (немесе ересектер) шеңберге тұрады. Біреуіне жұмсақ ойыншық немесе доп беріп, оны біреуге жылы сөздермен лақтыруды сұрайды: «Мен саған кішкентай қоян беремін» немесе «Юрочка, мен саған кішкентай ешкі беремін, мүйіздері өспеген. әзірге» немесе «Міне, Маша, кәмпит» немесе «Мен саған жүрегімнің бір бөлігін беремін», «Мен саған тиіннің баласын беремін», «Бұл шыны шар, дон. Оны сындырмаңыз», «Бұл кактус, өзіңізді шаншып алмаңыз».

9. Өлген адамдарды, жануарларды, өсімдіктерді тірілту.

Мысалы:

- Бронтозаврлар қайта тірілсе не болар еді?
— Пушкин осынша ерте өлмегенде тағы нені жаратар еді?
Сіз жойылып кеткен жануарлар мен адамдардың барлық түрлерін «тірілдей» аласыз!

Мұндай ойынның 10 нұсқасын ұсыныңыз.

10. Әдеби шығармалардың өлген қаһармандарын, әсіресе, ертегі кейіпкерлерін қайта жаңғырту.

— Ертегі кейіпкері қайтыс болды ма? Бұл маңызды емес, сізге тек сурет салу керек және ол өмірге келеді.

Ертегі кейіпкерлері өлмеген жағдайда, ертегілердің жалғасын ойлап табыңдар. Түлкі тоқашты жеген жоқ, Руслан Черномордың сақалын кеспеді, Қалай солдат еріген жоқ, Онегин Ленскийді өлтірмеді.

Мұндай ойынның 10 нұсқасын ұсыныңыз.

11. Көркем кескіндеме мен мүсіннің қаһармандарының жаңғыруы.

Атақты суретшілердің картиналарының кейіпкерлері өмірге келді - баржа тасымалдаушылар, аңшылар, казактар, садақшылар.

Белгілі суретшілердің 10 картинасын атаңыз және кейіпкерлер өмірге келген жағдайда сюжеттің жалғасын ұсыныңыз.

12. Ертегі кейіпкерлері арасындағы үйреншікті қарым-қатынастарды өзгерту.

Мына жағдайларды еске түсірейік: шортан бесік жырын айтады («Шортан аузын ашады»); «Сұр қасқыр оған адал қызмет етеді»; Батыл қоян; қорқақ арыстан

Осындай керемет сюжеті бар ертегі ойлап табыңыз: Түлкі ормандағы ең қарапайым адам болды, ал барлық жануарлар оны алдайды.

13. Метафора.

Метафора – бір объектінің (құбылыстың) қасиеттерін екіншісіне екі объектіге де ортақ сипатты негізге ала отырып беру. Мысалы, «толқындар туралы әңгіме», «суық көзқарас». Мұнда тек метафоралардан құралған үзінді:

Бос көңіл көтеру желісінде
Ол айлакер қолымен
Мөлдір жалпақ алқа
Және алтын даналықтың розарийі.
А.С.Пушкин

Метафораларды атаңыз және балалардан қандай қасиеттер кімге берілгенін түсіндіруді сұраңыз.
Жұмсақ мінез. Беттері жанып тұр. Екі-екіден батып кетті. Тізгінді мықтап ұстаңыз. Ашуланып жасыл түсті. Болат бұлшықеттері. Темір мінез. Қола дене.

14. Суретке жаңа атау беріңіз.

Балаға көптеген тақырыптық суреттер, ашық хаттар немесе атақты суретшілердің репродукциялары көрсетіледі және оларға жаңа есім беруді сұрайды. Кім жақсы атағанын салыстырыңыз: бала ма, әлде суретші ме. Атауға негіз сюжет, күй, терең мағына т.б.

Ескі әйгілі картиналардың 10 жаңа атауын беріңіз.

15. Фантастикалық ассоциация.

Фантастикалық, яғни керемет идеяны екі немесе үш нысанның қасиеттерін немесе бөліктерін біріктіру арқылы алуға болады. Мысалы, балық + адам = су перісі, жылқы + адам = кентавр. Сиреналар кімдер? Бірдей жұп заттар біріктіретін сапаға байланысты әртүрлі ойлар бере алады.

Әртүрлі шынайы тіршілік иелерінің күтпеген қасиеттерінің комбинацияларының 10 мысалын ұсыныңыз.

16. Фантастикалық ұсақтау.

«Он екі орындық» тамаша романының сюжетін немесе он бесінші қабаттан құлап, он тиынға жарылған Рубль есімді адам туралы Светловтың ертегісінің сюжетін еске түсіріңіз. Әр тиынның өз тағдыры бар. Бір тиын тиынға айырбасталса, екіншісі үлкен бастық болып, рубльден маңыздырақ көрінді, үшіншісі көбейе бастады.

Ұқсас сюжеті бар ертегі ойлап табыңыз. Мысалы, тілімдерге шашылған апельсин, 365 дәнге шашылған анар (кез келген анарда дәл 365 дән, чек), сол бүршіктен шыққан апалы бұршақ тағдыры.

17. «Мен қандай бақыттымын».

«Мен қандай бақыттымын, - дейді күнбағыс, - мен күн сияқтымын».
«Мен қандай бақыттымын, - дейді картоп, - мен адамдарды тамақтандырамын».
«Мен қандай бақыттымын, - дейді қайың, - олар менен хош иісті сыпырғыштар жасайды».

Осы ойынның 10 нұсқасын ойлап табыңыз.

18. Қабылдау жеделдету – тежелу.

Кез келген процестің жылдамдығын арттыруға немесе баяулатуға болады. Қиялыңызды осы бағытқа бағыттау үшін: «Егер не болады», «Егер не болады?» деген сияқты сұрақтар қойыңыз.

— Жер 24 есе жылдам айнала бастаса не болады? Күн 1 сағатқа созылады. 1 сағаттан кейін ұйықтауға, таңғы асқа, мектепке баруға (15 минут), түскі ас ішуге, үй тапсырмасын орындауға (3-4 минут), серуендеуге, кешкі ас ішуге уақыт керек.

- Жыл мезгілдері 100 жылға созылса не болады? (Онда қыстың басында туылғандар көк шөпті де, гүлді де, тасқын өзендерді де көрмейтін еді) Тапсырма. Көрсетілген техникаға қатысты үш-төрт әңгіме ұсыныңыз.

19. Уақыттың үдеуі және баяулауы.

Фантастикалық әңгімелердің тақырыптары.

Жағдайлар 1. Сіз хронодинді ойлап таптыңыз - оның көмегімен уақыт жылдамдығын және процестердің жылдамдығын өз қалауыңыз бойынша өзгертуге болатын құрылғы. Кез келген процестерді жылдамдатуға немесе баяулатуға болады.

Жағдаяттар 2. Хронодинді сіз емес, басқа біреу ойлап тапты, және бұл басқа адам сіз үшін күтпеген жерден өз өтініші бойынша сіз қатысатын процестердің жылдамдығын өзгертеді.

Сабақ не 40 минут, одан кейін 4 минут, одан кейін 4 сағатқа созылады, мұның барлығы мұғалім мен студенттер үшін болжау мүмкін емес. Мен тортты жей бастадым, уақыт 1000 есе жылдамдады! Әттең! Мұндай әлемде қалай өмір сүруге болады?

Жағдай 3. Сіз хронотурды ойлап таптыңыз (тур дегеніміз - шеңбер бойымен қозғалыс) - оның көмегімен оқиғаларды қайталауға, адамдарды, жануарларды, заттарды, машиналарды бірнеше рет жасартуға және қартаюға болатын құрылғы.

— Сіз кімді және неше жасқа жасар едіңіз?
— Өміріңіздің қай кезеңінде қайта өмір сүргіңіз келеді?

Жаттығу. Жоғарыда аталған әдістерді қолдана отырып, бірнеше әңгіме ұсыныңыз.

20. Уақыт машинасы.

Сізде уақыт машинасы бар! Сіз онда отырып, кез келген елдің жақын және алыс өткеніне, кез келген елдің жақын және алыс болашағына саяхаттап, кез келген уақытта сонда бола аласыз. Бірақ сіз ол жерде ештеңені өзгерте алмайсыз, тек көре аласыз. Сіз өткенде немесе болашақта болған кезде, Жердегі өмір өзінің әдеттегі заңдарына сәйкес жүреді.

«Үй опциясы»: үйде отырғанда сіз «Уақыт айнасына» қарайсыз немесе «Уақыт камерасы» немесе «Уақыттағы фильм камерасы» немесе «Сиқырлы көз» көмегімен суретке түсіресіз. Орын мен уақытты атаңыз және сурет дайын.

— Өткенде не көргілеріңіз келеді?
— Анаң мен әжең қазір менімен құрдас болғанда қандай еді?
— Динозаврлар қалай өмір сүрді?
— Мен Пушкинмен, Наполеонмен, Сократпен, Магелланмен кездесіп, сөйлескім келеді.
— Болашақта не көргілеріңіз келеді?
-Кім боламын? Менің қанша балам болады?
— Болашақ ұлыңызбен сөйлесіңіз.

Бұл адам сенгісіз жағдай. Жерден алыстағы жұлдызға хабарлама жіберілді. Бұл жұлдызда ақылды жандар өмір сүреді, олардың уақыт машинасы бар; Олар жауапты жіберді, бірақ олар қателесіп, жауап хабар жіберілмес бұрын Жерге келді.

Жаттығу. Уақыт машинасының әсеріне қатысты 10 әңгіме ұсыныңыз.

21. Хроноплазма.

Бұл бұрынғы өмірге араласудан туындаған парадокс. Біреу өткенге көшіп, сол жерде бір нәрсені өзгертті, содан кейін оралды, бірақ Жерде бәрі басқаша. Осы бағыттағы қиялды ынталандыру үшін келесідей сұрақтар қойылады:

– Егер бұрын бірдеңе басқаша болып кетсе немесе мүлде болмаған жағдайда қазір не болар еді?
— Болған оқиға болмас үшін бұрын нені өзгерту керек еді?

Мысалы:

- Кілттерімді жоғалтып алдым. Маңызды емес, мен өткенге ораламын және кілттерді өзіммен бірге алмаймын.
— 1917 жылы төңкеріс болмағанда не болар еді?

- Өткенде нені өзгертуге болады? Өткенде бәрін өзгертуге болады! Адамдардың іс-әрекеті, жанды және жансыз табиғат құбылыстары, қоршаған орта.

Хроноплазма, уақыт машинасы, хронотур, хронодин - бұл тамаша қиял техникасы, олар сюжеттердің таусылмайтын санын қамтамасыз етеді;

Жаттығу. Осы әдістер үшін кейбір ақылсыз сюжеттер ұсыныңыз.
(Мен қалыңдық іздеу үшін өткенге оралдым. Бронтозаврлардың неліктен жойылып кеткенін білдім.)

22. Л.Н.Толстой әдісі.

Олар Л.Н.Толстойдың күнделікті таңертеңгі ақыл-ой жаттығулары ретінде келесі әдісті үнемі қолданғанын жазады.

Ең қарапайым затты алыңыз: орындық, үстел, жастық, кітап. Бұл затты бұрын көрмеген және оның не екенін және неге екенін білмейтін адамның сөздерімен сипаттаңыз.

Мысалы, австралиялық абориген сағаттар туралы не айтар еді?

Жаттығу. Жергілікті тұрғындар үшін объектілердің бірнеше сипаттамасын жазыңыз.

23. Еркін қиял.

Балаларға кез келген қиялдау әдістерін және олардың кез келген комбинацияларын пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша бақылаусыз қиялдау ұсынылады. Кез келген маңызды мәселені шешуден айырмашылығы, сіз кез келген идеяларды, тіпті ең ақылсыз идеяларды ұсына аласыз.

Фантастикалық өсімдік ойлап табыңыз.

— Барлық белгілі жемістер бір уақытта бір өсімдікте өседі: алма, алмұрт, апельсин, авокадо, ананас, манго, кокос.

