Zastosowanie mapy technicznej herezji Toby'ego. Mapa techniczna.docx - Lekcja dotycząca zgłoszeń do drugiej grupy juniorów. Gra dydaktyczna „Uporządkuj liście”
Mapa technologiczna OD dla grupy seniorów
Obszar edukacyjny:„Rozwój artystyczny i estetyczny”.
Sekcja: Zastosowanie.
Temat: „Brzozowy domek na brzozie”.
Cel: Naucz dzieci samodzielnego wyboru opcji zastosowania, umieść domek dla ptaków na drzewie, biorąc pod uwagę jego kształt i rozmiar. Wzmocnij techniki cięcia wzdłuż zakładki.
Kontynuuj naukę samodzielnego dekorowania obrazu drobnymi szczegółami, przestrzegając symetrii. Rozwijaj zainteresowanie poznawcze. Pielęgnuj schludność.
Zadania:
Wzmocnij z dziećmi porę roku - wiosnę, zapoznaj je z budką dla ptaków - budką dla ptaków, wzmocnij koncepcję „jednego” i „wielu”, kształtów geometrycznych - koła, kwadratu, trójkąta, prostokąta. Rozwijaj umiejętność ostrożnego posługiwania się klejem, najpierw ułóż (w określonej kolejności) szczegóły aplikacji na kartce papieru, skomponuj zaznaczony przez nauczyciela obraz i przyklej.
Prace wstępne:
1. Czytanie poezji („Wiosenny las” V. Stepanova; „Podziwiaj, nadchodzi wiosna” I. Nikitina; „Wiosna” E. Karganowej).
2. Czytanie opowiadań o wiośnie („Wiosna jest czerwona” I. Sokołowa-Mikitowa; „Cztery pory roku” K. Uszyńskiego).
3. Badanie ilustracji.
4. Rozmowy o ptakach.
5. Obserwacja w przyrodzie.
6. Wprowadzenie do geometrycznych kształtów i kolorów.
Gradacja zajęcia | Działalność nauczyciela | Zajęcia dla dzieci |
Motywacyjny zachęta | Nauczyciel wita dzieci: «
Witaj, złote słońce! Nauczyciel czyta wiersz E. Karganowej „Wiosna”. Pauza dynamiczna: „Ptaki”. „Ptaki zaczęły zniżać się, Wszyscy siadają na polanie. Mają przed sobą długą drogę Ptaki muszą odpocząć. I czas znów ruszyć w drogę, Mają co latać. Oto dom. Brawo! Brawo! Nadszedł czas, aby wylądowali. Tajemnica: „Pałac waży na słupie, Mieszka w pałacu…” Czy myślisz, że budki dla ptaków buduje się tylko dla szpaków? Dlaczego ptaki potrzebują takich domów? | Dzieci witają się z nauczycielem i swoimi przyjaciółmi. Posłuchaj wiersza. Odpowiadać na pytania. Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem. Sugerują różne opcje, zabierają głos i decydują, że w domkach dla ptaków mogą mieszkać inne ptaki. |
Organizacyjne i poszukiwawcze | Zaprasza na warsztaty twórcze. Przedstawiamy przykładową aplikację „Szpak na brzozie”. Określa kształt, rozmiar i kolor budki dla ptaków Należy pamiętać, że brzozę można narysować ołówkiem i farbami, a domek dla ptaków można ozdobić drobnymi detalami i prawidłowo ustawić na drzewie, wzmacniając techniki rysowania i stosowania pociągnięć. Pokazuje technikę cięcia papieru wzdłuż zakładki, obcinania narożników. Oferuje wybór praktycznego materiału i rozpoczęcie samodzielnej pracy. Zapewnia niezbędną pomoc. | Zbadaj próbkę i zanotuj jej cechy. Wzmocnij techniki rysowania i aplikacji. Dokonują wyboru materiału i wyjaśniają go. Proszą o pomoc. |
Refleksyjny – korygujący | Zwraca uwagę na wyjątkowość prac i wskazuje te najbardziej udane. Zawiera nagranie dźwiękowe utworu„Ptaki wędrowne latają ptaki” w wykonaniu I. Kobzona. Dowiedz się, co dzisiaj najbardziej podobało się dzieciom. | Mówią ci, dlaczego złożyli wniosek w ten sposób. Odbierają piosenkę emocjonalnie. Podziel się wrażeniami. |
Spodziewany wynik:
Wiedzieć: praktyczne sposoby pracy z kolorowym papierem, ołówkami, farbami, nożyczkami;
Mieć: jak umieścić domek dla ptaków na drzewie, biorąc pod uwagę jego kształt i rozmiar;
Być w stanie: Udekoruj obraz drobnymi szczegółami.
Organizacyjna działalność edukacyjna w grupie młodszej.
Temat: „Jajka wielkanocne”
Integracja obszarów edukacyjnych (rozwój artystyczny i estetyczny, poznawczy, fizyczny, mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny).
Cel: zapoznanie dzieci z tradycjami obchodzenia Świąt Wielkanocnych.
Zadania:
Edukacyjny:
Naucz dzieci układać przedmioty w połamanej aplikacji.
Rozwojowy:
Rozwijaj umiejętności motoryczne palców i wyobraźnię.
Edukacyjny:
Pielęgnuj dokładność i niezależność.
Cele: wykazuje inicjatywę i niezależność w różnych działaniach. Ma pozytywne nastawienie do świata.
Sposoby realizacji:
Wizualny:
Patrząc na ilustracje na temat „Wielkanoc”
Multimedia:
Dźwięk „biją dzwony kościelne”.
Werbalny:
Tworzenie zagadek.
Sprzęt i materiały: ceraty, tektura kolorowa z obrazami, papier kolorowy, klej, nasadka klejowa, pędzle tarczowe, stojaki na pędzle.
Praca ze słownictwem: Święta Wielkanocne, rytuały, barwniki, pisanki.
Metodologia:
Część wprowadzająca to etap motywacyjno-motywacyjny działania.
Do grupy wchodzi nauczyciel ubrany w rosyjski strój ludowy.
Witam moich drogich gości!
