হাঁটার সময় অভিজ্ঞতার কার্ড সূচক (মাঝারি গ্রুপ)। কিন্ডারগার্টেনের মধ্যম গ্রুপে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম কিন্ডারগার্টেন মধ্যম গ্রুপে পরীক্ষা-নিরীক্ষা

ব্যাখ্যামূলক টীকা

প্রি-স্কুলারের ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য বিশেষ গুরুত্ব হল প্রকৃতি এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে তার ধারণাগুলির আত্তীকরণ।

এই দিকটিতে একটি বিশাল ভূমিকা প্রিস্কুলারদের অনুসন্ধান এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ দ্বারা পরিচালিত হয়, যা পরীক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির আকারে ঘটে।

গবেষণা কার্যক্রম শিশুদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করে, তাদের স্বাধীনভাবে কাজ করতে শেখায়, কাজের পরিকল্পনা করে এবং এটি একটি ইতিবাচক ফলাফল নিয়ে আসে।

একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে এবং স্বাধীনভাবে, শিশু তার চারপাশের বিশ্বের বিভিন্ন সংযোগ শিখে: সে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মৌখিক যোগাযোগে প্রবেশ করে, তার ছাপগুলি ভাগ করে এবং কথোপকথনে অংশ নেয়।

প্রোগ্রামের মূল লক্ষ্য হল শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, কৌতূহল এবং স্বাধীন জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষার বিকাশ ঘটানো।

মাস	পরীক্ষামূলক গেমের থিম
মাস	প্রথম সপ্তাহ	দ্বিতীয় সপ্তাহে	তৃতীয় সপ্তাহ		চতুর্থ একটা সপ্তাহ
সেপ্টেম্বর	এক ফোঁটা নিয়ে ভ্রমণ	জল পরিষ্কার, রঙ পরিবর্তন করতে পারে			খেলা "জল" আমাদের অতিথি
অক্টোবর	হাওয়া, হাওয়া, হাওয়া	বাতাসের জন্য অনুসন্ধান করুন	উড়ন্ত বীজ		বালির দেশ
নভেম্বর	Karandash-Karandashovich এবং Gvozd-Gvozdovich পরিদর্শন করা	ভাসমান এবং ডুবন্ত বস্তু	ভাসমান পালক		পশম। কেন একটি খরগোশ অন্য পশম কোট প্রয়োজন?
ডিসেম্বর	বালি, কাদামাটি	ম্যাজিক mitten	ধাতব বস্তু		ধাতুর উপর চুম্বকের প্রভাব
জানুয়ারি		আইস ফ্লেক এবং স্নোফ্লেক	জল, বরফ, তুষার		তুষার কিভাবে জল হয়ে যায়
ফেব্রুয়ারি	ম্যাজিক ব্রাশ	সঙ্গে এবং জল ছাড়া			কিভাবে পানি থেকে একটি পেপারক্লিপ বের করবেন
মার্চ	কেন স্নো মেডেন গলে গেল?	বরফের বন্দিদশা থেকে পুঁতি মুক্ত করা	উষ্ণ ড্রপ		কাচ তার গুণমান এবং বৈশিষ্ট্য
এপ্রিল	উদ্ভিদের অলৌকিক ঘটনা	শিকড় বায়ু প্রয়োজন?	মাটি. বালি, কাদামাটি, পাথর		রৌদ্রোজ্জ্বল খরগোশ
মে	গাছপালা জন্য উষ্ণ জল	গাছপালা ঘুরছে কেন?	আসুন একটি রৌদ্রোজ্জ্বল খরগোশ ধরি।	প্লাস্টিকের দুনিয়ায়

না. মাস			বিষয়		গোল। কাজ.	শিক্ষার একীকরণ নিশ্চিত করা (শিক্ষা ক্ষেত্র)	পরিকল্পিত ফলাফল
সেপ্টেম্বর	№1		এক ফোঁটা নিয়ে ভ্রমণ		একটি প্রাকৃতিক ঘটনা হিসাবে জলের একটি সামগ্রিক ধারণা তৈরি করুন; পানির বৈশিষ্ট্যের পরিচয় দাও (তরল, স্বচ্ছ, গন্ধহীন, স্বাদহীন) মানুষের জীবনে পানির গুরুত্ব সম্পর্কে ধারণা দাও; জলের প্রতি শ্রদ্ধা বাড়ান।	যোগাযোগ: বিশেষ্যের জন্য বিশেষণ এবং ক্রিয়াপদ নির্বাচন করতে শিখুন বিপরীত অর্থ সহ শব্দগুলি সন্ধান করুন জ্ঞান: পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার প্রক্রিয়ায় শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ ঘটান...	তারা পানির বৈশিষ্ট্য, এর অর্থের নাম দিতে পারে, তারা বিপরীত অর্থ আছে এমন শব্দ খুঁজে পেতে পারে
	№2		জল পরিষ্কার, কিন্তু রঙ পরিবর্তন করতে পারে		পানির বৈশিষ্ট্য নির্ণয় কর। জল পরিষ্কার, কিন্তু রঙ পরিবর্তন করতে পারে। জল গরম করতে পারে এবং অন্যান্য বস্তুকে উত্তপ্ত করতে পারে	যোগাযোগ: বিশেষ্য এবং বিশেষণ দিয়ে শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ এবং সক্রিয় করুন। জ্ঞান: পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় আগ্রহ তৈরি করা	তারা কেন জলে দৃশ্যমান বস্তুগুলি জলে দ্রবীভূত হতে পারে সে সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিতে পারে;
	№3		উদ্ভিদ জীবনে পানির গুরুত্ব		উদ্ভিদের জীবন ও বৃদ্ধির জন্য পানির গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের ধারণা তৈরি করা	জ্ঞান: শরৎকালে উদ্ভিদের অবস্থা সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করুন। যোগাযোগ: শিশুদের মধ্যে সংলাপমূলক বক্তৃতা গঠনের প্রচার করুন।	গবেষণা এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষায় আগ্রহ নেওয়ার ক্ষমতা
	№4		খেলা "ভোদয়নয় আমাদের অতিথি"		জলাধার এবং এর বাসিন্দাদের সম্পর্কে ধারণা গঠনের প্রক্রিয়ায় শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ করা; খেলা চলাকালীন সৃজনশীল কল্পনা এবং সৃজনশীলতা বিকাশ করুন	যোগাযোগ: বাচ্চাদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করুন, জলের দেহের নামকরণের মাধ্যমে তাদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন। জ্ঞান: ভোদয়নয়ের সাথে খেলার সময় শিশুদের স্বাধীন জ্ঞানের দিকে নিয়ে যান।	তারা জানে কীভাবে জলের দেহ এবং তাদের বাসিন্দাদের নাম দিতে হয়।
অক্টোবর	№1		হাওয়া, হাওয়া, হাওয়া।		শিশুদের বায়ু, এর বৈশিষ্ট্য এবং মানব জীবনে ভূমিকার মতো প্রাকৃতিক ঘটনার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণ করতে, পরীক্ষা-নিরীক্ষা করতে এবং তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্ত নিতে শেখান।	জ্ঞান: পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ, প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা। যোগাযোগ: যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, কল্পনা বিকাশ চালিয়ে যান; শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন: বাতাস, বাতাস, কাঁটাযুক্ত, মৃদু। ঝড়, তুষারঝড়, তুষারঝড়।	তারা জানে কিভাবে পর্যবেক্ষণ করতে হয়, বিশ্লেষণ করতে হয়, তুলনা করতে হয়। সারসংক্ষেপ, উপসংহার আঁকা; আপনার বক্তৃতায় বিশেষণ ব্যবহার করুন এবং বিশেষ্যের সাথে তাদের সমন্বয় করুন।
	№2		বাতাসের জন্য অনুসন্ধান করুন		পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রক্রিয়ায় জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করুন, বায়ু সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করুন, বক্তৃতা সক্রিয় করুন এবং শিশুদের শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করুন।	যোগাযোগ: পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার প্রক্রিয়ায় প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে বিনামূল্যে যোগাযোগ গড়ে তুলুন, শিশুদের শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ করুন (ল্যাবরেটরি, স্বচ্ছ, অদৃশ্য।) জ্ঞান: পর্যবেক্ষণ, কৌতূহল, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি বিকাশ করুন। জ্ঞানীয় কার্যকলাপ।	তারা বায়ুর বৈশিষ্ট্যের নাম দিতে পারে। পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময় উপসংহার আঁকুন।
	№3		উড়ন্ত বীজ		বাচ্চাদের উদ্ভিদের জীবনে বাতাসের ভূমিকার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, উদ্ভিদের বীজের তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ করা এবং উদ্ভিদের অধ্যয়নে আগ্রহ তৈরি করা।	যোগাযোগ: শিশুদের মধ্যে সাহিত্যের শব্দ শোনার ক্ষমতা বিকাশ করা, কথোপকথনের সময় কথোপকথনে জড়িত হওয়া। জ্ঞান: শরতের লক্ষণগুলির জ্ঞান একত্রিত করুন, প্রাকৃতিক বিশ্বে জ্ঞানীয় আগ্রহ গড়ে তুলুন।	তারা জানে যে কীভাবে শরতের লক্ষণগুলির নাম দিতে হয়, আমাদের চারপাশের প্রকৃতির প্রতি আগ্রহ দেখায় এবং খেলার সময় তারা গাছের বীজের নাম দেয়।
	№4		বালির দেশ		বালির বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করুন, একটি বালিঘড়ির ধারণা দিন, জড় প্রকৃতির বস্তু হিসাবে বালির একটি সামগ্রিক ধারণা তৈরি করুন।	বোধশক্তি: শিশুদের জড় বস্তুর সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। পরীক্ষা চালানোর সময় কৌতূহল বিকাশ করুন। যোগাযোগ: জড় প্রকৃতির বস্তু সম্পর্কে গভীর জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে শব্দভান্ডারের পুনরায় পূরণ এবং সক্রিয়করণ।	তারা বালির বৈশিষ্ট্যের নাম দিতে পারে, পরীক্ষার সময় উপসংহার আঁকতে পারে, বিশেষ্যের সাথে বিশেষণ সমন্বয় করতে পারে এবং যৌক্তিক সিদ্ধান্তে আসতে পারে।
নভেম্বর	№1		Karandash Karandashovich এবং Gvozd Gvozdovich পরিদর্শন করছেন		কাঠ এবং ধাতুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান পরিষ্কার এবং সাধারণীকরণ করুন, বস্তুর প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন। শিশুদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন (রুক্ষ, ভঙ্গুর গলে)	জ্ঞান: গবেষণা পদ্ধতি ব্যবহার করে জ্ঞানীয় - গবেষণার আগ্রহ তৈরি করা। যোগাযোগ: একটি বাক্যে শব্দ সমন্বয় করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।	তারা কাঠ এবং ধাতুর বৈশিষ্ট্যগুলির পাশাপাশি তাদের পার্থক্যের নাম দিতে পারে। গবেষণা কার্যক্রমে আগ্রহ দেখান।
	№2		ভাসমান এবং ডুবন্ত বস্তু		পানিতে ভাসমান ও ডুবন্ত বস্তু সম্পর্কে ধারণা দাও। নিম্নলিখিত মানদণ্ড অনুসারে শ্রেণিবদ্ধ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন: ডুবে যাওয়া, ভাসমান।	জ্ঞান: আমাদের চারপাশের বস্তু এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির প্রতি জ্ঞানীয় আগ্রহের শিশুদের বিকাশ। যোগাযোগ: শিক্ষকের কথা শোনার এবং শোনার ক্ষমতা গড়ে তুলুন। অভিধান লোহা, প্লাস্টিক সক্রিয়করণ, পাথর	তারা নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী বস্তুর শ্রেণীবিভাগ করতে সক্ষম: ডুবন্ত, ভাসমান। তারা বক্তৃতায় বস্তুর বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে: রাবার, লোহা, প্লাস্টিক।
	№3		ভাসমান পালক		প্রাকৃতিক পরিবেশগত কারণগুলির মানুষের ব্যবহারের বোঝার প্রসারিত করুন, মানুষের জীবনে পরিষ্কার জল এবং বায়ুর গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার গঠন করুন	বোধশক্তি: পর্যবেক্ষণ, তুলনা করার ক্ষমতা, বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রক্রিয়ায় শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ, কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন এবং সিদ্ধান্তে আঁকতে সক্ষম।	তুলনা এবং সাধারণীকরণ করতে সক্ষম; জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমে আগ্রহ দেখান।
	№4		পশম। কেন খরগোশ অন্য পশম কোট প্রয়োজন?		জড় প্রকৃতির পরিবর্তনের উপর প্রাণীদের জীবনের পরিবর্তনের নির্ভরতা চিহ্নিত করুন।	জ্ঞান: আমাদের চারপাশের প্রকৃতি সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা চালিয়ে যান; শীতকালে বন্য প্রাণীদের জীবন সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা। যোগাযোগ: ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথা বলার ক্ষমতা বিকাশ করুন।	তারা শিক্ষকের করা প্রশ্নের উত্তর দিতে সক্ষম। আমাদের চারপাশের প্রকৃতির প্রতি আগ্রহ দেখান।
ডিসেম্বর	№1		বালি। কাদামাটি		বালি এবং কাদামাটির বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে শিখুন (প্রবাহযোগ্যতা, ভঙ্গুরতা); এটিও প্রকাশ পাবে যে বালি এবং কাদামাটি ভিন্নভাবে জল শোষণ করে।	জ্ঞান: কৌতূহলের বিকাশ, বালি এবং কাদামাটির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণার বিস্তার। যোগাযোগ: কথোপকথনমূলক বক্তৃতায় অংশ নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করা, বালি এবং কাদামাটির বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে শব্দভাণ্ডার সক্রিয় করা।	তারা বালি এবং কাদামাটির বৈশিষ্ট্যের নাম দিতে পারে। শিক্ষক দ্বারা উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর.
	№2		ম্যাজিক mitten		নির্দিষ্ট বস্তুকে আকর্ষণ করার জন্য একটি চুম্বকের ক্ষমতা খুঁজে বের করুন (চুম্বক, বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে তৈরি ছোট বস্তু, ভিতরে একটি চুম্বক সহ একটি মিটেন)	জ্ঞান: শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহ গঠন করা। কৌতূহল, চিন্তাভাবনা, কার্যকলাপ বিকাশ করুন। যোগাযোগ: শব্দভান্ডার সক্রিয়করণ, যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ, অনুমান তৈরি করা।	গবেষণা কার্যক্রমে কৌতূহল ও আগ্রহ দেখান।
	№3		ধাতু		ধাতু দিয়ে তৈরি বস্তু চিনুন, এর গুণগত বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করুন (পৃষ্ঠের গঠন, ডুবে যাওয়া, স্বচ্ছতা; বৈশিষ্ট্য: ভঙ্গুরতা, তাপ পরিবাহিতা)	জ্ঞান: ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশকে উন্নীত করুন। যোগাযোগ: একটি বিষয় বর্ণনা করতে শিখুন, ব্যাকরণগতভাবে সঠিকভাবে বাক্য গঠন করুন, শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন।	একটি বস্তুর বর্ণনা করার ক্ষমতা আছে, ধাতুর সাথে সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যের নাম দেয়।
	№4		একটি বস্তুর উপর চুম্বকের প্রভাব		চটচটে থাকা, আঠা ও লেগে থাকার ক্ষমতা এবং লোহাকে আকৃষ্ট করার জন্য চুম্বকের বৈশিষ্ট্যগুলির মতো উপাদানগুলির বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণের সাথে যুক্ত শিশুদের যৌক্তিক এবং প্রাকৃতিক বৈজ্ঞানিক অভিজ্ঞতা প্রসারিত করা।	জ্ঞান: চুম্বকের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান বিকাশ করুন, আগ্রহ এবং কৌতূহল বিকাশ করুন। যোগাযোগ: পরীক্ষা এবং পরীক্ষা থেকে ইমপ্রেশন শেয়ার করতে শিখুন; সঠিকভাবে শেখান, ব্যাকরণগত বাক্য তৈরি করুন।	স্বাধীনভাবে বস্তুর পরীক্ষা এবং উপকরণের বৈশিষ্ট্যের নামকরণের দক্ষতা রয়েছে।
জানুয়ারি	№1		তুষার কিভাবে জল হয়ে যায়।		বাচ্চাদের দেখান যে তুষার উষ্ণতায় গলে পানি হয়ে যায়। গলিত পানিতে আবর্জনা থাকে। তুষার নোংরা। আপনি এটা আপনার মুখে দিতে পারবেন না.	জ্ঞান: পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ করুন।	উপসংহার এবং উপসংহার টানতে সক্ষম।
	№2		"বরফ এবং স্নোফ্লেক"		জড় প্রকৃতির বস্তু সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহে গবেষণা দক্ষতা বিকাশ করা: তুষার এবং বরফ, মিল এবং পার্থক্য। তুলনা বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে জড় বস্তুতে জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ করুন।	বোধশক্তি: শিশুদেরকে হাতে-কলমে অন্বেষণের মাধ্যমে উপসংহার টানতে উৎসাহিত করুন। যোগাযোগ: স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, মনোযোগ, কল্পনা বিকাশ করুন। পানির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে কথা বলুন।	তারা তুষার এবং বরফের মধ্যে মিল এবং পার্থক্যের নাম দিতে পারে। উপসংহার এবং উপসংহার আঁকুন।
	№3		জল, বরফ, তুষার।		জল, বরফ, তুষার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হওয়া চালিয়ে যান, তাদের তুলনা করুন, তাদের মিথস্ক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করুন।	জ্ঞান: জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমে আগ্রহ তৈরি করা। যোগাযোগ:	জ্ঞানীয় গবেষণা কার্যক্রমে আগ্রহ দেখান। বরফ, তুষার ও পানির বৈশিষ্ট্যের নাম বল।
ফেব্রুয়ারি	№1		ম্যাজিক ব্রাশ		একটি হালকা ব্যাকগ্রাউন্ডে নীলের শেড পান, লাল এবং নীল পেইন্ট থেকে বেগুনি।	শৈল্পিক সৃজনশীলতা। পারিপার্শ্বিক বাস্তবতার নান্দনিক দিকে আগ্রহ তৈরি করা। যোগাযোগ:	তারা জানে কিভাবে রং মিশ্রিত করে রং নির্বাচন করতে হয়।
	№2		সঙ্গে এবং জল ছাড়া		উদ্ভিদের বৃদ্ধি এবং বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় পরিবেশগত কারণগুলি সনাক্ত করতে সহায়তা করুন (জল, আলো, তাপ)	জ্ঞান: উদ্ভিদ বৃদ্ধির জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলি চিহ্নিত করুন, সম্পর্ক সম্পর্কে প্রাথমিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করুন।	তারা পরিবেশগত কারণগুলির নাম দিতে সক্ষম যা উদ্ভিদের বৃদ্ধি এবং বিকাশকে প্রভাবিত করে।
	№3		কাচের জিনিসের জগতে যাত্রা		বাচ্চাদের কাচের পাত্র এবং এটি তৈরির প্রক্রিয়ার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সক্রিয় করুন, মনুষ্যসৃষ্ট বিশ্বের বস্তুর প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, যে উপাদানগুলি থেকে বস্তুগুলি তৈরি করা হয় তা শ্রেণিবদ্ধ করার ক্ষমতাকে একীভূত করুন।	জ্ঞান: কাচের বৈশিষ্ট্যগুলি জানুন এবং নাম দিন, জ্ঞানীয় গবেষণা কার্যক্রমে আগ্রহ তৈরি করুন। যোগাযোগ: ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বাক্য গঠন করতে শিখুন।	তারা কাচের বস্তুর বৈশিষ্ট্যের নাম দিতে পারে। ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বাক্য গঠন করুন।
	№4		কিভাবে জল থেকে একটি কাগজ ক্লিপ পেতে.		জল এবং বাতাসে চুম্বকের কী বৈশিষ্ট্য রয়েছে তা নির্ধারণ করতে সহায়তা করুন	জ্ঞান: জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমে আগ্রহ তৈরি করা। যোগাযোগ: চুম্বকের বৈশিষ্ট্যের নাম শিখুন, বাচ্চাদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করুন	গবেষণার দক্ষতা আছে এবং চুম্বকের বৈশিষ্ট্যের নাম দেয়।
মার্চ	№1		কেন স্নো মেডেন গলে গেল?		জলের বৈশিষ্ট্য শিশুদের বোঝার প্রসারিত? তুষার, বরফ। মৌলিক কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে শিখুন: উষ্ণ আবহাওয়ায় তুষার গলে যায় এবং ঠান্ডা আবহাওয়ায় জলে পরিণত হয় এবং বরফে পরিণত হয়।	জ্ঞান: পরীক্ষার সময় উপসংহার এবং উপসংহার আঁকার ক্ষমতা বিকাশ করা। যোগাযোগ: একটি বাক্যে শব্দ ব্যবহার করে আপনার চিন্তাভাবনা এবং সিদ্ধান্তগুলি প্রকাশ করতে শিখুন।	কীভাবে গবেষণায় আগ্রহ নিতে হয় এবং তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে এবং সিদ্ধান্তে আঁকতে হয়।
	№2		বরফের বন্দিদশা থেকে পুঁতি মুক্ত করা।		বরফের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে বাচ্চাদের বোঝার প্রসারিত করার জন্য শর্ত তৈরি করুন - এটি তাপে গলে যায়, কর্মের একটি পদ্ধতি বেছে নেওয়ার সময় শিশুদের স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত নিতে উত্সাহিত করুন	জ্ঞান: বাচ্চাদের বরফের বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান। যোগাযোগ: বাচ্চাদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করুন, সংলাপমূলক বক্তৃতা শেখান।	তারা পরীক্ষার সময় উপসংহার আঁকতে সক্ষম হয়, বরফের বৈশিষ্ট্যের নাম দেয়।
	№3		উষ্ণ ড্রপ		উষ্ণ জল পাওয়ার পদ্ধতি চালু করা, জলের সাথে কাজ করার সময় নির্ভুলতা তৈরি করার জন্য তাদের কার্যকলাপের পরিকল্পনা করার জন্য।	জ্ঞান: শিশুদের পানির বিভিন্ন অবস্থা (উষ্ণ, ঠান্ডা) দেখতে শেখান। অনুমান করতে শিখুন। যোগাযোগ: পানির বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে বিশেষণ দিয়ে আপনার শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন।	তারা বক্তৃতায় বিশেষণ ব্যবহার করে, বিশেষ্যের সাথে সমন্বয় করে জলের অবস্থার নাম দিতে সক্ষম হয়
	№4	কাচ, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য		কাচের তৈরি বস্তু চিনুন, এর গুণাবলী নির্ধারণ করুন (পৃষ্ঠের গঠন: বেধ, স্বচ্ছতা এবং বৈশিষ্ট্য: ভঙ্গুরতা)		জ্ঞান: স্বচ্ছতা, ভঙ্গুরতা, পুরুত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি জানুন। যোগাযোগ: কাচের বৈশিষ্ট্যের বৈশিষ্ট্যযুক্ত শব্দ ব্যবহার করে শিশুদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন	তারা কাচের তৈরি বস্তুকে অন্য অনেক বস্তু থেকে আলাদা করতে সক্ষম। তারা বিশেষণ সঙ্গে বিশেষ্য একমত হতে পারে.
এপ্রিল	№1	উদ্ভিদের অলৌকিক ঘটনা		গাছপালা (কাটিং) এর উদ্ভিজ্জ বংশবিস্তারে তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতা প্রদান করুন এবং গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের যত্ন নেওয়ার দক্ষতা একীভূত করুন।		জ্ঞান: কৌতূহল, জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশ; প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলুন। যোগাযোগ: বিশেষ্য (উদ্ভিদ, মূল, কান্ড, পাতা, ফুল) দিয়ে আপনার শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন	শিশুরা জানে যে শিকড় সহ এবং শিকড় ছাড়াই কাটিং ব্যবহার করে গাছ লাগানো যেতে পারে।
	№2	শিকড় কি বায়ু প্রয়োজন?		উদ্ভিদের আলগা হওয়ার কারণ চিহ্নিত করতে সাহায্য করতে, প্রমাণ করতে যে উদ্ভিদটি সব ধরনের শ্বাস নেয়।		জ্ঞান: গৃহমধ্যস্থ গাছপালা এবং তাদের যত্ন নেওয়ার উপায়গুলি চালু করা চালিয়ে যান। যোগাযোগ: ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে আপনার শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন: উদ্ভিদ, জল, যত্ন, শুকনো, প্রস্ফুটিত।	তাদের বলা হয় ইনডোর প্ল্যান্ট।
	№3	মাটি (বালি, কাদামাটি পাথর)		মাটির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন। বালি, কাদামাটি, পাথর সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা দাও।		বোধশক্তি: শিশুদের জড় বস্তুর সাথে পরিচয় করিয়ে দিন যোগাযোগ: বালি, কাদামাটি, পাথরের বৈশিষ্ট্যের নামকরণ করে শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন।	তারা জ্ঞান এবং আমাদের চারপাশের প্রকৃতির প্রতি আগ্রহ দেখায়।
	№4	"রৌদ্রোজ্জ্বল খরগোশ"		সৌর রশ্মির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা		অনুধাবন: বুঝুন যে প্রতিফলন মসৃণ চকচকে পৃষ্ঠের উপর ঘটে, শেখান কিভাবে সূর্যকিরণে প্রবেশ করতে হয় (আয়না দিয়ে আলো প্রতিফলিত করুন)। যোগাযোগ: বাচ্চাদের শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন, বাচ্চাদের ব্যাকরণগতভাবে সঠিকভাবে কথা বলতে শেখান।	আবহাওয়ার ঘটনা বর্ণনা করতে পারবে। সূর্যালোকের বৈশিষ্ট্যের নাম বল।
মে	№1	গাছপালা ঘুরছে কেন?		বাচ্চাদের দেখান যে গাছের বৃদ্ধির জন্য আলোর প্রয়োজন।		বোধশক্তি: গাছপালা জীবন্ত প্রাণী এবং সূর্যালোক এবং জল ছাড়া বাঁচতে পারে না এমন ধারণা দেওয়া, উদ্ভিদের জগতে আগ্রহ তৈরি করা। যোগাযোগ: বিশেষ্য সহ আপনার শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন - অন্দর গাছের নাম। বক্তৃতা উচ্চারণ অভিব্যক্তি উন্নত.	তারা এই সিদ্ধান্তে উপনীত হতে পারে যে গাছের বৃদ্ধির জন্য আলোর প্রয়োজন, যে গাছগুলি আলোর দিকে টানা হয়। তারা বাড়ির গাছের নাম দিতে জানে।
	№2	"গাছের জন্য উষ্ণ জল"		বাচ্চাদের গাছের বৃদ্ধিতে তাপ এবং ঠান্ডার প্রভাব সম্পর্কে বোঝান।		জ্ঞান: গবেষণা কার্যক্রমে শিশুদের আগ্রহ তৈরি করা, কৌতূহল এবং পর্যবেক্ষণ বিকাশ করা। যোগাযোগ: সংলাপমূলক বক্তৃতা বিকাশ করুন, তাত্ক্ষণিক পরিবেশ সম্পর্কে জ্ঞানকে গভীর করার উপর ভিত্তি করে শিশুদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করুন এবং সক্রিয় করুন।	তারা বাগানে গাছপালা যত্ন কিভাবে জানেন.
	№3	একটি সূর্য খরগোশ স্থানান্তর		একটি সূর্যকিরণের উদাহরণ ব্যবহার করে দেখান কিভাবে একটি বস্তুর আলো এবং ছবি বারবার প্রতিফলিত হতে পারে।		জ্ঞান: সূর্য রশ্মির বৈশিষ্ট্যের নাম বল। যোগাযোগ: বাচ্চাদের তাদের পর্যবেক্ষণের ছাপ শেয়ার করতে শেখান।	তারা তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্তে আঁকতে এবং তাদের ইমপ্রেশন শেয়ার করতে সক্ষম।
	№4	প্লাস্টিকের দুনিয়ায়		প্লাস্টিক বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী পরিচয় করিয়ে দিতে, প্লাস্টিকের বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে সাহায্য করতে - মসৃণ, হালকা, রঙিন।		জ্ঞান: প্লাস্টিকের তৈরি বস্তুর পার্থক্য করতে শিখুন এবং এর বৈশিষ্ট্যের নামকরণ করুন। অধ্যয়ন করা বিষয়গুলিতে কৌতূহল এবং আগ্রহ বিকাশ করুন। যোগাযোগ: প্লাস্টিকের বৈশিষ্ট্য (মসৃণ, হালকা, রঙিন) ব্যবহার করে শিশুদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন।	তারা অন্য অনেক বস্তু থেকে প্লাস্টিকের তৈরি বস্তুকে আলাদা করতে সক্ষম। তাদের বক্তৃতায় বিশেষণ ব্যবহার করুন যা প্লাস্টিকের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করে।