- Барлық белгілі жемістер мен көкөністер бір өсімдікте өседі (қызанақ пен картоп; жапырақтардан темекі жасауға болады, ауруды басатын және «сұлулық өнімін» алуға болады. Негізінде бұл мүмкін, өйткені қызанақ, картоп, темекі, белладонна. (итальян тілінде - «әдемі ханым») бір тұқымдасқа жатады - түнгі көлеңке.

— Белгілі және белгісіз жемістер, көкөністер, жаңғақтар бір өсімдікте өседі.

— Ғажайып қарбыз: ішінде мармелад, дәннің орнына кәмпит бар. Бұл да мүмкін, оны тәтті сумен және балмен суару керек.

— Бір ағашта жанды және жансыз табиғат объектілері өседі.

— Гүл шоколадтан жасалған, оны қанша жесең де солып кетпейді.

24. Фантастикалық құрылым ойлап табыңыз.

Болашақтың ғимараты: іштен сыртқа қарай бәрі көрінеді, бірақ сыртынан ішке ештеңе көрінбейді. Үй иесіне зиянды ниеті бар мақұлық (адам, ит...) ғимаратқа кіре алмайды.

Үй иесінің салмағы мен көлемі сағат сайын 10 рет өзгеретін болса, үйдің қандай қасиеттері болуы керек?

25. Көліктің жаңа түрін ойлап табыңыз.

Өнертабыс идеялары:

— Мезон-гравитациялық-электромагниттік сәуле адамға бағытталған, ол адамды атомдарға бөледі, олардың өзара орналасуы есте сақталады, атом бойымен қажетті орынға беріледі және сол тәртіппен сол жерге жиналады. (Жағдайды қарастырыңыз: адамды құрастыру бағдарламасы дұрыс болмады, бірақ олар оны байқамады! Олар адамды қалай жинады? Бірнеше адамның атомдарын араластырса ше?)

— Барлық белгілі көлік түрлерінің артықшылықтарын біріктіретін синтетикалық көлік: зымыранның жылдамдығы, мұхит лайнеріндегі жоғары класс кабинасының сән-салтанаты, найзағайды зерттеуге арналған ұшақтың барлық ауа-райы мүмкіндігі, қонудың пайдасыздығы және тікұшақтың ұшып көтерілу алаңдары, атпен жүретін көліктің пайдалылығы.

— Жолдың беті толқынды немесе үшбұрышты. Ондай жолда шайқалмас үшін дөңгелек ойлап табыңыз. Бұл да өнертабыс болады!

26. Жаңа мереке немесе жарыс ойлап табыңыз.

- Гүлдер мерекесі. Барлығының бетінде гүлдер бар. Бұл күні сіз тек гүлдердің қытай тілінде сөйлей аласыз.

— Қарлығаштардың келу мерекесі.

— Бірінші масаның мерекесі.

Армандаушылар сайысы. Екі команда қатысады. Әр команда басқа командаға әртүрлі тапсырмалар ұсынады: а) 5 сөз тіркесінен тұратын әзіл-оспақ әңгімеге арналған тақырып; ә) жұмбақ құрастыруға арналған зат (үстел, шанышқы, теледидар); в) әңгіменің басы. Мысалы. «Менің досым Кит мені әлем бойынша саяхатқа шақырды»; г) қандай да бір фантастикалық техника ұсынылады. Сіз керемет оқиғаны ойлап табу үшін осы әдісті қолдануыңыз керек.

27. Драмалық сюжетті ойлап табыңыз.

«Анасы қызын шектен тыс бүлдірді. Анасы мен қызына не болды?

— Бір адам адасып қалып, аңшылар тастап кеткен үйді абайсызда тауып алып, 7 жыл бойы сонда тұрған. Ол сонда қалай өмір сүрді? Не жеді, не киді?.. (Бес жылдан кейін сөйлеуді ұмытты, т.б.)

28. Жаңа фантастикалық ойын ойлап табыңыз.

Жаңа бұрын-соңды болмаған ойынды ойлап табу үшін осы ойынның керемет шарттары мен ережелерін ойлап табу керек.

— Шахмат фигуралары шоколадтан жасалған; Сіз қарсыластың ойынын ұтып аласыз және оны бірден жеуге болады.

— «Тағамдық дойбы» ойыны. Олар жеуге жарамды болады, бірақ олар әділ түрде жеңгеннен кейін ғана. Ойланып көріңізші, жеңген король мен құлыпталған дойбы қандай ерекше қасиеттерге ие болады?

— Цилиндрлік дойбы және шахмат. Тақта цилиндрге а1, а2, а3 және т.б. өрістер сәйкесінше h1, h2, h3 өрістерінің жанында болатындай етіп оралған. Вертикалдар цилиндрдің генераторларына айналады.

- Лобачевскийдің дойбылары. Тақта ойша фантастикалық фигураға бүктеледі - бір уақытта екі жағы да, ойыншыларға қараған жақтары да бір-біріне жақын. Генераторлар бір уақытта тік және көлденең болады.

- Супер шахмат. Шахмат фигураларының орнына текшелер бар. Әр текшенің бүйірлерінде патшадан басқа алты фигура бейнеленген. Ойынға бір рет, сіз жау үшін күтпеген жерден бөліктің күйін өзгерте аласыз (өлшемді аударыңыз).

29. Өз қалауларының сиқырлы орындалуы және ойлардың материалдануы.

Сіз күшті сиқыршы болдыңыз. Тек ойланыңыз - және кез келген, бірақ тек жақсы тілек орындалады. Мысалы, сіз кез келген адамды бақытты ете аласыз. Бірақ егер сіз біреуге жамандық жоспарласаңыз, ол сіздің басыңызға түседі.

Міне, жақсы ниет сынағы.

Балаларға бір сағат бойы адамдарға жақсы немесе жамандықты қалағанын жасай алатынын айтыңыз. Балалар не істегісі келетінін тексеріңіз бе? Жақсылық па, жамандық па?

Қарақшылар лайықты адамды ұстап алып, оны өлтіргісі келеді. Оны құтқарудың кем дегенде 10 әдісін ұсыныңыз (оны көрінбейтін етіп жасаңыз, қарақшыларды қатырып тастаңыз).

30. Сізде телепатия дарыны бола бастады.

Телепатия – сезім мүшелерін пайдаланбай, ойлар мен сезімдерді қашықтыққа жеткізу. Сіз тіпті басқа адамдардың ойларын оқып қана қоймай, адамдарды ойша өзіңіз қалаған нәрсені жасауға мәжбүрлей аласыз. Сіз бұл сыйлықты қалай пайдаланасыз?

31. Надя Рушеваның әдісі.

Міне, қиял мен сурет салу дағдыларын дамытудың тағы бір тамаша тәсілі. Бұл тамаша қыз Надя Рушева қолданған әйгілі әмбебап әдіс.

16 жасында қолына фломастер немесе қалам ұстаған ол көнеден қазіргіге дейінгі елуден астам жазушылардың: Гомер, Шекспир, Пушкин, Лермонтов, Толстой, Тургенев, Экзюпери, Булгаковтың кітаптарын оқып, сурет салған. , сызды, тартты. Оқыдым, қиялдадым, сурет салдым. Бұл оның сызбаларында жеңілдікке, талғампаздыққа және «қалқымалы» сызықтарға қол жеткізуге көмектесті. Он жеті жылдық өмірінде ол он мың керемет сурет салды! Балалық шағында балетті оқыған ол бұл «қалықтаудың жеңілдігі» қаншалықты күш-жігерге қол жеткізетінін білді. Бұл тамаша, бірақ танымал емес әдіс деп аталады: еңбекқорлық пен табандылық!

32. «РВС» әдісі.

RVS үш сөздің аббревиатурасы: өлшем, салмақ, құн.

Айта кету керек, «RVS» әдісі - бұл жүйенің кез келген сипаттамалары тек өлшемдер, салмақ немесе шығындар ғана емес, нөлден шексіздікке дейін өзгертілуі мүмкін жалпылама «азайту-өсу» әдісінің ерекше жағдайы. Мысалы, жылдамдық, сан, сапа, үйкеліс күші, ойлау қабілеті, есте сақтау қабілеті, компанияның пайдасы, қызметкерлер саны, жалақы. Мұндай ойлау эксперименттері жетілдірілген жүйенің әдеттегі идеясын «бұлыңғырлайды», оны «жұмсақ», өзгермелі етеді және мәселеге ерекше бұрыштан қарауға мүмкіндік береді.

RVS әдісі сандық өзгерістердің сапалық өзгерістерге ауысуының диалектикалық принципіне негізделген. Бұл әдісті «құбыжықты тексеру әдісі» немесе «өтіп кетуді шектеу әдісі» немесе «қайшылықтарды күшейту әдісі» деп те атайды.

RVS әдісі қиял мен қиялды өте жақсы дамытады, сонымен қатар ойлаудың психикалық инерциясын жеңуге мүмкіндік береді. Біз табиғаттың бұлжымас заңдары қолданылған кезде практикалық емес, бәрі мүмкін болатын ойлау экспериментін жүргізетінімізді есте ұстауымыз керек.

Бірнеше сипаттаманың шектеуші ауысулары бір уақытта қаралатын «супер-RVS» әдісі де бар. Мұндай «субкортекске соққылар» стандартты емес нәрсені жасай алады. Мысалы, егер жүйеде ең аз шығын болса, бірақ максималды өлшемі мен салмағы және т.б. болса, жүйемен не болады. Әрине, RVS әдісін пайдалануды үйрену керек.

33. Мүлікті беру әдісі.

Қарапайым заттардан алынған, олар үшін мүлдем әдеттен тыс қасиеттерді берудің өте көңілді, бұзық және өте қарапайым (қиялдауды білетіндер үшін) әдісін қарастырайық. Ғылымда бұл әдіс фокальды объектілер әдісі деп аталады.

Алгоритм өте қарапайым.

Бірінші қадам: жақсартқыңыз келетін элементті таңдаңыз немесе оған мүлдем әдеттен тыс қасиеттер беріңіз. Балалар үшін бұл ойыншық, қуыршақ, доп, дәптер, оқулық, сынып журналы, жануар, өсімдік немесе адам болуы мүмкін. Бұл фокус деп аталатын нысан болады. Мысалы, негізгі нысан ретінде Барби қуыршағын таңдайық. Ол қуыршақ сыныбында өнертабыстың шегі болған сияқты. Не болатынын көрейік.

Екінші қадам: бірнеше кездейсоқ нысандарды таңдаңыз. Мысалы: шам, шар, теледидар.

Үшінші қадам: осы кездейсоқ объектілер үшін олардың сипаттамалық қасиеттерінің, функцияларының және ерекшеліктерінің тізімі құрастырылады.

Электр шамы жанады, жылы, мөлдір, жанып тұрады және электр желісіне қосылған.
Шар ұшады, үрленеді, батпайды, секіреді.
Теледидар - көрсетеді, сөйлейді, ән айтады, басқару түймелері бар.

Төртінші қадам: тұжырымдалған қасиеттер фокустық нысанға беріледі.
Сонда не болады? Қиялданайық және әсіресе біз елестеткен нәрсені жүзеге асырудың нақты мүмкіндігі туралы алаңдамаймыз. Бару:

Қуыршақ іштен күңгірт қызғылт-сүтті жарықпен жарқырайды. Бөлме қараңғы, бірақ жарқырайды. Бұл жақсы: сіз оны жоғалтпайсыз және оны оқи аласыз!

Қуыршақ әрқашан тірі сияқты жағымды жылы. Сіз оны сыртқа шығарып, қолыңызды жылыта аласыз. Жылы қуыршақтың жанына құс жұмыртқаларын қоюға болады, олардан балапан немесе балапан шығады. Сіз оны аквариумға сүйенуге болады, ал қуыршақ балық үшін суды қыздырады.

Ол мөлдір. Сіз оның жүрегі қалай соғып жатқанын, қан тамырлары арқылы ағып жатқанын көре аласыз, анатомияны оқи аласыз.