Ewangelia rozbrzmiewa wszędzie
Ze wszystkich kościołów ludzie się wylewają
Świt już wygląda z nieba,
Chrystus Zmartwychwstał, Chrystus Zmartwychwstał!
Ziemia się budzi
A pola są ubrane,
Idzie wiosna pełna cudów!
Chrystus Zmartwychwstał, Chrystus Zmartwychwstał!
Główną częścią jest etap organizacyjno-poszukiwawczy działalności.
Dziś porozmawiamy z Wami o tym, jak wielki naród rosyjski wspiera tradycje i zwyczaje swoich przodków. Od czasów starożytnych naród rosyjski słynął z ciężkiej pracy, ale nie zapominał też o kultywowaniu tradycji.
Kochani, jakie znacie święta?
Odpowiedź dzieci.
Dziś porozmawiamy z Wami o wielkim wiosennym święcie - Wielkanocy.
Czemu poświęcone jest to święto?
Odpowiedzi dzieci.
Słowo Wielkanoc oznacza „exodus”, „wyzwolenie”, „wyzwolenie”.
A teraz chłopaki, każdy z nas stworzy wzór na własnej pisance. Nauczyciel przypomina zasady stosowania kleju i rozprowadzania go na części.
Fizminutka:
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - tupiemy nogami,
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - klaszczmy w dłonie,
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - zróbmy to jeszcze raz,
A w lesie rosną jagody,
Truskawki, jagody.
Aby zerwać jagodę,
Musisz przykucnąć głębiej.
Poszedłem na spacer do lasu
Niosę kosz jagód.
Zagadki:
Dlaczego na całej ziemi panuje radość i wesele?
Ponieważ czcimy Chrystusa (zmartwychwstanie)
Słońce gra, ptaki ćwierkają,
Dekoracja stołu - czerwona (jądra)
Gospodynie domowe upiekły go w piekarniku na święta,
Bujny, różowy cud (ciasta wielkanocne)
Ostatnia część to refleksyjno-korekcyjny etap aktywności.
Wniosek:
Dobra robota chłopaki! Wykonałeś wspaniałą pracę.
Odbicie:
Zagrajmy w grę, widzisz arkusze szarego, pomarańczowego, niebieskiego i kółka w kolorze żółtym, zielonym i czerwonym, jeśli podobało Ci się to ćwiczenie, przesuń zielone kółka na niebieską kartkę, jeśli coś nie było jasne, przesuń żółte kółko na szary, a komu nie podoba się czerwone kółko na pomarańczowym liściu.
Używane książki:
Główne źródła:
Pogodina S.V.
Teoretyczne i metodologiczne podstawy organizacji produktywnej działalności dzieci w wieku przedszkolnym: podręcznik dla uczniów. prof. Edukacja / S. V. Pogodina. – M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2015. – 272 s., 4 s. chory.
Kozłowa SA
Pedagogika przedszkolna: podręcznik dla uczniów. Środowisko instytucji. prof. Edukacja / S. A. Kozlova, T. A. Kulikova. — wyd. 12, skreślone. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2011. - 416 s.
Smirnova E.O.
Organizacja zajęć związanych z grami: podręcznik. Podręcznik / E. O. Smirnova, E. A. Abdulaeva. — Rostów n/a: Phoenix, 2016. — 223 s. — (Wykształcenie średnie zawodowe).
. .Mapa technologiczna lekcji technologii „Aplikacja z tkaniny”
Zadania:- podsumować wiedzę uczniów na temat pochodzenia tkaniny;
- nauczyć organizacji miejsca pracy podczas pracy z tkaniną i klejem
- promować kształtowanie umiejętności bezpiecznej pracy nożyczkami, umiejętności utrzymania porządku w miejscu pracy; możliwość znakowania tkaniny;
- stworzyć warunki do manifestacji kreatywności podczas pracy praktycznej.
Temat: Aplikacja z tkaniny.
Cel tematu: uczyć dzieci pracy z tkaniną, dostrzegać piękno, a także uczyć wzajemnej pomocy
Planowany wynik
Rozwijaj zdolności motoryczne małych mięśni, oczu, smaku estetycznego; kultywować szacunek do pracy własnej i innych ludzi; uczyć oszczędności, cierpliwości, oszczędności.
Podstawowe koncepcje
Tkanina, włókna, uprawa lnu
Połączenia interdyscyplinarne
Świat wokół nas, sztuki piękne
Zasoby:
- podstawowy
- dodatkowy
Technologia: podręcznik dla klasy 1/T. M. Ragozina, A. A. Grineva - M.: KSIĄŻKA AKADEMICKA/TEKST, 2010.
Organizacja przestrzeni
Frontalny, indywidualny, grupowy.
Technologia
Zadania szkoleniowo-rozwojowe na każdym etapie.
UUD
I. Moment organizacyjny
Na naszą lekcję przyszła pracowita pszczoła. Monitoruje naszą pracę. Ocenia rygorystycznie
II. Aktualizacja wiedzy (Prace przygotowawcze)
Pokaz fragmentu wideo „Cintz Street” Przed obejrzeniem zadaj sobie pytanie: Z czego wykonana jest nieznana tkanina? Obejrzyj slajdy „Uprawa bawełny”. Nauczyciel wyjaśnia czym jest bawełna i tkanina bawełniana.
III. Praca ze słownictwem
Tkanina jest produktem wykonanym na krośnie.
Regulacyjny UUD (wyznaczanie celów)
IV. Praca praktyczna Aplikacja na tkaninie
Przygotowanie do pracy praktycznej – planowanie przyszłej pracy. Monitorowanie przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas pracy z nożyczkami i klejem. Pomoc w pracy. Praca w grupach.