গ্রন্থপঞ্জি:

1. এল.এন. প্রখোরোভা "প্রিস্কুল শিশুদের পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন।" পদ্ধতিগত সুপারিশ - আরকি পাবলিশিং হাউস 2005।

2. এলএন মেনশিকোভা "পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ" স্কি সুপারিশ - এবংশিশুদের কার্যকলাপ" সংস্করণ - 2009।

3. ম্যাগাজিন "প্রিস্কুল শিক্ষা" নং 11/2004।

4. প্রোগ্রাম "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" সম্পাদিত এন.ই. ভেরাক্সা,টি.এস. কোমারোভা, এ.এ. মস্কো 2012

5. "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" প্রোগ্রাম অনুসারে দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা। - "শিক্ষক", 2011

6. সোলোমেনিকোভা ও. এ. "কিন্ডারগার্টেনে পরিবেশগত শিক্ষা" প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতিগত সুপারিশ, ২য় সংস্করণ। - এম: মোজাইক - সংশ্লেষণ 2006।

7. প্রোখোরোভা এল.এন.,বলক্ষিণা টি.এ. শিশুদের পরীক্ষা তাদের চারপাশের জগত বোঝার একটি উপায়//গঠন প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির সূচনা এড. এল.এন. প্রোখোরোভা। - ভ্লাদিমির, VOIUU, 2001।

8. "পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ" V.V. মোসকালেনকো।

পৌর স্বায়ত্তশাসিত প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"কিন্ডারগার্টেন নং 203", পার্ম

অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষার কার্ড সূচক

মিডল গ্রুপে

2016-2017 শিক্ষাবর্ষ।

দ্বারা কম্পাইল:

Archdeacon এর

ইন্না আরকাদিয়েভনা।

সেপ্টেম্বর

অভিজ্ঞতা নং 1« রস্টক»

কাজ:

জল এবং বায়ু সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত এবং সাধারণীকরণ করুন, সমস্ত জীবন্ত জিনিসের জন্য তাদের তাত্পর্য বোঝুন।

উপকরণ।যেকোনো আকৃতির ট্রে, বালি, কাদামাটি, পচা পাতা।

প্রক্রিয়াবালি, কাদামাটি এবং পচা পাতা থেকে মাটি প্রস্তুত করুন; ট্রে পূরণ করুন। তারপর সেখানে দ্রুত অঙ্কুরোদগমকারী উদ্ভিদের (সবজি বা ফুল) বীজ রোপণ করুন। জল ঢালা এবং একটি উষ্ণ জায়গায় রাখুন।

ফলাফল.আপনার বাচ্চাদের সাথে একসাথে বপনের যত্ন নিন এবং কিছুক্ষণ পরে আপনার একটি অঙ্কুর হবে।

অভিজ্ঞতা নং 2« বালি»

কাজ:

বালির দানার আকার বিবেচনা করুন।

উপকরণ।পরিষ্কার বালি, ট্রে, ম্যাগনিফাইং গ্লাস।

প্রক্রিয়াপরিষ্কার বালি নিন এবং ট্রেতে ঢেলে দিন। আপনার বাচ্চাদের সাথে একসাথে, একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাসের মাধ্যমে বালির দানার আকারটি দেখুন। এটা ভিন্ন হতে পারে; বাচ্চাদের বলুন যে মরুভূমিতে এটি হীরার মতো আকৃতির। প্রতিটি শিশুকে তার হাতে বালি নিতে দিন এবং অনুভব করুন যে এটি কতটা মুক্ত-প্রবাহিত।

শেষের সারি.বালি মুক্ত প্রবাহিত এবং এর দানা বিভিন্ন আকারে আসে।

অভিজ্ঞতা নং 3« বালি শঙ্কু»

কাজ:

বালির বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করুন।

উপকরণ।শুকনো বালি।

প্রক্রিয়াএক মুঠো শুকনো বালি নিন এবং একটি স্রোতে ছেড়ে দিন যাতে এটি এক জায়গায় পড়ে। ধীরে ধীরে, পতনের স্থানে একটি শঙ্কু গঠন করে, উচ্চতায় বৃদ্ধি পায় এবং গোড়ায় ক্রমবর্ধমান বৃহত্তর এলাকা দখল করে। যদি আপনি একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য বালি ঢালা, drifts এক জায়গায় প্রদর্শিত হবে, তারপর অন্য জায়গায়; বালির চলাচল একটি স্রোতের অনুরূপ।

শেষের সারি.বালি চলাচল করতে পারে।

অভিজ্ঞতা নং 4« বিক্ষিপ্ত বালি»

কাজ:

বিক্ষিপ্ত বালি সম্পত্তি সেট করুন.

উপকরণ।চালনি, পেন্সিল, চাবি, বালি, ট্রে।

প্রক্রিয়াশুকনো বালি দিয়ে এলাকাটি সমতল করুন। একটি চালুনির মাধ্যমে সমগ্র পৃষ্ঠের উপর সমানভাবে বালি ছিটিয়ে দিন। চাপ না দিয়ে পেন্সিলটি বালিতে ডুবিয়ে দিন। বালির পৃষ্ঠে একটি ভারী বস্তু (উদাহরণস্বরূপ, একটি কী) রাখুন। বালিতে বস্তুটি রেখে যাওয়া চিহ্নের গভীরতার দিকে মনোযোগ দিন। এবার ট্রে ঝাঁকিয়ে নিন। কী এবং পেন্সিল দিয়ে একই কাজ করুন। একটি পেন্সিল বিক্ষিপ্ত বালির মতো বিক্ষিপ্ত বালিতে প্রায় দ্বিগুণ গভীরে ডুবে যাবে। একটি ভারী বস্তুর ছাপ বিক্ষিপ্ত বালির চেয়ে বিক্ষিপ্ত বালিতে লক্ষণীয়ভাবে আরও স্বতন্ত্র হবে।

শেষের সারি.বিক্ষিপ্ত বালি লক্ষণীয়ভাবে ঘন। এই সম্পত্তি বিল্ডারদের কাছে সুপরিচিত।

অক্টোবর

অভিজ্ঞতা নং 1« ভল্ট এবং টানেল»

কাজ:

কেন বালিতে ধরা পোকামাকড় এটি দ্বারা চূর্ণ হয় না, কিন্তু অক্ষত বেরিয়ে আসে খুঁজে বের করুন.

উপকরণ।একটি পেন্সিলের চেয়ে সামান্য বড় ব্যাস সহ একটি টিউব, পাতলা কাগজ, পেন্সিল, বালি থেকে একসাথে আঠালো।

প্রক্রিয়াটিউবের মধ্যে একটি পেন্সিল ঢোকান। তারপরে বালি দিয়ে একটি পেন্সিল দিয়ে টিউবটি পূরণ করুন যাতে টিউবের শেষগুলি বাইরের দিকে প্রসারিত হয়। আমরা পেন্সিলটি বের করি এবং দেখি যে টিউবটি অক্ষত রয়েছে।

শেষের সারি.বালির দানা প্রতিরক্ষামূলক খিলান তৈরি করে, তাই বালিতে ধরা পোকামাকড় অক্ষত থাকে।

অভিজ্ঞতা নং 2« ভেজা বালি»

কাজ:

বাচ্চাদের ভেজা বালির বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

উপকরণ।ভেজা বালি, বালি ছাঁচ।

প্রক্রিয়াআপনার তালুতে ভেজা বালি নিন এবং এটি একটি স্রোতে ছিটিয়ে দেওয়ার চেষ্টা করুন, তবে এটি আপনার তালু থেকে টুকরো টুকরো হয়ে পড়বে। ভেজা বালি দিয়ে বালির ছাঁচটি পূরণ করুন এবং এটি উল্টে দিন। বালি ছাঁচের আকৃতি ধরে রাখবে।

শেষের সারি.আপনার হাতের তালু থেকে ভেজা বালি ঢেলে দেওয়া যাবে না; যখন বালি ভিজে যায়, তখন বালির দানার প্রান্তের মধ্যে বাতাস অদৃশ্য হয়ে যায় এবং ভেজা প্রান্তগুলি একে অপরের সাথে লেগে থাকে।

অভিজ্ঞতা নং 3« পানির বৈশিষ্ট্য»

কাজ:

বাচ্চাদের জলের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন (আকৃতি নেয়, গন্ধ, স্বাদ, রঙ নেই)।

উপকরণ।বিভিন্ন আকারের বেশ কিছু স্বচ্ছ পাত্র, জল।

প্রক্রিয়াবিভিন্ন আকারের স্বচ্ছ পাত্রে জল ঢালা এবং শিশুদের দেখান যে জল পাত্রের আকার নেয়।

শেষের সারি.জলের কোন রূপ নেই এবং এটি যে পাত্রে ঢেলে দেওয়া হয় তার আকার নেয়।

পানির স্বাদ।

টার্গেট।পানির স্বাদ আছে কিনা জেনে নিন।

উপকরণ।পানি, তিন গ্লাস, লবণ, চিনি, চামচ।

প্রক্রিয়াপরীক্ষা করার আগে, জলের স্বাদ কেমন তা জিজ্ঞাসা করুন। এর পরে, বাচ্চাদের সরল সেদ্ধ জল চেষ্টা করতে দিন। তারপর এক গ্লাসে লবণ দিন। অন্য চিনিতে, নাড়ুন এবং বাচ্চাদের চেষ্টা করতে দিন। এখন পানির কি স্বাদ আছে?

শেষের সারি.জলের কোন স্বাদ নেই, তবে এতে যোগ করা পদার্থের স্বাদ গ্রহণ করে।

পানির গন্ধ।

টার্গেট।পানিতে গন্ধ আছে কিনা জেনে নিন।

উপকরণ।চিনি দিয়ে এক গ্লাস জল, লবণ দিয়ে এক গ্লাস জল, একটি গন্ধযুক্ত সমাধান।

প্রক্রিয়াবাচ্চাদের জিজ্ঞেস করুন পানির গন্ধ কেমন? উত্তর দেওয়ার পরে, তাদের দ্রবণ (চিনি এবং লবণ) দিয়ে গ্লাসে জলের গন্ধ নিতে বলুন। তারপরে চশমাগুলির একটিতে একটি সুগন্ধি দ্রবণ ফেলে দিন (কিন্তু যাতে শিশুরা দেখতে না পারে)। এখন পানির গন্ধ কেমন?

শেষের সারি.পানির কোনো গন্ধ নেই, এতে যোগ করা পদার্থের গন্ধ থাকে।

জল রং.

টার্গেট।পানির রং আছে কি না জেনে নিন।

উপকরণ।পানির কয়েক গ্লাস, বিভিন্ন রঙের স্ফটিক।

প্রক্রিয়াবাচ্চাদের বিভিন্ন রঙের স্ফটিক পানির গ্লাসে রাখতে বলুন এবং তারা দ্রবীভূত না হওয়া পর্যন্ত নাড়ুন। এখন পানির রং কি?

শেষের সারি.জল বর্ণহীন এবং এতে যোগ করা পদার্থের রঙ গ্রহণ করে।

অভিজ্ঞতা নং 4« জীবন্ত পানি»

কাজ:

বাচ্চাদের জলের জীবনদায়ক বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

উপকরণ।দ্রুত প্রস্ফুটিত গাছের সদ্য কাটা ডাল, জল সহ একটি পাত্র, লেবেল "ওয়াটার অফ লিভিং"।

প্রক্রিয়াএকটি পাত্র নিন এবং এটিকে লেবেল দিন "জীবনের জল"। আপনার বাচ্চাদের সাথে শাখাগুলি দেখুন। এর পরে, ডালগুলিকে জলে রাখুন এবং একটি দৃশ্যমান জায়গায় পাত্রটি সরিয়ে ফেলুন। সময় কেটে যাবে এবং তারা জীবনে আসবে। এগুলি যদি পপলার শাখা হয় তবে এগুলি শিকড় নেবে।

শেষের সারি.জলের গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল সমস্ত জীবকে জীবন দেওয়া।

নভেম্বর

অভিজ্ঞতা নং 1« বাষ্পীভবন»

কাজ:

তরল থেকে বায়বীয় অবস্থায় এবং আবার তরলে পানির রূপান্তরের সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন।

উপকরণ।বার্নার, জল সহ পাত্র, পাত্রের জন্য ঢাকনা।

প্রক্রিয়াজল ফুটান, একটি ঢাকনা দিয়ে পাত্রটি ঢেকে দিন এবং দেখান যে কীভাবে ঘনীভূত বাষ্প আবার ফোঁটায় পরিণত হয় এবং নিচে পড়ে যায়।

শেষের সারি.যখন জল উত্তপ্ত হয়, এটি একটি তরল অবস্থা থেকে একটি বায়বীয় অবস্থায় পরিবর্তিত হয় এবং যখন এটি ঠান্ডা হয়, এটি একটি বায়বীয় অবস্থা থেকে তরল অবস্থায় ফিরে আসে।

অভিজ্ঞতা নং 2« পানির শারীরিক অবস্থা»

কাজ:

প্রমাণ করুন যে জলের অবস্থা বায়ু তাপমাত্রার উপর নির্ভর করে এবং তিনটি অবস্থায় থাকে: তরল - জল; কঠিন - তুষার, বরফ; গ্যাসীয় - বাষ্প

1) যদি এটি বাইরে উষ্ণ হয়, তবে জলটি তরল অবস্থায় রয়েছে। যদি বাইরের তাপমাত্রা সাব-জিরো হয়, তাহলে পানি তরল থেকে কঠিন হয়ে যায় (পুকুরে বরফ, বৃষ্টির পরিবর্তে তুষারপাত হয়)।

2) যদি আপনি একটি তরকারীতে জল ঢেলে দেন, তবে কিছু দিন পরে জল বাষ্প হয়ে যাবে, এটি একটি বায়বীয় অবস্থায় পরিণত হবে।

অভিজ্ঞতা নং 3« বাতাসের বৈশিষ্ট্য»

কাজ:

বাচ্চাদের বাতাসের বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

উপাদান.সুগন্ধি ন্যাপকিন, কমলার খোসা ইত্যাদি।

প্রক্রিয়াসুগন্ধযুক্ত ওয়াইপস, কমলার খোসা ইত্যাদি নিন। এবং বাচ্চাদের ঘরে এক এক করে গন্ধ পেতে আমন্ত্রণ জানান।

শেষের সারি.বায়ু অদৃশ্য, কোন নির্দিষ্ট আকৃতি নেই, সব দিকে ছড়িয়ে পড়ে এবং এর নিজস্ব কোন গন্ধ নেই।

অভিজ্ঞতা নং 4« বায়ু সংকুচিত হয়»

কাজ:

বাচ্চাদের বাতাসের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান।

উপকরণ।প্লাস্টিকের বোতল, অনাবৃত বেলুন, রেফ্রিজারেটর, গরম পানির বাটি।

প্রক্রিয়াখোলা প্লাস্টিকের বোতল ফ্রিজে রাখুন। যখন এটি যথেষ্ট ঠাণ্ডা হয়ে যায়, তখন এটির ঘাড়ে একটি অনাবৃত বেলুন রাখুন। তারপর বোতলটি গরম পানির পাত্রে রাখুন। দেখুন কিভাবে বেলুন নিজেই ফুলতে শুরু করে। এটি ঘটে কারণ উত্তপ্ত হলে বায়ু প্রসারিত হয়। এবার বোতলটি আবার ফ্রিজে রাখুন। ঠান্ডা হওয়ার সাথে সাথে বাতাস সংকুচিত হওয়ার সাথে সাথে বলটি বিক্ষিপ্ত হবে।

শেষের সারি.উত্তপ্ত হলে বায়ু প্রসারিত হয় এবং ঠান্ডা হলে তা সংকুচিত হয়।

ডিসেম্বর

অভিজ্ঞতা নং 1« বাতাস প্রসারিত হয়»

কাজ:

প্রদর্শন করুন কিভাবে বায়ু উত্তপ্ত হলে প্রসারিত হয় এবং একটি পাত্র থেকে পানি বের করে দেয় (ঘরে তৈরি থার্মোমিটার)।

"থার্মোমিটার" বিবেচনা করুন, এটি কীভাবে কাজ করে, এর গঠন (বোতল, টিউব এবং স্টপার)। একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে একটি থার্মোমিটার মডেল তৈরি করুন। একটি awl দিয়ে কর্কে একটি গর্ত করুন এবং বোতলের মধ্যে এটি ঢোকান। তারপর রঙিন জলের একটি ফোঁটা একটি টিউবে নিন এবং টিউবটিকে কর্কের মধ্যে আটকে দিন যাতে এক ফোঁটা জল বেরিয়ে না যায়। তারপর আপনার হাতে বোতল গরম করুন, এক ফোঁটা জল উপরে উঠবে।

অভিজ্ঞতা নং 2« জল জমে গেলে প্রসারিত হয়»

কাজ:

তুষার কিভাবে তাপ ধরে রাখে জেনে নিন। তুষার প্রতিরক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য. প্রমাণ করুন যে জল জমে গেলে প্রসারিত হয়।

হাঁটার জন্য একই তাপমাত্রার পানির দুটি বোতল (ক্যান) নিয়ে যান। একটি তুষার মধ্যে কবর, পৃষ্ঠের উপর অন্য ছেড়ে. পানির কি হয়েছে? তুষারে পানি জমেনি কেন?

উপসংহার:

তুষারে পানি জমে না কারণ তুষার তাপ ধরে রাখে এবং পৃষ্ঠের বরফে পরিণত হয়। যদি একটি জার বা বোতল যার মধ্যে জল বরফে পরিণত হয়, তাহলে আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে জল জমে গেলে প্রসারিত হয়।

অভিজ্ঞতা নং 3« মাছিদের জীবনচক্র»

কাজ:

মাছিদের জীবনচক্র পর্যবেক্ষণ করুন।

উপকরণ।কলা, লিটার জার, নাইলন স্টকিং, ফার্মাসিউটিক্যাল ইলাস্টিক ব্যান্ড (রিং)।

প্রক্রিয়াকলার খোসা ছাড়িয়ে একটি বয়ামে রাখুন। জারটি বেশ কয়েক দিন খোলা রেখে দিন। প্রতিদিন জার পরীক্ষা করুন। যখন ফলের মাছি দেখা যায়, একটি নাইলন স্টকিং দিয়ে জারটি ঢেকে দিন এবং এটি একটি ইলাস্টিক ব্যান্ড দিয়ে বেঁধে দিন। তিন দিনের জন্য জারে মাছি ছেড়ে দিন, এবং এই সময়ের পরে, তাদের সব ছেড়ে দিন। স্টকিং দিয়ে আবার জার বন্ধ করুন। দুই সপ্তাহের জন্য জার উপর নজর রাখুন।

ফলাফল.কয়েকদিন পর দেখবেন লার্ভা নিচের দিকে হামাগুড়ি দিচ্ছে। পরে, লার্ভা কোকুনে বিকশিত হবে এবং অবশেষে মাছি দেখা দেবে। ড্রোসোফিলা পাকা ফলের গন্ধে আকৃষ্ট হয়। তারা ফলের উপর ডিম পাড়ে, যেখান থেকে লার্ভা বিকাশ হয় এবং তারপর পিউপা তৈরি হয়। পিউপা কোকুনগুলির মতো যার মধ্যে শুঁয়োপোকাগুলি পরিণত হয়। শেষ পর্যায়ে, একটি প্রাপ্তবয়স্ক মাছি পিউপা থেকে বেরিয়ে আসে এবং চক্রটি আবার পুনরাবৃত্তি করে।

অভিজ্ঞতা নং 4« কেন তারা বৃত্তে সরানো মনে হয়?»

কাজ:

তারা কেন বৃত্তে চলে তা খুঁজে বের করুন।

উপকরণ।কাঁচি, শাসক, সাদা চক, পেন্সিল, আঠালো টেপ, কালো কাগজ।

প্রক্রিয়াকাগজ থেকে 15 সেন্টিমিটার ব্যাসের একটি বৃত্ত কেটে চক দিয়ে কালো বৃত্তের উপর এলোমেলোভাবে 10টি ছোট বিন্দু আঁকুন। বৃত্তের কেন্দ্রে একটি পেন্সিল খোঁচা দিন এবং ডাক্ট টেপ দিয়ে নীচে সুরক্ষিত করে সেখানে রেখে দিন। আপনার হাতের তালুর মধ্যে পেন্সিলটি ধরে রাখুন, দ্রুত এটি মোচড় দিন।

ফলাফল.ঘূর্ণায়মান কাগজের বৃত্তে হালকা বলয় দেখা যায়। আমাদের দৃষ্টি কিছু সময়ের জন্য সাদা বিন্দুর চিত্র ধরে রাখে। বৃত্তের ঘূর্ণনের কারণে, তাদের পৃথক চিত্রগুলি আলোর বলয়ে একত্রিত হয়। এটি ঘটে যখন জ্যোতির্বিজ্ঞানীরা দীর্ঘ এক্সপোজার ব্যবহার করে তারার ছবি তোলেন। নক্ষত্র থেকে আলো ফোটোগ্রাফিক প্লেটে একটি দীর্ঘ বৃত্তাকার পথ ছেড়ে যায়, যেন তারাগুলি একটি বৃত্তে চলছে। প্রকৃতপক্ষে, পৃথিবী নিজেই নড়াচড়া করে, এবং নক্ষত্রগুলি এর সাপেক্ষে গতিহীন। যদিও এটি আমাদের কাছে মনে হয় যে তারাগুলি চলমান, ফটোগ্রাফিক প্লেটটি পৃথিবীর সাথে তার অক্ষের চারপাশে ঘুরছে।

জানুয়ারী

অভিজ্ঞতা নং 1« তাপমাত্রার উপর তুষার গলে নির্ভরতা»

কাজ:

শিশুদের বায়ু তাপমাত্রার উপর তুষার (বরফ) অবস্থার নির্ভরতা বুঝতে আনুন। তাপমাত্রা যত বেশি হবে, তুষার তত দ্রুত গলে যাবে।

1) হিমশীতল দিনে, বাচ্চাদের স্নোবল তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানান। কেন স্নোবল কাজ করে না? তুষার গুঁড়ো এবং শুষ্ক। কি করা যেতে পারে? তুষারকে দলে আনুন, কয়েক মিনিট পরে আমরা একটি স্নোবল তৈরি করার চেষ্টা করি। তুষার প্লাস্টিকের হয়ে গেছে। তুষারগোলগুলো অন্ধ হয়ে যাচ্ছিল। তুষার আঠালো হয়ে গেল কেন?

2) জানালার উপর এবং রেডিয়েটারের নীচে একটি গ্রুপে তুষার সহ saucers রাখুন। কোথায় তুষার দ্রুত গলে যাবে? কেন?

উপসংহার:তুষার অবস্থা বাতাসের তাপমাত্রার উপর নির্ভর করে। তাপমাত্রা যত বেশি হবে, তত দ্রুত তুষার গলে যাবে এবং এর বৈশিষ্ট্য পরিবর্তন করবে।

অভিজ্ঞতা নং 2« একটি থার্মোমিটার কিভাবে কাজ করে?»

কাজ:

দেখুন কিভাবে থার্মোমিটার কাজ করে।

উপকরণ।আউটডোর বা বাথরুমের থার্মোমিটার, আইস কিউব, কাপ।

প্রক্রিয়াআপনার আঙ্গুল দিয়ে থার্মোমিটারের উপর তরল বলটি চেপে ধরুন। একটি কাপে জল ঢেলে তাতে বরফ দিন। আলোড়ন. তরল বলটি যে অংশে অবস্থিত সেখানে থার্মোমিটারটি পানিতে রাখুন। আবার, থার্মোমিটারে তরল কলামটি কীভাবে আচরণ করে তা দেখুন।

ফলাফল.যখন আপনি আপনার আঙ্গুল দিয়ে বল ধরে রাখেন, থার্মোমিটারের বারটি উঠতে শুরু করে; আপনি যখন থার্মোমিটারটি ঠান্ডা জলে নামিয়েছিলেন, কলামটি পড়তে শুরু করেছিল। আপনার আঙ্গুলের তাপ থার্মোমিটারের তরলকে উষ্ণ করে। যখন তরল উত্তপ্ত হয়, তখন এটি প্রসারিত হয় এবং বল থেকে টিউবের উপরে উঠে যায়। ঠান্ডা জল থার্মোমিটার থেকে তাপ শোষণ করে। শীতল তরল আয়তনে হ্রাস পায় এবং টিউবের নিচে পড়ে। আউটডোর থার্মোমিটার সাধারণত বাতাসের তাপমাত্রা পরিমাপ করে। এর তাপমাত্রায় যে কোনও পরিবর্তনের ফলে তরলের কলাম হয় বাড়ে বা পড়ে, যার ফলে বাতাসের তাপমাত্রা দেখায়।

অভিজ্ঞতা নং 3« একটি উদ্ভিদ শ্বাস নিতে পারে?»