Жанып кетеді. Оның қосалқы бөлшектері болуы керек екені анық: қолдар, аяқтар, бастар, көйлектер жиынтығы. Дизайнер қуыршақ.

Енді шар бізге қандай идеялар беретінін көрейік.

Ұшатын қуыршақ. Қанаттары бар періште қуыршақ. Аққу қуыршақ, инелік, парашютпен секіруші, ұшатын тиін немесе жарғанат қуыршақ, оның саусақтарының ұшынан саусақтарының ұшына дейін әдемі мөлдір қабықшалары бар.

Үрлемелі қуыршақ. Сіз жіңішке немесе семіз Барби жасай аласыз немесе тасымалдауға арналған жалпақ барби жасай аласыз. Басты бөлек үрлегенде бет әлпеті өзгереді. Ваннада үрленген қуыршақпен ойнауға және жүзуді үйренуге болады.

Теледидармен салыстыру не береді?

Қуыршаққа күн сайын таңертеңгілік жаттығулар, аэробика, йога асаналарын көрсетуге рұқсат етіңіз.
Олар оны бұза бастағанда немесе оның алдында жанжалдаса, оның ашуланып айқайлауға рұқсат етіңіз.

Қасиеттердің комбинациясын пайдалануға болады. Әдетте, абсурдтардың арасында сынақ және қателесу әдісі тудырмайтын түпнұсқа идеяларды кездестіруге болады.

Фокустық объект әдісі қиялды, ассоциативті ойлауды және байыпты өнертабысты дамытудың тамаша әдісі болып табылады.

Әдістемені әзірлейтін ұсыныстар.

Балалар өздеріне назар аударғанды ​​жақсы көреді. Шұлық, колготки, етік сияқты киімдерді жақсарту өте қызықты.
Екінші қадамда нысан класын алдын ала анықтауға болады.
Бұл әдісті дүкендердің, көрмелердің және сыйлықтардың дизайнын жасау үшін қолдануға болады.

Идеяларды генерациялау сессиясын бастамас бұрын, сіз балалармен таңдалған фокус объекті туралы не жақсы және не жаман, кім жақсы және кім жаман, ол неліктен жақсы және неге жаман және т.б. ойлануға болады. Содан кейін қиялдауды бастаңыз. .

Ең жақсы өнертабыстарды мақтау керек.

34. Техникалардың комбинациясы.

Қиялдың «ең жоғары пилотажы» көптеген әдістерді бір уақытта немесе дәйекті түрде қолдану болып табылады. Олар бір әдісті қолданып, болған оқиғаға жаңа техника қосты. Бұл бастапқы нысаннан өте алыс және қайда апаратыны мүлдем белгісіз. Өте қызықты әрекет, жасап көріңіз. Бірақ мұны тек батыл адам ғана жасай алады.

Жаттығу. Кейбір ертегі нысанын алыңыз (Буратино, Колобок) және оған ретімен 5-10 қиял техникасын қолданыңыз. Не болады?

35. Өзгерістері бар әдемі ежелгі қиялдар.

Керемет қиялдың мысалдары ретінде адамдар өсімдіктерге айналатын ежелгі гректер мен римдіктердің мифтерін еске түсірейік.

Әдемі жас Кипарис абайсызда сүйікті бұғысын өлтірді. Ол күміс иілген Аполлоннан мәңгілік қайғыруын өтінді, ал Аполлон оны жіңішке кипарис ағашына айналдырды. Содан бері кипарис қайғылы жерлеу ағашы болып саналады.

Тағы бір әдемі жас Нарцисстің тағдыры басқаша болды. Бір нұсқаға сәйкес, Нарцисс өзенде өзінің бейнесін көріп, оған ғашық болып, өзін-өзі жақсы көруден қайтыс болды. Оны құдайлар хош иісті гүлге айналдырды. Басқа нұсқаға сәйкес, Нарцисс әйелдің махаббатына жауап бермеуге батылы барды және ерлер қабылдамаған басқа әйелдердің өтініші бойынша ол гүлге айналды. Бұл мифтің басқа нұсқасына сәйкес, Нарцисстің сүйікті егіз әпкесі болған. Менің әпкем күтпеген жерден қайтыс болды. Аңсаған Нарцисс өз бейнесін ағын судан көріп, оны әпкесі деп ойлап, оның бейнесіне ұзақ қарап, қайғыдан қайтыс болды. Төртінші нұсқа бойынша, өзендегі өз бейнесін көріп, оған ғашық болған Нарцисс бұл махаббаттың үмітсіздігін түсініп, өзін пышақтап алады. Оның атымен аталған гүлдер Нарцисс қанының тамшыларынан өскен.

Қиялдың тамаша үлгілері. Бір нұсқасы екіншісіне қарағанда әдемірек. Өзіңіздің Нарцисстің драмалық немесе әсерлі нұсқаларын көріңіз және ұсыныңыз.

Дафна туралы аңыз. Өзіне ғашық болған Аполлонның соңынан ерген жас нимфа Дафна құдайлардан көмек сұрап, Аполлонның қасиетті ағашына айналған лаврға айналды. Содан бері Аполлонның құрметіне арналған музыкалық байқаулардың жеңімпаздары лавр гүл шоқтарымен марапатталады. Ежелгі өнерде Дафна (Дафния) Аполлон басып озып, лаврға айналған (өскен) сәтінде бейнеленген.

Үмітсіз жас Фаэтон әкесі, күн құдайы Гелиостың күн командасының жылқыларына төтеп бере алмады, ол үшін Зевстің найзағайына ұшырады. Фаэтонның апалы-сіңлілері Гелиадалар ағасының қайтыс болғанын қайғырғандары сонша, құдайлар оларды жапырақтары үнемі қайғылы шу шығаратын терекке айналдырды. Гелиадтың көз жасы сары түсті.

Алдын ала қарау:

Ата-аналарға кеңес.

Балада қиял мен қиялды қалай дамытуға болады. (2)

Алдымен, қиял мен қиялдың не екенін қарастырайық. Бұл ойлаудың түрлері, бұл жадтағы нәрседен жоқ нәрсені ойша елестету қабілеті. Басқаша айтқанда, қиял ескі білімнен жаңа білімді (жаңа идеяларды) құрудың белсенді шығармашылық процесі. Қиял мен қиялдың айырмашылығы неде?

Егер қиял нақты білім негізінде мүмкін және мүмкін емес объектілердің жаңа идеялары мен бейнелерін ойша жасай білу болса, қиял - бұл сонымен бірге жаңа, бірақ шындыққа жанаспайтын, ертегіге ұқсайтын, бірақ мүмкін емес жағдайлар мен объектілерді, сонымен қатар нақты білімге негізделген.

Мысалы: қанатты тұлпар Пегас, Пушкиннің «Руслан мен Людмила» ертегісіндегі Ажал басы, барон Мюнхаузен, Буратино, Қайсар қалайы сарбаздың ертегілері – бұл фантастикалық образдар.

Қиялдың бірнеше түрі бар:

1. Қайта құру – алдын ала құрастырылған сипаттама бойынша бейнелерді көрсету, мысалы, кітаптарды, өлеңдерді, жазбаларды, сызбаларды, математикалық белгілерді оқығанда. Әйтпесе, қиялдың бұл түрі репродуктивті, қайта жаңғырту, есте сақтау деп аталады.

2. Шығармашылық – өз бетінше жаңа образдар жасау. Балалар мұны «басынан тыс» деп атайды. Дәл осы қиял түрі балалардағы біздің зерттеуіміздің және дамытуымыздың пәні болады.

3. Бақыланбайтын нәрсе – бұл «жабайы қиял» деп аталатын абсурдтық, бір-бірімен байланысы жоқ абсурдтардың жиынтығы.

Қиял мен қиялдың айырмашылығы неде?

күрделі мәселені шешуден?

Қиялдау кезінде баланың өзі қалаған сюжетін, соның ішінде ертегісін, қалаған жағдайын, қалаған мәселесін өзі жасап, оны қалаған тәсілімен өзі шешеді. Кез келген шешім қабылданады. Ал нақты мәселелерді шешу кезінде бала қандай да бір шешімді емес, нақты, «ересек», байыпты, мүмкін болатын шешімді іздейді. Екі жағдайда да ол жасайды, бірақ қиялмен көбірек еркіндік бар, өйткені физикалық заңдардан ешқандай тыйымдар жоқ және көп білім қажет емес. Сондықтан балалардың ойлауын дамытуды қиялын дамытудан бастаған дұрыс.

Қиял мен ақымақтықтың айырмашылығы неде?

Қиял зиянды болса, ол ақымақтыққа айналады. Ақымақтық - бұл жасаған адамды құрметтемейтін ақымақ, күлкілі, қажетсіз, негізсіз, дұрыс емес, зиянды, орынсыз әрекет немесе мәлімдеме. Әрине, адамның жасын, әрекеттің шарттары мен мақсатын ескеру керек.

Қиялдың бәрі жақсы ма? Жер бетіндегі барлық істердің сапасын бағалаудың жалпы критерийі бар - бұл әлемдегі жақсылықтың артуы.

Қиялдың классикалық құралы - ертегі.

Ертегі мен ғылыми фантастиканың айырмашылығы неде? Ғылыми фантастикада техникалық мүмкін болатын жағдайлар, элементтер немесе процестер қарастырылады, ал ертегіде кез келген. Айта кету керек, фантастикалық және нақты шешімдер арасында өткір шекара да жоқ. Мысалы, Жюль Верн кезінде қиял деп саналатын нәрсе қазір күнделікті шындыққа айналды. Г.А.Альтшуллер Дж.Верннің 108 (!) идеясы мен болжамының 99-ы (90%) орындалғанын есептеді. Герберт Уэллс 86-дан 77, Александр Беляев 50-ден 47-ге ие.

Бала риясыз өз қатысуымен ертегілер айтса, ол біздің әдеттегі түсінігімізде өтірік айтпайды, ол құрастырады; Ол үшін шын ба, жоқ па бәрібір. Бұл біз үшін маңызды болмауы керек, ең бастысы, баланың миы жұмыс істеп, идеяларды тудырады. Дегенмен, сіз әлі де баланың армандайтынына назар аударуыңыз керек. Егер ол үнемі өзінің жоқ достары туралы, мейірімді ата-анасы туралы немесе ойыншықтар туралы айтатын болса, онда ол қиналып, армандайтын және осылайша жанын төгетін шығар? Оған дереу көмектес.

Неліктен қиял мен қиялды дамыту керек?

Олар: «Қиялсыз ойлау жоқ» дейді. А.Эйнштейн елестету қабілетін білімнен жоғары санады, өйткені ол қиялсыз жаңалық ашу мүмкін емес деп есептеді. К.Е.Циолковский суық математикалық есеп әрқашанда қиялдың алдында тұрады деп есептеді.

Кейде күнделікті өмірде қиял мен қиял бос, қажетсіз, жеңіл және практикалық қолданысы жоқ нәрсе ретінде түсініледі. Шындығында, тәжірибе көрсеткендей, жақсы дамыған, батыл, басқарылатын қиял өзіндік, стандартты емес ойлаудың баға жетпес қасиеті болып табылады.

Балалардың «заңдар бойынша» ойлауы қиын, бірақ егер олар қиялдауға үйретілсе және ол үшін сынға ұшырамаса, балалар оңай және рахаттана қиялдайды, әсіресе олар да мақталса.

Ойын арқылы балалар санадан тыс ойлауға осылайша үйренетін болса керек. Осыны пайдаланып, қиял мен қиялды бала кезінен дамытуымыз керек. Балаларға «өз велосипедтерін ойлап табуға» мүмкіндік беріңіз. Бала кезінде велосипед ойлап таппаған адам мүлдем ештеңе ойлап таба алмайды.

Балаларда қиял мен қиялды қалай дамытуға болады?

Шығармашылық қиялды дамытудың үш заңдылығы бар:

1. Қиялдың шығармашылық әрекеті адамның бұрынғы жеке тәжірибесінің байлығы мен алуан түрлілігіне тікелей байланысты.