Regulacyjna kontrola zarządcza: planowanie pracy, realizacja działań zgodnie z planem, kontrola, korygowanie działań
V. Zadanie kontrolne
Test „Jakie włókna są włóknami naturalnymi pochodzenia roślinnego” Wybierz poprawną odpowiedź, uzasadnij swój wybór, sprawdź na tablicy interaktywnej
UUD poznawczy: obserwacja, porównanie, analiza, uogólnienie
VI. Podsumowanie lekcji
Podsumowujemy lekcję, organizujemy wystawę prac, analizujemy prace każdej grupy. Każda grupa podchodzi do tablicy i prezentuje swoją pracę. Mówi Ci, jakie cele sobie wyznaczyłeś i jak je osiągnąłeś. Co zdarzyło się na końcu
Regulacyjne środki kontroli: samoocena
VII. Odbicie
Gra „Kontynuuj zdanie” Dzieci dzielą się swoimi wrażeniami z pracy na lekcji
- Ja wiem
Pamiętałem
- smogu
- Dobrze zrobiony! Dziękuję za lekcję.
Osobisty UUD (znaczenie formacji)
Pobierz Mapę technologiczną lekcji technologii „Aplikacja tkaniny”
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
kreacja
Bolimi . Rozdział. Aplikacja.
Takyrybys . Temat:"Kulki"
Mamaksaty. Cel: Formularz do realizacji wniosków, tworzenie obrazy obiektów. Zapoznaj dzieci z figurą geometryczną – kołem. Wzmocnij koncepcję - kolor żółty.
Żabyktałuj . Sprzęt: Lalka, piłka, żółte kółka.
Praca ze słownictwem: Kolor żółty, okrąg.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje | Przynosi płaczącą lalkę Tanya. Czyta wiersz: Nasza Tania głośno płacze, Wrzuciła piłkę do rzeki. Cicho, Tanya, nie płacz. Piłka nie utonie w rzece. Prosi o pomoc Tanyi | Zwróć uwagę na płaczącą lalkę. Uspokajają ją, słuchają wiersza, wymawiają słowa. Zgadzają się pomóc Tanyi. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Tworzy sytuację - wzięli piłkę z rzeki. Wyjaśnia, że piłka jest okrągła. Prosi o wymowę słowa - okrąg. Proponuje, że da Tanyi dużo piłek, żeby nie płakała i mogła się nimi bawić. Informuje, że żółte kule zostaną umieszczone na białej kartce papieru. Wprowadza kolor żółty. Wyjaśnia techniki umieszczania części na kartce papieru. | Biorą udział, odbierają piłkę z rzeki. Posłuchaj i pamiętaj, że piłka jest okrągła. Mówią słowo - okrąg. Chętnie zgadzają się dać Tanyi jaja. Zgadzają się umieścić szczegóły piłek na kartce papieru. Zapoznaj się z kolorem żółtym. Zacznij pracować samodzielnie. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny | Oferuje oddanie piłek Tanyi. Razem z Tanyą grają w grę „Złap piłkę”. Tanya dziękuje dzieciom za bale i żegna się z dziećmi. | Dają Tanyi jaja. Grają w grę „Złap piłkę”. Żegnają się z Tanyą. |
Kutiletin poniżej . Spodziewany wynik:
Grać: Figura geometryczna nazywa się kołem, kolor żółty.
Zrozumieć: Jak ułożyć kulki na białej kartce papieru.
Stosować: Tworzą fabułę ze szczegółów.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wiek: 2-3 lata.
Takyrybys . Temat:„Zabawny bal”
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Zdrowie.
Bolimi . Rozdział. Trening fizyczny.
Mamaksaty. Cel: Ćwicz dzieci w chodzeniu po okręgu, trzymając się za ręce. Ćwicz pełzanie na czworakach, pokonywanie przeszkód, toczenie piłki, naucz się chodzić na palcach i naucz podążać w określonym kierunku.
Prace wstępne i przygotowanie do lekcji : Przeprowadzenie gry „Moja zabawna dzwoniąca kula”, przygotowanie sprzętu: zabawka krasnoludek, piłki, liny.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacyjny - zachęta | Zapoznanie dzieci z zabawką - skrzatem. Wiadomość jest taka, że krasnal nudzi się siedząc w jaskini, chce pobawić się piłką. | Patrzą na zabawkę i są z niej zadowoleni. Oferują gnomowi grę w piłkę z nimi. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Chodzenie na palcach i bieganie w kółko. Proszę zatrzymać się i zabrać złapcie się za ręce i zróbcie kółko. Rozdawanie piłek. 1. „Uderz piłkę w podłogę” 2. „Spójrz na piłkę” 3. „Skakanie” Podstawowe rodzaje ruchów. Toczące się kulki. Propozycja siedzenia na macie naprzeciw siebie w pewnej odległości i toczenia piłki do siebie. Sugestia dotycząca chodzenia na czworakach po przeszkodach (linach) | Chodź na palcach i biegaj w kółko. Trzymają się za ręce i tworzą krąg. Biorą piłki w swoje ręce. Wykonaj rozdzielnicę zewnętrzną. 1.Ip. stojąc, z piłką w obu rękach, ręce opuszczone. Usiądź, lekko uderz piłką o podłogę itp. (4-6 razy). 2.I.p. siedzenie, stopy razem, piłka w obu rękach, ręce opuszczone. Podnieś ręce do góry, spójrz na piłki, opuść ręce (4-6 razy). 3.I.p. Nauczyciel uderza piłką o podłogę, zwracając uwagę dzieci na łatwość skakania piłki i zachęca wszystkich do równie łatwego skakania. (15-20 sek.). Siedzą na macie naprzeciw siebie i toczą do siebie piłkę. Stań na czworakach i pokonuj przeszkody. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny | Razem z gnomem grają w grę „Złap piłkę”. Podziękowanie gnoma dzieciom za gościnę i pożegnanie z dziećmi. | Grają w grę „Złap piłkę”. Pożegnaj się z gnomem. |
Kutiletin poniżej . Spodziewany wynik:
Grać: Zasady gry.
Zrozumieć: Jak chodzić na palcach i prawidłowo toczyć piłkę.
Stosować: Przechodzenie przez przeszkodę, toczenie do siebie piłki.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Poznawanie.
Bolimi . Rozdział. Podstawy ekologii.
Takyrybys . Temat: Gra dydaktyczna „Sprawy”.
Mamaksaty. Cel: Rozwijaj orientację dzieci w otaczającej przestrzeni. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z lokalizacją obiektów w pokoju grupowym i ich przeznaczeniem. Uczy wykonywania poleceń na prośbę osoby dorosłej.