কাজ:

বায়ু এবং শ্বাসের জন্য উদ্ভিদের প্রয়োজনীয়তা প্রকাশ করে। বুঝুন কিভাবে উদ্ভিদে শ্বসন প্রক্রিয়া ঘটে।

উপকরণ।হাউসপ্ল্যান্ট, ককটেল স্ট্র, ভ্যাসলিন, ম্যাগনিফাইং গ্লাস।

প্রক্রিয়াএকজন প্রাপ্তবয়স্ক জিজ্ঞাসা করেন যে গাছগুলি শ্বাস নেয় কিনা, কীভাবে প্রমাণ করা যায় যে তারা করে। শিশুরা মানুষের শ্বাস-প্রশ্বাসের প্রক্রিয়া সম্পর্কে জ্ঞানের ভিত্তিতে নির্ধারণ করে যে শ্বাস নেওয়ার সময়, বায়ু উদ্ভিদের মধ্যে এবং বাইরে প্রবাহিত হওয়া উচিত। টিউব দিয়ে শ্বাস নিন এবং শ্বাস ছাড়ুন। তারপর টিউবের গর্ত ভ্যাসলিন দিয়ে ঢেকে দেওয়া হয়। শিশুরা একটি খড় দিয়ে শ্বাস নেওয়ার চেষ্টা করে এবং উপসংহারে আসে যে ভ্যাসলিন বাতাসের মধ্য দিয়ে যেতে দেয় না। এটা অনুমান করা হয় যে গাছপালা তাদের পাতায় খুব ছোট গর্ত আছে যার মাধ্যমে তারা শ্বাস নেয়। এটি পরীক্ষা করার জন্য, পাতার এক বা উভয় পাশে ভ্যাসলিন দিয়ে দাগ দিন এবং এক সপ্তাহ ধরে প্রতিদিন পাতাগুলি পর্যবেক্ষণ করুন।

ফলাফল.পাতাগুলি তাদের নীচের দিকে "শ্বাস নেয়", কারণ সেই পাতাগুলি যেগুলি নীচে ভ্যাসলিন দিয়ে মেখে ছিল তা মারা যায়।

অভিজ্ঞতা নং 4« উদ্ভিদের কি শ্বাসযন্ত্রের অঙ্গ আছে?»

কাজ:

উদ্ভিদের সমস্ত অংশ শ্বাস-প্রশ্বাসের সাথে জড়িত তা নির্ধারণ করুন।

উপকরণ।জল সহ একটি স্বচ্ছ ধারক, একটি দীর্ঘ পেটিওল বা স্টেমের উপর একটি পাতা, একটি ককটেল টিউব, একটি বিবর্ধক গ্লাস।

প্রক্রিয়াএকজন প্রাপ্তবয়স্ক গাছের পাতার মধ্য দিয়ে বাতাস যায় কিনা তা খুঁজে বের করার পরামর্শ দেন। কীভাবে বায়ু সনাক্ত করতে হয় সে সম্পর্কে পরামর্শ দেওয়া হয়: শিশুরা একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাসের মাধ্যমে স্টেমের একটি কাটা পরীক্ষা করে (সেখানে গর্ত রয়েছে), স্টেমটিকে জলে ডুবিয়ে রাখুন (কান্ড থেকে বুদবুদ নির্গত হওয়া পর্যবেক্ষণ করুন)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা নিম্নলিখিত ক্রমানুসারে "একটি পাতার মাধ্যমে" পরীক্ষা পরিচালনা করে: ক) একটি বোতলে জল ঢালা, এটি 2-3 সেমি খালি রেখে;

খ) বোতলে পাতা ঢোকান যাতে কান্ডের ডগা জলে ডুবে থাকে; কর্কের মতো প্লাস্টিকিন দিয়ে বোতলের গর্তটি শক্তভাবে ঢেকে দিন; গ) এখানে তারা খড়ের জন্য গর্ত তৈরি করে এবং এটি ঢোকায় যাতে ডগাটি পানিতে না পৌঁছায়, প্লাস্টিকিন দিয়ে খড়কে সুরক্ষিত করুন; ঘ) আয়নার সামনে দাঁড়িয়ে বোতল থেকে বাতাস চুষে নিন। জলে নিমজ্জিত কান্ডের শেষ প্রান্ত থেকে বায়ু বুদবুদ বের হতে শুরু করে।

ফলাফল.বাতাস পাতার মধ্য দিয়ে কান্ডে প্রবেশ করে, কারণ বায়ু বুদবুদগুলিকে জলে ছেড়ে যেতে দেখা যায়।

ফেব্রুয়ারী

অভিজ্ঞতা নং 1« শিকড় বায়ু প্রয়োজন?»

কাজ:

উদ্ভিদের শিথিলকরণের প্রয়োজনীয়তার কারণ প্রকাশ করে; প্রমাণ করুন যে উদ্ভিদ সমস্ত অংশ থেকে শ্বাস নেয়।

উপকরণ।জল, কম্প্যাক্ট এবং আলগা মাটি সহ একটি পাত্র, শিমের স্প্রাউট সহ দুটি স্বচ্ছ পাত্র, একটি স্প্রে বোতল, উদ্ভিজ্জ তেল, পাত্রে দুটি অভিন্ন উদ্ভিদ।

প্রক্রিয়াশিশুরা খুঁজে বের করে কেন একটি গাছ অন্য গাছের চেয়ে ভালো বেড়ে ওঠে। তারা পরীক্ষা করে নির্ধারণ করে যে একটি পাত্রে মাটি ঘন, অন্যটিতে এটি আলগা। কেন ঘন মাটি খারাপ। এটি পানিতে অভিন্ন পিণ্ডগুলি ডুবিয়ে প্রমাণিত হয় (জল আরও খারাপভাবে প্রবাহিত হয়, সেখানে সামান্য বাতাস থাকে, যেহেতু ঘন পৃথিবী থেকে কম বায়ু বুদবুদ নির্গত হয়)। তারা শিকড়গুলির বাতাসের প্রয়োজন কিনা তা পরীক্ষা করে: এটি করার জন্য, তিনটি অভিন্ন শিমের স্প্রাউটগুলি জল সহ স্বচ্ছ পাত্রে স্থাপন করা হয়। একটি স্প্রে বোতল ব্যবহার করে একটি পাত্রে বায়ু পাম্প করা হয়, দ্বিতীয়টি অপরিবর্তিত রাখা হয় এবং তৃতীয়টিতে, উদ্ভিজ্জ তেলের একটি পাতলা স্তর জলের পৃষ্ঠে ঢেলে দেওয়া হয়, যা শিকড়ে বাতাসের প্রবেশকে বাধা দেয়। চারাগুলির পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করুন (এটি প্রথম পাত্রে ভালভাবে বৃদ্ধি পায়, দ্বিতীয়টিতে আরও খারাপ, তৃতীয়টিতে - গাছটি মারা যায়)।

ফলাফল.বায়ু শিকড় জন্য প্রয়োজনীয়, ফলাফল স্কেচ. গাছের বৃদ্ধির জন্য আলগা মাটি প্রয়োজন যাতে শিকড়গুলি বাতাসে প্রবেশ করতে পারে।

অভিজ্ঞতা নং 2« উদ্ভিদ কি উত্পাদন করে?»

কাজ:

স্থাপন করে যে উদ্ভিদ অক্সিজেন উত্পাদন করে। উদ্ভিদের শ্বাস-প্রশ্বাসের প্রয়োজনীয়তা বুঝুন।

উপকরণ।একটি বায়ুরোধী ঢাকনা সহ একটি বড় কাচের পাত্র, জলে একটি গাছের কাটা বা একটি গাছের সাথে একটি ছোট পাত্র, একটি স্প্লিন্টার, মেলে।

প্রক্রিয়াপ্রাপ্তবয়স্করা বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানায় কেন বনে শ্বাস নেওয়া এত আনন্দদায়ক। শিশুরা ধরে নেয় যে গাছপালা মানুষের শ্বাস-প্রশ্বাসের জন্য অক্সিজেন তৈরি করে। অনুমানটি অভিজ্ঞতা দ্বারা প্রমাণিত: একটি উদ্ভিদ (বা কাটা) সহ একটি পাত্র একটি বায়ুরোধী ঢাকনা সহ একটি লম্বা স্বচ্ছ পাত্রের ভিতরে স্থাপন করা হয়। একটি উষ্ণ, উজ্জ্বল জায়গায় রাখুন (যদি উদ্ভিদটি অক্সিজেন সরবরাহ করে তবে জারে এটির আরও বেশি হওয়া উচিত)। 1-2 দিন পরে, প্রাপ্তবয়স্করা বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে কিভাবে জারে অক্সিজেন জমা হয়েছে কিনা (অক্সিজেন জ্বলছে)। ঢাকনা অপসারণের সাথে সাথে পাত্রে আনা স্প্লিন্টার থেকে শিখার উজ্জ্বল ঝলকানি পর্যবেক্ষণ করুন।

ফলাফল.গাছপালা অক্সিজেন ত্যাগ করে।

অভিজ্ঞতা নং 3« সব পাতায় কি পুষ্টি আছে?»

কাজ:

পাতায় উদ্ভিদের পুষ্টির উপস্থিতি নির্ণয় কর।

উপকরণ।ফুটন্ত জল, বেগোনিয়া পাতা (বিপরীত দিকটি বারগান্ডি আঁকা), সাদা পাত্র।

প্রক্রিয়াএকজন প্রাপ্তবয়স্ক সবুজ রঙের নয় এমন পাতায় পুষ্টি আছে কিনা তা খুঁজে বের করার পরামর্শ দেন (বেগোনিয়াতে, পাতার বিপরীত দিকে বারগান্ডি আঁকা হয়)। শিশুরা ধরে নেয় যে এই শীটে কোন পুষ্টি নেই। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের ফুটন্ত জলে শীটটি রাখার জন্য আমন্ত্রণ জানায়, 5 - 7 মিনিট পরে এটি পরীক্ষা করে ফলাফলটি স্কেচ করে।

ফলাফল.পাতা সবুজ হয়ে যায় এবং পানির রং পরিবর্তন হয়, তাই পাতায় পুষ্টি থাকে।

অভিজ্ঞতা নং 4« আলো আর অন্ধকারে»

কাজ:

উদ্ভিদের বৃদ্ধি এবং বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় পরিবেশগত কারণগুলি নির্ধারণ করুন।

উপকরণ।পেঁয়াজ, টেকসই কার্ডবোর্ডের তৈরি একটি বাক্স, মাটি দিয়ে দুটি পাত্র।

প্রক্রিয়াএকজন প্রাপ্তবয়স্ক পেঁয়াজ বাড়ানোর মাধ্যমে উদ্ভিদের জীবনের জন্য আলোর প্রয়োজন কিনা তা খুঁজে বের করার পরামর্শ দেন। ঘন গাঢ় কার্ডবোর্ডের তৈরি একটি ক্যাপ দিয়ে পেঁয়াজের অংশ ঢেকে দিন। পরীক্ষার ফলাফল 7 - 10 দিন পরে আঁকুন (ফডের নীচে পেঁয়াজ হালকা হয়ে গেছে)। টুপি সরান।

ফলাফল. 7-10 দিন পরে, ফলাফলটি আবার আঁকুন (পেঁয়াজ আলোতে সবুজ হয়ে যায়, যার অর্থ এটিতে পুষ্টি তৈরি হয়েছে)।

মার্চ

অভিজ্ঞতা নং 1« কে অধিকতর ভালো?»

কাজ:

উদ্ভিদের বৃদ্ধি এবং বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি চিহ্নিত করুন, মাটিতে উদ্ভিদের নির্ভরতাকে ন্যায্যতা দিন।

উপকরণ।দুটি অভিন্ন কাটিং, পানির একটি পাত্র, মাটির একটি পাত্র, উদ্ভিদের যত্নের জিনিসপত্র।

প্রক্রিয়াএকটি প্রাপ্তবয়স্ক উদ্ভিদ মাটি ছাড়া একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য বেঁচে থাকতে পারে কিনা তা নির্ধারণ করার প্রস্তাব (তারা পারে না); তারা কোথায় ভাল জন্মায় - জলে বা মাটিতে। শিশুরা বিভিন্ন পাত্রে জেরানিয়াম কাটিয়া রাখে - জল, মাটি সহ। প্রথম নতুন পাতা প্রদর্শিত না হওয়া পর্যন্ত তাদের দেখুন। পরীক্ষার ফলাফলগুলি একটি পর্যবেক্ষণ ডায়েরিতে এবং মাটিতে উদ্ভিদের নির্ভরতার একটি মডেলের আকারে নথিভুক্ত করা হয়েছে।

ফলাফল.মাটিতে একটি উদ্ভিদের প্রথম পাতা দ্রুত প্রদর্শিত হয়, উদ্ভিদ ভাল শক্তি লাভ করে; জলে উদ্ভিদ দুর্বল।

অভিজ্ঞতা নং 2« বাড়তে সবচেয়ে ভালো জায়গা কোথায়?»

কাজ:

উদ্ভিদের জীবনের জন্য মাটির প্রয়োজনীয়তা স্থাপন করুন, উদ্ভিদের বৃদ্ধি ও বিকাশের উপর মাটির গুণমানের প্রভাব, গঠনে ভিন্ন মাটি সনাক্ত করুন।

উপকরণ। Tradescantia কাটিয়া, কালো মাটি, কাদামাটি এবং বালি।

প্রক্রিয়াএকজন প্রাপ্তবয়স্ক রোপণের জন্য মাটি বেছে নেয় (চের্নোজেম, কাদামাটি এবং বালির মিশ্রণ)। শিশুরা বিভিন্ন মাটিতে ট্রেডস্ক্যান্টিয়ার দুটি অভিন্ন কাটিং রোপণ করে। 2-3 সপ্তাহের জন্য একই যত্নের সাথে কাটার বৃদ্ধি পর্যবেক্ষণ করুন (গাছটি কাদামাটিতে বৃদ্ধি পায় না, তবে চেরনোজেমে ভালভাবে বৃদ্ধি পায়)। বালি-কাদামাটির মিশ্রণ থেকে কাটা কাটা কালো মাটিতে প্রতিস্থাপন করুন। দুই সপ্তাহ পরে, পরীক্ষার ফলাফল উল্লেখ করা হয় (উদ্ভিদ ভাল বৃদ্ধি দেখায়)।

ফলাফল.চেরনোজেম মাটি অন্যান্য মাটির তুলনায় অনেক বেশি অনুকূল।

অভিজ্ঞতা নং 3« গোলকধাঁধা»

কাজ:

উপকরণ।একটি ঢাকনা সহ একটি কার্ডবোর্ডের বাক্স এবং ভিতরে একটি গোলকধাঁধা আকারে পার্টিশন: এক কোণে একটি আলুর কন্দ রয়েছে, বিপরীতে একটি গর্ত রয়েছে।

প্রক্রিয়াবাক্সে কন্দ রাখুন, এটি বন্ধ করুন, এটি একটি উষ্ণ জায়গায় রাখুন, কিন্তু গরম নয়, গর্তটি আলোর উত্সের মুখোমুখি করুন। গর্ত থেকে আলুর স্প্রাউট বের হওয়ার পর বাক্সটি খুলুন। তারা পরীক্ষা করে, তাদের দিকনির্দেশ, রঙ লক্ষ্য করে (অঙ্কুরগুলি ফ্যাকাশে, সাদা, এক দিকে আলোর সন্ধানে বাঁকা)। বাক্সটি খোলা রেখে, তারা এক সপ্তাহ ধরে স্প্রাউটগুলির রঙ এবং দিক পরিবর্তন পর্যবেক্ষণ করতে থাকে (স্প্রাউটগুলি এখন বিভিন্ন দিকে প্রসারিত হচ্ছে, তারা সবুজ হয়ে গেছে)।

ফলাফল.অনেক আলো - উদ্ভিদ ভাল, এটি সবুজ; সামান্য আলো - উদ্ভিদ খারাপ।

অভিজ্ঞতা নং 4« কিভাবে একটি ছায়া গঠিত হয়»

কাজ:

একটি ছায়া কিভাবে গঠিত হয়, আলোর উৎস এবং বস্তুর উপর নির্ভরশীলতা এবং তাদের পারস্পরিক অবস্থান বুঝুন।

1) বাচ্চাদের একটি ছায়া থিয়েটার দেখান। সমস্ত বস্তু ছায়া প্রদান করে কিনা তা খুঁজে বের করুন। স্বচ্ছ বস্তু ছায়া দেয় না, যেহেতু তারা নিজেদের মাধ্যমে আলো প্রেরণ করে, কারণ আলোর রশ্মি কম প্রতিফলিত হয়।

2) রাস্তার ছায়া। রাস্তায় ছায়া বিবেচনা করুন: দিনের বেলা সূর্য থেকে, সন্ধ্যায় লণ্ঠন থেকে এবং সকালে বিভিন্ন বস্তু থেকে; বিভিন্ন ডিগ্রী স্বচ্ছতার বস্তু থেকে বাড়ির ভিতরে।

উপসংহার:

আলোর উৎস থাকলে ছায়া দেখা যায়। ছায়া একটি অন্ধকার জায়গা। আলোক রশ্মি কোনো বস্তুর মধ্য দিয়ে যেতে পারে না। কাছাকাছি বেশ কয়েকটি আলোর উত্স থাকলে নিজের থেকে বেশ কয়েকটি ছায়া থাকতে পারে। আলোর রশ্মি একটি বাধা পূরণ করে - একটি গাছ, তাই গাছ থেকে একটি ছায়া আছে। বস্তুটি যত বেশি স্বচ্ছ, ছায়া তত হালকা। এটি সূর্যের তুলনায় ছায়ায় শীতল।

এপ্রিল

অভিজ্ঞতা নং 1« একটি উদ্ভিদ কি খাওয়ানো প্রয়োজন?»

কাজ:

উদ্ভিদ কীভাবে আলো চায় তা নির্ধারণ করুন।

উপকরণ।হার্ড পাতা (ফিকাস, সানসেভেরিয়া), আঠালো প্লাস্টার সহ অন্দর গাছপালা।

প্রক্রিয়াএকজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের একটি ধাঁধার চিঠি দেয়: শীটের অংশে আলো না পড়লে কী হবে (শীটের অংশ হালকা হবে)। শিশুদের অনুমান অভিজ্ঞতা দ্বারা পরীক্ষা করা হয়; পাতার অংশটি প্লাস্টার দিয়ে সিল করা হয়, গাছটি এক সপ্তাহের জন্য আলোর উত্সের কাছে স্থাপন করা হয়। এক সপ্তাহ পরে, প্যাচ সরানো হয়।

ফলাফল.আলো ছাড়া উদ্ভিদের পুষ্টি উৎপাদন করা যায় না।

অভিজ্ঞতা নং 2« তখন কি?»

কাজ:

সমস্ত উদ্ভিদের বিকাশ চক্র সম্পর্কে জ্ঞানকে পদ্ধতিগত করুন।

উপকরণ।ভেষজ বীজ, শাকসবজি, ফুল, উদ্ভিদ যত্ন আইটেম.

প্রক্রিয়াএকজন প্রাপ্তবয়স্ক বীজ দিয়ে একটি ধাঁধার চিঠি দেয় এবং বীজ কী পরিণত হয় তা খুঁজে বের করে। গ্রীষ্মকালে গাছপালা জন্মায়, বিকাশের সাথে সাথে সমস্ত পরিবর্তন রেকর্ড করে। ফল সংগ্রহ করার পরে, তারা তাদের স্কেচগুলি তুলনা করে এবং প্রতীক ব্যবহার করে সমস্ত উদ্ভিদের জন্য একটি সাধারণ চিত্র আঁকে, যা উদ্ভিদের বিকাশের প্রধান পর্যায়গুলিকে প্রতিফলিত করে।

ফলাফল.বীজ - অঙ্কুর - প্রাপ্তবয়স্ক উদ্ভিদ - ফুল - ফল।

অভিজ্ঞতা নং 3« কিভাবে বায়ু সনাক্ত করতে হয়»

কাজ:

বায়ু আমাদের চারপাশে আছে কিনা তা নির্ধারণ করুন এবং কীভাবে এটি সনাক্ত করা যায়। ঘরে বায়ু প্রবাহ নির্ধারণ করুন।

1) প্লাস্টিকের ব্যাগ ভর্তি করার অফার: একটি ছোট জিনিস দিয়ে, অন্যটি বাতাস দিয়ে। ব্যাগ তুলনা. বস্তু সহ ব্যাগটি ভারী, বস্তুগুলি স্পর্শে অনুভব করা যায়। বায়ু থলি হালকা, উত্তল এবং মসৃণ।

2) একটি মোমবাতি জ্বালান এবং এটিতে ফুঁ দিন। শিখা বিচ্যুত হয় এবং বায়ু প্রবাহ দ্বারা প্রভাবিত হয়। মোমবাতির উপরে সাপটিকে ধরে রাখুন (সর্পিল একটি বৃত্ত থেকে কাটা)। মোমবাতির উপরের বাতাস উষ্ণ, এটি সাপের কাছে যায় এবং সাপটি ঘোরে, কিন্তু নিচে যায় না, কারণ উষ্ণ বাতাস এটিকে তুলে নেয়।

3) দরজা (ট্রান্সম) থেকে উপরে থেকে নীচের দিকে বাতাসের গতিবিধি নির্ধারণ করুন। উষ্ণ বাতাস উঠে যায় এবং নীচে থেকে উপরে যায় (যেহেতু এটি উষ্ণ), এবং ঠান্ডা বাতাস ভারী - এটি নীচে থেকে ঘরে প্রবেশ করে। তারপর বাতাস গরম হয়ে আবার উঠে যায়, এভাবেই আমরা প্রকৃতিতে বাতাস পাই

অভিজ্ঞতা নং 4« জন্য শিকড় কি?»

কাজ:

প্রমাণ করুন যে উদ্ভিদের মূল পানি শোষণ করে; উদ্ভিদ শিকড় ফাংশন স্পষ্ট; উদ্ভিদের গঠন এবং কাজের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করুন।

উপকরণ।একটি geranium বা balsam শিকড় সঙ্গে কাটা, জল সঙ্গে একটি ধারক, কাটা জন্য একটি স্লট সঙ্গে একটি ঢাকনা সঙ্গে বন্ধ।

প্রক্রিয়াশিশুরা শিকড় সহ বালসাম বা জেরানিয়ামের কাটাগুলি পরীক্ষা করে, কেন গাছের শিকড় প্রয়োজন (মাটিতে গাছের শিকড় নোঙর করে) এবং তারা জল গ্রহণ করে কিনা তা খুঁজে বের করে। একটি পরীক্ষা পরিচালনা করুন: উদ্ভিদটিকে একটি স্বচ্ছ পাত্রে রাখুন, জলের স্তর চিহ্নিত করুন, কাটার জন্য একটি স্লট সহ একটি ঢাকনা দিয়ে পাত্রটিকে শক্তভাবে বন্ধ করুন। তারা কয়েক দিন পরে পানির কী হয়েছিল তা নির্ধারণ করে।

ফলাফল.পানি কম থাকায় কাটার শিকড় পানি শোষণ করে।

অভিজ্ঞতা নং 1« শিকড় দিয়ে পানির নড়াচড়া কিভাবে দেখবেন?»

কাজ:

প্রমাণ কর যে উদ্ভিদের মূল পানি শোষণ করে, উদ্ভিদের শিকড়ের কার্যকারিতা স্পষ্ট কর, গঠন ও কার্যকারিতার মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন কর।

উপকরণ।শিকড় সহ বালসাম কাটিং, খাবারের রঙ সহ জল।

প্রক্রিয়াশিশুরা শিকড় সহ জেরানিয়াম বা বালসামের কাটিং পরীক্ষা করে, শিকড়ের কাজগুলি স্পষ্ট করে (তারা মাটিতে উদ্ভিদকে শক্তিশালী করে, এটি থেকে আর্দ্রতা নেয়)। মাটি থেকে শিকড় আর কি নিতে পারে? শিশুদের অনুমান আলোচনা করা হয়. শুকনো খাবারের রঙ বিবেচনা করুন - "খাদ্য", এটি জলে যোগ করুন, নাড়ুন। শিকড়গুলি কেবল জলের চেয়ে বেশি গ্রহণ করতে পারলে কী ঘটতে পারে তা খুঁজে বের করুন (মূলের একটি ভিন্ন রঙ হওয়া উচিত)। কিছু দিন পর, শিশুরা একটি পর্যবেক্ষণ ডায়েরি আকারে পরীক্ষার ফলাফল স্কেচ করে। তারা পরিষ্কার করে যে গাছটির জন্য ক্ষতিকারক পদার্থ মাটিতে থাকলে কী হবে (উদ্ভিদটি মারা যাবে, জলের সাথে ক্ষতিকারক পদার্থগুলি নিয়ে যাবে)।

ফলাফল.গাছের মূল মাটিতে পাওয়া অন্যান্য পদার্থ জলের সাথে শোষণ করে।

অভিজ্ঞতা নং 2« কিভাবে সূর্য একটি উদ্ভিদ প্রভাবিত করে?»

কাজ:

উদ্ভিদ বৃদ্ধির জন্য সূর্যালোকের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করুন। কিভাবে সূর্য উদ্ভিদ প্রভাবিত করে?

1) একটি পাত্রে পেঁয়াজ লাগান। রোদে, কভারের নিচে এবং ছায়ায় রাখুন। গাছপালা কি হবে?

2) গাছপালা থেকে টুপি সরান. কি নম? আলো কেন? রোদে রাখুন এবং কয়েক দিনের মধ্যে পেঁয়াজ সবুজ হয়ে যাবে।

3) ছায়ায় পেঁয়াজ সূর্যের দিকে প্রসারিত হয়, এটি সূর্যের দিকে প্রসারিত হয়। কেন?

উপসংহার:

উদ্ভিদের বৃদ্ধির জন্য এবং তাদের সবুজ রঙ বজায় রাখতে সূর্যালোকের প্রয়োজন হয়, কারণ সূর্যালোক ক্লোরোফাইটাম জমা করে, যা উদ্ভিদকে সবুজ রঙ দেয় এবং খাদ্য তৈরি করে।

অভিজ্ঞতা নং 3« পাখির পালক কিভাবে কাজ করে?»