Шынында да, әрбір қиял нақты элементтерден жасалған; Бұдан шығатын қорытынды: бала шығармашылық тұлға болсын десек, оған тәжірибе, бейне және білім (эрудиция) жинақтауға көмектесуіміз керек.

2. Сіз өзіңіз көрмеген, бірақ естіген немесе оқыған нәрсені елестете аласыз, яғни басқа біреудің тәжірибесіне сүйене отырып, қиялдауға болады. Мысалы, жер сілкінісін немесе цунамиді ешқашан көрмегенмен елестете аласыз. Жаттығусыз бұл қиын, бірақ мүмкін.

Қиял мен қиялды дамыту жолдары.

Қиял мен қиялды дамытудың негізгі жолдарын тізіп көрейік, содан кейін шығармашылық қиялды дамыту әдістерін қарастырайық. Егер баланың өзі қаласа және оның қиялын және қиялын дамытса, бұл өте қолайлы. Бұған қалай қол жеткізуге болады?

1. Мотивация жасаңыз!

2. Қиялдау ұят емес, бала үшін өте беделді және пайдалы екеніне көз жеткізу. Олар мұны әлі түсінбейді. Сізге ойын және жарқын эмоциялар қажет. Балалардың логикасы әлі күшті емес.

3. Қиялдау қызықты болуы керек. Сонда бала қызық болып, қиялдау, одан кейін елестету, одан кейін ұтымды ойлау қабілетін тез меңгереді. Мектеп жасына дейінгі балаларды пайымдау емес, оқиғалар қызықтырады.

4. Балаларды өзіңе ғашық ету (тарту). Бұл «махаббат толқынында» олар сізге көбірек сенеді және ықыласпен тыңдайды.

5. Өз үлгісімен. Ерте балалық шақта балалар ересектердің мінез-құлқын көшіреді; Сіз бала үшін авторитетсіз.

6. Жақсы көркем әдебиетті оқу, талқылау және талдау: жас кезінде (2-6 жас) - ертегілер, қиял-ғажайып әңгімелер;
жасөспірімде (7-14) - фантастикалық шытырман оқиғалы романдар (Жюль Верн, Беляев, Конан Дойл, Уэллс);
жастық және ересек жаста - жақсы ғылыми-фантастикалық әдебиет (Ефремов, Стругацкий, Азимов, Роберт Шекли, Филипп К. Дик, Лем, Г. Алтов).
Балаларды жақсы қиялға таңдануға үйрету.

7. Сұрақтар арқылы қиялды ояту. Мысалы: «Қанат өсірсең не болар едің?»

8. Балаларды қиын жағдайда қалдыру. Өздері ойланып, тығырықтан шығудың жолын тапсын. Міне, мысалы, классикалық мәселе: балалар елсіз аралда қалып қойды, қалай аман қалу керек?

9. Балаларға қызықты сюжеттер «беріңіз» және олар бойынша әңгіме, ертегі, тарих құрастыруды тапсырыңыз.

10. Қиял мен қиялды дамытудың келесі әдістерін үйретіңіз.

Төмендегі әдістерді қолдану ойлау қажеттілігін жоймайды. Әдістер «орнына емес», қиялға «көмектеседі», әдістер ойлаудың бағыттарын көрсетеді. Қиял техникасын білу балаларды қарама-қайшылықтарды шешудің және өнертапқыштық есептерді шешудің «ересек» әдістерін меңгеруге әкеледі.

Қиял мен қиялды дамыту әдістері.

Балалар табиғаттың көптеген құбылыстары мен заңдылықтарын біледі (мысалы, барлық заттардың құлауы, ауыр заттардың батып кетуі, сұйықтықтардың төгілуі және өзіндік пішіні болмауы, судың қатуы, ағаштың, қағаздың, шамның жануы). Бұл білім жемісті қиялдау үшін жеткілікті, бірақ балалар қиялдауды білмейді, яғни қиялдау әдістерін білмейді.

Фэнтези әдістерінің көпшілігі заңдардың немесе табиғи құбылыстардың өзгеруімен байланысты. Барлығын өзгертуге болады: тірі және жансыз табиғаттың кез келген заңы, кез келген әлеуметтік заң, заң кері әсер етуі мүмкін, мүлдем жаңа заңдар ойлап табылуы мүмкін, кейбір қолданыстағы заңдарды алып тастауға болады, заңдарды өз қалауымен әрекет ету немесе әрекет етпеу, уақытша, мерзімді немесе күтпеген түрде; Сіз кез келген тірі жанды өзгерте аласыз: адамдарды (барлық адамдар адал болды!), жануарларды, өсімдіктерді.

Төменде 35 фантастикалық әдіс берілген:

1. Көбею – кему.

Бұл ең қарапайым әдіс, ол ертегілерде, эпостарда, қиялда кеңінен қолданылады. Мысалы, Тумбелина, Бас бармақ, Гулливер, Лиллипуттар, Гаргантюа және Пантагрюэль. Барлығын дерлік көбейтуге және азайтуға болады: геометриялық өлшемдер, салмақ, биіктік, көлем, байлық, қашықтық, жылдамдық.

Ол нақты өлшемдерден шексіз үлкенге дейін шексіз ұлғайтылуы мүмкін және нақтыдан нөлге дейін, яғни толық жойылғанға дейін азайтылуы мүмкін.

1.1. Балаға: «Міне, сиқырлы таяқша, ол сіз қалаған нәрсені көбейте немесе азайта алады, сіз нені арттырғыңыз немесе азайтқыңыз келеді?»

Вокал сабағымды қысқартып, бос уақытымды көбейткім келеді.
- Мен үй тапсырмасын қысқартқым келеді.
- Мен кәмпитті пышақпен кесіп алатындай етіп, тоңазытқыштың өлшеміне дейін үлкейткім келеді.
- Жаңбыр тамшыларын қарбыздай етіп үлкейткім келеді.

1.2. Бұл ойынды қосымша сұрақтармен күрделендіріңіз: «Бұл не әкеледі?

Қолдарыңыз уақытша ұзарып, бұтақтан алма алуға немесе терезеден сәлемдеуге, шатырдан доп алуға немесе үстелден тұрмай теледидарды өшіруге мүмкіндік беріңіз.
- Ормандағы ағаштар шөптей, ал шөптер сіріңке таяқшасындай кішірейсе, саңырауқұлақты іздеу оңай болады.
- Егер балаға өз бетінше қиялдау қиын болса, бірге қиялдауды ұсыныңыз, оған тірек сұрақтар қойыңыз.

1.3.Мұрынымыз біраз уақытқа ұзарып кетсе не болады?

Сіз үйден шықпай-ақ гүлзардағы гүлдердің иісін сезіне аласыз; көршілеріңіздің қандай дәмді тағам дайындап жатқанын анықтауға болады;
- Бұл жақсы, бірақ оның несі жаман?
– Мұндай ұзын мұрынды қоятын жер болмайды, ол жүруге, қоғамдық көлікте жүруге кедергі келтіреді, тіпті ұйықтау да ыңғайсыз болады, ал қыста ол қатып қалады. Жоқ, маған бұл мұрын керек емес.

Балаңызды егер біз бір нәрсені көбейтсек немесе азайтсақ, қандай жақсы және қандай жаман болатынын айтуға шақырыңыз. Кім жақсы, кім жаман болады? Бұл қазірдің өзінде жағдайды моральдық талдау.

1.4. Айтыңызшы, егер сиқыршы сізді 10 есе үлкейтсе, сізге және басқаларға не жақсы, не жаман болады? Егер сіздің балаңыз болжау қиын болса, оған қосымша сұрақтармен көмектесіңіз.

Сонда қандай өлшемде боласыз?
-Сіз неше келі тартасыз?

Бойыңыз 10 есе төмендесе не болады?
– Келісіңіз, бойыңызды өз қалауыңыз бойынша өзгертсеңіз жақсы болар еді. Мысалы, сіз мектепке кешігіп қалдыңыз: аяқтарыңыздың ұзындығын немесе қадамдарыңыздың жиілігін арттырдыңыз және мектепке тез жеттіңіз, содан кейін аяқтарыңызды қалыпты ұзындықта жасадыңыз. Немесе басқа жағдай. Біз өзеннен өтуіміз керек, бірақ жақын жерде көпір жоқ. Мәселе жоқ!
- Менің бойым 15 м боламын! Бұл бес қабатты ғимараттың биіктігі!

Салмаққа келетін болсақ, бұл күрделі сұрақ. Әдетте жауап: 10 есе көп. Шындығында, дененің барлық пропорцияларын сақтасаңыз, салмағыңыз 1000 есе артады! Егер адамның салмағы 50 кг болса, оның салмағы 50 тонна болады! Мен көліктен де жылдам жүгіремін. Мен күшті боламын, мені ешкім ренжітуге батылы бармайды, мен ешкімді қорғай аламын. Мен үлкен салмақты көтере аламын. Қызық, қайсысы? Әдетте адам өз салмағының жартысын көтере алады. Сонда мен 25 тонна көтере аламын! Бұл жақсы. Не жаман болады?

Мен сыныпқа сыймаймын. Сізге үлкен киім мен аяқ киім тігуге тура келеді. Мені тамақтандыру өте қиын болады. Егер адам күніне дене салмағының 2% жейді деп есептесек, онда маған салмағы 1 тонна болатын тағам қажет болады. Мен ешбір автобусқа сыймаймын. Көшеде де сымдардың астында еңкейіп жүруге тура келеді. Менің тұратын жерім болмайды.

2. Бір немесе бірнеше фантастикалық қасиеттерді бір адамға немесе көптеген адамдарға қосу (фрагмент немесе болашақ фантастикалық жұмыстарға дайындық ретінде).

Қиялдың бұл түрінің техникасы фокальды объект әдісіне ұқсас:

а) жанды және/немесе жансыз табиғаттың бірнеше ерікті объектілерін таңдау;
б) олардың қасиеттерін, қасиеттерін, белгілерін немесе мінез-құлық белгілерін тұжырымдау. Сіз өзіңіздің басыңыздан жаңа қасиеттерді ойлап таба аласыз;
в) олар адамға тұжырымдалған қасиеттер мен қасиеттерді береді.

Мысалы, нысан ретінде қыран таңдалды («меншік доноры»). Бүркіттің қасиеттері: ұшады, көзі жақсы көреді, кеміргіштерді жейді, тауда тұрады.

Адам қыран құстай ұша алады. Оны қосуға болады: ол стратосферада, жақын және терең кеңістікте ұша алады.
- адамның бүркіттік көру қабілеті өте өткір, мысалы, ол тірі ұлпалардың жасушаларын, металдардың кристалдық торларын, тіпті микроскопсыз атомдарды көреді, ол телескоппен салыстырғанда жұлдыздар мен планеталардың бетін жақсы көреді; Ол қабырғаларды көреді, көшеде жүреді және үйлерде не болып жатқанын көреді, тіпті рентген сәулесі сияқты қабырғаларды тесіп өтеді.
-Адам бүркіттің азығын – кеміргіштерді, құстарды жейді.
- Ер адам қауырсынмен жабылған.

Бастапқы нысан ретінде осы әдісті пайдаланып қиялдауды жалғастырыңыз: электр шамы, балық (қосмекенді адам туралы есте сақтаңыз), сағат, көзілдірік, сіріңке, ілулі анимация (өмір процестерінің күрт баяулауы өте ыңғайлы: жоқ. тамаққа ақша немесе өмір сүретін еш жерде - сіз тоқтатылған анимацияға түсесіз) немесе тоқтатылған анимацияға қарама-қарсы (өмірлік процестердің күрт өсуі, адам шаршауды білмейді, керемет жылдамдықпен қозғалады, мұндай адам керемет иллюзионист болады, немесе жүгіруші немесе жеңілмейтін күрескер).