Żabyktałuj . Sprzęt: Miś duży i mały, kubek, matrioszka, kubek czerwony i niebieski, kostka duża i mała, kostki.
Praca ze słownictwem: Duży, mały, góra, dół.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacyjny - zachęta | Układa zabawki - dużego i małego misia, kubek, lalkę gniazdującą, czerwono-niebieski kubek, dużą i małą kostkę. Zwraca uwagę dziecka na zabawki. Oferuje grę. | Zawarte w procesie poznania. Patrzą na zabawki leżące na stole. Przyjmują propozycję zagrania w grę. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Prowadzi grę „Sprawy”. Wskazując na zabawki, prosi o nazwanie ich koloru i rozmiaru. Przywołuje do siebie dzieci jedno po drugim. Zaprasza wszystkich do wykonania jednego z zadań: Daj dużemu niedźwiedziowi herbatę z czerwonej filiżanki. Umieść lalkę Matrioszkę na małej kostce. Daj małemu miśowi dużą kostkę. Weź małego misia i połóż go na dywanie. Zabierz dużego misia na dywan i posadź go obok małego. Weź kubek i tańcz z nim. Buduje drabinę z kostek. Lalka lęgowa chodzi po nim góra-góra-góra, dół-dół-dół. Zaprasza dzieci do wykonywania ruchów w górę i w dół z rękami w powietrzu. | Okaż zainteresowanie grą. Nazwij zabawki, które wskazuje nauczyciel. Podchodzą do nauczyciela. Wykonaj zadania. Podają wodę dużemu niedźwiedziowi z czerwonego kubka. Położyli lalkę Matrioszkę na małej kostce. Dają niedźwiedziowi dużą kostkę. Położyli misia na dywanie. Położyli dużego misia obok małego. Taniec z kubkiem. Zobacz, jak nauczyciel buduje schody. Obserwują, jak chodzi po niej lalka Matrioszka. Wykonuj ruchy w powietrzu. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny | Oferuje pożegnanie z zabawkami i odłożenie ich na swoje miejsce. | Żegnają się z zabawkami i stawiają x na swoim miejscu. |
Kutiletin poniżej . Spodziewany wynik:
Grać: Zabawki nazywane są ich głównymi cechami.
Zrozumieć: Lokalizacja pokoju grupowego.
Stosować: Orientują się w otaczającej przestrzeni i wykonują polecenia nauczyciela.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Komunikacja.
Bolimi . Rozdział. Rozwój mowy.
Takyrybys . Temat:„Wesoły podwórko”
Mamaksaty. Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych, wzmacnianie mowy dzieci. Wzmacnianie wymowy dźwięków (głośno-cicho), rozwijanie umiejętności słuchania i rozumienia mowy osoby dorosłej, kierowanej do całej grupy i do każdego dziecka z osobna.
Żabyktałuj . Sprzęt: Zdjęcia zwierząt, koni.
Praca ze słownictwem: Futro czeszę je, wygładzam grzebieniem.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacyjny - zachęta | Przyprowadza do grupy zabawkowego konia. Donosi, że jej przyjaciele uwielbiają się bawić i ukrywają się przed nią. Oferuje znalezienie i odgadnięcie, kim są przyjaciele konia. | Radują się z wyglądu konia. Posłuchaj uważnie opowieści nauczyciela. Zgadzają się pomóc koniowi znaleźć przyjaciół. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Czyta wiersz i pokazuje ilustracje na obrazku. Ku-ka-re-ku! Pilnuję kurczaków! Gdzie, klaps, klaps! Poniosła ją w krzaki! Murr-mur-murr! Straszę kurczaki! Kwak-kwak-kwak! Jutro rano będzie padać! Muuuuuuu! Mleko dla każdego? Zadawać pytania: Jak kwacze kaczka? Jak kot miauczy? Jak gdaka kurczak? Zaprasza do przyjścia na dywanik i pokazania, jak kot się skrada. Czyta wiersz o koniu. Naśladuje ruch w wierszu. Podkreśla słowa - futro, grzebień, gładki, grzebień. Kocham mojego konia Gładko czeszę jej futerko. Przeczeszę swój ogon I pojadę konno w odwiedziny. Wielokrotne czytanie wiersza. | Posłuchaj wierszy i obejrzyj zdjęcia. Ku-ka-re-ku. Pokazują, jak kot się skrada. Posłuchaj wiersza o koniu. Naśladuj ruchy zgodnie ze słowami wiersza. Wymawiają słowa wspólnie z nauczycielem. Posłuchaj wiersza. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny | Oferuje zabawę z koniem i jego przyjaciółmi. Koń i jej przyjaciele żegnają się z dziećmi. | Bawią się z koniem i jego przyjaciółmi. Żegnają konia i jego przyjaciół. |
Kutiletin poniżej . Spodziewany wynik:
Grać: Zwierzęta nazywają się: kot, kogut, kurczak, kaczka, krowa.
Stosować: Słuchaj i zrozum mowę osoby dorosłej.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Komunikacja.
Bolimi . Rozdział. Poznanie swojego otoczenia.
Takyrybys . Temat:„Kto mieszka w domu”
Mamaksaty. Cel: Naucz się rozpoznawać znajome zwierzęta na zdjęciach, nazywaj je, rozróżniaj cechy charakterystyczne od cech charakterystycznych.
Żabyktałuj . Sprzęt: Krowa, koza, maski konia. Zdjęcia z wizerunkiem krowy, kozy, konia.