কাজ:

ইকোসিস্টেমে পাখিদের গঠন এবং জীবনধারার মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করুন।

উপকরণ:মুরগির পালক, হংসের পালক, ম্যাগনিফাইং গ্লাস, জিপার লক, মোমবাতি, চুল, টুইজার।

প্রক্রিয়াশিশুরা পাখির ফ্লাইট পালক পরীক্ষা করে, খাদ এবং এটির সাথে সংযুক্ত ফ্যানের দিকে মনোযোগ দেয়। তারা খুঁজে বের করে কেন এটি ধীরে ধীরে পড়ে, মসৃণভাবে ঘুরছে (পালকটি হালকা, যেহেতু রডের ভিতরে শূন্যতা রয়েছে)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি পালক নাড়ানোর পরামর্শ দেন, পাখিটি যখন তার ডানা ঝাপটায় তখন এটির কী ঘটে তা পর্যবেক্ষণ করে (পালকটি স্থিতিস্থাপকভাবে ঝরতে থাকে, চুল না খুলে, তার পৃষ্ঠ বজায় রাখে)। একটি শক্তিশালী ম্যাগনিফাইং গ্লাসের মাধ্যমে ফ্যানটি পরীক্ষা করুন (পালকের খাঁজে প্রোট্রুশন এবং হুক রয়েছে যা দৃঢ়ভাবে এবং সহজেই একে অপরের সাথে মিলিত হতে পারে, যেন পালকের পৃষ্ঠকে বেঁধে রাখা হয়)। একটি পাখির নিচের পালক পরীক্ষা করে, তারা খুঁজে বের করে যে এটি উড়ন্ত পালক থেকে কীভাবে আলাদা (নীচের পালকটি নরম, চুলগুলি আবদ্ধ নয়, খাদটি পাতলা, পালকের আকার অনেক ছোট কেন পাখিদের প্রয়োজন); এই ধরনের পালক (তারা তাপ ধরে রাখতে পরিবেশন করে)।

একটি শিশু যত বেশি সক্রিয়ভাবে তার চারপাশের জগতের গোপনীয়তাগুলি উপলব্ধি করে, তার আগ্রহের পরিধি আরও বিস্তৃত হয় এবং আরও নতুন প্রশ্ন উত্থাপিত হয়: "কেন?", "কোন পরিস্থিতিতে এটি ঘটে?", "যদি ঘটবে কি হবে। ..?", "বস্তুটি কেমন আচরণ করবে?" , কখন...?" 4-5 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে, পরীক্ষা-নিরীক্ষা প্রাপ্তবয়স্কদের গবেষণার বৈশিষ্ট্যগুলি গ্রহণ করে: শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে প্রশ্ন তৈরি করতে এবং অনুমানগুলি সামনে রাখতে শেখে যা পরীক্ষায় পরীক্ষা করা হবে। শিশুরা মৌলিক বৈজ্ঞানিক ধারণার সাথে পরিচিত হয় এবং ব্যবহারিক কার্যকলাপে আরও আত্মবিশ্বাসী হয়।

মধ্যম গোষ্ঠীতে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ: লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, সংগঠনের পদ্ধতি

মধ্য প্রিস্কুল বয়সের মধ্যে, শিশুরা তিন বছর বয়সের সংকট অনুভব করেছে: তারা স্বাধীনতা দেখাতে শিখেছে, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে পরামর্শ এবং নির্দেশাবলী শুনতে শিখেছে এবং যথাসম্ভব সঠিকভাবে নির্দেশাবলী অনুসরণ করার চেষ্টা করেছে। 4-5 বছর বয়সী তরুণ পরীক্ষার্থীরা আসন্ন গবেষণার সমস্যাগুলি সংজ্ঞায়িত করার জন্য তাদের প্রথম প্রচেষ্টা করে, কীভাবে একটি বস্তুর এই বা সেই গুণমান পরীক্ষা করা যায় বা একটি শারীরিক ঘটনা অনুকরণ করা যায় সে সম্পর্কে পরামর্শ দেয়।

পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের উপর ক্লাসের আয়োজন করার সময়, শিক্ষক মধ্য প্রিস্কুলারদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, মানসিক বিকাশ এবং চিন্তাভাবনার স্তর বিবেচনা করে:

কৌতূহল উচ্চ ডিগ্রী. একটি 4-5 বছর বয়সী শিশু সহজেই যে কোনও বিষয় বা প্রক্রিয়া দ্বারা মোহিত হতে পারে, এই কারণেই জ্ঞান মুখস্ত করার প্রস্তাব দেওয়া হয় না, তবে অর্জিত হতে উত্সাহিত করা হয়।
উপলব্ধি অর্থপূর্ণ, উদ্দেশ্যমূলক এবং বিশ্লেষণাত্মক হয়ে ওঠে। মধ্য প্রিস্কুলাররা পরীক্ষামূলক কর্মের চূড়ান্ত ফলাফল খুঁজে বের করার জন্য সচেতনভাবে পরীক্ষা করে। এই বয়সে, শিশুরা স্বাধীনভাবে গবেষণা বিশ্লেষণ এবং উপসংহার প্রণয়নের জন্য তাদের প্রথম প্রচেষ্টা করে।
সক্রিয় যোগাযোগের জন্য প্রচেষ্টা। শিশুরা কেবল প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার জন্যই নয়, তাদের নিজস্ব অনুমান প্রকাশ করার আকাঙ্ক্ষা তৈরি করে। প্রি-স্কুল বয়সে পৌঁছানোর সময়, তারা অনুমান তৈরি করার ক্ষমতা তৈরি করবে। মধ্যম গোষ্ঠীতে এই দক্ষতা বিকাশের জন্য, মৌখিক বক্তৃতা দক্ষতা উন্নত করা এবং জ্ঞানীয় ফোকাস সহ বিশদ কথোপকথন পরিচালনা করা গুরুত্বপূর্ণ।
সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার পর্যাপ্ত বিকাশ। মধ্য প্রিস্কুলাররা বিভিন্ন সরঞ্জাম, যন্ত্রপাতি এবং ছোট উপাদানগুলি পরিচালনা করতে দুর্দান্ত। উভয় হাতের কাজ এবং নড়াচড়ার সমন্বয় উন্নত করতে, পরীক্ষামূলক কার্যকলাপে বিভিন্ন উপকরণ (বালি, গতিশীল বালি, কাদামাটি, নুড়ি, ইত্যাদি) এবং সরঞ্জাম (ম্যাগনিফাইং গ্লাস, পাইপেট, স্কুপ ইত্যাদি) ব্যবহার করা উচিত।

মধ্য প্রিস্কুলাররা পরীক্ষায় বিভিন্ন ডিভাইস ব্যবহার করে

মধ্যম গ্রুপে পরীক্ষার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং অভিজ্ঞতার মাধ্যমে আশেপাশের জগতের বস্তুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার ব্যবহারিক উপায়ে গঠন ও প্রসারিত করা সম্ভব হয়। মধ্যম গোষ্ঠীতে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার উদ্দেশ্য হ'ল বস্তুর উপর ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ এবং শারীরিক প্রক্রিয়াগুলি পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে গবেষণার ধরণের চিন্তাভাবনা বিকাশ করা। পরীক্ষা-নিরীক্ষার বিষয়গুলি অনুমোদিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অনুসারে নির্বাচন করা হয় এবং প্রতিটি পাঠে প্রতিটি অধ্যয়নের নিরাপত্তা নিশ্চিত করা হয়।

বস্তুর সাথে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভৌত বস্তু এবং তাদের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা তৈরি হয়

মধ্য গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীদের সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষার আয়োজন করা শিক্ষাগত সমস্যাগুলির একটি সেট সমাধান করতে সহায়তা করে:

1. শিক্ষামূলক উদ্দেশ্য:

প্রাথমিক বৈজ্ঞানিক ধারণাগুলির একটি সিস্টেম গঠন (শারীরিক, রাসায়নিক, পরিবেশগত);
গবেষণা ধরণের চিন্তাভাবনার বিকাশ;
একটি গবেষণা পরিকল্পনার দক্ষ নির্মাণে প্রশিক্ষণ।

2. উন্নয়নমূলক কাজ:

হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নত করা;
দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির বিকাশ;
চিন্তা করার ক্ষমতার বিকাশ (প্রশ্ন প্রণয়ন করার ক্ষমতা, বস্তুর তুলনা, সাধারণীকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণ, সিদ্ধান্তে আঁকতে);
যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ (মধ্য প্রিস্কুল বয়সে, শিশুরা বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে কারণ ও প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে শুরু করে);
একটি পরীক্ষার অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করার এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার ক্ষমতা উন্নত করা।

3. শিক্ষামূলক কাজ:

প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে নির্দেশাবলী শোনা এবং অনুসরণ করার ক্ষমতা জোরদার করা;
অধ্যবসায় এবং নির্ভুলতা স্থাপন, কর্মক্ষেত্রে শৃঙ্খলার দায়িত্ব;
দলে একটি অনুকূল মানসিক পরিবেশ তৈরি করা;
সম্মিলিত কার্যকলাপে আগ্রহ জাগানো, গ্রুপের মধ্যে বন্ধুত্ব জোরদার করা;
সহানুভূতির বিকাশ, পারস্পরিক সহায়তার অনুভূতি।

4-5 বছর বয়সী শিশুরা শিক্ষকের নির্দেশাবলী শোনার ক্ষমতা উন্নত করে এবং যথাসম্ভব সঠিকভাবে অনুসরণ করার চেষ্টা করে

পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের ধরন

ছাত্রদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতির উপর ভিত্তি করে, তিন ধরণের শিশুদের পরীক্ষা আলাদা করা যেতে পারে।

দৃষ্টান্তমূলক পরীক্ষা।শিশুরা একটি বস্তুর উপর কিছু প্রক্রিয়া বা কর্মের ফলাফল জানে, এবং অভিজ্ঞতা পরিচিত ঘটনা নিশ্চিত করে। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা জানে যে ইস্টার কেক ভেজা বালি থেকে তৈরি করা হয়। বালির জল শোষণ করার এবং তার আকৃতি রাখার ক্ষমতার উপর পরীক্ষাগুলি এই সত্যটিকে চিত্রিত করে।
স্যান্ডবক্সে পরীক্ষাগুলি শিশুদের জ্ঞানকে চিত্রিত করে যে ভেজা বালি তার আকৃতিটি সবচেয়ে ভাল রাখে
অনুসন্ধানমূলক পরীক্ষা।বস্তুর উপর এই কর্মের ফলাফল অজানা, এটা পরীক্ষামূলকভাবে প্রাপ্ত করার প্রস্তাব করা হয়. শিশুরা জানে যে গাছপালা পানি পান করে, কিন্তু তারা জানে না কিভাবে তরল কান্ড এবং পাতা বরাবর চলে। এই সমস্যাটি স্পষ্ট করার জন্য, রঙিন জল এবং চীনা বাঁধাকপির পাতা দিয়ে একটি পরীক্ষা করা হয়: পাতাগুলি সারারাত গ্লাসে রেখে দেওয়া হয় এবং সকালে দেখা যায় যে তারা রাতে "পান" করে এমন তরলের রঙ অর্জন করেছে। ছেলেরা এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয় যে একটি শিকড় বা কাটিং দ্বারা গৃহীত জল নীচে থেকে উপরে গাছগুলিতে চলে যায়।
শিশুরা আগে থেকে অনুসন্ধান পরীক্ষার ফলাফল জানে না, তাই তথ্য আবিষ্কারের আনন্দ নিশ্চিত করা হয়

জ্ঞানীয় পরীক্ষা।পাঠের সময়, শেখার শর্ত তৈরি করা হয় যেখানে শিক্ষার্থীরা উত্তর খোঁজার জন্য গবেষণা পদ্ধতি নির্বাচন করে। এই ধরনের পরীক্ষা-নিরীক্ষা হল জ্ঞানীয় সমস্যা সমাধানের জন্য শিক্ষণ পদ্ধতির একটি ব্যবহারিক উপাদান। একটি উদাহরণ হল পরীক্ষামূলক খেলা "বরফের মধ্যে বন্দী থেকে পুঁতি মুক্তি": একজন রূপকথার নায়িকা দেখতে তাড়াহুড়ো করে একটি গাছের ডালে তার পুঁতি ধরেছিলেন, থ্রেড ভেঙে যায়, পুঁতিগুলি ছড়িয়ে পড়ে এবং বরফের স্তর দিয়ে ঢেকে যায়। . ছেলেদের বরফ থেকে পুঁতি মুক্ত করে নায়িকাকে সাহায্য করার কাজ দেওয়া হয়। শিশুরা বরফ গলানোর উপায় বেছে নেয় (আঙুল এবং হাতের তালুর উষ্ণতায়, শ্বাস নেওয়া, রেডিয়েটারের কাছে, গরম জলে, রৌদ্রোজ্জ্বল জানালার সিলে), এর ফলে তাপ গরম করার এবং স্থানান্তর করার পদ্ধতিগুলি সম্পর্কে শেখে।

অনুসন্ধান এবং পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ

মিডল গ্রুপে

লাইভ প্রকৃতি

উদ্ভিদ এবং প্রাণী জীবিত প্রাণী হিসাবে:

বৃদ্ধি, প্রয়োজন, প্রজনন

বাচ্চারা কোথায় লুকিয়ে আছে?

কাজ: উদ্ভিদের সেই অংশটি নির্বাচন করুন যেখান থেকে নতুন উদ্ভিদ বের হতে পারে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: মাটি, পাতা এবং ম্যাপেলের বীজ (বা অন্যান্য উদ্ভিদ), শাকসবজি।

অগ্রগতি: ডনো একটি গাছ বাড়াতে ব্যর্থ হয়েছে - সাহায্যের জন্য জিজ্ঞাসা করে। শিশুরা পাতা এবং বীজ দেখে, তাদের নাম দেয়, জানতে পারে যে তাদের বেড়ে উঠতে জল বা মাটির প্রয়োজন। পাতা এবং বীজগুলিকে একটি অগভীর পাত্রের নীচে স্যাঁতসেঁতে তুলো উলের উপর রাখুন, একটি স্যাঁতসেঁতে কাপড় দিয়ে ঢেকে রাখুন, কাপড় এবং তুলোকে স্যাঁতসেঁতে রেখে একটি উষ্ণ জায়গায় রাখুন। 7-10 দিন পরে, ফলাফল প্রকাশিত হয় (একটি স্কেচ সহ): পাতা পচে, বীজ অঙ্কুরিত হয়। আরও 2-3 সপ্তাহ পরে, চারার বৃদ্ধি পরিলক্ষিত হয় এবং এটি মাটিতে প্রতিস্থাপিত হয় (স্কেচ)। পর্যবেক্ষণ মাটি থেকে একটি অঙ্কুর চেহারা সঙ্গে শেষ হয়। স্কেচগুলি একটি ডায়েরির আকারে আঁকা হয় এবং পার্সেলের মাধ্যমে ডুনোর কাছে পাঠানো হয়।

কার কি ধরনের সন্তান আছে?

কাজ: বীজের গঠনের সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করুন (নিউক্লিওলাসের উপস্থিতি)। তাদের বীজের গঠনের অংশগুলির নাম দিতে উত্সাহিত করুন: নিউক্লিওলাস, শেল।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: শাকসবজি, ফল, বেরি (চেরি, বরই), ট্রে, উদ্ভিজ্জ ছুরি, ম্যাগনিফাইং গ্লাস, হাতুড়ি, গাছের ছবি, বীজ এবং উদ্ভিদের সংগ্রহ।

অগ্রগতি: ছোট গোষ্ঠীর শিশুরা তাদের বড়দেরকে ছবিতে গাছের জন্য বীজ সংগ্রহ করতে সাহায্য করতে বলে। প্রি-স্কুলাররা ফল কাটে, ফল ভাঙে, বীজ খুঁজে পায়, পরীক্ষা করে, বর্ণনা করে, তুলনা করে, মিল খুঁজে পায় (শেল, নিউক্লিওলাস), শক্তি পরীক্ষা করে। পাঠের শেষে, তারা সংক্ষিপ্ত করে: নিউক্লিওলিতে নতুন উদ্ভিদের জন্য খাদ্য সরবরাহ থাকে, "ত্বক" এটিকে রক্ষা করে। বাচ্চাদের জন্য একটি সংগ্রহ ডিজাইন করা।

কিভাবে একটি উদ্ভিদ বিকশিত হয়?

কাজ: উদ্ভিদ বিকাশের চক্রগুলি হাইলাইট করুন: বীজ -> অঙ্কুর - উদ্ভিদ -> ফুল -> ফল -> বীজ।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বীজ, উদ্ভিদ যত্ন আইটেম; স্যাঁতসেঁতে কাপড়, ম্যাগনিফাইং গ্লাস।

অগ্রগতি: ছোট বাচ্চারা জানে না কিভাবে একটি ছোট বীজ থেকে একটি ফল (উদাহরণস্বরূপ, একটি টমেটো বা মরিচ) প্রদর্শিত হয়; শিশুরা বীজ পরীক্ষা করে, প্রমাণ করে যে তাদের থেকে একটি উদ্ভিদ জন্মাতে পারে (একটি নিউক্লিওলাস আছে), প্রাথমিকভাবে ভিজানোর পরে সেগুলিকে মাটিতে রোপণ করুন, ফল না আসা পর্যন্ত তারা পর্যবেক্ষণ করে স্কেচ তৈরি করুন এবং বাচ্চাদের কাছে পাঠান।

গাছপালা কি পছন্দ করে?

কাজ: তাদের যত্নের উপর উদ্ভিদের বৃদ্ধি এবং অবস্থার নির্ভরতা স্থাপন করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: দুই বা তিনটি অভিন্ন উদ্ভিদ, যত্ন আইটেম, একটি পর্যবেক্ষণ ডায়েরি, একটি কার্যকলাপ অ্যালগরিদম (পরিশিষ্ট, চিত্র 1)।

অগ্রগতি: শিশুরা বিভিন্ন উপায়ে তিনটি অভিন্ন গাছের যত্ন নেয়: প্রথমত, তারা আগাছা দেয়, জল দেয় এবং সময়মতো তাদের আলগা করে; দ্বিতীয় - সময়মত জল, আলগা না করে আগাছা; তৃতীয় - শুধু জল দিন। তারা দীর্ঘকাল ধরে বৃদ্ধি, অবস্থা এবং ফলপ্রসূ পর্যবেক্ষণ করে, প্রতিটি ফলাফলের স্কেচ করে এবং গাছের বৃদ্ধি এবং অবস্থার জন্য যত্নের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেয়।

ঋতু চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য

উষ্ম ঠান্ডা

কাজ: ঋতু এবং উদ্ভিদের বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক নির্ধারণ করুন: উদ্ভিদের উপর তাপ এবং ঠান্ডার প্রভাব।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: ক) ফুলের বিছানা থেকে ফুল, গাছের জন্য পাত্র, যত্নের আইটেম; খ) বিভিন্ন গাছের শাখা, জল সহ পাত্র (বসন্ত এবং শীত); গ) উদ্ভিজ্জ বীজ (শসা, মটর, মটরশুটি), ভেজানোর জন্য পাত্র, ফ্যাব্রিক।

অগ্রগতি: 1. শিশুরা ফুলের বিছানায় শুকিয়ে যাওয়া গাছপালা দেখে। বৃদ্ধির জন্য পর্যাপ্ত জল থাকলে তারা কেন শুকিয়ে যায় তা খুঁজে বের করে (তারা শুকিয়ে যায় কারণ তারা ঠান্ডায় খাওয়াতে পারে না)। মাটির সাথে গাছটিকে একটি উপযুক্ত পাত্রে প্রতিস্থাপন করুন, এটিকে বাড়ির ভিতরে আনুন এবং বাড়ির ভিতরে এবং ফুলের বিছানায় ফুলের সাথে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করুন। প্রাপ্তবয়স্ক একটি পর্যবেক্ষণ ডায়েরিতে ফলাফল স্কেচ করার পরামর্শ দেয়।

2. শিশুরা খালি গাছের ডালের দিকে তাকায়। তারা খুঁজে বের করে যে কেন কোন পাতা নেই (এটি ঠান্ডা) এবং কীভাবে তাদের উপস্থিত করা যায় (গাছের বৃদ্ধির জন্য উষ্ণতা প্রয়োজন)। তারা শাখাগুলি ঘরে নিয়ে আসে, কুঁড়ি পরীক্ষা করে, জলে রাখে, কুঁড়িগুলির বৃদ্ধি এবং পাতার চেহারা পর্যবেক্ষণ করে। তুলনামূলকভাবে একটি ডায়েরিতে পর্যবেক্ষণ স্কেচ করুন: সাইটে - বাড়ির ভিতরে।

3. শিশুরা বীজের দিকে তাকায়। তারা এপ্রিল মাসে বাগানে রোপণ করা সম্ভব কিনা তা খুঁজে বের করে (না, এটি ঠান্ডা, তারা মারা যাবে)। বীজ ভিজিয়ে রাখুন - তাদের "জাগো"। একটি স্যাঁতসেঁতে কাপড়ে বীজ রাখুন, বিভিন্ন তাপমাত্রার জায়গায় রাখুন এবং আর্দ্র রাখুন। 2-3 দিন পরে, ফলাফলগুলি পরীক্ষা করা হয়: তারা খুঁজে বের করে যে কিছু বীজগুলি "জাগ্রত" হতে বাধা দিয়েছে এবং অন্যদের সাহায্য করেছে (বীজগুলি উষ্ণতা এবং আর্দ্রতায় অঙ্কুরিত হয়েছে, বাকিগুলি কেবল জল থেকে ফুলে গেছে)। অঙ্কুরিত বীজ চারা পাওয়ার জন্য বাক্সে রোপণ করা হয়।

গাছপালা শীতকালে তুষার প্রয়োজন?

কাজ: প্রকৃতির কিছু পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: জল সহ একটি ধারক, গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের পাতা, একটি কার্যকলাপ অ্যালগরিদম (পরিশিষ্ট, চিত্র 2)।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানায় যে তুষার নীচে গাছপালা কেমন অনুভব করে। তিনি জলের দুটি পাত্র বের করেন, যার একটি তিনি তুষার উপর রাখেন এবং অন্যটি হাঁটার সময়কালের জন্য তুষার নীচে রাখেন। একজন প্রাপ্তবয়স্ক পাত্রে জলের অবস্থা পরীক্ষা করে এবং জিজ্ঞাসা করে কেন তুষার নীচে জল জমেনি (এটি তুষার নীচে উষ্ণ); শীতকালে তুষার না থাকলে গাছের কী হবে (তুষার গাছগুলিকে উষ্ণ রাখে, তারা জমাট হবে না। কোন তুষার থাকবে না - শিকড় বরফ হয়ে মারা যেতে পারে)। শিশুরা অনুমান করে এবং তাদের স্কেচ করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা এমন একটি জায়গা খুঁজে পায় যেখানে তুষার উড়ে যায় এবং এটিকে একটি প্রতীক দিয়ে চিহ্নিত করে: "তুষার নেই।" বসন্তে, আপনি স্কেচ ব্যবহার করে বিভিন্ন অঞ্চলে উদ্ভিদের চেহারা পর্যবেক্ষণ করতে পারেন। তারা উপসংহারে আসে যে শীতকালে গাছপালা তুষার প্রয়োজন।

কেন বরফ গলে যাচ্ছে?

কাজ:

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: তুষার পাত্রে।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি ঘরে তুষার বল নিয়ে আসে, সেগুলিকে বিভিন্ন তাপমাত্রার জায়গায় রাখে (ব্যাটারি, জানালার সিল, দরজার কাছে, ক্যাবিনেটে ইত্যাদি)। কিছুক্ষণ পরে তিনি বাচ্চাদের কলবোকস আনতে আমন্ত্রণ জানান। তাদের কী হয়েছিল এবং কেন কেউ কেউ সেখানে নেই তা খুঁজে বের করে (উষ্ণতায় তুষার জলে পরিণত হয়েছিল)।

কোথায় বসন্ত দ্রুত আসবে?

কাজ: ঋতুর উপর প্রকৃতির পরিবর্তনের নির্ভরতা স্থাপন করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বরফ এবং বরফ সঙ্গে পাত্রে.

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা বাইরে জলে ভরা একটি ফর্ম নেয়। আরেকটি ফর্ম হাঁটার সময় বরফ দিয়ে ভরা হয়। হাঁটার শেষে, তিনি উভয় রূপকে ঘরে নিয়ে আসেন, তাদের একটি উষ্ণ জায়গায় রেখে দেন এবং 1-2 ঘন্টার জন্য ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করেন। বরফ গলতে বেশি সময় লাগে। কোথায় বসন্ত দ্রুত আসবে তা খুঁজে বের করুন: নদীতে বা ক্লিয়ারিংয়ে (ক্লিয়ারিংয়ে সূর্য দ্রুত তুষার গলে যাবে)।

কোথায় তুষার গলে না?

কাজ: ঋতুর উপর প্রকৃতির পরিবর্তনের নির্ভরতা চিহ্নিত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: জল, তুষার, বরফ সহ পাত্রে।

অগ্রগতি: বসন্তের শুরুতে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু একই আকারের পাত্রে তুষার দিয়ে ভর্তি করে এবং পুরো এলাকা জুড়ে রাখে। একটি নির্দিষ্ট সময়ের পরে, পাত্রগুলি পরীক্ষা করা হয় এবং খুঁজে পাওয়া যায়: কেন তাদের মধ্যে কিছু তুষার প্রায় গলেনি (তারা ছায়ায় দাঁড়িয়েছিল), কোথায় এবং কেন বসন্ত দ্রুত আসবে - একটি ক্লিয়ারিংয়ে বা বনে (এ পরিষ্কার করা; বনে গাছ থেকে আরও বেশি ছায়া থাকে, তুষার বেশি থাকে)।

প্রথম গলিত প্যাচ কোথায় হবে?

কাজ: ঋতু পরিবর্তন এবং তাপের সূচনা এবং সূর্যের উপস্থিতির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: প্রতিটি শিশুর জন্য পাত্রে, হালকা এবং গাঢ় রঙে আঁকা।

অগ্রগতি: বসন্তের শুরুতে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু একই আকারের পাত্রে ভরাট করে, তবে গাঢ় এবং হালকা রঙে আঁকা, তুষার দিয়ে, তাদের সূর্যের মধ্যে রাখুন এবং পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করুন। শিশুরা ফলাফলের তুলনা করে (অন্ধকার পাত্রে তুষার দ্রুত গলে যায়)। একটি উজ্জ্বল রৌদ্রোজ্জ্বল দিনে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের বার্চ এবং রোয়ানের ছাল স্পর্শ করতে এবং সংবেদনগুলির তুলনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানায় (রোওয়ানের ছাল গরম, বার্চের ছাল শীতল)। খুঁজে বের করুন কোন গাছে প্রথমে গলিত দাগ থাকবে (গাছের চারপাশে অন্ধকার কাণ্ড)।

কে উড়ে যাবে, কে থাকবে?