2.1. Адамда жоқ, бірақ болуы мүмкін сезім мүшелерін ойлап көріңіз.
Мысалы, радиациядан қорғану үшін оның бар-жоғын сезінген дұрыс. Жалпы айтқанда, біз оны сәуле ауруымен ауырған кезде сезінеміз.
Нитридтер мен нитраттарды және басқа ластаушы заттарды сезіну жақсы болар еді. Керемет және сирек кездесетін сезім бар - бұл пропорция сезімі, ол әркімде бола бермейді.
Қателік жасап, қауіп жақындаған кезде сезіну жақсы болар еді (бейнелеп айтқанда, бұл жағдайда қызыл шам жанады).

2.2. Уақыт келеді және ішкі органдарды өзгертуге болады. Бұл қалай көрінуі мүмкін?

2.3. Адамдарды моральдық қасиеттеріне қарай түспен ажыратады. Мысалы, барлық адал адамдар қызғылт түсті, намыссыздар күлгін түсті, барлық зұлым адамдар көк түсті. Адам қаншалықты зұлымдық жасаған болса, соғұрлым қара түсті болады. Әлемде не болатынын сипаттаңыз? Көпшілік үйден шықпайтын шығар.

3. Анимациялық сурет.

Сіз керемет сыйлық алдыңыз, сіз салғанның бәрі өмірге келеді! Сіз не салар едіңіз?
Ұлы адамдар? Жойылып бара жатқан жануарлар? Жаңа жануарлар мен өсімдіктер?

4. Кейбір адами қасиеттерді алып тастау.

Адамның қасиеттері мен қасиеттерін тізіп, содан кейін бір немесе екі қасиеттерді алып тастап, не болатынын көріңіз.

Ер адам ұйықтамайды.
-Адам ауырсынуды сезбейді.
- Адам салмағын жоғалтып, иіс сезімін жоғалтқан.

Адамның кем дегенде 10 өмірлік қасиеті мен қасиетін атаңыз және оларды жоғалтудың салдары туралы ойланыңыз.

5. Адамның кез келген объектіге айналуы.

Адам басқа адамға, жануарларға (құстар, аңдар, жәндіктер, балықтар), өсімдіктерге (емен, раушан, баобаб), жансыз табиғат заттарына (тас, жел, қарындаш) айналады. Бұл жаңа ертегілер үшін бай материал.

Бірақ бұл техникадағы ең маңызды нәрсе - эмпатияны дамыту - басқа бейнеге айналдыру және әлемге оның көзімен қарау қабілеті.

Адамның өзгеруінің кем дегенде 10 мысалын ұсыныңыз, мысалы, ертегілер.

6. Антропоморфизм.

Антропоморфизм – адамның бойына сіңіру, адамдық қасиеттерді (сөйлеу, ойлау, сезіну қабілеті) кез келген заттарды – жанды және жансыз: жануарларды, өсімдіктерді, аспан денелерін, мифтік жаратылыстарды беру.

Сіз әлемнің кез келген жерін көрдіңіз бе
Сіз жас ханшайымсыз ба?
Мен оның күйеуімін. - Менің ағам,
- Ашық айға жауап береді, -
Мен қызыл қызды көрген жоқпын...

Бұл жерде Пушкин айды көру, тану, жанашырлық, сөйлеу қабілетін берді.

Өзіңіз білетін ертегілерден, мифтерден және ертегілерден антропоморфизмнің 10 мысалын есте сақтаңыз және мүмкін антропоморфизмнің кем дегенде 10 мысалын өзіңіз ойлап табыңыз.

7. Жансыз заттарға тірі жандардың қабілеті мен қасиеттерін беру.

Атап айтқанда: қозғалу, ойлау, сезіну, тыныс алу, өсу, қуану, қайта жаңғырту, әзілдесу, күлу.

Бала таяққа мініп, оны ат, өзін шабандоз ретінде елестетеді.
- Шарды қандай тіршілік иесіне айналдырар едің?

Мұндай түрлендірулердің кем дегенде 10 мысалын ойлап табыңыз.

8. Жансыз заттарға ерекше қасиеттер беру.

Мысалы, тас. Ол жарқырайды, әрқашан жылы (ешқашан суымайды!), суық мезгілде қолды жылытуға болады, суды тәтті және емдік етеді және ерімейді.

Тас ауруларды сіңіреді. Тас өлместік береді. Тас туралы ой толғау өлең жазуға, сурет салуға, т.б.

Міне, қиялды дамытуға арналған жақсы ойын. Балалар (немесе ересектер) шеңберге тұрады. Біреуіне жұмсақ ойыншық немесе доп беріп, оны біреуге жылы сөздермен лақтыруды сұрайды: «Мен саған кішкентай қоян беремін» немесе «Юрочка, мен саған кішкентай ешкі беремін, мүйіздері өспеген. әзірге» немесе «Міне, Маша, кәмпит» немесе «Мен саған жүрегімнің бір бөлігін беремін», «Мен саған тиіннің баласын беремін», «Бұл шыны шар, дон. Оны сындырмаңыз», «Бұл кактус, өзіңізді шаншып алмаңыз».

9. Өлген адамдарды, жануарларды, өсімдіктерді тірілту.

Мысалы:

Бронтозаврлар қайта тірілсе не болар еді?
– Пушкин ерте өлмегенде тағы не жаратар еді?
Жойылған жануарлардың барлық түрлерін және барлық адамдарды тірілтуге болады!

10. Әдеби шығармалардың өлген қаһармандарын, әсіресе, ертегі кейіпкерлерін қайта жаңғырту.

Ертегі кейіпкері қайтыс болды ма? Бұл маңызды емес, сізге тек сурет салу керек және ол өмірге келеді.

Жаттығу.

Ертегі кейіпкерлері өлмеген жағдайда, ертегілердің жалғасын ойлап табыңдар. Түлкі тоқашты жеген жоқ, Руслан Черномордың сақалын кеспеді, Қалай солдат еріген жоқ, Онегин Ленскийді өлтірмеді.

11. Көркем кескіндеме мен мүсіннің қаһармандарының жаңғыруы.

Атақты суретшілердің картиналарының кейіпкерлері өмірге келді - баржа тасымалдаушылар, аңшылар, казактар, садақшылар.

Белгілі суретшілердің 10 картинасын атаңыз және кейіпкерлер өмірге келген жағдайда сюжеттің жалғасын ұсыныңыз.

12. Ертегі кейіпкерлері арасындағы үйреншікті қарым-қатынастарды өзгерту.

Мына жағдайларды еске түсірейік: шортан бесік жырын айтады («Шортан аузын ашады»); «Сұр қасқыр оған адал қызмет етеді»; Батыл қоян; қорқақ арыстан

Осындай керемет сюжеті бар ертегі ойлап табыңыз: Түлкі ормандағы ең қарапайым адам болды, ал барлық жануарлар оны алдайды.

13. Метафора.

Метафора – бір объектінің (құбылыстың) қасиеттерін екіншісіне екі объектіге де ортақ сипатты негізге ала отырып беру. Мысалы, «толқындар туралы әңгіме», «суық көзқарас». Мұнда тек метафоралардан құралған үзінді:

Бос көңіл көтеру желісінде
Ол айлакер қолымен
Мөлдір жалпақ алқа
Және алтын даналықтың розарийі.
А.С.Пушкин

Метафораларды атаңыз және балалардан қандай қасиеттер кімге берілгенін түсіндіруді сұраңыз.
Жұмсақ мінез. Беттері жанып тұр. Екі-екіден батып кетті. Тізгінді мықтап ұстаңыз. Ашуланып жасыл түсті. Болат бұлшықеттері. Темір мінез. Қола дене.

14. Суретке жаңа атау беріңіз.

Балаға көптеген тақырыптық суреттер, ашық хаттар немесе атақты суретшілердің репродукциялары көрсетіледі және оларға жаңа есім беруді сұрайды. Кім жақсы атағанын салыстырыңыз: бала ма, әлде суретші ме. Атауға негіз сюжет, күй, терең мағына т.б.

Ескі әйгілі картиналардың 10 жаңа атауын беріңіз.

15. Фантастикалық ассоциация.

Фантастикалық идеяны екі немесе үш нысанның қасиеттерін немесе бөліктерін біріктіру арқылы алуға болады. Мысалы, балық + адам = су перісі, жылқы + адам = кентавр. Сиреналар кімдер? Бірдей жұп заттар біріктіретін сапаға байланысты әртүрлі ойлар бере алады.

Әртүрлі шынайы тіршілік иелерінің күтпеген қасиеттерінің комбинацияларының 10 мысалын ұсыныңыз.

16. Фантастикалық ұсақтау.

«Он екі орындық» тамаша романының сюжетін немесе он бесінші қабаттан құлап, он тиынға жарылған Рубль есімді адам туралы Светловтың ертегісінің сюжетін еске түсіріңіз. Әр тиынның өз тағдыры бар. Бір тиын тиынға айырбасталса, екіншісі үлкен бастық болып, рубльден маңыздырақ көрінді, үшіншісі көбейе бастады.

Ұқсас сюжеті бар ертегі ойлап табыңыз. Мысалы, тілімдерге шашылған апельсин, 365 дәнге шашылған анар (кез келген анарда дәл 365 дән, чек), сол бүршіктен шыққан апалы бұршақ тағдыры.

17. «Мен қандай бақыттымын».

«Мен қандай бақыттымын, - дейді күнбағыс, - мен күн сияқтымын».
«Мен қандай бақыттымын, - дейді картоп, - мен адамдарды тамақтандырамын».
«Мен қандай бақыттымын, - дейді қайың, - олар менен хош иісті сыпырғыштар жасайды».

Осы ойынның 10 нұсқасын ойлап табыңыз.

18. Қабылдау жеделдету – тежелу.

Кез келген процестің жылдамдығын арттыруға немесе баяулатуға болады. Қиялыңызды осы бағытта бағыттау үшін: «Егер не болады», «Егер не болады?» деген сияқты сұрақтар қойыңыз.

Жер 24 есе жылдам айналса не болады? Күн 1 сағатқа созылады. 1 сағаттан кейін ұйықтауға, таңғы асқа, мектепке баруға (15 минут), түскі ас ішуге, үй тапсырмасын орындауға (3-4 минут), серуендеуге, кешкі ас ішуге уақыт керек.

Жыл мезгілдері 100 жылға созылса не болады? (Онда қыстың басында туылғандар көк шөпті де, гүлді де, тасқын өзендерді де көрмейтін еді) Тапсырма. Көрсетілген техникаға қатысты үш-төрт әңгіме ұсыныңыз.

19. Уақыттың үдеуі және баяулауы.

Фантастикалық әңгімелердің тақырыптары.

Жағдайлар 1. Сіз хронодинді ойлап таптыңыз - оның көмегімен уақыт жылдамдығын және процестердің жылдамдығын өз қалауыңыз бойынша өзгертуге болатын құрылғы. Кез келген процестерді жылдамдатуға немесе баяулатуға болады.

Жағдаяттар 2. Хронодинді сіз емес, басқа біреу ойлап тапты, және бұл басқа адам сіз үшін күтпеген жерден өз өтініші бойынша сіз қатысатын процестердің жылдамдығын өзгертеді.

Сабақ не 40 минут, одан кейін 4 минут, одан кейін 4 сағатқа созылады, мұның барлығы мұғалім мен студенттер үшін болжау мүмкін емес. Мен тортты жей бастадым, уақыт 1000 есе жылдамдады! Әттең! Мұндай әлемде қалай өмір сүруге болады?

Жағдай 3. Сіз хронотурды ойлап таптыңыз (тур дегеніміз - шеңбер бойымен қозғалыс) - оның көмегімен оқиғаларды қайталауға, некелерді қайталауға, адамдарды, жануарларды, заттарды, машиналарды бірнеше рет жасартуға және қартаюға болатын құрылғы.

Кімді және неше жаста жасар едіңіз?
- Өміріңіздің қай кезеңінде қайта өмір сүргіңіз келеді?

20. Уақыт машинасы.

Сізде уақыт машинасы бар! Сіз онда отырып, кез келген елдің жақын және алыс өткеніне, кез келген елдің жақын және алыс болашағына саяхаттап, кез келген уақытта сонда бола аласыз. Бірақ сіз ол жерде ештеңені өзгерте алмайсыз, тек көре аласыз. Сіз өткенде немесе болашақта болған кезде, Жердегі өмір өзінің әдеттегі заңдарына сәйкес жүреді.