Praca ze słownictwem: Krowa, koza, koń, broda, rogi, kopyta, grzywa, ogon.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacyjny - zachęta | Opowiada o zwierzętach żyjących obok ludzi. Zachęca dzieci do noszenia masek zwierzęcych. Pyta: Jak muczy krowa? Jak koza znakuje? Jak rży koń? | Noś maski zwierząt. Patrzą na nie i nazywają zwierzęta. Wymawiaj dźwięki wydawane przez zwierzęta. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Pokazuje zdjęcie krowy. Prosi o nazwanie i pokazanie rogów, ogona kopyta. Czyta wiersz: Och, jak ja kocham krowę Jak dać jej pokrzywy? Jedz do syta, moja mała krowo, Jedz do syta, moje ciasteczko. Pokazuje zdjęcie kozy. Prosi o nazwanie i pokazanie rogów, brody, kopyt. Czyta rymowankę dla dzieci: Mała koźlę, skacz w górę i w dół wzgórza, Rogi są ostre i długie. Kto nie je owsianki i nie pije mleka? Rozpieszczę cię!!! Pokazuje zdjęcie konia. Prosi o podanie imienia oraz pokazanie grzywy i długiego ogona. Czyta rymowankę dla dzieci: Nakarmię konia świeżą trawą, Napoję konia czystą wodą, Idź, mały koniku, wyżej, wyżej niż twoje nogi, Ty i ja pójdziemy prosto ścieżką. | Spójrz na obrazek i powiedz, co przedstawia. Pokaż i nazwij cechy charakterystyczne krowy (rogi, ogon, kopyta). Posłuchaj wiersza. Nazywają i pokazują, gdzie koza ma rogi, kopyta i brodę. Posłuchaj rymowanki. Spójrz na obrazek i powiedz, co przedstawia. Nazwij i wskaż, gdzie znajduje się grzywa i długi ogon konia Słuchanie rymowanki |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny | Propozycje zabawy ze zwierzętami: „Odwróć się, obróć i zamień się w konie, kozy, krowy”. |
Kutiletin poniżej . Spodziewany wynik:
Grać: Imię zwierząt.
Zrozumieć:
Stosować: Rozpoznają zwierzęta z obrazków i nazywają ich charakterystyczne cechy.
BBOMapa technologii S
Rozgromienie
Wiek: 2-3 lata.
Takyrybys . Temat:„Słońce zagląda przez okno”
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Kreacja.
Bolimi . Rozdział. Modelowanie.
Mamaksaty. Cel: Naucz dzieci rozwałkowywać i spłaszczać grudki plasteliny oraz ostrożnie z niej korzystać. Utrwalenie wiedzy na temat koloru żółtego. Wzbudź zainteresowanie efektem pracy.
Prace wstępne oraz przygotowanie i przygotowanie do lekcji: zabawa „Jaki kolor?”, „Jaki kształt?”, wstępna praca z plasteliną.
Żabyktałuj .Sprzęt: lis, zając, plastelina, deski modelarskie, serwetki. Praca ze słownictwem:Żółty.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacyjny - zachęta | Czytanie wiersza: Za oknem świeci słońce, Ogrzewa nasz pokój Będziemy klaskać w dłonie Jesteśmy bardzo zadowoleni ze słońca. | Posłuchaj wiersza. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Zadawać pytanie: Dowiedziałeś się, co to jest? Zgadza się, to słońce. Budzi się przed wszystkimi innymi, wznosi się wysoko w niebo, aby czynić dobre uczynki. Jakie dobre uczynki czyni słońce? Słychać pukanie do drzwi. Otwierając drzwi. Wchodzą zając i lis, pozdrawiają się i proszą dzieci o pomoc. Co się stało? Od kilku dni w lesie nie ma słońca. Bez niego jest nam zimno, samotnie i smutno. Zadawać pytanie: Jakiego to jest koloru? Jaki kształt? Pokazanie technik rzeźbiarskich i wyjaśnienie kolejności czynności. Propozycja rozpoczęcia pracy. | Odpowiadają na pytanie. To jest słońce. Posłuchaj historii nauczyciela. Ogrzewa dzieci. Słuchają i zastanawiają się, kto tam jest. Mówią cześć. Słuchaj uważnie zwierząt. Współczują. Zgadzają się pomóc. Odpowiedz na pytania nauczyciela. Nazwij kształt i kolor słońca. Uważnie obserwuj poczynania nauczyciela. Rozpocznij pracę indywidualną. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny | Propozycja zabawy w grę „Słońce i deszcz”. Wdzięczność od zwierząt dla dzieci i pożegnanie z nimi. | Grają w grę. Pożegnaj zwierzęta. |
Kutiletin poniżej . Spodziewany wynik:
Grać: Sekwencja modelowania.
Zrozumieć: Kształt i kolor słońca.
Stosować: Rozwałkuj i spłaszcz grudki plasteliny.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wiek: 2-3 lata.
Takyrybys . Temat:„Piękne flagi”
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Zdrowie..
Bolimi . Rozdział. Trening fizyczny
Mamaksaty. Cel: Ucz dzieci skoków w dal z pozycji stojącej, wzmacniaj rzuty na odległość zza głowy oraz wspieraj rozwój zmysłu równowagi i koordynacji ruchów.: nauka dzieci skakania w dal z miejsca i rzucania piłką na odległość, przygotowanie zabawek Pinokia, piłek, flag, liny.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacyjny - zachęta | Przedstawiamy zabawkę Pinokio. Wiadomość, że Pinokio przyniósł im prezent. Pinokio ma w rękach flagi. Rozdawanie flag dzieciom. | Patrzą na zabawkę Pinokia. Są zadowoleni z prezentu. Zauważają, że Pinokio ma w rękach flagi. Zdemontuj pola wyboru. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Sugestia do zabawy flagami. „Chodźmy do lasu” 1 „Pokaż i ukryj pole wyboru” 2. „Wywieśmy flagi” 3. „Rozciąganie” 4. „Umieść pole wyboru” Pokaz rzucania piłką zza głowy, trzymając obie ręce w pewnej odległości. Skok w dal z miejsca na skakance. | Chodzenie i bieganie w kółko. Stojący, z ramionami z rozciągniętymi flagami. Podnieś je, ręce do przodu, pokaż flagę i schowaj ją za plecami (3-4 razy). Połóż się na plecach, ręce wzdłuż ciała. Podnieś ręce i nogi do góry, dotknij flagą stóp i opuść je na podłogę (4-6 razy). Siedzą z nogami swobodnie opartymi na podłodze i rękami opartymi na kolanach. Podnieś ręce na boki, rozciągnij się, opuść ramiona (4-6 razy). Stoją z opuszczonymi rękami. Usiądź, połóż flagę na podłodze, wyprostuj się (4-6 razy). Rzut wykonuje się jednocześnie na sygnał nauczyciela. Nogi lekko rozstawione, stopy równoległe. Wykonaj skok na linie. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny | Oferta gry „Złap piłkę”. Pinokio żegna się z dziećmi. | Grają w grę „Złap piłkę”. Pożegnaj Pinokia. |
Kutiletin poniżej Spodziewany wynik:
Grać: Zasady gry.