কাজ: জড় প্রকৃতির পরিবর্তনের উপর প্রাণীদের জীবনের পরিবর্তনের নির্ভরতা বোঝুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: মাটি, ছোট জিনিস, গাছের ছাল, বিভিন্ন পাখির নকল ঠোঁট, পানি সহ একটি পাত্র এবং নীচে ছোট ছোট জিনিস।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্ক, বাচ্চাদের সাথে একসাথে, পাখিরা কেন দক্ষিণে উড়ে যায় তা খুঁজে বের করে (খাদ্য অদৃশ্য হয়ে যায়); কেন সব পাখি উড়ে যায় না (কিছু পাখি শীতকালে খাবার খুঁজে পেতে পারে); কি ঠোঁট শীতকালে পাখিদের খাবার খুঁজে পেতে সাহায্য করে (কাঠের ঠোঁটের লম্বা ঠোঁট বাকলের নিচ থেকে খাবার পেতে এবং পাইন শঙ্কু তৈরি করতে সাহায্য করে; একটি কাকের দীর্ঘ, শক্তিশালী ঠোঁট ক্যারিয়ান এবং বর্জ্য খাওয়ানো সম্ভব করে তোলে; ছোট, বুলফিঞ্চ এবং মোমের ডানার চওড়া ঠোঁট রোয়ান এবং ভাইবার্নাম বেরি বাছাইয়ের জন্য উপযুক্ত ধারালো ছোট ঠোঁটযুক্ত পোকামাকড় ছাড়া অন্য খাবার পেতে পারে না, তাই তারা উড়ে যায়)। শিশুরা যেকোন ডামি ঠোঁট বেছে নেয়, তারপর সেই ঠোঁট দিয়ে একটি পাখি খুঁজে নেয়, খাবার বেছে নেয় এবং সিদ্ধান্ত নেয় যে এটি থাকবে নাকি উড়ে যাবে।

কেন একটি খরগোশ অন্য পশম কোট প্রয়োজন?

কাজ:

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: ঘন এবং বিরল পশমের টুকরো, পাতলা, ঘন ফ্যাব্রিক এবং পশম দিয়ে তৈরি মিটেন।

অগ্রগতি: ঋতু পরিবর্তনের সাথে সাথে শিশুরা পথচারীদের পোশাক পর্যবেক্ষণ করে এবং নির্ধারণ করে যে শীতকালে তারা আরও উষ্ণ হয়। তারা হিমায়িত এড়াতে প্রাণীদের কী করা উচিত তা খুঁজে বের করে। শিশুরা কল্পনা করে যে হাতটি একটি "খরগোশ" এবং গ্রীষ্ম এবং শীতের জন্য তার জন্য একটি পশম কোট বেছে নেয় (মিটেন)। তারা এই পশম কোটগুলিতে হাঁটার জন্য যান এবং উভয় হাতের সংবেদনগুলির তুলনা করেন। প্রাপ্তবয়স্করা খুঁজে বের করে যে বাচ্চারা শীতের জন্য কী ধরণের পশম কোট পছন্দ করবে, শীতকালে প্রাণীদের কী ধরণের পশম কোট প্রয়োজন (উষ্ণ, পুরু, লম্বা পশম সহ, তুলতুলে)। পর্যবেক্ষণগুলি প্রতীক আকারে স্কেচ করা হয়।

কীভাবে প্রাণীরা তাদের কোট পরিবর্তন করে?

কাজ: জড় প্রকৃতির পরিবর্তনের উপর প্রাণীদের জীবনের পরিবর্তনের নির্ভরতা চিহ্নিত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: পশমের টুকরো (পুরানো), গাছের ছাল।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের শীতকালে উষ্ণ পশম কোট প্রয়োজন, কিন্তু তাদের কিনতে পারেন না (নতুন পশম, ঘন, ভারী বৃদ্ধি) প্রাণীদের জন্য কি করতে হবে তা চিন্তা করতে বলে। তারা একটি শিয়ালের পুরানো, আলগা এবং ঘন তুলতুলে চামড়া পরীক্ষা করে। তারা তাদের মধ্যে কোনটি গ্রীষ্মে শিয়াল পরতে পারে, কোনটি শীতকালে, শীতকালে কোথা থেকে এসেছে এবং গ্রীষ্মে কোথায় অদৃশ্য হয়ে যায় তা তারা খুঁজে বের করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের বুঝতে দেয় যে কীভাবে প্রাণীরা জঙ্গলে শীতের কোট "ঝুলিয়ে রাখে" (গাছের বাকলের উপর একটি পুরানো চামড়া ঝুলিয়ে দেয়, তার উপর লোম থাকে)।

পাখিরা কী থেকে বাসা তৈরি করে?

কাজ: বসন্তে পাখিদের জীবনধারার কিছু বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: থ্রেড, টুকরো টুকরো, তুলার উল, পশমের টুকরো, পাতলা ডাল, লাঠি, নুড়ি।

অগ্রগতি: শিশুরা একটি গাছে একটি বাসা পরীক্ষা করে এবং এটি তৈরি করার জন্য পাখির কী প্রয়োজন তা খুঁজে বের করে। তারা বিভিন্ন ধরনের উপাদান বের করে এনে বাসার কাছে রাখে। বেশ কয়েকদিন ধরে, তারা পর্যবেক্ষণ করে যে কোন উপাদানটি পাখির জন্য উপযোগী ছিল এবং অন্য কোন পাখি এটির পরে উড়েছিল। ফলাফলগুলি একটি পর্যবেক্ষণ ডায়েরিতে লিপিবদ্ধ করা হয় বা পাখি এবং উপকরণের তৈরি ছবি থেকে সংকলিত হয়।

জীবন্ত প্রাণীর বৈচিত্র্য

কিভাবে পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নেবেন

হাঁস এবং ব্যাঙের এমন পা কেন?

কাজ: কিছু প্রাণীর চেহারার বৈশিষ্ট্যগুলি সন্ধান করুন যা তাদের পরিবেশে (ব্যাঙ, পাখি) জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে দেয়।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: জল সহ একটি ধারক, "জালযুক্ত" মিটেন, গ্লাভস, চিত্র: হাঁস, ব্যাঙ, চড়ুই; একটি অ্যাকোয়ারিয়ামে ব্যাঙ।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের কাছ থেকে জানতে পারে যে একটি চড়ুই হাঁস এবং ব্যাঙের মতো সাঁতার কাটতে এবং ডুব দিতে পারে কিনা; কেন ব্যাঙ এবং হাঁসের এমন পা থাকে? তিনি এক হাতে একটি জালযুক্ত দস্তানা এবং অন্য হাতে একটি নখর রাখেন। বাচ্চারা সাঁতার কাটার সময় তাদের পাঞ্জাগুলির নড়াচড়া অনুকরণ করে এবং কোন পাঞ্জা দিয়ে সাঁতার কাটতে আরামদায়ক হবে তা নির্ধারণ করে এবং কেন (জালযুক্ত থাবা দিয়ে সাঁতার কাটা আরও সুবিধাজনক, তাদের দিয়ে জল বের করা ভাল, একটি চড়ুইয়ের কাছে নেই)। পাঠের শেষে, শিশুরা অ্যাকোয়ারিয়ামে একটি ব্যাঙ সাঁতার কাটতে দেখে।

পাখি কেন উড়তে পারে?

কাজ: কিছু পাখির চেহারার বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজুন যা তাদের পরিবেশে জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে দেয়।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: কাগজের তৈরি পাখির ডানা, পাতলা তারের তৈরি ডানার রূপরেখা, কার্ডবোর্ড এবং রাবারের পাখি, পাখি, প্রাণীর চিত্র।

অগ্রগতি: শিশুরা চিত্রগুলি দেখে এবং পাখি বেছে নেয়। প্রাপ্তবয়স্করা প্রমাণ করার প্রস্তাব দেয় যে এগুলি পাখি (তাদের ডানা রয়েছে), এবং কেন তাদের ডানা দরকার তা খুঁজে বের করে। বাচ্চাদের সাথে একসাথে, তিনি একটি ছোট উচ্চতা থেকে ভাঁজযুক্ত ডানা সহ একটি কার্ডবোর্ড পাখি ছেড়ে দেন। তার সাথে কী ঘটেছে এবং কেন তা নির্ধারণ করে (খোলা ডানা দিয়ে সে বাতাসে থাকতে পারে না)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক এটির সাথে খোলা কাগজের ডানা সংযুক্ত করে, এটি ছেড়ে দেয় এবং কী ঘটেছে তা খুঁজে বের করে; কেন গৃহপালিত পাখি (মুরগি, গিজ) উড়ে না (তারা ভারী, ডানা তাদের বাতাসে তুলতে পারে না)। বন্য এবং গৃহপালিত পাখিদের চিত্রিত চিত্রগুলি দেখুন। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের একটি রাবার পাখির সাথে "ডানা" সংযুক্ত করার জন্য আমন্ত্রণ জানায় এবং এটির কী হবে তা খুঁজে বের করে। একটি উটপাখির একটি দৃষ্টান্ত দেখায় এবং জিজ্ঞাসা করে যে এটি একটি পাখি কিনা; এটি কি উড়তে পারে (এটি একটি পাখি, তবে এটি খুব বড় এবং ভারী, এর ডানা এটিকে বাতাসে তুলতে পারে না)।

পানিতে কারা থাকে?

কাজ: মাছের চেহারার বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজুন যা তাদের পরিবেশে জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে দেয়।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: জল সহ একটি পাত্র, মাছ সহ একটি অ্যাকোয়ারিয়াম, প্রাণীর চিত্র, খেলনা মাছ (জলটিতে রাখার জন্য ভিতরে একটি ওজন ঢোকানো)।

অগ্রগতি: শিশুরা প্রাণীদের চিত্র দেখে মাছ বেছে নেয়। প্রাপ্তবয়স্করা খুঁজে বের করে যে তারা কীভাবে অনুমান করেছিল যে এগুলি মাছ ছিল এবং কীভাবে সমস্ত মাছ একই রকম (লেজ, পাখনা)। তারা অ্যাকোয়ারিয়ামে মাছের দিকে তাকায়: তাদের একটি লেজ, পাখনা রয়েছে, তাদের শরীর আঁশ দিয়ে আচ্ছাদিত, তারা বিভিন্ন রঙের। তারপরে তারা প্লাস্টিকের মাছের তুলনা করে: একটির একটি প্রসারিত শরীর রয়েছে, অন্যটির একটি গোলাকার শরীর রয়েছে (তাদের সাথে কাজ করার জন্য, তারা বালি দিয়ে ভরা হয় যাতে তারা জলের কলামে থাকে)। কোন মাছ সাঁতার কাটা সহজ তা খুঁজে বের করুন। মাছটিকে আলতো করে ধাক্কা দিয়ে একটি পরীক্ষা পরিচালনা করুন; কে আরও সাঁতার কাটে এবং কেন তা নির্ধারণ করুন (একটি দীর্ঘ দেহের মাছের পক্ষে সাঁতার কাটা সহজ)।

কিভাবে প্রজাপতি লুকাতে পারে?

কাজ: কিছু কীটপতঙ্গের উপস্থিতির বৈশিষ্ট্যগুলি সন্ধান করুন যা তাদের পরিবেশে জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে দেয়।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: উজ্জ্বল ফুল, প্রজাপতি এবং একটি পাখি চিত্রিত চিত্র; প্রজাপতি সংগ্রহ।

অগ্রগতি: শিশুরা চিত্রগুলি দেখে, চিত্রগুলিতে (পাখি) অদ্ভুত কে এবং কেন তা খুঁজে বের করে৷ তারা নির্ধারণ করে কিভাবে সব প্রজাপতি একই রকম এবং কিভাবে তারা আলাদা (গঠনে একই রকম - শরীর, অ্যান্টেনা, ডানা; ভিন্ন - আকার এবং রঙ)। তারা খুঁজে বের করে কী প্রজাপতিদের পাখিদের থেকে লুকিয়ে রাখতে সাহায্য করে (বহু রঙের রঙ তাদের "ফুলে পরিণত" করতে সহায়তা করে)।

নির্জীব প্রকৃতি

জল

জল রং

কাজ: জলের বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করুন: জল উষ্ণ এবং ঠান্ডা হতে পারে, এটি অন্যান্য পদার্থকে উত্তপ্ত করতে পারে, কিছু পদার্থ জলে দ্রবীভূত হয়, জল স্বচ্ছ, তবে রঙিন গন্ধযুক্ত পদার্থগুলি এতে দ্রবীভূত হলে এর রঙ এবং গন্ধ পরিবর্তন করতে পারে: এই পদার্থটি আরও বেশি , আরো তীব্র রঙ এবং গন্ধ; জল যত গরম হয়, পদার্থ তত দ্রুত দ্রবীভূত হয়।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: জল (ঠান্ডা এবং উষ্ণ) সহ ধারক, স্ফটিক স্বাদযুক্ত রঞ্জক, নাড়া লাঠি, পরিমাপ কাপ।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু পানিতে 2-3টি বস্তু পরীক্ষা করে। তারা খুঁজে বের করে কেন বস্তুগুলি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান (জল স্বচ্ছ) এবং পেইন্ট দিয়ে আঁকা একটি অঙ্কন জলে নামিয়ে দিলে কী হবে। তারা নির্ধারণ করে যে অঙ্কনটি ঝাপসা হয়ে গেছে এবং পানির রঙ পরিবর্তন হয়েছে কেন এটি ঘটেছে (পেইন্টের কণা পানিতে প্রবেশ করেছে) তারা আলোচনা করে; আপনি কিভাবে জল রঙ করতে পারেন তা খুঁজে বের করুন (ডাই যোগ করুন)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান নিজেরাই পানি রঙ করার জন্য (একবারে উষ্ণ এবং ঠান্ডা পানির কাপে), প্রথমে উভয় কাপ স্পর্শ করুন, অনুমান করুন কেন একটি উষ্ণ এবং অন্যটি ঠান্ডা, তাদের হাত দিয়ে পানি স্পর্শ করুন, গন্ধ পান (গন্ধ ছাড়া)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের কোন গ্লাসে পেইন্টটি দ্রুত দ্রবীভূত হবে তা খুঁজে বের করার কাজ সেট করে, যার জন্য তিনি প্রতিটি গ্লাসে এক চামচ রঞ্জক রাখার পরামর্শ দেন; আরও রঞ্জক থাকলে জলের রঙ এবং গন্ধ কীভাবে পরিবর্তিত হবে (জল আরও রঙিন হবে, গন্ধ আরও শক্তিশালী হবে)। শিশুরা কাজটি সম্পূর্ণ করে এবং কী ঘটেছে তা বলে। প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য, আমরা একটি উষ্ণ গ্লাসে আরেকটি চামচ ডাই রাখার এবং পরীক্ষার ফলাফলগুলি স্কেচ করার পরামর্শ দিই। তারপরে বিভিন্ন রঙের জল বিভিন্ন পাত্রে ঢেলে দেওয়া হয় (রঙিন বরফের আরও উত্পাদনের জন্য), ফলাফলের রঙটি কী রঙ তা বিবেচনা করে।

রঙিন বরফের টুকরো তৈরি করা

কাজ: জলের দুটি ভৌত অবস্থার পরিচয় দাও - তরল এবং কঠিন। জলের বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী সনাক্ত করুন: বরফে পরিণত করুন (ঠান্ডায় জমাট বাঁধুন, এটি যে পাত্রে রয়েছে তার আকার নিন, উষ্ণ জল ঠান্ডা জলের চেয়ে ধীরে ধীরে জমে যায়)।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: রঙিন জল, বিভিন্ন ছাঁচ, স্ট্রিং সহ একটি ধারক।

অগ্রগতি: শিশুরা একটি রঙিন বরফের টুকরো দেখে, বরফের বৈশিষ্ট্য (ঠান্ডা, মসৃণ, পিচ্ছিল ইত্যাদি) নিয়ে আলোচনা করে এবং বরফের টুকরোটি কীভাবে তৈরি হয়েছিল তা খুঁজে বের করে; এই আকৃতিটি কীভাবে এসেছে (জলটি একটি পাত্রের আকার নিয়েছে); কিভাবে দড়ি ধরে রাখে (এটি বরফের টুকরোতে জমাট হয়ে যায়)। শিশুরা নিয়মিত জল এবং রঙিন জলের দিকে তাকায় এবং মনে রাখে যে তারা কীভাবে পরবর্তীটি পেয়েছিল। শিশুরা বরফের কিউব তৈরি করে: গরম এবং ঠান্ডা জল দিয়ে দুটি ছাঁচ পূরণ করুন, তাদের আকার মনে রাখুন, দুটি ট্রেতে রাখুন এবং বাইরে নিয়ে যান। তারা পর্যবেক্ষণ করে যে কোন জল (ঠান্ডা বা গরম) দ্রুত জমাট বেঁধেছে এবং বরফের টুকরো দিয়ে এলাকাটি সাজায়।

জল এবং তুষার মিথস্ক্রিয়া

কাজ: পানির দুটি ভৌত অবস্থা (তরল এবং কঠিন) উপস্থাপন করুন। জলের বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করুন: এর তাপমাত্রা যত বেশি হবে, বাতাসের চেয়ে দ্রুত তুষার গলে যাবে। আপনি যদি জলে বরফ, তুষার রাখেন বা বাইরে নিয়ে যান তবে এটি ঠান্ডা হয়ে যাবে। তুষার এবং জলের বৈশিষ্ট্য তুলনা করুন: স্বচ্ছতা, তরলতা - ভঙ্গুরতা, কঠোরতা; তাপের প্রভাবে তুষারকে তরল অবস্থায় পরিণত করার ক্ষমতা পরীক্ষা করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বিভিন্ন তাপমাত্রার জল সহ পাত্রে পরিমাপ করা (উষ্ণ, ঠান্ডা, জলের স্তর চিহ্নিত করা হয়েছে), তুষার, প্লেট, পরিমাপের চামচ (বা স্কুপ)।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি দাবি করেন যে তিনি তার হাতে জল ধরে রাখতে পারেন এবং এটি ছড়িয়ে দিতে পারেন না (কতটা ইঙ্গিত করে), তারপরে তুষার দিয়ে এটি প্রদর্শন করেন। শিশুরা জল এবং তুষার দেখে; তাদের বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করুন; দেয়াল স্পর্শ করে নির্ণয় করুন কোন পাত্রে পানি বেশি উষ্ণ। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করতে বলে যে তারা কীভাবে একটি উষ্ণ ঘরে তুষারপাতের ঘটনাটি খুঁজে পেয়েছিল; তুষার জলে স্থাপন করা হলে (জল, তুষার সহ) কি হবে; যেখানে তুষার দ্রুত গলে যাবে: এক গ্লাস উষ্ণ বা ঠান্ডা জলে। শিশুরা এই কাজটি সম্পন্ন করে - তারা একটি প্লেটে তুষার রাখে, বিভিন্ন তাপমাত্রার পানির গ্লাসে এবং দেখে যে তুষার কোথায় দ্রুত গলে যায়, কীভাবে পানির পরিমাণ বৃদ্ধি পায়, তুষার গলে গেলে পানি কীভাবে স্বচ্ছতা হারায়।

এয়ার

আঙুলের ডগা স্ফীত করা

কাজ: বায়ু সনাক্ত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: জল, ফানেল, আঙুলের ডগা সহ ধারক।

অগ্রগতি: শিশুরা আঙুলের ডগা পরীক্ষা করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক জিজ্ঞাসা করে যে তাকে কোনো ধরনের ডিভাইস ব্যবহার করে স্ফীত করা যেতে পারে কিনা। বাচ্চাদের সাথে ফানেল পরীক্ষা করে; এটা কি পরিবেশন করে তা ব্যাখ্যা করে; সংকীর্ণ গর্তে একটি আঙুলের ডগা লাগানোর, এটি স্পর্শ করার পরামর্শ দেয়, সরু গর্তের সাথে ফানেলটি বাঁকানো এবং এটিকে কাত না করে এবং ধীরে ধীরে এটিকে জলে ডুবিয়ে দেওয়ার পরামর্শ দেয়। আঙুলের ডগায় কী হয়েছিল এবং কীভাবে এটি স্ফীত হয়েছে তা নিয়ে আলোচনা করে। তারপরে প্রাপ্তবয়স্করা সাবধানে ফানেলটিকে জল থেকে সরিয়ে না দিয়ে কাত করে এবং শিশুদের জিজ্ঞাসা করে কিভাবে আঙ্গুলের ডগা পরিবর্তন হয় (এটি শুকনো থাকে)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি ফানেলে জল ঢেলে দেয়, শিশুরা দেখে যে কীভাবে এটি থেকে বাতাসের বুদবুদ বেরিয়ে আসে এবং দেখে যে আঙ্গুলের ডগা ভিজে গেছে। প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের স্বাধীনভাবে এই ক্রিয়াগুলি সম্পাদন করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। শিশুরা ফলাফল স্কেচ করে।

বাতাসের জন্য অনুসন্ধান করুন

কাজ: বায়ু সনাক্ত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: সুলতান, ফিতা, পতাকা, একটি ব্যাগ, বেলুন, ককটেল স্ট্র, পানির একটি পাত্র।

অগ্রগতি: আমাদের চারপাশে বাতাস আছে এমন বস্তুর সাহায্যে প্রমাণ করতে বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান। শিশুরা যেকোনো বস্তু বেছে নেয় এবং স্বাধীনভাবে বা নির্বাচিত মডেল অনুযায়ী পরীক্ষা-নিরীক্ষা প্রদর্শন করে। প্রস্তাবিত সরঞ্জামগুলির সাথে ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে চলমান প্রক্রিয়াগুলি ব্যাখ্যা করুন (উদাহরণস্বরূপ, একটি টিউবে ঘা, যার শেষটি জলে নামানো হয়; একটি বেলুন বা একটি প্লাস্টিকের ব্যাগ ফোলান ইত্যাদি)।

প্যাকেজে কি আছে?

কাজ: বায়ুর বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করুন: অদৃশ্য, গন্ধহীন, কোন আকৃতি নেই, জল এবং বায়ুর বৈশিষ্ট্য তুলনা করুন (বাতাস জলের চেয়ে হালকা)।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: দুটি প্লাস্টিকের ব্যাগ (একটিতে পানি, অন্যটিতে বাতাস) বায়ু এবং পানির বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য একটি অ্যালগরিদম।

অগ্রগতি: বাচ্চাদের দুটি ব্যাগ (জল, বাতাস সহ) পরীক্ষা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান, তাদের মধ্যে কী আছে তা খুঁজে বের করুন এবং কেন তারা এমন মনে করে তা ব্যাখ্যা করুন। শিশুরা তাদের হাতে তাদের ওজন করে, অনুভব করে, তাদের খোলে, তাদের গন্ধ নেয় ইত্যাদি। আলোচনা করুন কিভাবে পানি এবং বাতাস একই এবং ভিন্ন (সাদৃশ্য - স্বচ্ছ, স্বাদহীন এবং গন্ধহীন, একটি পাত্রের আকার নেয় ইত্যাদি; পার্থক্য - জল ভারী, প্রবাহিত হয়, কিছু পদার্থ এতে দ্রবীভূত হয় এবং দৃঢ় হয়, একটি পাত্রের আকার নেয়, ওজনহীন, ইত্যাদি)।

রহস্যময় বুদবুদ

কাজ: অন্যান্য বস্তুর মধ্যে বায়ু সনাক্ত.

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: জল সহ একটি পাত্র, ফেনা রাবারের টুকরো, কাঠের একটি ব্লক, মাটির পিণ্ড, কাদামাটি।

অগ্রগতি: শিশুরা কঠিন বস্তু পরীক্ষা করে, তাদের পানিতে নিমজ্জিত করে এবং বায়ু বুদবুদ নিঃসরণ পর্যবেক্ষণ করে। এটা কি (বায়ু); এটা কোথা থেকে এসেছে (জল বাতাসকে স্থানচ্যুত করেছে)। তারা বস্তুতে কি পরিবর্তন হয়েছে তা বিবেচনা করে (তারা ভিজে গেছে, ভারী হয়ে গেছে ইত্যাদি)।

সাবান বুদবুদ ফুঁ

কাজ: বায়ু সনাক্ত করুন, প্রমাণ করুন যে বায়ু স্থান দখল করে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বিভিন্ন আকারের 10 সেমি লম্বা খড়, শেষে আড়াআড়িভাবে বিভক্ত; সাবান সমাধান।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক, বাচ্চাদের সাথে একসাথে, একটি অ্যালগরিদম অনুসারে একটি সাবান দ্রবণকে পাতলা করে এবং বিভিন্ন আকারের বুদবুদগুলিকে স্ফীত করে। "সবচেয়ে বড় বুদবুদ" প্রতিযোগিতা পরিচালনা করে। সাবানের বুদবুদ কেন স্ফীত হয় এবং ফেটে যায় তা খুঁজে বের করে (হাওয়া এক ফোঁটা পানিতে প্রবেশ করে; যত বেশি বাতাস থাকে, বুদবুদ তত বড় হয়; একটি সাবানের বুদবুদ ফেটে যায় যখন খুব বেশি বাতাস থাকে এবং এটি ফোঁটায় মাপসই হয় না বা যখন আপনি এর খোসা স্পর্শ করুন এবং ছিঁড়ে ফেলুন)। তারা কিভাবে সবচেয়ে বড় বুদবুদ স্ফীত করতে হয় (সাবধানে স্ফীত করুন, এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য স্পর্শ করবেন না) নিয়ে আলোচনা করেন।

উদ্ধার বুদবুদ

কাজ:

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: মিনারেল ওয়াটারের গ্লাস, প্লাস্টিকিনের ছোট টুকরা।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি গ্লাসে মিনারেল ওয়াটার ঢেলে দেয় এবং সাথে সাথে ধানের শীষের আকারের প্লাস্টিকিনের বেশ কয়েকটি টুকরো ফেলে দেয়। শিশুরা পর্যবেক্ষণ করে এবং আলোচনা করে: কেন প্লাস্টিকিন নীচে পড়ে (এটি জলের চেয়ে ভারী, তাই এটি ডুবে যায়); নীচে কি হয়; প্লাস্টিকিন কেন ভেসে উঠে আবার পড়ে? কোনটি ভারী এবং কেন (জলের মধ্যে বায়ু বুদবুদ রয়েছে, তারা উপরে উঠে প্লাস্টিকিনের টুকরোগুলিকে ধাক্কা দেয়; তারপরে বায়ু বুদবুদগুলি জল থেকে বেরিয়ে আসে এবং ভারী প্লাস্টিকিন আবার নীচে ডুবে যায়)। বাচ্চাদের সাথে একসাথে, প্রাপ্তবয়স্করা একটি সিরিয়াল সিরিজের আকারে নির্ধারণ করে কোনটি সহজ, কোনটি ভারী এবং শিশুদেরকে নিজেরাই পরীক্ষা করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়।

সমুদ্র যুদ্ধ

কাজ: বায়ু জলের চেয়ে হালকা তা সনাক্ত করা শক্তিশালী।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: নৌকার জন্য পানি, কাগজ (আয়তক্ষেত্র) সহ একটি ধারক।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা আলোচনা করে যে যদি শক্তিশালী বাতাস থাকে (তারা ডুবে যেতে পারে) তাহলে নৌকাগুলির কী হতে পারে। তারপরে তিনি একটি সমুদ্র যুদ্ধ খেলার প্রস্তাব দেন, যার জন্য তিনি কাগজের নৌকা তৈরি করেন এবং শত্রু জাহাজগুলিকে ডুবিয়ে দেন। শিশুরা জোড়ায় বিভক্ত হয় এবং একে অপরের নৌকায় (একই সময়ে বা পালাক্রমে) আঘাত করে যতক্ষণ না একটি ডুবে যায়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বিজয়ীদের নির্ধারণ করে, কীভাবে ফুঁ দিতে হয় তা নিয়ে আলোচনা করে যাতে বাতাস আরও শক্তিশালী এবং তীক্ষ্ণ হয় (আরো বাতাস নিন, এটি আরও শক্তিশালী এবং তীক্ষ্ণ শ্বাস ছাড়ুন)।

বালি, কাদামাটি, পাথর

কেন বালি ভাল প্রবাহিত হয়?