«Үй опциясы»: үйде отырғанда сіз «Уақыт айнасына» қарайсыз немесе «Уақыт камерасы» немесе «Уақыттағы фильм камерасы» немесе «Сиқырлы көз» көмегімен суретке түсіресіз. Орын мен уақытты атаңыз және сурет дайын.

Өткенде не көргіңіз келеді?
– Анаңыз бен әжеңіз қазір менімен құрдас болғанда қандай еді?
- Динозаврлар қалай өмір сүрді?
– Мен Пушкинмен, Наполеонмен, Сократпен, Магелланмен кездесіп, сөйлескім келеді.
- Болашақта не көргілеріңіз келеді?
-Кім боламын? Менің қанша балам болады?
– Болашақ ұлыңызбен сөйлесіңіз.

Бұл адам сенгісіз жағдай. Жерден алыстағы жұлдызға хабарлама жіберілді. Бұл жұлдызда ақылды жандар өмір сүреді, олардың уақыт машинасы бар; Олар жауапты жіберді, бірақ олар қателесіп, жауап хабар жіберілмес бұрын Жерге келді.

21. Хроноплазма.

Бұл бұрынғы өмірге араласудан туындаған парадокс. Біреу өткенге көшіп, сол жерде бір нәрсені өзгертті, содан кейін оралды, бірақ Жерде бәрі басқаша. Осы бағыттағы қиялды ынталандыру үшін келесідей сұрақтар қойылады:

Егер бұрын бірдеңе басқаша болған болса немесе бірдеңе мүлдем болмаған болса, қазір не болар еді?
– Болған оқиға болмас үшін бұрын нені өзгерту керек еді?

Мысалы:

Кілттерімді жоғалтып алдым. Маңызды емес, мен өткенге ораламын және кілттерді өзіммен бірге алмаймын.
– 1917 жылы төңкеріс болмағанда не болар еді?

Өткенде нені өзгертуге болады? Өткенде бәрін өзгертуге болады! Адамдардың іс-әрекеті, жанды және жансыз табиғат құбылыстары, қоршаған орта.

Хроноплазма, уақыт машинасы, хронотур, хронодин - бұл тамаша қиял техникасы, олар сюжеттердің таусылмайтын санын қамтамасыз етеді;

Осы әдістер үшін кейбір ақылсыз сюжеттер ұсыныңыз.
(Мен қалыңдық іздеу үшін өткенге оралдым. Бронтозаврлардың неліктен жойылып кеткенін білдім.)

22. Л.Н.Толстой әдісі.

Олар Л.Н.Толстойдың күнделікті таңертеңгі ақыл-ой жаттығулары ретінде келесі әдісті үнемі қолданғанын жазады.

Ең қарапайым затты алыңыз: орындық, үстел, жастық, кітап. Бұл затты бұрын көрмеген және оның не екенін және неге екенін білмейтін адамның сөздерімен сипаттаңыз.

Мысалы, австралиялық абориген сағаттар туралы не айтар еді?

Жергілікті тұрғындар үшін объектілердің бірнеше сипаттамасын жазыңыз.

23. Еркін қиял.

Балаларға кез келген қиялдау әдістерін және олардың кез келген комбинацияларын пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша бақылаусыз қиялдау ұсынылады. Кез келген маңызды мәселені шешуден айырмашылығы, сіз кез келген идеяларды, тіпті ең ақылсыз идеяларды ұсына аласыз.

Фантастикалық өсімдік ойлап табыңыз.

Барлық белгілі жемістер бір уақытта бір өсімдікте өседі: алма, алмұрт, апельсин, авокадо, ананас, манго, кокос.

Барлық белгілі жемістер мен көкөністер бір өсімдікте өседі (қызанақ пен картоп; жапырақтардан темекі жасауға, ауырсынуды басатын және «сұлулық өнімін» алуға болады. Негізінде бұл мүмкін, өйткені қызанақ, картоп, темекі, белладонна (итальян тілінде). - « әдемі ханым») бір отбасына жатады - түнгі көлеңкелер.

Бір өсімдікте белгілі және белгісіз жемістер, көкөністер мен жаңғақтар өседі.

Таңғажайып қарбыз: ішінде мармелад, тұқымның орнына кәмпиттер бар. Бұл да мүмкін, оны тәтті сумен және балмен суару керек.

Бір ағашта жанды және жансыз табиғат объектілері өседі.

Гүл шоколадтан жасалған, оны қанша жесең де солып кетпейді.

24. Фантастикалық құрылым ойлап табыңыз.

Болашақтың ғимараты: іштен сыртқа қарай бәрі көрінеді, бірақ сыртынан ішке ештеңе көрінбейді. Үй иесіне зиянды ниеті бар мақұлық (адам, ит...) ғимаратқа кіре алмайды.

Үй иесінің салмағы мен көлемі сағат сайын 10 рет өзгеретін болса, үйдің қандай қасиеттері болуы керек?

25. Көліктің жаңа түрін ойлап табыңыз.

Өнертабыс идеялары:

Мезон-гравитациялық-электромагниттік сәуле адамға бағытталған, ол адамды атомдарға бөледі, олардың өзара орналасуы есте сақталады, атом бойымен қажетті орынға жіберіледі және сол ретпен сол жерге жиналады. (Жағдайды қарастырыңыз: адамды құрастыру бағдарламасы дұрыс болмады, бірақ олар оны байқамады! Олар адамды қалай жинады? Бірнеше адамның атомдарын араластырса ше?)

Барлық белгілі көлік түрлерінің артықшылықтарын біріктіретін синтетикалық көлік: зымыранның жылдамдығы, мұхит лайнеріндегі жоғары класс кабинасының сән-салтанаты, найзағайды зерттеуге арналған ұшақтың барлық ауа-райы мүмкіндігі, тікұшақтың қонуы мен қонудың пайдасыздығы және ұшу алаңдары, жылқы көлігінің саулығы.

Жолдың беті толқынды немесе үшбұрышты. Ондай жолда шайқалмас үшін дөңгелек ойлап табыңыз. Бұл да өнертабыс болады!

26. Жаңа мереке немесе жарыс ойлап табыңыз.

Гүлдер фестивалі. Барлығының бетінде гүлдер бар. Бұл күні сіз тек гүлдердің қытай тілінде сөйлей аласыз.

Күлкі фестивалі. 1 сәуірдегі сияқты, бірақ одан да көңілді және бұзық. Алдау, күлкілі және қалжыңдау.

Қарлығаштардың келу мерекесі.

Бірінші масаның мерекесі.

Армандаушылар сайысы. Екі команда қатысады. Әр команда басқа командаға әртүрлі тапсырмалар ұсынады: а) 5 сөз тіркесінен тұратын әзіл-оспақ әңгімеге арналған тақырып; ә) жұмбақ құрастыруға арналған зат (үстел, шанышқы, теледидар); в) әңгіменің басы. Мысалы. «Менің досым Кит мені әлем бойынша саяхатқа шақырды»; г) қандай да бір фантастикалық техника ұсынылады. Сіз керемет оқиғаны ойлап табу үшін осы әдісті қолдануыңыз керек.

27. Драмалық сюжетті ойлап табыңыз.

Анасы қызын шектен тыс бүлдірді. Анасы мен қызына не болды?

Ер адам адасып, кездейсоқ аңшылар тастап кеткен үйді тауып алып, 7 жыл бойы сонда тұрған. Ол сонда қалай өмір сүрді? Не жеді, не киді?.. (Бес жылдан кейін сөйлеуді ұмытты, т.б.)

28. Жаңа фантастикалық ойын ойлап табыңыз.

Жаңа бұрын-соңды болмаған ойынды ойлап табу үшін осы ойынның керемет шарттары мен ережелерін ойлап табу керек.

Шахмат фигуралары шоколадтан жасалған; Сіз қарсыластың ойынын ұтып аласыз және оны бірден жеуге болады.

«Тағамдық дойбы» ойыны. Олар жеуге жарамды болады, бірақ олар әділ түрде жеңгеннен кейін ғана. Ойланып көріңізші, жеңген король мен құлыпталған дойбы қандай ерекше қасиеттерге ие болады?

Цилиндрлік дойбы және шахмат. Тақта цилиндрге а1, а2, а3 және т.б. өрістер сәйкесінше h1, h2, h3 өрістерінің жанында болатындай етіп оралған. Вертикалдар цилиндрдің генераторларына айналады.

Лобачевскийдің дойбылары. Тақта ойша фантастикалық фигураға бүктеледі - бір уақытта екі жағы да, ойыншыларға қараған жақтары да бір-біріне жақын. Генераторлар бір уақытта тік және көлденең болады.

Супер шахмат. Шахмат фигураларының орнына текшелер бар. Әр текшенің бүйірлерінде патшадан басқа алты фигура бейнеленген. Ойынға бір рет, сіз жау үшін күтпеген жерден бөліктің күйін өзгерте аласыз (өлшемді аударыңыз).

29. Өз қалауларының сиқырлы орындалуы және ойлардың материалдануы.

Сіз күшті сиқыршы болдыңыз. Тек ойланыңыз - және кез келген, бірақ тек жақсы тілек орындалады. Мысалы, сіз кез келген адамды бақытты ете аласыз. Бірақ егер сіз біреуге жамандық жоспарласаңыз, ол сіздің басыңызға түседі.

Міне, жақсы ниет сынағы.

Балаларға бір сағат бойы адамдарға жақсы немесе жамандықты қалағанын жасай алатынын айтыңыз. Балалар не істегісі келетінін тексеріңіз бе? Жақсылық па, жамандық па?

Қарақшылар лайықты адамды ұстап алып, оны өлтіргісі келеді. Оны құтқарудың кем дегенде 10 әдісін ұсыныңыз (оны көрінбейтін етіп жасаңыз, қарақшыларды қатырып тастаңыз).

30. Сізде телепатия дарыны бола бастады.

Телепатия – сезім мүшелерін пайдаланбай, ойлар мен сезімдерді қашықтыққа жеткізу. Сіз тіпті басқа адамдардың ойларын оқып қана қоймай, адамдарды ойша өзіңіз қалаған нәрсені жасауға мәжбүрлей аласыз. Сіз бұл сыйлықты қалай пайдаланасыз?

31. Надя Рушеваның әдісі.

Міне, қиял мен сурет салу дағдыларын дамытудың тағы бір тамаша тәсілі. Бұл тамаша қыз Надя Рушева қолданған әйгілі әмбебап әдіс.

16 жасында қолына фломастер немесе қалам ұстаған ол көнеден қазіргіге дейінгі елуден астам жазушылардың: Гомер, Шекспир, Пушкин, Лермонтов, Толстой, Тургенев, Экзюпери, Булгаковтың кітаптарын оқып, сурет салған. , сызды, тартты. Оқыдым, қиялдадым, сурет салдым. Бұл оның сызбаларында жеңілдікке, талғампаздыққа және «қалқымалы» сызықтарға қол жеткізуге көмектесті. Он жеті жылдық өмірінде ол он мың керемет сурет салды! Балалық шағында балетті оқыған ол бұл «қалықтаудың жеңілдігі» қаншалықты күш-жігерге қол жеткізетінін білді. Бұл тамаша, бірақ танымал емес әдіс деп аталады: еңбекқорлық пен табандылық!

32. «РВС» әдісі.

RVS үш сөздің аббревиатурасы: өлшем, салмақ, құн.

Айта кету керек, «RVS» әдісі - бұл жүйенің кез келген сипаттамалары тек өлшемдер, салмақ немесе шығындар ғана емес, нөлден шексіздікке дейін өзгертілуі мүмкін жалпылама «азайту-өсу» әдісінің ерекше жағдайы. Мысалы, жылдамдық, сан, сапа, үйкеліс күші, ойлау қабілеті, есте сақтау қабілеті, компанияның пайдасы, қызметкерлер саны, жалақы. Мұндай ойлау эксперименттері жетілдірілген жүйенің әдеттегі идеясын «бұлыңғырлайды», оны «жұмсақ», өзгермелі етеді және мәселеге ерекше бұрыштан қарауға мүмкіндік береді.