Zrozumieć: Jak prawidłowo rzucić piłkę na dużą odległość zza głowy.
Stosować: Skok w dal na stojąco.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wiek: 2-3 lata.
Takyrybys . Temat:„Wszędzie śnieg!”
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Zdrowie..
Bolimi . Rozdział. Trening fizyczny
Mamaksaty. Cel: Ćwicz chodzenie w różnych kierunkach. Naucz się czołgać pod łukiem o wysokości 35 cm. Biegaj w różnych kierunkach. Zabawa w „Wirujący śnieg”.
Prace wstępne i przygotowanie do lekcji: nauka dzieci chodzenia i biegania w różnych kierunkach, gra ćwiczeniowa „Wspinaczka pod łukiem”, przygotowanie łuku.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacja motywacyjna | Czytanie wiersza: Aby być całkowicie zdrowym. Każdy potrzebuje wychowania fizycznego. I bez wątpienia. Istnieje dobre rozwiązanie Bieganie jest przydatne i zabawa Zajmijcie się dzieciakami! | Posłuchaj uważnie wersetu. Wykazują chęć podjęcia ćwiczeń fizycznych. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Chodzenie w różnych kierunkach. 1. „W lesie rosną duże i małe drzewa” 2. „Rąbanie drewna” 3. „Bawią się niedźwiadki” 4. „Króliczki skaczą” 5. „Chodźmy do domu” Podstawowe ćwiczenie: Wspinaj się pod łukiem o wysokości 35 cm. | Idą w różnych kierunkach. Stojąc, ręce na dole. Usiądź, chwyć kolana dłońmi, wyprostuj się, podnieś ręce do góry. Stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, dłonie splecione. Podnieś ręce do góry, pochyl się, kładąc ręce między nogami. Leżąc na plecach, ręce wzdłuż ciała, unieś ugięte nogi, przyciągnij je do ciała, rękoma chwyć kolana. Skacz w miejscu na dwóch nogach. Idąc jeden po drugim. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny Praca indywidualna | Propozycja zabawy „Wirujący śnieg” – bieganie w różnych kierunkach. Pomoc we wspinaczce pod łukiem dla Lery, Viki, Alana. | Grają w grę „Snow Spinning”. Próbują przeczołgać się pod łukiem. |
Kutiletin poniżej Spodziewany wynik:
Grać: chodzenie i bieganie w różnych kierunkach.
Zrozumieć: idąc jeden po drugim. Oru.
Stosować: gra „Śnieg się kręci”.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wiek: 2-3 lata.
Takyrybys . Temat: Gra dydaktyczna „Czyje dzieci?”
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Poznanie, komunikacja, zdrowie.
Bolimi . Rozdział. Podstawy ekologii, rozwój mowy, wychowanie fizyczne.
Mamaksaty. Cel: Przedstaw zwierzęta i ich dzieci, naucz je nazywać. Aktywuj mowę. Przy onomatopei zwracaj uwagę na różnicowanie ich pochodzenie, naśladując głosy zwierząt.
Prace wstępne i przygotowanie do lekcji: rozmowa o zwierzętach, oglądanie ilustracji na temat: „Zwierzaki”, oglądanie obrazków zwierząt i ich młodych, prowadzenie zabaw dydaktycznych, przygotowanie sprzętu: postaci „Babci Zagadka”, figurek zwierząt domowych i ich młodych, nagranie dźwiękowe „Głosy Zwierzęta domowe”, film z ilustracjami zwierząt domowych i ich młodych.
Praca ze słownictwem: zwierzęta domowe, kot, pies, krowa, świnia, koń.
Element rozliczeniowy: kot-mysyk, pies-it, krowa-siyr, świnia-shoshka, koń, zwierzęta-y zhanuarlary.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacja motywacyjna | 1. Moment organizacyjny. Zaprasza dzieci do przywitania się z gośćmi. 2. Chwila zaskoczenia. Rozlega się pukanie do drzwi. Pojawienie się Babci-Zagadki. Wita dzieci. Cześć dzieci. Czy wiesz kim jestem? - Babciu-Riddler, lubię przychodzić do dzieci, bawić się z nimi i zadawać zagadki. Sadza ją na krzesłach i proponuje wysłuchanie historii o jej wnuczce Mashence. Pewnego dnia moja wnuczka przyszła do mnie i od razu pobiegła na spotkanie zwierząt. Zanim zdążyła wejść na podwórze, nagle zobaczyła... | Dzieci wchodzą do grupy i stają twarzą w twarz z gośćmi. Grają i witają gości. Patrzą z zainteresowaniem. Pozdrowienia dla babci. Siedzą na krzesłach. Posłuchaj uważnie historii. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Zadaje zagadkę: Jest szczupła i piękna Ma dużą grzywę Ona klika i stuka kopytami, Zabierz mnie na przejażdżkę, kolego! Pokazuje slajd. Pyta dzieci: Chłopaki, kto jest najmniejszym koniem? Jak to jest nazywane? Chwali dzieci. Pyta: Jak rży koń? Jak rży źrebię? Nagle moja wnuczka słyszy, jak ktoś w stodole sapie, prycha i coś przeżuwa. Maszenka zainteresowała się. Postanowiła, że też tam zajrzy. Zadaje zagadkę: Z przodu znajduje się łatka, Haczyk z tyłu Na środku tył I ma na sobie włosie. Zadaje pytanie. Pokazuje slajd ze zwierzęciem. Pyta: A kim jest młode świni? Jak chrząka duża świnia? Jak chrząka świnia? Kontynuuje opowiadanie historii. A obok świni stał ktoś bardzo