কাজ: বালি এবং কাদামাটির বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করুন: প্রবাহযোগ্যতা, ভঙ্গুরতা।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বালি এবং কাদামাটি সঙ্গে পাত্রে; ঢালা জন্য পাত্রে; ম্যাগনিফাইং গ্লাস, স্ক্রিন, চালুনি।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের বালি এবং কাদামাটি দিয়ে কাপ ভর্তি করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়, তাদের পরীক্ষা করে এবং ঢালা পদার্থের শব্দ দ্বারা অনুমান করে। তারা খুঁজে বের করে কী সবচেয়ে ভালো (বালি) ঢেলে দেওয়া হয়েছিল এবং গ্লাস থেকে গ্লাসে পদার্থ ঢেলে তা পরীক্ষা করে। তারপরে একটি স্লাইডে একটি বড় পাত্রে বালি ঢেলে দিন এবং দেখুন কী হয় (বালিটি মসৃণ প্রান্ত সহ একটি স্লাইডের আকারে থাকে)। একইভাবে, কাদামাটি ঢেলে দিন এবং স্লাইডগুলি একই কিনা তা নির্ধারণ করুন (কাদামাটির স্লাইডটি অসমান)। তারা খুঁজে বের করে কেন স্লাইডগুলো ভিন্ন (বালির কণাগুলো সব একই, কাদামাটির কণাগুলো বিভিন্ন আকার ও আকারের)। শিশুরা একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাস ব্যবহার করে পরীক্ষা করে যে কোন বালি দিয়ে তৈরি এবং বালির দানা কেমন দেখতে; কাদামাটির কণা দেখতে কেমন; তাদের তুলনা করুন (বালির দানাগুলি ছোট, স্বচ্ছ, গোলাকার, একে অপরের সাথে লেগে থাকে না; মাটির কণাগুলি ছোট, খুব ঘনিষ্ঠভাবে একসাথে চাপা হয়)। শিশুরা একটি চালুনি দিয়ে বালি এবং কাদামাটি চালনা করে এবং খুঁজে বের করে যে বালি এবং কাদামাটির কণাগুলি সমানভাবে এটির মধ্য দিয়ে যায় কিনা এবং কেন। তারা ঘড়ির ঘড়ি পরীক্ষা করে খুঁজে বের করে যে মাটির ঘড়ি তৈরি করা সম্ভব কিনা (না, মাটির কণাগুলো ভালোভাবে প্রবাহিত হয় না এবং একে অপরের সাথে লেগে থাকে)।

আসুন একটি গাছ লাগাই

কাজ: বালি এবং কাদামাটির বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করুন: প্রবাহযোগ্যতা, ভঙ্গুরতা।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বালি, কাদামাটি, লাঠি সঙ্গে পাত্রে.

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা প্রথমে বালিযুক্ত পাত্রে, তারপর শুকনো কাদামাটির পাত্রে একটি গাছ লাগানোর চেষ্টা করে। তারা খুঁজে বের করে কোথায় লাঠি সহজে আটকে যায় (বালিতে) এবং কেন (এটি আলগা, আলগা)। তারা স্পষ্ট করে যে লাঠিটি কোথায় ভাল ধারণ করে এবং কেন (এটি কাদামাটিতে ভাল ধারণ করে, এটি ঘন)।

বায়ু

কাজ: বায়ু এবং জলের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার সময় বালি এবং কাদামাটির পরিবর্তনগুলি সনাক্ত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বালি এবং কাদামাটি সঙ্গে স্বচ্ছ পাত্রে, পাত্রে একটি সন্নিবেশিত প্লাস্টিকের বোতল সঙ্গে একটি ঢাকনা দিয়ে বন্ধ করা হয়।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানায় কেন প্রবল বাতাসে বালির সাথে খেলতে অসুবিধা হয় তা খুঁজে বের করার জন্য। শিশুরা প্রস্তুত "স্যান্ডবক্স" (বালি বা কাদামাটির পাতলা স্তরে ভরা একটি জার) পরীক্ষা করে। একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে একসাথে, তারা একটি হারিকেন তৈরি করে - তারা তীব্রভাবে, জোর করে ক্যানটি চেপে ধরে এবং কী ঘটছে এবং কেন তা খুঁজে বের করে (যেহেতু বালির দানাগুলি ছোট, হালকা, একে অপরের সাথে লেগে থাকে না, তারা একে অপরকে ধরে রাখতে পারে না। বা বাতাসের একটি শক্তিশালী প্রবাহের সাথে মাটিতে)। শিশুদের পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতার ফলাফল ব্যবহার করতে বলা হয় ("কেন বালি ভালভাবে প্রবাহিত হয়?")। তারা নির্ধারণ করে যে কীভাবে শক্তিশালী বাতাসেও বালির সাথে খেলা সম্ভব করা যায় (বালি ভালভাবে ভেজা)। তাদের পরীক্ষার পুনরাবৃত্তি করতে এবং একটি উপসংহার আঁকতে বলা হয়।

পানি কোথায়?

কাজ: নির্ধারণ করুন যে বালি এবং কাদামাটি ভিন্নভাবে জল শোষণ করে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: শুষ্ক বালি, শুকনো কাদামাটি, জল দিয়ে পরিমাপের কাপ সহ স্বচ্ছ পাত্র।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের স্পর্শ (আলগা, শুষ্ক) দ্বারা পরীক্ষা করে কুকুর এবং কাদামাটির বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। শিশুরা একই সময়ে কাপে একই পরিমাণ জল ঢেলে দেয় (শুধু পর্যাপ্ত জল ঢালা যাতে এটি সম্পূর্ণরূপে বালিতে ডুবে যায়)। তারা বালি এবং কাদামাটির সাথে পাত্রে কী ঘটেছে তা খুঁজে বের করে (সমস্ত জল বালিতে চলে গেছে, তবে মাটির পৃষ্ঠে দাঁড়িয়ে আছে); কেন (কাদামাটির কণা একে অপরের কাছাকাছি থাকে এবং জলের মধ্য দিয়ে যেতে দেয় না); যেখানে বৃষ্টির পরে আরও পুঁজ থাকে (ডামারে, কাদামাটির মাটিতে, যেহেতু তারা জল ঢুকতে দেয় না; মাটিতে, বালির বাক্সে কোনও পুকুর নেই); কেন বাগানের পথগুলি বালি দিয়ে ছিটিয়ে দেওয়া হয় (জল শোষণ করতে)।

ম্যাজিক উপাদান

কাজ: ভেজা হলে বালি এবং কাদামাটি কী কী বৈশিষ্ট্য অর্জন করে তা খুঁজে বের করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বালি, কাদামাটি, তক্তা, লাঠি, সিরামিক সহ একটি পাত্র।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের বালি এবং কাদামাটি থেকে বল, সসেজ, চিত্র তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানায়: তাদের শুকিয়ে দিন এবং তারপরে ভবনগুলির শক্তি পরীক্ষা করুন। শিশুরা ভিজা কাদামাটির সান্দ্রতা এবং শুকানোর পরে এর আকৃতি ধরে রাখার বিষয়ে সিদ্ধান্তে আসে। তারা খুঁজে পায় যে শুকনো বালি তার আকৃতি ধরে রাখে না। বালি ও কাদামাটি থেকে থালা-বাসন তৈরি করা সম্ভব কিনা তা নিয়ে আলোচনা করছেন তারা। শিশুরা বালি ও কাদামাটির বৈশিষ্ট্য পরীক্ষা করে তাদের থেকে থালা-বাসন তৈরি করে শুকিয়ে। তারা অনুমান করে যে খাবারগুলি কী দিয়ে তৈরি, যার জন্য তারা তাদের মধ্যে জল ঢেলে দেয় এবং ফলাফলের উপর ভিত্তি করে উপাদান পরীক্ষা করে ("বালির থালাগুলি" জল ধরে না এবং ভেঙে যায় না; মাটির থালাগুলি কিছু সময়ের জন্য তাদের আকৃতি ধরে রাখে)।

হালকা রং

এটা কখন ঘটে?

কাজ: বুঝতে হবে যে আলোর উত্স প্রাকৃতিক এবং মানবসৃষ্ট বিশ্বের অন্তর্গত হতে পারে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: দিনের বিভিন্ন অংশে প্রাকৃতিক দৃশ্যের চিত্র, ঘটনা।

অগ্রগতি: শিশুরা, তাদের পিতামাতার সাথে, রাস্তায় দিনের বিভিন্ন অংশে আগে থেকেই আলো (সকাল, বিকেল, সন্ধ্যা, রাত) এবং চাঁদ পর্যবেক্ষণ করে। তারা তাদের পর্যবেক্ষণগুলি স্মরণ করে এবং সূর্য এবং চাঁদের আলোকসজ্জার তুলনা করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের দিনের অংশগুলির একটি মডেল (পাই চার্ট) তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়: একটি রঙ চয়ন করুন (কাগজ এবং রঙের সাদাতা ডিগ্রী দ্বারা আপনার পছন্দ ব্যাখ্যা করুন) এবং সেক্টরগুলির উপর রঙ করুন বা রঙিন কাগজ দিয়ে আঠালো করুন। শিশুরা দিনের প্রতিটি অংশের জন্য চিত্রগুলি (ল্যান্ডস্কেপ এবং রুটিন মুহুর্তের ছবি) নির্বাচন করে।

আলো আমাদের চারপাশে

কাজ: আলোর উত্স প্রাকৃতিক বা মনুষ্যসৃষ্ট বিশ্বের অন্তর্গত কিনা তা নির্ধারণ করুন, তাদের উদ্দেশ্য এবং মানবসৃষ্ট আলোর উত্সগুলির কিছু কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: আলোর উত্স (সূর্য, চাঁদ, তারা, চাঁদ, ফায়ারফ্লাই, আগুন, বাতি, টর্চলাইট ইত্যাদি) চিত্রিত করা ছবি, আলো সরবরাহ করে না এমন বেশ কয়েকটি বস্তু।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানায় যে এটি এখন অন্ধকার বা আলো কিনা তা নির্ধারণ করতে এবং তাদের উত্তর ব্যাখ্যা করে (আমরা আমাদের চারপাশে সবকিছু দেখি)। এখন (সূর্য) কী জ্বলছে তা খুঁজে বের করুন, প্রকৃতিতে অন্ধকার হলে কী বস্তুগুলিকে আলোকিত করতে পারে (বাতি, আগুন, ইত্যাদি) তারপর প্রাপ্তবয়স্করা সেই ছবিগুলি বেছে নেওয়ার প্রস্তাব দেয় যা আলো দেয় এমন বস্তুগুলিকে চিত্রিত করে; তাদের দুটি দলে বিভক্ত করুন (মানবসৃষ্ট, প্রাকৃতিক বিশ্ব)। একটি টর্চ, মোমবাতি, টেবিল ল্যাম্প, টর্চলাইটের প্রভাব প্রদর্শন করুন। ফলাফল তুলনা করুন (যা উজ্জ্বল উজ্জ্বল)। একই ক্রমানুসারে তাদের ছবি দিয়ে ছবি সাজান। প্রস্তাবিত আইটেমগুলির কাঠামোগত বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করুন, তাদের ব্যবহারের উদ্দেশ্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নিয়ে আলোচনা করুন।

ম্যাজিক রশ্মি

কাজ: বুঝুন যে একটি বস্তুর আলোকসজ্জা উৎসের শক্তি এবং এটি থেকে দূরত্বের উপর নির্ভর করে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: একটি মোমবাতি, একটি টেবিল ল্যাম্প, দুটি ভিন্ন শক্তির ফ্ল্যাশলাইট।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা দূর থেকে একটি ছবিতে একটি টর্চলাইট জ্বালিয়ে বাচ্চাদের ছবিটি সনাক্ত করতে আমন্ত্রণ জানায়। কেন দেখা কঠিন তা আলোচনা করে; চিত্রটি আরও ভালভাবে দেখতে কী করবেন (ফ্ল্যাশলাইটটি কাছে নিয়ে যান বা এটিকে আরও শক্তিশালী দিয়ে প্রতিস্থাপন করুন)। শিশুরা উভয় বিকল্প চেষ্টা করে, ফলাফল নিয়ে আলোচনা করে এবং একটি উপসংহার আঁকে (আলোকন উৎসের উপর নির্ভর করে: এটি যত কাছে এবং শক্তিশালী, তত বেশি আলো এবং তদ্বিপরীত)।

ম্যাজিক ব্রাশ

কাজ: একটি হালকা ব্যাকগ্রাউন্ডে নীলের শেড পান, লাল এবং নীল পেইন্ট থেকে বেগুনি।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: প্রতিটি শিশুর জন্য প্যালেট, লাল, নীল, সাদা রঙ, বেলুনের 4টি কনট্যুর ছবি।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক, একটি "ম্যাজিক ব্রাশ" ব্যবহার করে বাচ্চাদের চারটি বেলুনের ছবি দেখায় (তিনটি নীল রঙের বিভিন্ন শেডে, একটি বেগুনি রঙে), এবং তাদেরকে তিনটি রঙের প্রস্তাব দিয়ে বেলুনের কনট্যুর ইমেজের উপরেও আঁকতে বলে। শিশুরা কীভাবে সঠিক রং পেতে হয়, প্যালেটে পেইন্ট মিশ্রিত করতে হয় এবং তাদের শীটে বলের উপরে রং করতে হয় তা নিয়ে আলোচনা করে।

ম্যাজিক সার্কেল

কাজ: রঙের গঠন প্রদর্শন করুন: বেগুনি, কমলা, সবুজ, একটি হালকা পটভূমিতে নীল দুটি ছায়া গো।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: রঙের টপস।

অগ্রগতি: একটি প্রাপ্তবয়স্ক, শিশুদের সাথে একসাথে, রঙিন ডবল-পার্শ্বযুক্ত শীর্ষ তৈরি করে: বৃত্তটি ব্যাস বরাবর চলমান 16টি সেক্টরে বিভক্ত (কেন্দ্রের মাধ্যমে); সেক্টরগুলি পর্যায়ক্রমে রঙে আঁকা হয় যা, একত্রিত হলে, পছন্দসই রঙ তৈরি করে (নীল এবং হলুদ - সবুজ, সাদা এবং নীল - নীল, ইত্যাদি); বৃত্তের কেন্দ্রে দুটি ছিদ্র তৈরি করা হয় যার মাধ্যমে কর্ডটি টানা হয় (বৃত্তটিকে অভ্যন্তরীণ বৃত্ত দ্বারা 2-3 ভাগে ভাগ করা যায়, যেখানে সেক্টরগুলি বিভিন্ন রঙে আঁকা হবে; এই ক্ষেত্রে, বৃত্তটি হবে বিভিন্ন রঙের গঠন প্রদর্শন করুন)। তারপরে প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের বৃত্তে রঙের নাম দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায় এবং বৃত্তটিকে এক দিকে মোচড় দেয়, তাদের হাত দিয়ে কর্ডটি ধরে রাখে (দুটি শিশু এটি করতে পারে)। যখন কর্ডটি যতটা সম্ভব পেঁচানো হয়, বৃত্তটি ছেড়ে দিন। শিশুরা বৃত্তে কী ঘটছে তা খুঁজে বের করে (এটি বিপরীত দিকে ঘোরে); রঙের পথের কি হবে (তারা তাদের রঙ পরিবর্তন করেছে)। শিশুরা রঙের নাম দেয় এবং যাদু বৃত্ত বন্ধ হয়ে যাওয়ার পরে, তারা খুঁজে বের করে যে তারা কোন রং থেকে এসেছে।

ছায়া থিয়েটার

কাজ: বস্তু থেকে ছায়ার গঠন প্রবর্তন করুন, একটি ছায়া এবং একটি বস্তুর মধ্যে মিল স্থাপন করুন এবং ছায়া ব্যবহার করে ছবি তৈরি করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: ছায়া থিয়েটার জন্য সরঞ্জাম.

অগ্রগতি: শিশুরা ছায়া থিয়েটারের সরঞ্জামগুলি দেখে এবং একটি ছায়া কীভাবে গঠিত হয় তা দেখে। ছায়ার বিভিন্নতা এবং বস্তুর রূপের সাথে তাদের সঙ্গতি আলোচনা কর। একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তির উদাহরণ অনুসরণ করে, শিশুরা একটি রূপক ছায়া (খরগোশ, কুকুর, ইত্যাদি) পেতে এবং চিত্রগুলির সাথে খেলার জন্য আঙ্গুল এবং হাতের সংমিশ্রণ তৈরি করে।

রংধনু রঙ করি

কাজ: রংধনুর রং পরিচয় করিয়ে দিন। দুটি রং মিশিয়ে কমলা, সবুজ, বেগুনি, নীল পান।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: প্যালেট, ব্রাশ, পেইন্ট লাল, হলুদ, নীল, সাদা, রংধনু রূপরেখা (প্রতিটি শিশুর জন্য)।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিল্পীর পেইন্টিং "রেইনবো" শেষ করার প্রস্তাব দেয়। শিশুরা চিত্র, ফটো, ভিডিওতে রংধনু দেখে। তারা আলোচনা করে যখন একটি রংধনু হয় (উজ্জ্বল সূর্যে বৃষ্টির পরে), এতে কী রঙ থাকে, তারা কোন ক্রমে অবস্থিত (লাল, কমলা, হলুদ, সবুজ, নীল, নীল, বেগুনি)। রঙের ক্রম নির্দেশ করতে রঙের দাগ ব্যবহার করে রংধনু সম্পর্কে একটি কবিতা পড়ুন। শিশুদের শুধুমাত্র চারটি রঙের প্রস্তাব দেওয়া হয়, তারা কীভাবে পছন্দসই রং পেতে হয়, প্যালেটে রং মিশ্রিত করতে হয় এবং রংধনুর উপরে রং করতে হয় তা নিয়ে আলোচনা করে।

ম্যাগনেট, ম্যাগনেটিজম

ম্যাজিক mitten

কাজ: নির্দিষ্ট বস্তুকে আকর্ষণ করার জন্য চুম্বকের ক্ষমতা খুঁজে বের কর।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: চুম্বক, বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে তৈরি ছোট বস্তু, ভিতরে সেলাই করা চুম্বক সহ একটি মিটেন।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি কৌতুক প্রদর্শন করে: ধাতুর জিনিসগুলি তার হাতটি খোলার সময় মিটেন থেকে পড়ে না। বাচ্চাদের সাথে, তিনি খুঁজে বের করেন কেন বাচ্চাদের অন্যান্য উপকরণ (কাঠ, প্লাস্টিক, পশম, ফ্যাব্রিক, কাগজ) থেকে নেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায় - মিটেনটি জাদুকরী হওয়া বন্ধ করে দেয় কেন (মিটেনে "কিছু" আছে যা ধাতব বস্তুকে পড়া থেকে বাধা দেয়) শিশুরা মিটেন পরীক্ষা করে, একটি চুম্বক খুঁজে পায় এবং এটি ব্যবহার করার চেষ্টা করে।

ম্যাজিক থিয়েটার

কাজ: বুঝুন যে শুধুমাত্র ধাতব বস্তুই চুম্বকের সাথে যোগাযোগ করে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: "থিয়েটার মঞ্চ" একটি স্ট্যান্ডে, রূপকথার গল্পের চরিত্রগুলি হালকা কার্ডবোর্ড দিয়ে তৈরি (শঙ্কুযুক্ত) ধাতব প্লেটগুলির ভিতরে স্থির।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা চরিত্রের পরিসংখ্যান এবং স্টেজের নীচে লুকানো একটি চুম্বক ব্যবহার করে একটি রূপকথার গল্প বলে। শিশুরা কীভাবে নায়কদের জীবনে এসেছিল তা খুঁজে বের করে। তারা যে উপাদানগুলি থেকে অক্ষরগুলি তৈরি করা হয়েছে তা পরীক্ষা করে এবং চুম্বকের সাথে মিথস্ক্রিয়ার জন্য এটি পরীক্ষা করে। তারা কোন বস্তুকে আকৃষ্ট করা যেতে পারে সে সম্পর্কে একটি উপসংহার আঁকে (শুধুমাত্র ধাতুগুলি)। শিশুরা পরিসংখ্যান থেকে ধাতব প্লেটগুলি সরিয়ে দেয় এবং তাদের উপর চুম্বকের প্রভাব পরীক্ষা করে (চিত্রগুলি আকৃষ্ট হয় না)।

আমরা জাদুকর

কাজ: চুম্বকের সাথে যোগাযোগ করে এমন বস্তু নির্বাচন করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: একটি চুম্বক সঙ্গে একটি mitten, একটি কাগজ ন্যাপকিন, একটি গ্লাস জল, একটি সুই, ভিতরে একটি ধাতব প্লেট সঙ্গে একটি কাঠের খেলনা।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু কাগজটি দেখে, এটি থেকে একটি বিমান তৈরি করে এবং একটি সুতো দিয়ে এটি বেঁধে রাখে। বাচ্চাদের অজানা, তিনি এটিকে একটি ধাতব প্লেট সহ একটি প্লেনের সাথে প্রতিস্থাপন করেন, এটি ঝুলিয়ে দেন এবং একটি "জাদু" মিটেন এনে বাতাসে নিয়ন্ত্রণ করেন। শিশুরা উপসংহারে আসে: যদি একটি বস্তু চুম্বকের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে তবে এতে ধাতু থাকে। তারপর শিশুরা কাঠের ছোট বলের দিকে তাকায়। তারা নিজেদের সরাতে পারে কিনা তা খুঁজে বের করুন (না)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাদের ধাতুর প্লেটযুক্ত বস্তু দিয়ে প্রতিস্থাপন করে, তাদের একটি "জাদু" মিটেন নিয়ে আসে এবং তাদের নড়াচড়া করে। কেন এটি ঘটেছে তা নির্ধারণ করুন (অভ্যন্তরে অবশ্যই কিছু ধাতু থাকতে হবে, অন্যথায় মিটেন কাজ করবে না)। তারপরে প্রাপ্তবয়স্ক "দুর্ঘটনাক্রমে" এক গ্লাস জলে একটি সুই ফেলে দেয় এবং বাচ্চাদের তাদের হাত না ভিজিয়ে কীভাবে এটি বের করা যায় সে সম্পর্কে চিন্তা করার জন্য আমন্ত্রণ জানায় (গ্লাসে চুম্বক দিয়ে একটি মিটেন ধরুন)।

ওজন, মহাকর্ষ

অনুমান খেলা (1)

কাজ: বুঝতে হবে যে বস্তুর ওজন আছে, যা উপাদান এবং আকারের উপর নির্ভর করে। বস্তুর আকারের উপর তার ওজনের নির্ভরতা নির্ণয় কর।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বিভিন্ন আকারের একই উপাদান দিয়ে তৈরি বস্তু: বড় এবং ছোট গাড়ি, নেস্টিং পুতুল, বল, ইত্যাদি, একটি ব্যাগ, একই আকারের অস্বচ্ছ বাক্স।

অগ্রগতি: শিশুরা বস্তুর জোড়ার দিকে তাকায়, তারা কীভাবে একই রকম এবং তারা কীভাবে আলাদা তা খুঁজে বের করে (এগুলি বল যা আকারে কিছুটা আলাদা)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের একটি "অনুমান করার খেলা" খেলতে আমন্ত্রণ জানান - একটি বাক্সে সমস্ত খেলনা রাখুন এবং একবারে একটি বের করে, স্পর্শ দ্বারা নির্ধারণ করুন কোন খেলনাটি বড় বা ছোট। এর পরে, আইটেমগুলি একটি ব্যাগে রাখা হয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি ভারী বা হালকা বস্তু বের করার প্রস্তাব দেয় এবং তারা কীভাবে অনুমান করেছে তা খুঁজে বের করে (যদি বস্তুটি বড় হয় তবে এটি ভারী এবং যদি এটি ছোট হয় তবে এটি হালকা)।

অনুমান খেলা (2)

কাজ: বস্তুর উপর একটি বস্তুর ওজন নির্ভরতা বুঝতে.

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বিভিন্ন উপকরণ থেকে একই আকৃতি এবং আকারের বস্তু: কাঠ (ভিতরে শূন্যতা ছাড়া), ধাতু, ফেনা রাবার, প্লাস্টিক, জল সহ একটি ধারক, বালির একটি ধারক, বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে তৈরি বল, একই পেইন্ট দিয়ে লেপা।

অগ্রগতি: শিশুরা বস্তুর জোড়ার দিকে তাকায় এবং খুঁজে পায় যে তারা কীভাবে একই রকম এবং কীভাবে তারা আলাদা (আকারে একই রকম, ওজনে আলাদা)। তারা ওজনের পার্থক্য পরীক্ষা করে এবং তাদের হাতে বস্তু নেয়। তারপরে প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের একটি "অনুমান করার খেলা" খেলতে আমন্ত্রণ জানায়: টেবিলে থাকা একটি ব্যাগ থেকে, স্পর্শ করে একটি বস্তু নির্বাচন করুন এবং ব্যাখ্যা করুন যে আপনি কীভাবে অনুমান করেছেন যে এটি ভারী বা হালকা; কোন বস্তুর হালকাতা বা ভারীতা নির্ধারণ করে (এটি কোন উপাদান দিয়ে তৈরি)। এর পরে, চোখ বন্ধ করে, মেঝেতে পড়ে যাওয়া কোনও বস্তুর শব্দ এটি হালকা বা ভারী কিনা তা নির্ধারণ করে (একটি ভারী বস্তুর জন্য, প্রভাব থেকে শব্দটি জোরে হয়)। এটি হালকা বা ভারী কোন বস্তুর পানিতে পড়ার শব্দ দ্বারাও নির্ধারিত হয় (একটি ভারী বস্তু একটি শক্তিশালী স্প্ল্যাশ করে)। আপনি বালিতে পতিত বস্তুর ওজন নির্ধারণ করতে পারেন বালিতে বিষণ্নতা দেখে (একটি ভারী বস্তু বালিতে একটি বড় বিষণ্নতা তৈরি করবে)।

সাউন্ড

কেন সব শব্দ?