RVS әдісі сандық өзгерістердің сапалық өзгерістерге ауысуының диалектикалық принципіне негізделген. Бұл әдісті «монстрлық сынақ әдісі» немесе «шектеу әдісіне көшу» немесе «қайшылықты күшейту әдісі» деп те атайды.

RVS әдісі қиял мен қиялды өте жақсы дамытады, сонымен қатар ойлаудың психикалық инерциясын жеңуге мүмкіндік береді. Біз табиғаттың бұлжымас заңдары қолданылған кезде практикалық емес, бәрі мүмкін болатын ойлау экспериментін жүргізетінімізді есте ұстауымыз керек.

Бірнеше сипаттаманың шектеуші ауысулары бір уақытта қаралатын «супер-RVS» әдісі де бар. Мұндай «субкортекске соққылар» стандартты емес нәрсені жасай алады. Мысалы, егер жүйеде ең аз шығын болса, бірақ максималды өлшемі мен салмағы және т.б. болса, жүйемен не болады. Әрине, RVS әдісін пайдалануды үйрену керек.

33. Мүлікті беру әдісі.

Қарапайым заттардан алынған, олар үшін мүлдем әдеттен тыс қасиеттерді берудің өте көңілді, бұзық және өте қарапайым (қиялдауды білетіндер үшін) әдісін қарастырайық. Ғылымда бұл әдіс фокальды объектілер әдісі деп аталады.

Алгоритм өте қарапайым.

Бірінші қадам: жақсартқыңыз келетін элементті таңдаңыз немесе оған мүлдем әдеттен тыс қасиеттер беріңіз. Балалар үшін бұл ойыншық, қуыршақ, доп, дәптер, оқулық, сынып журналы, жануар, өсімдік немесе адам болуы мүмкін. Бұл фокус деп аталатын нысан болады. Мысалы, негізгі нысан ретінде Барби қуыршағын таңдайық. Ол қуыршақ сыныбында өнертабыстың шегі болған сияқты. Не болатынын көрейік.

Екінші қадам: бірнеше кездейсоқ нысандарды таңдаңыз. Мысалы: шам, шар, теледидар.

Үшінші қадам: осы кездейсоқ объектілер үшін олардың сипаттамалық қасиеттерінің, функцияларының және ерекшеліктерінің тізімі құрастырылады.

Электр шамы жанады, жылы, мөлдір, жанып тұрады және электр желісіне қосылған.
Шар ұшады, үрленеді, батпайды, секіреді.
Теледидар - көрсетеді, сөйлейді, ән айтады, басқару түймелері бар.

Төртінші қадам: тұжырымдалған қасиеттер фокустық нысанға беріледі.
Сонда не болады? Қиялданайық және әсіресе біз елестеткен нәрсені жүзеге асырудың нақты мүмкіндігі туралы алаңдамаймыз. Бару:

Барби күңгірт қызғылт-сүтті жарықпен ішінен жарқырайды. Бөлме қараңғы, бірақ жарқырайды. Бұл жақсы: сіз оны жоғалтпайсыз және оны оқи аласыз!

Барби әрқашан тірідей жылы. Сіз оны сыртқа шығарып, қолыңызды жылыта аласыз. Жылы Барбидің жанына құс жұмыртқаларын қоюға болады, олардан балапан немесе балапан шығады. Сіз оны аквариумға сүйене аласыз, ал Барби балық үшін суды қыздырады.

Барби мөлдір. Сіз оның жүрегі қалай соғып жатқанын, қан тамырлары арқылы ағып жатқанын көре аласыз, анатомияны оқи аласыз.

Жанып кетеді. Барбидің қосалқы бөлшектері болуы керек екені анық: қолдар, аяқтар, бастар, көйлектер жиынтығы. Барби конструкторы.

Енді шар бізге қандай идеялар беретінін көрейік.

Ұшатын Барби. Қанаттары бар Барби періште. Барби аққу, барби инелік, барби парашютшы. Барби ұшатын тиін немесе жарқанат сияқты ұшады және саусақтарының ұшынан аяғына дейін әдемі мөлдір қабықтары бар.

Үрлемелі Барби. Сіз жіңішке Барби жасай аласыз, семіз Барби жасай аласыз, сіз көтеруге арналған жалпақ Барби жасай аласыз. Басты бөлек үрлегенде бет әлпеті өзгереді. «Шамадан тыс үрлегенде» Барби: «Мен жарылып кете жаздадым» деп ескертіп, сықырлай бастайды. Ваннада үрленген Барбимен ойнауға және жүзуді үйренуге болады.

Теледидармен салыстыру не береді?

Барбиге күн сайын таңертеңгілік жаттығулар, аэробика және йога асаналарын көрсетуге мүмкіндік беріңіз.
Барби оны сындыра бастағанда немесе оның алдында жанжалдаса, ашуланып айқайласын.

Қасиеттердің комбинациясын пайдалануға болады. Әдетте, абсурдтардың арасында сынақ және қателесу әдісі тудырмайтын түпнұсқа идеяларды кездестіруге болады.

Фокустық объект әдісі қиялды, ассоциативті ойлауды және байыпты өнертабысты дамытудың тамаша әдісі болып табылады.

Әдістемені әзірлейтін ұсыныстар.

Балалар өздеріне назар аударғанды ​​жақсы көреді. Шұлық, колготки, етік сияқты киімдерді жақсарту өте қызықты.
Екінші қадамда нысан класын алдын ала анықтауға болады.
Бұл әдісті дүкендердің, көрмелердің және сыйлықтардың дизайнын жасау үшін қолдануға болады.

Идеяларды генерациялау сессиясын бастамас бұрын, сіз балалармен таңдалған фокус объекті туралы не жақсы және не жаман, кім жақсы және кім жаман, ол неліктен жақсы және неге жаман және т.б. ойлануға болады. Содан кейін қиялдауды бастаңыз. .

Ең жақсы өнертабыстарды мақтау керек.

34. Техникалардың комбинациясы.

Қиялдың «ең жоғары пилотажы» көптеген әдістерді бір уақытта немесе дәйекті түрде қолдану болып табылады. Олар бір әдісті қолданып, болған оқиғаға жаңа техника қосты. Бұл бастапқы нысаннан өте алыс және қайда апаратыны мүлдем белгісіз. Өте қызықты әрекет, жасап көріңіз. Бірақ мұны тек батыл адам ғана жасай алады.

Жаттығу. Кейбір ертегі нысанын алыңыз (Буратино, Колобок) және оған ретімен 5-10 қиял техникасын қолданыңыз. Не болады?

35. Өзгерістері бар әдемі ежелгі қиялдар.

Керемет қиялдың мысалдары ретінде адамдар өсімдіктерге айналатын ежелгі гректер мен римдіктердің мифтерін еске түсірейік.

Әдемі жас Кипарис абайсызда сүйікті бұғысын өлтірді. Ол күміс иілген Аполлоннан мәңгілік қайғыруын өтінді, ал Аполлон оны жіңішке кипарис ағашына айналдырды. Содан бері кипарис қайғылы жерлеу ағашы болып саналады.

Тағы бір әдемі жас Нарцисстің тағдыры басқаша болды. Бір нұсқаға сәйкес, Нарцисс өзенде өзінің бейнесін көріп, оған ғашық болып, өзін-өзі жақсы көруден қайтыс болды. Оны құдайлар хош иісті гүлге айналдырды. Басқа нұсқаға сәйкес, Нарцисс әйелдің махаббатына жауап бермеуге батылы барды және ерлер қабылдамаған басқа әйелдердің өтініші бойынша ол гүлге айналды. Бұл мифтің басқа нұсқасына сәйкес, Нарцисстің сүйікті егіз әпкесі болған. Менің әпкем күтпеген жерден қайтыс болды. Аңсаған Нарцисс өз бейнесін ағын судан көріп, оны әпкесі деп ойлап, оның бейнесіне ұзақ қарап, қайғыдан қайтыс болды. Төртінші нұсқа бойынша, өзендегі өз бейнесін көріп, оған ғашық болған Нарцисс бұл махаббаттың үмітсіздігін түсініп, өзін пышақтап алады. Оның атымен аталған гүлдер Нарцисс қанының тамшыларынан өскен.

Қиялдың тамаша үлгілері. Бір нұсқасы екіншісіне қарағанда әдемірек. Өзіңіздің Нарцисстің драмалық немесе әсерлі нұсқаларын көріңіз және ұсыныңыз.

Дафна туралы аңыз. Өзіне ғашық болған Аполлонның соңынан ерген жас нимфа Дафна құдайлардан көмек сұрап, Аполлонның қасиетті ағашына айналған лаврға айналды. Содан бері Аполлонның құрметіне арналған музыкалық байқаулардың жеңімпаздары лавр гүл шоқтарымен марапатталады. Ежелгі өнерде Дафна (Дафния) Аполлон басып озып, лаврға айналған (өскен) сәтінде бейнеленген.

Үмітсіз жас Фаэтон әкесі, күн құдайы Гелиостың күн командасының жылқыларына төтеп бере алмады, ол үшін Зевстің найзағайына ұшырады. Фаэтонның апалы-сіңлілері Гелиадалар ағасының қайтыс болғанын қайғырғандары сонша, құдайлар оларды жапырақтары үнемі қайғылы шу шығаратын терекке айналдырды. Гелиадтың көз жасы сары түсті.

Қиял- қиял, адамның ақыл-ой әрекеті, біздің өміріміздің ең маңызды аспектісі. Егер бізде қиял болмаса, біз барлық дерлік ғылыми жаңалықтар мен өнер туындыларынан, жазушылар жасаған бейнелерден және дизайнерлердің өнертабыстарынан айырылар едік. Жаңалыққа апаратын болжам мен интуиция қиялсыз мүмкін емес. Қиялдау қабілетінің төмендеуімен қатар адамның жеке басы кедейленіп, шығармашылық ойлау мүмкіндіктері төмендейді, өнер мен ғылымға деген қызығушылық жоғалады.

Қиялдың негізгі міндеті— күтілетін нәтижені нақты іске асыру алдында ұсыну. Қиялдың көмегімен бұрын-соңды болмаған немесе қазіргі кезде жоқ заттың, жағдайдың немесе жағдайдың бейнесі қалыптасады.

Қиялдың тағы бір қызметі адамның еңбек процесінде қажетті іс-әрекетін жоспарлаумен байланысты. Қиялдың арқасында адам өз қызметін жасайды, саналы түрде жоспарлайды және басқарады.

Қиялдың екі түрі бар: қайта шығармашылық және шығармашылық.

Қиялды қайта құрубұрын қабылданбаған объектілердің олардың сипаттамасына немесе шартты бейнесіне (сызба, топографиялық карта, көркем мәтін және т.б.) сәйкес бейнелерін жасаудан тұрады.

Шығармашылық қиялқызметтің өзіндік өнімдерінде бейнеленген жаңа бейнелерді өз бетінше жасаудан тұрады.

Шығарма неғұрлым оғаш, оғаш болса, авторы да соншалықты қиялы болады деген пікір түбегейлі қате. Өйткені, суреттелетін суреттің көрнекі және елестететін болуы үшін шығарма неғұрлым шынайы болса, соғұрлым қиял күшті болуы керек. Күшті шығармашылық қиял адамның не ойлап, не ойлап таба алатындығынан емес, шындықты көркемдік концепция талаптарына сәйкес түрлендіруді білуімен танылады.

Шығармашылық әрекет процесінде қиял дамиды. Қиялдың жоғары дамуының алғы шарты – оны бала кезінен бастап, ойын, оқу әрекеті, өнерге баулу арқылы тәрбиелеу. Қиялдың қажетті көзі – сан алуан өмірлік тәжірибелерді жинақтау, білім алу және наным-сенімдерді қалыптастыру.