duży, głośno przeżuwając i coś przeżuwając. Zadaje zagadkę: Głodne muszki Dobrze odżywiony żuje, Daje mleko wszystkim dzieciom. Chwali dzieci i pokazuje slajd z wizerunkiem zwierzęcia. Zadaje pytanie: Kto jest dzieckiem krowy? Jak muczy krowa? Jak muczy cielę? Opowiada historię: Mashenka wbiegła do domu i zobaczyła na werandzie..... Prosi Cię o zgadnięcie kto? Zadaje zagadkę: Kudłaty, Wąsaty, Pije mleko - „Miau-Miau” śpiewa. Pokazuje slajd. Zadaje pytanie: Kto jest dzieckiem kota? Jak kot miauczy? A co z kotkiem? Mówi dzieciom, że nasz kot Wasilij chce się z nimi bawić. Gra palcowa. Wnuczka poszła na spacer i pobiegła do domu. Ale po prostu nie mogłem wejść do domu. Czyta zagadkę: Głaszczesz, pieścisz, Dokuczasz, to gryzie. Pyta: Kto nie wpuścił mojej wnuczki do domu? Chwali dzieci i pokazuje slajd. Prosi o odpowiedź: Jak nazywa się mały pies? Jak szczeka pies? Jak szczenię szczeka? Chwali dzieci. | Posłuchaj zagadek Imię zwierzęcia (koń) Patrzą na slajd. Odpowiadają (cicho: „Idę, idę”) Słuchają z zainteresowaniem. Posłuchaj zagadki. Odpowiedz na pytanie (Świnia) Zbadaj zwierzę. Słuchaj i odpowiadaj (Prosiaczek) (Głośno „Oink – Oink”) Odpowiadają (cicho „Oink-Oink”) Posłuchaj zagadki. Odpowiedź (Krowa) Patrzą na obraz. Odpowiedź (łydka) Wymów (głośno „Mu-Mu”) Wymów (cicho „Mu-Mu”) Słuchaj i odpowiadaj (Kot) Spójrz na slajd. Wymów (cicho „Miau-Miau”) Okaż zainteresowanie i dołącz do zabawy palcami: „Jak nasz kot”. Słuchają i zgadują. Odpowiedź (Pies) Odpowiedź (szczeniak) Grać głośno) „Łuk-wow”) Odpowiadają (cicho „hau-hau”) |
| Reflexivti – korekcja uszu Odruchowo-korekcyjny Praca indywidualna | Opowiada o tym, jak młode zaczęły się bawić i uciekły. A matki bardzo się martwią. Proponuje, że zabierze dzieci, które szalały, do ich matek. Przeprowadzenie gry dydaktycznej: „Czyje dzieci?” Chwali dzieci. Żegna się z dziećmi. Pomóż Lerze, Alanowi i Davidowi zapamiętać imiona zwierząt domowych. | Słuchają z zainteresowaniem. Zgadzają się grać. Zabierają dziecięce zabawki i umieszczają je obok upragnionej mamy. Nazywają zwierzę i dziecko (kot-kotek, świnka-świnia, koń-źrebię, krowa-cielę, pies-szczenię). Próbują zapamiętać i nazwać zwierzaka. |
Kutiletin poniżej Spodziewany wynik:
Grać: imiona zwierząt domowych i ich młodych.
Stosować: znajdź młode ich matkę.
Załącznik nr 1
Witam, palmy. Klap-klap-klap.
Witam nogi. Top-top-top.
Witam policzki. Plop-Plop-Plop.
Pucołowate policzki. Plop-Plop-Plop.
Witam gąbki. Smack-Smack-Smack.
Cześć, zęby. Kliknij-kliknij-kliknij.
Cześć, nos. Bip-bip-bip.
Witam gości. Cześć!
Załącznik nr 2
Gra palcowa „Jak nasz kot”
-Jak nasz kot,
-Futro jest bardzo dobre,
-Jak wąsy kota
- Zadziwiająco piękne
-Odważne oczy,
- Zęby są białe.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wiek: 2-3 lata.
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Komunikacja.
Bolimi . Rozdział. Poznanie swojego otoczenia.
Takyrybys . Temat:„Kto ma co?”
Mamaksaty. Cel: Znajdź najbardziej charakterystyczne cechy (kogut ma piękny grzebień, zając ma długie uszy, niedźwiedź jest duży, ma małe uszy i nie ma ogona; dowiedz się, jak kogut pieje, jakie dźwięki wydaje kot lub pies.
Żabyktałuj . Sprzęt:
Element rozliczeniowy:
Praca ze słownictwem:
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacyjny - zachęta | Rozmowy o zwierzętach. | Słuchają o zwierzętach żyjących obok ludzi. Odgadnij zagadkę (kogut). |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Zadaje zagadkę: Czyta zagadkę: Kudłaty, wąsaty. Pije mleko i śpiewa piosenki. Czyta zagadkę: Nie szczeka, nie gryzie, Ale nie wpuści mnie do domu. Prosi o odgadnięcie, kto to jest. Czyta zagadkę: Zgadnij i odpowiedz Kto to jest? Posłuchaj zagadki o zającu. Kulka puchu, długie ucho, | Posłuchaj zagadki. Odpowiadają (kot). Posłuchaj zagadki i zgadnij Słuchają uważnie. Nazywają to (niedźwiedź). Zgadnij (zając) Rozmnażają się. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny |
Kutiletin poniżej . Spodziewany wynik:
Grać: imię zwierząt.
Zrozumieć: o zwierzętach domowych, ich znakach i cechach charakterystycznych.
Stosować: rozpoznaje zwierzęta z obrazków i nazywa ich charakterystyczne cechy.
BBOmapy technologiczne
Rozgromienie
Wiek: 2-3 lata.
Wezmę salsę. Dziedzina edukacji. Komunikacja.
Bolimi . Rozdział. Poznanie swojego otoczenia.
Takyrybys . Temat:"Co mam?"
Mamaksaty. Cel: Naucz się rozróżniać i nazywać niektóre części ciała zwierząt (głowa, ogon, łapy).
Żabyktałuj . Sprzęt: Zdjęcia zwierząt, prezentacja na lekcję.
Element rozliczeniowy: kogut-koraz, kot-mysyk, pies-to, hare-koyan, niedźwiedź-ayu.