কাজ: শব্দের কারণগুলি বোঝার জন্য নেতৃত্ব দেওয়া: বস্তুর কম্পন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: একটি দীর্ঘ কাঠের শাসক, কাগজের একটি শীট, একটি মেটালোফোন, একটি খালি অ্যাকোয়ারিয়াম, একটি কাচের রড, আঙুলের বোর্ড জুড়ে প্রসারিত একটি স্ট্রিং (গিটার, বলালাইকা), শিশুদের ধাতব পাত্র, একটি কাচের কাপ।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্করা কেন বস্তুটি শব্দ করতে শুরু করে তা খুঁজে বের করার প্রস্তাব দেয়। এই প্রশ্নের উত্তর পরীক্ষার একটি সিরিজ থেকে প্রাপ্ত করা হয়:

-একটি কাঠের শাসক পরীক্ষা করুন এবং এটি একটি "কণ্ঠস্বর" আছে কিনা তা খুঁজে বের করুন (শাসক স্পর্শ না হলে, এটি একটি শব্দ করে না)। শাসকের এক প্রান্ত টেবিলে শক্তভাবে চাপা হয়, মুক্ত প্রান্তটি টানা হয় - একটি শব্দ উপস্থিত হয়। এই সময়ে শাসকের সাথে কী ঘটছে তা সন্ধান করুন (এটি কাঁপছে, দোলাচ্ছে)। আপনার হাত দিয়ে কাঁপানো বন্ধ করুন এবং শব্দ আছে কিনা তা পরীক্ষা করুন (এটি থেমে যায়);

- একটি প্রসারিত স্ট্রিং পরীক্ষা করুন এবং এটিকে কীভাবে শব্দ করা যায় (কাঁপানো, স্ট্রিংটি কাঁপানো) এবং কীভাবে এটি নীরব করা যায় (এটি কম্পিত হওয়া থেকে বিরত রাখুন, আপনার হাত বা কোনও বস্তু দিয়ে ধরে রাখুন);

কাগজের একটি শীটকে একটি টিউবে রোল করুন, এতে হালকাভাবে ফুঁ দিন, চেপে না ধরে, আপনার আঙ্গুল দিয়ে ধরে রাখুন। তারা কী অনুভব করেছে তা খুঁজে বের করে (শব্দটি কাগজটি কাঁপছে, আঙ্গুলগুলি কাঁপছে)। তারা উপসংহারে পৌঁছেছে যে শুধুমাত্র যা কাঁপছে (দোদুল্যমান) শব্দ;

-শিশুদের জোড়ায় ভাগ করা হয়। প্রথম শিশু একটি বস্তু নির্বাচন করে এবং এটি শব্দ করে, দ্বিতীয় শিশুটি পরীক্ষা করে, তার আঙ্গুল দিয়ে স্পর্শ করে, কাঁপছে কিনা; ব্যাখ্যা করে কিভাবে শব্দ বন্ধ করতে হয় (একটি বস্তু টিপুন, এটি আপনার হাতে নিন - বস্তুর কম্পন বন্ধ করুন)।

কাজ: বক্তৃতা শব্দের কারণগুলি বোঝার জন্য, বক্তৃতা অঙ্গগুলিকে রক্ষা করার ধারণা দেওয়ার জন্য।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: একটি প্রসারিত পাতলা থ্রেড সহ একটি শাসক, বক্তৃতা অঙ্গগুলির গঠনের একটি চিত্র।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্করা বাচ্চাদের "ফিসফিস" করতে আমন্ত্রণ জানায় - একে অপরকে ফিসফিস করে "গোপনে" বিভিন্ন শব্দ বলার জন্য। এই শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করুন যাতে সবাই শুনতে পায়। এর জন্য তারা কী করেছে তা খুঁজে বের করুন (উচ্চস্বরে বললেন); কোথা থেকে (ঘাড় থেকে) জোরে আওয়াজ এসেছে। তারা ঘাড়ের কাছে তাদের হাত নিয়ে আসে, বিভিন্ন শব্দ উচ্চারণ করে, কখনও ফিসফিস করে, কখনও খুব জোরে, কখনও কখনও আরও শান্তভাবে, এবং যখন তারা জোরে কথা বলে তখন তারা তাদের হাত দিয়ে কী অনুভব করে তা খুঁজে বের করে (ঘাড়ে কিছু কাঁপছে); যখন তারা ফিসফিস করে কথা বলেছিল (কোনও কাঁপছে না)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক ভোকাল কর্ড সম্পর্কে কথা বলেন, বক্তৃতা অঙ্গগুলির সুরক্ষা সম্পর্কে (ভোকাল কর্ডগুলিকে প্রসারিত স্ট্রিংয়ের সাথে তুলনা করা হয়: একটি শব্দ বলার জন্য, "স্ট্রিংগুলি" শান্তভাবে কাঁপতে হবে)। এর পরে, একটি শাসকের উপর প্রসারিত একটি পাতলা থ্রেড দিয়ে একটি পরীক্ষা করা হয়: থ্রেডে টান দিয়ে এটি থেকে একটি শান্ত শব্দ বের করা হয়। তারা শব্দটি জোরে করার জন্য কী করা দরকার তা খুঁজে বের করে (জোরে টানুন - শব্দ বাড়বে)। প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি আরও ব্যাখ্যা করে যে উচ্চস্বরে কথা বলার সময় বা চিৎকার করার সময়, আমাদের ভোকাল কর্ডগুলি খুব কাঁপতে থাকে, ক্লান্ত হয়ে পড়ে এবং ক্ষতিগ্রস্থ হতে পারে (যদি আপনি থ্রেডটি খুব জোরে টেনে নেন তবে এটি ভেঙে যাবে)। শিশুরা স্পষ্ট করে যে শান্তভাবে কথা বলে, চিৎকার না করে, একজন ব্যক্তি তার ভোকাল কর্ডগুলিকে রক্ষা করে।

তাপ

কোথায় দ্রুত? (1)

কাজ: একটি তরল (বরফ -" জল, জল -" বরফ) এর সমষ্টিগত অবস্থার পরিবর্তনের শর্তগুলি সনাক্ত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: মিটেন, বরফের টুকরো, একটি মোমবাতি, উষ্ণ এবং গরম জল সহ পাত্র, একটি ধাতব স্ট্যান্ড, প্লাস্টিকের ব্যাগ।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক, বাচ্চাদের সাথে একসাথে হাঁটার সময় বরফের টুকরো তৈরি করে, তাদের দলে নিয়ে আসে, তাদের পরীক্ষা করে (তারা শক্ত এবং ঠান্ডা)। তারা গরম করা যায় কিনা তা খুঁজে বের করে; যেখানে আপনি তাদের গরম করতে পারেন (সকল বাচ্চাদের অনুমান পরীক্ষা করুন: রেডিয়েটর, মিটেন, পাম, গরম জলের পাত্র, মোমবাতি ইত্যাদি, দশ মিনিটের জন্য বরফের টুকরোগুলি বিভিন্ন জায়গায় রেখে)। প্লাস্টিকের ব্যাগে সমান আকারের বরফের টুকরো রাখুন। একটি হাতে নেওয়া হয়, অন্যটি একটি মিটেনে লুকিয়ে থাকে। পাঁচ মিনিট পরে, তারা খুঁজে পায় কেন হাতের বরফের টুকরোটি অদৃশ্য হয়ে গেল (হাতের উষ্ণতা থেকে এটি জলে পরিণত হয়েছিল)। তারা খুঁজে বের করে যে মিটেনে পড়ে থাকা বরফের টুকরোটি পরিবর্তিত হয়েছে কিনা এবং কেন (বরফের টুকরোটি খুব কমই গলে গেছে কারণ মিটেনে কোনও তাপ নেই)। তারা নির্ধারণ করে যে বরফের টুকরোটি দ্রুত জলে পরিণত হবে (যেখানে বেশি তাপ থাকে: একটি মোমবাতি, একটি ব্যাটারি, একটি হাত ইত্যাদি)।

কোথায় দ্রুত? (2)

কাজ: একটি তরল (বরফ -> জল, জল -> বরফ) এর সামগ্রিক অবস্থার পরিবর্তনের শর্তগুলি সনাক্ত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: হিমায়িত জন্য জল সঙ্গে পাত্রে.

অগ্রগতি: একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু আকৃতির পাত্রে রঙিন জল ঢালা। নিম্নরূপ ধারকগুলি বিতরণ করে: প্রথমটি - উইন্ডোসিলে, দ্বিতীয়টি - ফ্রেমের মধ্যে, তৃতীয়টি - সাইটে এবং চতুর্থটি - ভেস্টিবুলে। হাঁটা থেকে ফিরে, তারা সমস্ত পাত্র পরীক্ষা করে এবং তাদের প্রতিটিতে জলের কী হয়েছিল এবং কেন তা খুঁজে বের করে (জল জমে যেতে শুরু করে, বরফে পরিণত হয়: জায়গাটি যত ঠান্ডা হবে, জল তত বেশি হিমায়িত হবে; জানালার সিলে। জল জমেনি কারণ এটি সেখানে উষ্ণ)।

কিভাবে আপনার হাত গরম করতে?

কাজ: যে অবস্থার অধীনে বস্তু উষ্ণ হতে পারে তা চিহ্নিত করুন (ঘর্ষণ, আন্দোলন; তাপ সংরক্ষণ)।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: পুরু এবং পাতলা mittens, প্রতিটি সন্তানের জন্য দুটি.

অগ্রগতি: একটি প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের হাঁটার জন্য বিভিন্ন mittens পরতে আমন্ত্রণ জানায় - পুরু এবং পাতলা - এবং তাদের হাত কেমন অনুভব করে তা খুঁজে বের করুন (একটি উষ্ণ, অন্যটি শীতল)। এরপর তিনি আপনার হাত তালি দেওয়ার পরামর্শ দেন, আপনার হাত একসাথে ঘষে এবং আপনি কী অনুভব করেন তা খুঁজে বের করুন (আপনার হাত ঘন এবং পাতলা মিটেনে গরম হয়ে গেছে)। প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের তাদের হিমায়িত গাল মিটেনের পিছনে ঘষতে এবং তারা কী অনুভব করেছে তা খুঁজে বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানায় (গালটি প্রথমে উষ্ণ, তারপরে গরম)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের বুঝতে দেয় যে বস্তুগুলি ঘর্ষণ এবং নড়াচড়ার মাধ্যমে উষ্ণ হতে পারে।

কেন সান্তা ক্লজ এবং স্নো মেইডেনের পশম কোট প্রয়োজন?

কাজ: পোশাকের কিছু বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করুন (ঠান্ডা এবং তাপ থেকে সুরক্ষা)।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: দৃষ্টান্ত, "শুভ নববর্ষ!" কার্ড, পশম, স্ট্যান্ড, তুষার চিত্রের জন্য পাত্র।

অগ্রগতি: ফাদার ফ্রস্ট এবং স্নো মেডেন সবসময় পশম কোট পরা হয় এই সত্যের দিকে মনোযোগ দিয়ে শিশুরা পোস্টকার্ড এবং চিত্রগুলি দেখে। তারা ছুটির দিনে তারা কেমন তা খুঁজে বের করে (তারা গরম, তবে তারা পশম কোটগুলিতে আসে); যেখানে সান্তা ক্লজ এবং স্নো মেডেন "লাইভ" (যেখানে এটি ঠান্ডা, উত্তরে; ঠান্ডা হলে তারা ভাল বোধ করে)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের তুষার থেকে ফাদার ফ্রস্ট এবং স্নো মেইডেনের ভাস্কর্য তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানায়, তাদের ঘরে নিয়ে আসে, একটি চিত্র "পশম কোট" (সম্পূর্ণভাবে) এ মোড়ানো এবং অন্যটিকে খোলা রেখে দেয়। 10-15 মিনিট পর্যবেক্ষণের পরে, তারা খুঁজে বের করে যে কী ঘটেছে, কেন খোলা মূর্তিটি গলতে শুরু করে (ঘরটি উষ্ণ, তুষার উষ্ণতায় গলে যায়)। তারপরে তারা দ্বিতীয় চিত্রটি প্রকাশ করে এবং কেন এটি ছিল ততটা শক্তিশালী ছিল ("পশম কোট" এটিকে "ঘরের উত্তাপ থেকে রক্ষা করেছিল, তুষার গলেনি, পাঠের শেষে একবার প্রাপ্তবয়স্ক) আবার খুঁজে বের করে কেন ফাদার ফ্রস্ট এবং স্নো মেইডেন পশম কোট পরে আমাদের কাছে আসে (তারা তাপ থেকে বাঁচে)।

মানব

নসারী

কাজ: নাকের কাজ এবং এর গঠন পরিচয় দাও।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বিভিন্ন নাকের আকার (ঈগল, বোতাম, স্নাব, ইত্যাদি) সহ প্রোফাইলের অঙ্কন (রূপরেখা), নাকের পরিকল্পনাগত উপস্থাপনা।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের একটি ধাঁধা জিজ্ঞাসা করে ... নাক এবং অভিব্যক্তির অর্থ নিয়ে আলোচনা করে: “উত্তোলিত নাক”, “ঝুলন্ত নাক”, “আলু নাক”, “বোতাম নাক”, “নাকযুক্ত”, “ঈগলের মতো”। প্রথমে তারা আঁকার দিকে তাকায়, তারপর আয়নায় তাদের নাকের আকৃতি। একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার পরিবারে, বাড়িতে বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান, "কার নাক" প্রত্যেকেরই আছে তা নির্ধারণ করতে ("মায়ের", "বাবার", "ঠাকুমার" ইত্যাদি) তারা খুঁজে বের করে যে নাকটি কীসের জন্য (শ্বাসপ্রশ্বাসের জন্য, এটি সাহায্য করে) গন্ধ অনুভব করুন এবং পার্থক্য করুন); নাক না থাকলে কি হবে। উত্তর দেওয়ার জন্য পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা হয়:

-আপনার নাক ধরে না দেখে বাক্সে কী আছে তা নির্ধারণ করুন এবং তারপরে আপনার নাক দিয়ে শ্বাস নিন (লেবু)। তারা উপসংহারে পৌঁছেছে যে মুখ দিয়ে শ্বাস নেওয়ার সময় গন্ধ অনুভূত হয় না (গন্ধ অনুভব করতে, আপনাকে নাক দিয়ে বেশ কয়েকটি শ্বাস নিতে হবে);

-আপনার নাক চেপে ধরে, একটি কবিতা আবৃত্তি করুন (প্রাপ্তবয়স্করা এই বিষয়টির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে যে আপনি আপনার মুখ দিয়ে শ্বাস নিতে এবং শ্বাস ছাড়তে পারেন, তবে একই সাথে আপনি কথা বলা বন্ধ করেন এবং ধীরে ধীরে দম বন্ধ করতে শুরু করেন);

- আপনার মুখ এবং নাক দিয়ে বেশ কয়েকটি গভীর শ্বাস নিন। খুঁজে বের করুন যখন গলা বেশি ঠান্ডা লাগে (মুখ দিয়ে শ্বাস নেওয়ার সময়: যখন আপনি মুখ দিয়ে শ্বাস নিচ্ছেন, তখন আপনি গলায় সর্দি পেতে পারেন; নাক দিয়ে যাওয়ার সময়, বাতাস গরম হয়ে যায় এবং গলা ইতিমধ্যেই গরম হয়ে যায়)।

শিশুরা নির্ধারণ করে কিভাবে নাক তার কাজ করে। তারা নাকের একটি পরিকল্পিত উপস্থাপনা দেখে, এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার গঠন ব্যাখ্যা করে: নাকের ভিতরে দুটি চ্যানেল রয়েছে - অনুনাসিক গহ্বর, যা নাসোফারিনক্সে যায়, গলা, মুখ এবং কানের সাথে সংযোগ করে। নাকের ভিতরে ভিলি এবং শ্লেষ্মাও রয়েছে যা ধুলো থেকে আগত বাতাস পরিষ্কার করে। বায়ু অনুনাসিক প্যাসেজ দিয়ে যায়, এটি উষ্ণ হয়। ঘ্রাণীয় কোষগুলি অনুনাসিক গহ্বরের উপরের অংশে অবস্থিত থাকে যখন নাক (উদাহরণস্বরূপ, নাক দিয়ে) শ্লেষ্মা দিয়ে আটকে থাকে বা নাকের ঝিল্লিগুলি ফুলে যায়, তখন এর জন্য কী ভাল তা স্পষ্ট করে না নাক (নিয়মিত বিষয়বস্তু খালি করা, ইত্যাদি) যা নাকের জন্য ক্ষতিকর (আপনি এটিতে বিদেশী বস্তু রাখতে পারবেন না)।

স্মার্ট নাক

কাজ: গন্ধ দ্বারা বস্তুগুলি সনাক্ত করুন, নাকের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বৈশিষ্ট্যযুক্ত গন্ধ সহ বিভিন্ন ফুল, পণ্য (মাছ, কাটলেট, রুটি, ইত্যাদি), গন্ধযুক্ত পদার্থ (ডিল, রসুন, লেবু, সুগন্ধি, ঔষধি ভেষজ ইত্যাদি) ধারণকারী "কিন্ডারসারপ্রাইজ" পাত্রে, সংশ্লিষ্ট পণ্যগুলিকে চিত্রিত করা ছবি (বস্তু, গাছপালা, ইত্যাদি)।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের জোড়ায় ভাগ করতে আমন্ত্রণ জানায় এবং তারপরে, না দেখে, তার সঙ্গী তার কাছে কোন ফুল (ফল, উদ্ভিজ্জ, পণ্য) নিয়ে আসে তা নির্ধারণ করে। ভূমিকা পরিবর্তন করুন এবং খুঁজে বের করুন কে আরো সঠিক ছিল. "কিন্ডারসারপ্রাইজ"-এ কী আছে তা গন্ধ দ্বারা নির্ধারণ করুন এবং সংশ্লিষ্ট ছবি খুঁজুন।

সাহায্যকারী জিহ্বা

কাজ: ভাষার গঠন এবং অর্থ পরিচয় করিয়ে দিন, খাবারের স্বাদ নির্ধারণের অনুশীলন করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বিভিন্ন খাদ্য পণ্যের একটি সেট (তিক্ত, মিষ্টি, টক, নোনতা স্বাদ), স্বাদ অঞ্চলের সাথে জিহ্বার একটি পরিকল্পিত উপস্থাপনা।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের ভাষা সম্পর্কে একটি ধাঁধা জিজ্ঞাসা করে। একজন ব্যক্তির ভাষা প্রয়োজন কেন খুঁজে বের করুন. প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের নিম্নলিখিতগুলি করতে আমন্ত্রণ জানায়:

-আপনার জিহ্বা নিচে চাপুন এবং আপনার জিহ্বা ব্যবহার না করে কথা বলার চেষ্টা করুন। তারপরে "l" এবং "zh" উচ্চারণ করুন, জিহ্বার অবস্থান ভিন্ন তা নির্ধারণ করুন, জিহ্বা বিভিন্ন অবস্থানে থাকার সময় এবং কথা বলতে সাহায্য করে;

-পণ্যটির নামটি না দেখেই সন্ধান করুন (ট্যানজারিন), এটি খান এবং এটি কী এবং এর স্বাদ কেমন তা নির্ধারণ করুন (মিষ্টি এবং টক); ঠান্ডা বা উষ্ণ (উষ্ণ); চিবানোর সময় জিহ্বা কী করতে সাহায্য করে (চিবানোর সময় খাবারের টুকরো উল্টিয়ে পণ্যের স্বাদ এবং উষ্ণতা নির্ধারণ করুন)।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের খাবারের স্বাদের নাম দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান (মিষ্টি, তেতো, টক, নোনতা)। তারা মিষ্টি, নোনতা, টক, তেতো কি হতে পারে তা খুঁজে বের করে। চিত্রিত পণ্যগুলির সাথে ছবিগুলি দেখে, শিশুরা প্রতিটি পণ্যের স্বাদের নাম দেয় এবং তারপরে স্বাদের সংবেদনগুলি (লেবু - টক, জাম্বুরা - তিক্ত, শসা - নোনতা, চিনি - মিষ্টি ইত্যাদি) স্বাদ অনুসারে পণ্যগুলির নাম নির্ধারণ করে। ) তারা জিহ্বা কীভাবে স্বাদ নির্ধারণ করে তা খুঁজে বের করে (এটি নির্দিষ্ট স্বাদের কুঁড়িগুলির সাথে বিভিন্ন স্বাদে প্রতিক্রিয়া জানায়, যা এটিতে বড় দলে অবস্থিত)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক বলেছেন যে একজন ব্যক্তির প্রচুর স্বাদের কুঁড়ি (প্রায় 9-10 হাজার) এবং জিহ্বার বিভিন্ন অংশে অবস্থিত বিভিন্ন প্যাপিলা দ্বারা বিভিন্ন স্বাদ অনুভূত হয়।

জিহ্বার স্বাদ জোন

কাজ: জিহ্বার স্বাদ অঞ্চলগুলি সনাক্ত করুন, স্বাদের সংবেদনগুলি সনাক্ত করার অনুশীলন করুন, স্বাদের সংবেদনের জন্য লালার প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: শিশুদের সংখ্যা অনুযায়ী আয়না, 4টি সসার (চিনি, লবণ, সরিষা, এক টুকরো লেবু), কাঠের লাঠি (শেষে তুলো দিয়ে), পানির গ্লাস (লাঠি ভেজানোর জন্য)।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের একটি পরীক্ষা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান: লাঠিটিকে পানিতে ভিজিয়ে রাখুন, সসারের বিষয়বস্তুতে ডুবিয়ে দিন এবং লাঠিটি পর্যায়ক্রমে জিহ্বার মাঝের অংশে, গোড়ায়, পাশের অংশে, এর ডগায় লাগান। জিব্বাহ. প্রতিটি সসার থেকে নমুনা নেওয়ার পরে, "মিষ্টি", "নোনতা" ইত্যাদি কোথায় থাকে তা চিন্তা করুন এবং নাম দিন। তারপরে সংক্ষিপ্ত করুন: জিহ্বার কোন অংশটি ভাল স্বাদ বুঝতে পারে। যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য, জিহ্বায় একটি তিক্ত ট্যাবলেট কীভাবে রাখা যায় এবং কেন (আপনি এটি জিহ্বার মূলের কাছাকাছি রাখতে পারবেন না, যেখানে স্বাদটি সবচেয়ে ভাল অনুভূত হয়) সে সম্পর্কে চিন্তা করার পরামর্শ দিন। একটি ন্যাপকিন দিয়ে জিহ্বা শুকানোর পরে (!) আগেরটির মতো পণ্যের স্বাদ নির্ধারণের প্রস্তাব দিন। একটি উপসংহার আঁকুন (শুষ্ক জিহ্বা স্বাদ অনুভব করতে পারে না)।

মানব. মনুষ্য-নির্মিত বিশ্ব

উপাদানের বৈশিষ্ট্য

কাচ, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য

কাজ: কাচের তৈরি বস্তু চিনুন; এর গুণাবলী (পৃষ্ঠের গঠন, বেধ, স্বচ্ছতা) এবং বৈশিষ্ট্যগুলি (ভঙ্গুরতা, গলে যাওয়া, তাপ পরিবাহিতা) নির্ধারণ করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: কাচের কাপ এবং টিউব, রঙিন জল, অ্যালকোহল বাতি, ম্যাচ, উপাদানের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য অ্যালগরিদম।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা একটি কাচের গ্লাসে রঙিন জল ঢেলে জিজ্ঞাসা করে কেন আপনি গ্লাসে কী আছে তা দেখতে পাচ্ছেন (এটি স্বচ্ছ)। তারপরে প্রাপ্তবয়স্ক তার আঙ্গুলগুলি কাচের পৃষ্ঠের উপর চালায়, এর গঠন নির্ধারণ করে এবং কয়েক মিনিটের পরে কাচের তাপমাত্রার পরিবর্তন নির্ধারণের জন্য একটি রৌদ্রোজ্জ্বল জায়গায় জল ছাড়া গ্লাসটি রাখে। এর পরে, প্রাপ্তবয়স্ক 5 মিমি ব্যাস সহ একটি কাচের টিউব নেয় এবং এর মাঝখানের অংশটি অ্যালকোহল বাতির শিখায় রাখে। শক্তিশালী গরম করার পরে, এটি বাঁক বা প্রসারিত হয় - উচ্চ তাপমাত্রার প্রভাবে কাচ গলে যায়। এমনকি একটি ছোট উচ্চতা থেকে বাদ দিলে, কাচের জিনিসগুলি ভেঙে যায় (ভঙ্গুর)। শিশুরা একটি উপাদানের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করে।

ধাতু, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য

কাজ: ধাতু দিয়ে তৈরি বস্তু চিনুন, এর গুণগত বৈশিষ্ট্য (পৃষ্ঠের গঠন, রঙ) এবং বৈশিষ্ট্য (তাপ পরিবাহিতা, নমনীয়তা, ধাতব দীপ্তি) নির্ধারণ করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: ধাতব বস্তু, চুম্বক, জলের পাত্র, অ্যালকোহল বাতি, ম্যাচ, উপাদানের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য অ্যালগরিদম।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের ধাতু দিয়ে তৈরি বিভিন্ন বস্তু দেখায় (কাগজের ক্লিপ, বাদাম, স্ক্রু, ওজন) এবং খুঁজে বের করে যে এই বস্তুগুলি কী দিয়ে তৈরি এবং কীভাবে শিশুরা এটি সম্পর্কে শিখেছে, তারা আকৃতি এবং পৃষ্ঠের কাঠামোর বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে; তারা বিভিন্ন বস্তু পরীক্ষা করে এবং বাদামগুলিকে জলে নামিয়ে দেয় (তারা ডুবে যায়) - তারা উত্তপ্ত হয় (তাপীয় পরিবাহিতা), একটি প্রাপ্তবয়স্ক একটি উত্তাপ প্রদর্শন করে ধাতব বস্তু যতক্ষণ না একটি লাল রঙ উপস্থিত হয় এবং বলে যে এইভাবে ধাতু থেকে বিভিন্ন অংশ তৈরি করা হয়: সেগুলিকে উত্তপ্ত করে প্রয়োজনীয় আকার দেওয়া হয় শিশুরা ধাতুর বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করে।

রাবার, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য

কাজ: রাবার থেকে তৈরি জিনিসগুলি চিনুন, এর গুণাবলী (পৃষ্ঠের গঠন, বেধ) এবং বৈশিষ্ট্যগুলি (ঘনত্ব, স্থিতিস্থাপকতা, স্থিতিস্থাপকতা) নির্ধারণ করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: রাবার আইটেম: ব্যান্ড, খেলনা, টিউব; অ্যালকোহল ল্যাম্প, ম্যাচ, উপাদানের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য অ্যালগরিদম।