Шығармашылық әрекеттер балалардың сезімін дамытады. Жасау барысында бала белсенділік процесінен де, алынған нәтижеден де жағымды эмоциялардың тұтас кешенін сезінеді. Шығармашылық есте сақтау, ойлау, қабылдау, зейінді дамытуға ықпал етеді. Шығармашылық іс-әрекет баланың жеке басын дамытады, оның моральдық-этикалық нормаларды – жақсылық пен жамандықты, жанашырлық пен өшпенділікті, батылдық пен қорқақтықты ажырата білуіне көмектеседі. Шығармашылық туындылар жасай отырып, бала оларда өмір мен әлем туралы түсінігін, өзінің жағымды және жағымсыз қасиеттерін көрсетеді, жаңаша түсінеді және бағалайды. 6 жастағы балалар өз шығармаларында өңделген әсерлерді жеткізіп қана қоймайды, сонымен қатар оны жеткізу жолдарын мақсатты түрде іздей бастайды. Мұндай әдістерді таңдау мүмкіндіктері баланың оқу ерекшеліктеріне, ең алдымен оның мектепке дейінгі балалық шақтағы ойын мәдениеті мен көркем шығармашылық элементтерін меңгеруіне тікелей байланысты. Бұл жаста бала іс-әрекетті бастамас бұрын оларды жүзеге асыру жоспарын құра алады және оны дәйекті түрде жүзеге асырады, көбінесе оны алға қарай реттейді. Шығармашылық эстетикалық сезімдерді де дамытады. Бұл әрекет арқылы баланың әлемге деген сезімталдығы, сұлулықты бағалауы қалыптасады.

Барлық балалар өнерді жақсы көреді. Олар ынтамен ән айтып, би билейді, мүсіндеп, сурет салады, музыка мен ертегілер құрастырады, сахнада өнер көрсетеді, байқауларға, көрмелерге, викториналарға қатысады және т.б. Өйткені, шығармашылық баланың өмірін бай, толық, қуанышты және қызықты етеді.

Шығармашылық пен қиялдың көмегімен бала өзінің жеке тұлғасын қалыптастырады. Баланың жеке дамуы үшін ерекше мүмкіндіктер беретін өмірдің ерекше саласы бар - ойын. Ойын жағдаяттарын елестету және оларды жүзеге асыру арқылы балада әділдік, батылдық, адалдық, әзіл-оспақ т.б. сияқты бірқатар жеке қасиеттер қалыптасады. Қиялдың жұмысы арқылы баланың өмірдегі қиындықтар мен қақтығыстарды жеңу үшін әлі де жеткіліксіз нақты мүмкіндіктері үшін өтемақы пайда болады.

6 жастан асқан балалар рөлдік ойындарды белсенді ойнайды: дүкенде, шаштаразда, отбасында, балабақшада және т.б.

Баланы мүмкіндігінше барлық ықтимал салдарды ескере отырып, шешім іздеуге үйрету керек.

Балаларды шешілетін мәселе туралы өз ойларын айтуға ынталандырыңыз.

Ғарыш сапары

◈ Қағаздан әртүрлі өлшемдегі бірнеше шеңберді қиып, оларды кездейсоқ ретпен орналастырыңыз. Балаңызды шеңберлер планеталар екенін елестетуге шақырыңыз, олардың әрқайсысында өз тұрғындары бар. Балаңыздан планеталардың атауларын ойлап тауып, оларды әртүрлі тіршілік иелерімен толтыруды сұраңыз.

◈ Баланың қиялын ақырын бағыттаңыз, мысалы, бір планетада тек жақсы жаратылыстар, екінші планетада зұлымдар, үшінші планетада қайғылылар өмір сүруі керек және т.б.

◈ Балаға өз қиялын көрсетуге және әр планетаның тұрғындарын салуға мүмкіндік беріңіз. Қағазды кесіп, олар бір-біріне бару үшін «ұша алады», әртүрлі приключенияларға түсіп, басқа адамдардың планеталарын жаулап алады.

Тұрғылықты емес өткір

◈ Балаңызды елсіз аралда жүрген саяхатшылар ретінде ойнауға шақырыңыз. Басты кейіпкерлердің рөлдерін сүйікті ойыншықтарыңыз ойнай алады.

◈ Батырларды аралға отырғызып, жоспарлауды бастаңыз: саяхатшыларға үй салу және өмірін жақсарту үшін не қажет.

◈ Ең ерекше нұсқаларды қарастырайық, мысалы: пальма жапырақтарынан үй немесе саятшылық салуға немесе үшкір тасты пайдаланып қалың ағаштың діңіне ойып салуға болады. Ұзын балдырлардан төсек қызметін атқаратын кілемше тоқуға болады, т.б.

◈ Саяхатшылардың кіммен кездесуі мүмкін екенін және оларға қандай қауіп төнетінін талқылаңыз.

Жұмбақ құрастыр

Ойын қиял мен ойлауды дамытады

◈ Балаңызға жұмбақтарды шешуге үйретіңіз. Сөзжұмбақ қарапайым болуы мүмкін (Қыс пен жаздың түсі қандай болады?) немесе затты бірнеше жағынан сипаттайды (Ол күйеді, от емес, алмұрт, жеуге жарамайды).

Сиқырлы түрлендірулер

Ойын қиял мен бейнелі есте сақтауды, бейнелеу қимылын дамытады(жануарларды, кейбір заттарды бейнелей білу)

◈ Тапсырма - ым-ишара, мимика және дыбыстарды пайдалана отырып, жануарды немесе қандай да бір затты бейнелеу.

◈ Басқа ойыншылар не көрсетілгенін болжап, қалай болжағанын айтуы керек.

Мен не үшін жақсымын?

Ойын қиялды, қиялды, шығармашылық ойлауды дамытады

◈ Элементті таңдаңыз. Міндет - осы элементтің барлық мүмкін қолданылуын ойлап табу және атау.

Модельдеу

Қиял мен ұсақ моториканы дамытады

Қажетті құрал-жабдықтар: пластилин, саз, қамыр.

◈ Пластилиннен кез келген нәрсені мүсіндеуге болады - қуыршаққа арналған ыдыстар, әріптер, жануарлар. Сіз өзіңіздің сүйікті ертегіңіздің кейіпкерлерін жасап, оны өмірге әкеле аласыз - қуыршақ театрын өткізіңіз. Мүмкін, пластилин әлемінің барлық ғажайыптары алғашында ебедейсіз болады, бірақ уақыт өте келе бала күрделі фигураларды жасауға үйренеді.

Вадерлер, құрылысшылар

Қиялдың, шығармашылық ойлаудың, қабылдаудың бұзылуына ықпал ету

◈ Текшелерден (конструктор жиынтығы) кез келген нәрсені – үйді, жолды, қаланы, жиһаздары бар пәтерді салып, тұрғындарды сонда орналастыра аласыз.

Кешкі терезелер

◈ Кешкі уақытта шамдар жанып тұрған көрші үйлердің терезелері күрделі өрнектерді құрайды. Олар неге ұқсайды? Мүмкін бұл хаттар немесе біреудің күлкісі шығар?

◈ Балаңызбен бірге елестетіңіз.

Бұлттар

◈ Бұлттар шынымен қиялға орын береді. Олар неге ұқсайды? Олар бәріне ұқсайды! Сондай-ақ олар бір-бірін қуып жетіп, пішінін үнемі өзгертіп, аспан бойынша қозғалады.

Үй сыйлықтары

◈ Менің үлкен қызыммен осындай тәжірибе болды - ол біреуге қуана сыйлықтар жасайды: әжесіне ашықхат (аппликациясы бар), әртүрлі дәнді дақылдардан жасалған сурет (оны қалай жасау керектігі туралы ақпаратты «Оны дамытуға арналған ойындар» мақаласын қараңыз. ұсақ моторика»), моншақтар, фото жиектемелер, тіпті қағаз көбелектері мен гүлдері бар көлемді бақ. Бір күні біз шоколад жасап жаттық.

◈ Балаңыздың басында көптеген идеялар бар шығар. Балаңыздың қолданбалы шығармашылығын ынталандырыңыз, ол өз жоспарларын орындауға және мұқият жұмыс істеуге үйренуі үшін оны бағыттаңыз.

Сыйлықты орау

◈ Балаңызға сыйлықты әдемі орауды көрсетіңіз - арнайы қағазға, қорапқа немесе мерекелік сөмкеге.

◈ Үйде қолайлы материал болмаса, онымен бірге сыйлықты ораумен айналысатын бөлімге барып, бірдеңе алыңыз.

Рөлдер немесе қуыршақ театры бойынша ертегі

◈ Кез келген бала мұндай көңіл көтеруді жақсы көреді. Театр немесе рөлдік ойындар – шығармашылықты дамытудың ең жақсы тәсілдерінің бірі. Бұл ойындардағы ең құнды нәрсе - бұл тікелей және еркін өзін-өзі көрсету мүмкіндігі.

◈ Белгілі ертегіні немесе әңгімені таңдаңыз, рөлдерді тағайындаңыз (бүкіл отбасымен немесе компаниямен ойнаңыз) және көңіл көтеріңіз. Бұл стандартты сюжеттік әзірлеме болуы міндетті емес - мүмкін сіздің балаңыз ертегінің басқа аяқталуын ойлап табады.

Ертегілер

Сөйлеуді, қиялды, есте сақтауды дамытуға ықпал ету

◈ Балаңызбен бірге ертегі құрастырыңыз. Сіздің сүйікті жануарыңыз туралы, жиһаз бөліктері туралы әңгімелер. Бұл әңгімелерді есте сақтаңыз немесе жазып алыңыз - сіз оларды кейінірек жалғастыра аласыз немесе оларды көп жылдардан кейін немерелеріңізге оқып бере аласыз.

Қағаз фигуралары

Қажетті құрал-жабдықтар: ақ және түсті қағаз, жіптер, желім.

◈ Қағазды алыңыз, парақтарды мыжыңыз және оларды жіптермен ораңыз - міне, ойынға дайын шарлар.

◈ Шарларды бір-біріне қосуға (тігілген, желімделген немесе тоқылған) және сәнді үш өлшемді ойыншықтарды алуға болады. Көз, мұрын және ауыз ретінде түймелерді немесе моншақтарды жабыстырыңыз, ілмектер жасаңыз, сонда сіз шыршаны безендіруге дайынсыз.

Түрлі түсті кілем

Қажетті құрал-жабдықтар: түрлі-түсті қағаз, қайшы, желім.

◈ Түрлі-түсті қағаздан жолақтарды кесіңіз. Балаңызға олардан кілем тоқуды көрсетіңіз. Жолақтардың шеттерін бекіту үшін тіреуді пайдаланыңыз немесе оларды бір-біріне мұқият жабыстырыңыз.

◈ Жолақтарды әртүрлі ені бойынша жасауға болады, содан кейін үлгі одан да қызықты болады.

Жаңа жылдық әшекейлер

Қажетті құрал-жабдықтар: фольга, түрлі-түсті қағаз, қайшы, желім.

◈ Түрлі-түсті қағаздан жолақтарды кесіп, оларды жаңа жылдық гирляндтарға жабыстырыңыз. Сондай-ақ үш өлшемді шарлар мен шамдарды жасауға болады.

◈ Балаңыз қайшымен сенімді болса, оған фольгадан снежинкаларды қиюды үйретіңіз.

◈ Қалған қағаздан әртүрлі қолданбаларды, соның ішінде үш өлшемді қолданбаларды жасауға болады.

Табиғи материалдардан жасалған қолөнер

Қажетті құрал-жабдықтар: жапырақ, желеңді, жаңғақ қабығы, тығын, конус.

◈ Қолда бар табиғи материалдардан күлкілі фигуралар, жануарлар, картиналар жасаңыз.

Фильм

Керекті құрал-жабдықтар: бейнекамера.

◈ Ойдан шығарылған әңгімелер негізінде балаңызбен бейнелер жасаңыз. Қарапайым әңгімелермен бастаңыз. Қажет болса, реквизиттерді қолданыңыз - костюмдер, макияж, декорация.