Praca ze słownictwem: kogut, kot, pies, zając, niedźwiedź; grzebień, uszy, ogon, łapy.
| Kyzmettin Kezenderi Etapy działalności | Tarbieszinin jest-areketi Działania kierownicze nauczyciela | Balalardyn jest-areketi Zajęcia dla dzieci |
| Motywacje Motywacyjny - zachęta | Rozmowy o zwierzętach. Zwierzęta żyjące z ludźmi nazywane są zwierzętami domowymi. A zwierzęta żyjące w lesie nazywane są dzikimi. | Słuchają o zwierzętach żyjących obok ludzi. Odgadnij zagadkę (kogut). |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizacyjne i poszukiwawcze | Zadaje zagadkę: Kto wstaje wcześnie, głośno śpiewa piosenki, nie pozwala dzieciom spać, głośno śpiewa? Pokazuje zdjęcie koguta. Prosi o nazwanie i pokazanie charakterystycznych cech koguta. Czyta zagadkę: Kudłaty, wąsaty. Pije mleko i śpiewa piosenki. Pokazuje zdjęcie kota. Prosi o nazwanie i pokazanie cech kota. Czyta zagadkę: Nie szczeka, nie gryzie, Ale nie wpuści mnie do domu. Pokazuje zdjęcie psa. Prosi o nazwanie tego, co ma pies. Donosi, że odwiedziły nas zwierzęta z lasu. Prosi o odgadnięcie, kto to jest. Czyta zagadkę: Stopy szpotawe, śpiące w jaskini, Zgadnij i odpowiedz Kto to jest? Prosi o nazwanie charakterystycznych cech niedźwiedzia. Posłuchaj zagadki o zającu. Kulka puchu, długie ucho, Zręcznie skacze i uwielbia marchewki. Prosi o odtworzenie: jak śpiewa kogut, jak szczeka pies, jak miauczy kot? | Patrzą na obrazek i mówią, co przedstawia. Pokaż i nazwij charakterystyczne cechy koguta (grzebień, piękny ogon). Posłuchaj zagadki. Odpowiadają (kot). Przyjrzyj się ilustracjom i nazwij charakterystyczne cechy kota. (małe uszy, długi ogon, drapiące łapy, wąsy) Posłuchaj zagadki i zgadnij Patrzą na obrazek, mówią, co przedstawia, co ma pies (uszy, ogon, łapy). Słuchają uważnie. Nazywają to (niedźwiedź). Nazywają to (duży niedźwiedź, małe uszy, bez ogona). Zgadnij (zając) Wymień cechy charakterystyczne króliczka (długie uszy, krótki ogon) Rozmnażają się. |
| Uszy z korekcją refleksyjną Odruchowo-korekcyjny | Propozycje zabawy ze zwierzętami: „Odwróć się, obróć i zamień się w psy, koty, koguty”. |
Kutiletin poniżej . Spodziewany wynik:
Grać: nazwy części ciała zwierząt.
Zrozumieć: o zwierzętach domowych, ich znakach i cechach charakterystycznych.
Stosować: rozpoznaje zwierzęta na obrazkach, rozróżnia i nazywa niektóre części ciała zwierzęcia.
Rodionowa Wiera Anatolewna
Prezentacja „Mapa technologiczna sekwencji aplikacji z materiału naturalnego”
Temat lekcji: « Aplikacja wykonana z naturalnego materiału"Grzyby".
Wiek: Grupa przygotowawcza
Materiały i ekwipunek: Twardy pędzel, klej PVA, soczewica, ryż, biały piasek, sucha trawa, wizerunki grzyba na liściu.
Obrazy sceniczne materiał:
Dzieci za pomocą twardego pędzla nakładają klej PVA na wizerunki łodygi grzyba.
Dbam o to, aby klej był rozprowadzony na całej powierzchni sylwetki łodygi grzyba.
Na nałożony klej wylewa się biały piasek. Strząśnij nadmiar piasku, który nie dostał się na klej. Przypomnę, że łodyga grzyba jest biała. Dbam o to, aby całą powierzchnię pokrytą klejem posypać piaskiem.
Za pomocą sztywnego pędzla nałóż klej PVA na wizerunki kapelusza grzyba. Górną część grzyba napełnij soczewicą, dolną część pod kapeluszem ryżem. Strząśnij nadmiar.
Dbam o to, aby klej rozprowadził się po całej powierzchni sylwetki kapelusza grzyba.
Przypomnę, że wierzchołek kapelusza grzyba jest brązowy. Dbam o to, aby posypać soczewicą i ryżem całą powierzchnię pokrytą klejem.
Dekorujemy tło suchymi liśćmi i suchą trawą.
Zapraszam dzieci do udekorowania grzyba wybranymi przez siebie liśćmi.
Przegląd gotowych prac.
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci w różnych grupach wiekowych na temat aplikacji wykonanych z materiałów naturalnych Temat: „Jesienny bukiet”.
Dobrą tradycją naszej rodziny są wycieczki do jesiennego lasu, gdzie z dziećmi zawsze zbieramy piękne jesienne liście, które później wykorzystamy.
Każdej jesieni w naszym przedszkolu tradycyjnie odbywa się wystawa rękodzieła wykonanego z materiałów naturalnych. Oczywiście ja i moja córka bierzemy w tym udział.
Na terenie naszego ukochanego przedszkola rośnie rozłożysty klon. Wychodząc na spacer z grupą małych dzieci, ich wzrok jest mimowolny.
Jesień przyszła sama. Drzewa pożółkły, temperatura spadła, a rano było zimno. Pada deszcz, słońce rzadko wychodzi.
Prezentacja wystawy rękodzieła z materiałów naturalnych „Jesienne Fantazje” W naszym przedszkolu odbyła się coroczna wystawa rękodzieła z materiałów naturalnych „Jesienne Fantazje”. Konkurs rzemieślniczy organizowany jest w określonym celu.
Streszczenie GCD do aplikacji. Temat: Jeż. Grupa wiekowa: grupa przedszkolna. Cel: Rozwój zainteresowań poznawczych u dzieci.