অগ্রগতি: শিশুরা রাবার বস্তু পরীক্ষা করে, রঙ এবং পৃষ্ঠের গঠন (স্পর্শ দ্বারা) নির্ধারণ করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক রাবার ব্যান্ডটি প্রসারিত করার পরামর্শ দেন এবং নিশ্চিত হন যে এটি সর্বদা তার আসল অবস্থানে ফিরে আসে, যা উপাদানটির স্থিতিস্থাপকতা এবং এর স্থিতিস্থাপকতার কারণে হয় (এই বৈশিষ্ট্যগুলি বল তৈরিতে ব্যবহৃত হয়)। একজন প্রাপ্তবয়স্ক আলো এবং তাপের প্রভাবে রাবারের বৈশিষ্ট্যের পরিবর্তনের দিকে মনোযোগ দেয় - ভঙ্গুরতা এবং আঠালোতা প্রদর্শিত হয় (অ্যালকোহল ল্যাম্পের আলোতে রাবারের উত্তাপ প্রদর্শন করে)। সমস্ত রাবারের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করে।

প্লাস্টিক, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য

কাজ: প্লাস্টিকের তৈরি জিনিসগুলি চিনুন, এর গুণাবলী (পৃষ্ঠের গঠন, বেধ, রঙ) এবং বৈশিষ্ট্যগুলি (ঘনত্ব, নমনীয়তা, গলে যাওয়া, তাপ পরিবাহিতা) নির্ধারণ করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: প্লাস্টিকের কাপ, জল, অ্যালকোহল বাতি, ম্যাচ, উপাদানের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য অ্যালগরিদম।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের জলে ভরা গ্লাস অফার করে যাতে তারা ভিতরে না দেখে তাদের মধ্যে কী আছে তা নির্ধারণ করতে পারে। তারা জানতে পেরেছে যে এটি করা যাবে না, যেহেতু প্লাস্টিক স্বচ্ছ নয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক স্পর্শ দ্বারা পৃষ্ঠের গঠন এবং বেধ নির্ধারণের পরামর্শ দেন। এর পরে, 3-4 মিনিটের পরে তাপমাত্রা পরিবর্তন (গরম) নির্ধারণ করতে একটি উজ্জ্বল রৌদ্রোজ্জ্বল জায়গায় গ্লাসটি রাখুন। তারা গ্লাসটি বাঁকিয়ে দেখে যে এটি শক্তির প্রভাবে বেঁকে যায় এবং যদি আরও বল প্রয়োগ করা হয় তবে এটি ভেঙে যায়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক অ্যালকোহল বাতি ব্যবহার করে প্লাস্টিক গলিয়ে দেখান। শিশুরা একটি উপাদানের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করার জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করে।

মানব. মনুষ্য-নির্মিত বিশ্ব। রূপান্তর

ক্রিসমাস ট্রি সাজাই

কাজ: রূপান্তরমূলক ক্রিয়াকলাপে বিদ্যমান ধারণাগুলি প্রতিফলিত করুন, পারিপার্শ্বিক বাস্তবতা পরিবর্তন করার চেষ্টা করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: হিমায়িত ছাঁচ, জল, জলরঙের রং, থ্রেড।

অগ্রগতি: প্রাপ্তবয়স্করা তাদের শীতের ছুটির কথা মনে করিয়ে দেয় এবং জল থেকে তৈরি অস্বাভাবিক খেলনা দিয়ে সাইটে স্প্রুস গাছটি সাজানোর প্রস্তাব দেয়। তিনি জিজ্ঞাসা করেন জল থেকে ক্রিসমাস ট্রি সাজানো সম্ভব কিনা এবং কিভাবে। শিশুদের স্বাধীনভাবে নিজেদের প্রকাশ করতে উৎসাহিত করে। কম তাপমাত্রার প্রভাবে জলের বরফে রূপান্তরের কথা মনে পড়ে। একটি লক্ষ্য অর্জনের উপায়গুলি স্বাধীনভাবে নির্ধারণ করতে শিশুদের উত্সাহিত করে। একসাথে তারা ক্রিয়াকলাপের অ্যালগরিদম নির্ধারণ করে: একটি পাত্রে জল ঢালুন -> আপনার পছন্দ মতো রঙের রঙ দ্রবীভূত করুন - একটি ছাঁচ নিন, এতে রঙিন জল ঢালুন -> থ্রেডটি কম করুন, অর্ধেক ভাঁজ করুন, প্রান্তের কাছাকাছি ছাঁচ -> ঠান্ডায় বের করে নিন। হিমায়িত হয়ে গেলে, ছাঁচের নীচে কয়েক সেকেন্ডের জন্য গরম জলে রাখুন এবং বিষয়বস্তুগুলি সরান। সবাই মিলে গাছ সাজায়।

একটি তুষার শহর নির্মাণ

কাজ: রূপান্তরের সুযোগগুলি দেখতে শিখুন, ক্রিয়াকলাপে সম্মিলিত অংশগ্রহণের জন্য চেষ্টা করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: তুষার, জল, বেলচা, বালতি।

অগ্রগতি: প্রাথমিক কাজের সময়, "শিশুদের জন্য শীতের মজা" থিমের উপর চিত্রিত উপাদানের একটি প্রদর্শনীর আয়োজন করা হয়েছে। শিশুরা প্রস্তাবিত উপাদান পরীক্ষা করে, প্রাপ্তবয়স্করা তুষার দিয়ে তৈরি ভবনগুলিতে মনোনিবেশ করে। হাঁটতে হাঁটতে, তিনি বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করেন তুষার থেকে কী ভাস্কর্য করা যায়, কেন এটি সম্ভব (এটি আঠালো, জমে যায়, প্রয়োজনীয় আকার নেয় ইত্যাদি), বিল্ডিংগুলিকে আরও টেকসই করতে কী করা দরকার (এতে জল যোগ করুন। তুষার, একটি শক্তিশালী ভিত্তি তৈরি করুন)। বাচ্চাদের একটি তুষার শহর তৈরি করতে চায়। একসাথে তারা প্রধান ভবনগুলির অবস্থান এবং কর্মের ক্রম নির্ধারণ করে। প্রাপ্তবয়স্করা তুষার ভরে জল যোগ করার প্রয়োজনীয়তার কথা মনে করিয়ে দেয় (বিশেষত যদি তুষার গলে না থাকে)। শিশুরা একটি টাওয়ার, একটি সেতু এবং ছোট আয়তক্ষেত্রাকার বিল্ডিং তৈরি করতে তুষারপাত ব্যবহার করে। ভবনগুলি খেলা হয় এবং একটি শীতকালীন ক্রীড়া উত্সব হোস্ট করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।

পিনহুইল

কাজ: রূপান্তরমূলক ক্রিয়াকলাপে বিদ্যমান ধারণাগুলি প্রতিফলিত করুন, কাগজ এবং কাঁচি দিয়ে কাজ করতে শিখুন, একটি বস্তুকে রূপান্তর করার চেষ্টা করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: কাগজ, লাঠি, পেরেক, পুঁতি, কাঁচি, চিত্র।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে যে তারা বাতাসের সাথে খেলতে পারে কিনা; কিভাবে একটি pinwheel তৈরি করার প্রস্তাব. এটি করার জন্য, কাগজের একটি বর্গাকার শীট নিন এবং এটিকে প্রাক-চিহ্নিত লাইন বরাবর কেটে নিন, কোণগুলিকে কেন্দ্রে বাঁকুন, যেখানে তারা একটি পিন দিয়ে লাঠির সাথে সংযুক্ত থাকে, আগে পিনহুইল এবং লাঠির মধ্যে একটি ছোট পুঁতি রেখেছিল। স্পিনার শান্ত আবহাওয়ায় তার কার্য সম্পাদন করার জন্য, বাচ্চাদের লাঠি হাতে ধরে দৌড়াতে উত্সাহিত করা প্রয়োজন।

জাহাজ

কাজ: একটি বস্তুকে রূপান্তরিত করার সম্ভাবনাগুলি দেখতে শিখুন, তাদের বাস্তবায়ন করুন এবং ফলাফল পান।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: ম্যাচবক্স, পিচবোর্ড, কাগজ, প্যারাফিন, কাঁচি।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক পূর্বে প্রস্তুত সামগ্রী প্রদর্শন করে, জিজ্ঞাসা করে যে এটি কী, এটি কীসের জন্য ব্যবহৃত হয় এবং এখন এটি কীভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বাচ্চাদের উত্তর শোনে এবং ম্যাচবক্স থেকে নৌকা তৈরির প্রস্তাব দেয়। বাচ্চাদের স্বাধীনভাবে একটি খেলনা তৈরি করার উপায় নিয়ে আসতে উত্সাহিত করে। একসাথে তারা কর্মের ক্রম নির্ধারণ করে: কার্ডবোর্ড থেকে একটি ছোট ফালা কাটা (এটি মাস্ট); এটি ম্যাচবক্সের নীচে আঠালো করুন; কাগজ থেকে একটি বর্গক্ষেত্র কাটা (এটি একটি পাল); উপরে এবং নীচে কার্ডবোর্ড ফালা এটি আঠালো. একজন প্রাপ্তবয়স্ক ম্যাচবক্সের নীচে প্যারাফিন দিয়ে বাইরের দিকে প্রলেপ দেয় যাতে হাঁটার সময় নৌকাগুলি ভিজে না যায়।

মাটির খেলনা

কাজ: চাক্ষুষ দক্ষতা বিকাশ; নতুন বিবরণ ব্যবহার করে বস্তুকে রূপান্তর করতে শিখুন, রঙ, আকার পরিবর্তন করুন; রূপান্তরের জন্য চেষ্টা করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: কাদামাটি, জল, ন্যাপকিন, খেলনা তৈরির নিদর্শন, কাজের জন্য বোর্ড।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক দলে কাদামাটি নিয়ে আসে, জিজ্ঞাসা করে এটি কী ধরণের উপাদান, এটি কী ধরণের উপাদান (ঘন, নরম, প্লাস্টিক), এটি থেকে কী তৈরি করা যেতে পারে (ফ্যাশনের খাবার, খেলনা ইত্যাদি)। কাদামাটি থেকে খেলনা তৈরির সহজতম স্কিমগুলি দেখায়, শিশুরা কী মডেলিং পদ্ধতিগুলি জানে তা খুঁজে বের করে। প্রস্তাবিত উপাদানের প্লাস্টিকতা এবং কোমলতার উপর শিশুদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে। শিশুরা স্বাধীনভাবে কাজ করার জন্য একটি বস্তু বেছে নেয়; আকৃতি, আকার পরিবর্তন করে এবং নতুন বিবরণ যোগ করে নমুনাকে রূপান্তরিত করার জন্য শিশুদের ক্রিয়াকলাপ নির্দেশ করে। কারুশিল্প শুকানোর পরে, শিশুরা তাদের নকশা অনুযায়ী তাদের আঁকা।

কাগজের খেলনা

কাজ: একটি বস্তুকে রূপান্তরিত করার সম্ভাবনা দেখতে শিখুন, পার্শ্ববর্তী বাস্তবতাকে রূপান্তরিত করার ইচ্ছা দেখান।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: রঙিন কাগজ, কাঁচি, উত্পাদন চিত্র।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক বিভিন্ন রঙের প্রচুর পরিমাণে কাগজের স্কোয়ার দেখায় এবং জিজ্ঞাসা করে যে এটি কী, কী ধরনের কাগজ (রুক্ষ, পুরু, বাঁকানো, কুঁচকে যাওয়া, অশ্রু)। এটি দিয়ে কী করা যেতে পারে তা খুঁজে বের করে (কাটা, আঠালো, এটিতে আঁকা, পেইন্ট, ক্রাম্পল, ভাঁজ, ভেজা ইত্যাদি)। তিনি জিজ্ঞাসা করেন যে শিশুরা জানে যে প্রতিটি স্কোয়ারে একটি খেলনা লুকিয়ে আছে এবং এটি খুঁজে পেতে কী করা দরকার। শিশুরা তাদের অনুমান প্রকাশ করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক সাধারণ কাগজের খেলনা (অরিগামি) তৈরির জন্য বেশ কয়েকটি স্কিম অফার করে এবং বাচ্চাদের সাথে সেগুলি পর্যালোচনা করে। কেউ কি ধরনের খেলনা তৈরি করতে চায় তা খুঁজে বের করে, শিশুদের তাদের নৈপুণ্যের জন্য স্বাধীনভাবে কাগজের রঙ চয়ন করতে উত্সাহিত করে। ব্যাখ্যা করে যে আপনাকে কোণ এবং পার্শ্ব সারিবদ্ধ করে কাগজটি বাঁকতে হবে। ব্যক্তিগত সহায়তা প্রদান করে। আপনি কাজ করার সময়, এটি আপনাকে কাগজের বৈশিষ্ট্যগুলি মনে করিয়ে দেয়। খেলনা রোল প্লেয়িং এবং থিয়েটার গেমগুলিতে ব্যবহার করা যেতে পারে।

থ্রেড খেলনা

কাজ: আপনার হাত দিয়ে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, রূপান্তরের সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে শিখুন এবং ফলাফল পান।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বুনন থ্রেড, কাঁচি.

অগ্রগতি: শিশুরা শিক্ষকের আনা বুনন থ্রেডের বলটি দেখে, এটি কীসের জন্য, থ্রেডগুলি থেকে কী তৈরি করা যেতে পারে (টুপি, স্কার্ফ, মোজা ইত্যাদি বোনা)। তারপর তারা জানতে পারে যে এই বল থেকে অনেক, অনেক আকর্ষণীয় খেলনা তৈরি করা যেতে পারে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক থ্রেড দিয়ে তৈরি একটি পুতুল দেখায়। শিশুদের এই ধরনের পুতুল তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। বাচ্চাদের সাথে একসাথে, তিনি কর্মের ক্রম নির্ধারণ করেন। একটি মেয়ে পুতুল এবং একটি ছেলে পুতুল তৈরির স্কিমটি পরীক্ষা করে, শিশুরা তাদের পছন্দ করে: তারা কোন পুতুল তৈরি করবে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক সেই শিশুদের জন্য একগুচ্ছ সুতো বাঁধতে সাহায্য করে যাদের অসুবিধা রয়েছে। কাজটি শেষ করার পরে, একটি প্রদর্শনীর আয়োজন করা হয়: "দক্ষ হাত"।

Anya পুতুল জন্য আসবাবপত্র

কাজ: বস্তুর রূপান্তরের সম্ভাবনা দেখতে শিখুন; অতিরিক্ত অংশ ব্যবহার করে তাদের পরিবর্তন করুন; ফলাফল পেতে

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: ম্যাচবক্স, রঙিন কাগজ, কাঁচি, আঠা, আনিয়া পুতুল।

অগ্রগতি: পুতুল আনিয়া বাচ্চাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল। তিনি সবাইকে একটি হাউসওয়ার্মিং পার্টিতে আমন্ত্রণ জানানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন, তবে দেখা গেল যে সমস্ত অতিথিদের জন্য পর্যাপ্ত চেয়ার বা টেবিল ছিল না। প্রাপ্তবয়স্ক আনিয়াকে সাহায্য করার এবং তাকে একটি উপহার দেওয়ার প্রস্তাব দেয় - নতুন আসবাবপত্র। তিনি জিজ্ঞাসা করেন একটি পুতুলের জন্য কোন আসবাবপত্র থেকে তৈরি করা যেতে পারে (কাগজ, কাঠ, প্লাস্টিকিন, ম্যাচবক্স, কার্ডবোর্ড ইত্যাদি)। বাচ্চাদের স্বাধীনভাবে একটি চেয়ার, টেবিল, সোফা, ম্যাচবক্স থেকে বিছানার নকশা নিয়ে আসতে উত্সাহিত করে (উদাহরণস্বরূপ, দুটি বাক্স থেকে একটি চেয়ার তৈরি করুন ইত্যাদি)। বাক্স থেকে আসবাবপত্র তৈরির জন্য ডায়াগ্রাম দেখায়। প্রতিটি শিশু স্বাধীনভাবে সে কী করবে তা বেছে নেয় এবং এটি অনুসারে প্রয়োজনীয় উপাদান নির্বাচন করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের অতিরিক্ত বিবরণ (সজ্জা) ব্যবহার করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। প্রথমে, বাচ্চারা বাক্সের বাইরে একটি বস্তু তৈরি করে, সেগুলিকে একত্রে আঠালো করে, তারপরে রঙিন কাগজ দিয়ে ঢেকে দেয় এবং সেগুলিকে সাজায়। এইভাবে তৈরি মডেলগুলি স্থানিক অভিযোজনের ক্লাসে ব্যবহার করা যেতে পারে।

ট্রেন

কাজ: সাবধানে সমাপ্ত ফর্ম অংশ আঠালো করতে সক্ষম হবেন; সম্মিলিত রূপান্তরে অংশগ্রহণ; বস্তু পরিবর্তন করার চেষ্টা করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: বাক্স, রঙিন কাগজ, আঠা, কাঁচি।

অগ্রগতি: একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি বাষ্প লোকোমোটিভ নিয়ে আসে (একটি বাক্স থেকে আগাম তৈরি), জিজ্ঞাসা করে এটি কী, এটির জন্য কী প্রয়োজন (মানুষ, পণ্য পরিবহনের জন্য)। এটি কী দিয়ে তৈরি, এই আইটেমটিকে আসল জিনিসের মতো দেখাতে কী নেই তা খুঁজে বের করে। বাচ্চারা লক্ষ্য করে যে লোকোমোটিভের গাড়ি নেই যা গ্রুপে উপলব্ধ বাক্স থেকে তৈরি করা যেতে পারে। প্রতিটি শিশু একটি বাক্স পায়, তাদের পছন্দের রঙের অংশগুলি নির্বাচন করে এবং সেগুলিকে সমাপ্ত আকারে (জানালা, চাকা, দরজা) আঠালো করে দেয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক ট্রেনটিকে সুন্দর এবং আনন্দময় করার জন্য অতিরিক্ত বিবরণ দিয়ে গাড়ি সাজানোর পরামর্শ দেন। শিশুরা কাগজ থেকে যেকোন বিশদটি কেটে ফেলে এবং সেগুলি লাগায়। প্রত্যেকে একসাথে ট্রেনটিকে একত্রিত করে: গাড়িগুলি একটি কর্ড ব্যবহার করে লোকোমোটিভের সাথে সংযুক্ত থাকে (যদি প্রচুর ক্যারেজ থাকে তবে 2-3টি ট্রেন তৈরি করা ভাল)। ট্রেনটি নির্মাণ এবং রোল প্লেয়িং গেমে ব্যবহৃত হয়।

অভিজ্ঞতা "ভিজিটিং প্রফেসর লিউবোজনাইকিন"
মধ্যম দলে
জুলাই 30, 2015

টার্গেট: সাবানের বৈশিষ্ট্য এবং এর ব্যবহার দেখাও।
কাজ:
- বাচ্চাদের সাবানের বৈশিষ্ট্য এবং এর প্রকারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন;
- অনুশীলন এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে সাবান দিয়ে হাত ধোয়ার ক্ষমতা (দক্ষতা) গঠন ও সুসংহত করা;
- সাবান এবং এর উপকারী বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা একত্রিত করুন;
- কৌতূহল, পর্যবেক্ষণ, চতুরতা বিকাশ;
- সাবান দিয়ে কাজ করার সময় নিরাপত্তা বিধি স্থাপন করুন;
- বাচ্চাদের মধ্যে পারস্পরিক সহায়তা এবং আনন্দের অনুভূতি জাগানো।
উপাদান: সাবানের টুকরো, তরল সাবান, ন্যাপকিন, খড়, এক বাটি জল, তোয়ালে, একটি চিঠি, নিরাপত্তা চিত্র, চশমা।

পরীক্ষার অগ্রগতি:

শিক্ষক: হ্যালো, বন্ধুরা, আজ আমাদের কিন্ডারগার্টেনে একটি চিঠি এসেছে, আসুন এটি পড়ি?
শিশু: হ্যাঁ!
চিঠি পড়ে।
“হ্যালো, কৌতূহলী মেয়েরা এবং ছেলেরা, আমি আপনাকে আমার পরীক্ষাগার দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানাচ্ছি। আমি আপনাকে সাবানের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে চাই। অপেক্ষা করব.
আপনার অধ্যাপক লিউবোজনাইকিন।"
শিক্ষক: বন্ধুরা, আপনি কি প্রফেসর লুবোজনাইকিনের পরীক্ষাগারে যেতে চান?
শিশু: হ্যাঁ!
শিক্ষাবিদ: তাহলে চলুন!
শিক্ষকের সহকারী এবং শিশুরা পরীক্ষাগারে যায় এবং শিক্ষক পোশাক পরিবর্তন করেন।
সহকারী শিক্ষক:
আমরা বনের মধ্য দিয়ে তার কাছে যাই
বাঁদিকে বাম্পস, ডানে বাম্পস
আমাদের সামনে একটি সেতু আছে,
আমরা এটি বরাবর লাফিয়ে লাফিয়ে উঠি।
আমরা সবাই সেতু পার হলাম,
আরো পূর্ব দিকে যাই।
তাই আমরা দেখতে এসেছি:
আরে, লিউবোজনাইকিন, বাইরে এসো।
প্রফেসর: হ্যালো বন্ধুরা, আপনি কি সাবান দিয়ে খেলতে চান?
বাচ্চাদের উত্তর।
তবে প্রথমেই মনে রাখা যাক সাবান দিয়ে কী করবেন না!
বাচ্চাদের উত্তর।
- কিছুর স্বাদ নেবেন না
- সাবান হাতে আপনার চোখ স্পর্শ করবেন না
প্রথম পরীক্ষা "কি ধরনের সাবান আছে?"
প্রফেসর: আপনি এবং আমি খুঁজে পেয়েছি আপনি সাবান দিয়ে কি করতে পারেন না কিন্তু আপনি এটি দিয়ে কি করতে পারেন?
বাচ্চাদের উত্তর (হাত ধোয়া এবং ধোয়া)
প্রফেসর: আপনি সাবান সম্পর্কে কতটা জানেন, ব্যবহারের উপর নির্ভর করে, লন্ড্রি সাবান ধোয়ার জন্য এবং টয়লেট সাবান হাত ধোয়ার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে।
এর টয়লেট সাবান একটি ঘনিষ্ঠ কটাক্ষপাত করা যাক. এটি কিসের মতো?
শিশুদের উত্তর (তরল এবং কঠিন, বিভিন্ন আকার, রং এবং গন্ধ)।
উপসংহার: সাবানের বৈশিষ্ট্যগুলি কঠিন এবং তরল বিভিন্ন আকার, রঙ এবং গন্ধ।
দ্বিতীয় পরীক্ষা : "সাবানের প্রধান ভূমিকা।"
প্রফেসর: জলে সাবান রাখি, কিন্তু তাতে কিছু করব না।
শিশুরা সাবান পানিতে ডুবিয়ে তারপর তুলে নেয়।
এখন দেখা যাক এটা কি পরিণত হয়েছে?
বাচ্চাদের উত্তর (পিচ্ছিল, ভেজা)।
প্রফেসর সাবান নেন এবং তার হাত ভালভাবে লেথার করেন, বাচ্চাদেরও একই কাজ করতে আমন্ত্রণ জানান, বাচ্চাদের প্রয়োজনীয় ক্রিয়া দেখান।
প্রফেসর: বন্ধুরা, আসুন হাত ধুয়ে ফেলি।
বাচ্চাদের উত্তর: হ্যাঁ!
তারপরে তিনি সাবানের আকারের দিকে মনোযোগ দেন, বাচ্চাদের সাথে এটি পরীক্ষা করেন, কী পরিবর্তন হয়েছে তা সন্ধান করেন।
প্রফেসর: সাবান দিয়ে কি পরিবর্তন হয়েছে? আমাদের হাত দিয়ে? পানির সাথে?
বাচ্চাদের উত্তর (সাবান কম, হাত পরিষ্কার, কিন্তু জল নোংরা)।
উপসংহার: সাবানের আকার পরিবর্তিত হয়েছে, সাবানের আকার হ্রাস পেয়েছে, হাত পরিষ্কার হয়ে গেছে এবং জল নোংরা হয়ে গেছে।
প্রফেসর বাচ্চাদের বেসিনে হাত ধুচ্ছেন এবং তোয়ালে দিয়ে মুছছেন।
তৃতীয় পরীক্ষা: "বুদ্বুদ".
প্রফেসর: বন্ধুরা, আপনি কি জানেন সাবানের বুদবুদ কি দিয়ে তৈরি?
বাচ্চাদের উত্তর (সাবান এবং জল থেকে)।
প্রফেসর: হ্যাঁ, তবে শুধুমাত্র তরল সাবান থেকে তৈরি করার চেষ্টা করা যাক?
বাচ্চাদের উত্তর: হ্যাঁ!
শিশুরা চশমা নেয়, অধ্যাপক প্রতিটি গ্লাসে তরল সাবান ঢেলে দেন।
প্রফেসর: এখন আমরা চামচগুলো নিয়ে গ্লাসে ৫ টেবিল চামচ পানি যোগ করব।
শিশুরা জল যোগ করে এবং চামচ গণনা করে (অধ্যাপক এবং সহকারী শিক্ষক সাহায্য করেন)।
প্রফেসর: টিউবের শেষ অংশটি সাবান জলে ডুবিয়ে দিন, এটি বের করুন এবং ধীরে ধীরে এতে ফুঁ দিন।
কি হচ্ছে? শিশুদের উত্তর: সাবান বুদবুদ!
প্রফেসর: যদি আমরা টিউবের শেষটা পানিতে ডুবিয়ে তাতে ফুঁ দিই? পানির পৃষ্ঠে কী দেখা যায়?
বাচ্চাদের উত্তর: (প্রচুর সাবান বুদবুদ)।
উপসংহার: তরল সাবান এবং জল থেকে আপনি একটি সমাধান পান যা থেকে আপনি সাবান বুদবুদ তৈরি করতে পারেন।
উপসংহার: সাবান শক্ত এবং তরল মসৃণ; জলে ভিজিয়ে রাখা সাবানও মসৃণ, কিন্তু পিচ্ছিল; যখন বাতাস সাবান জলে প্রবেশ করে, সাবানের বুদবুদগুলি জ্বলন্ত সংবেদন সৃষ্টি করে - আমাদের জীবনে সাবানের প্রধান ভূমিকা অবশ্যই পরিষ্কার করা উচিত।
অধ্যাপক শিশুদের ধন্যবাদ এবং বিদায় বলেন.
ওই স্থানে সহকারী শিক্ষক শিশুদের নিয়ে চলে যান।
আমরা আমাদের বাড়িতে যাচ্ছি
বাঁদিকে বাম্পস, ডানে বাম্পস
আমাদের সামনে একটি সেতু আছে,
আমরা এটি বরাবর লাফিয়ে লাফিয়ে উঠি।
আমরা সবাই সেতু পার হলাম,
আরো পূর্ব দিকে যাই।
এখানে আমরা সাইটে এসেছি:
তুমি কি খুশি বাচ্চারা?

শিক্ষক দ্বারা প্রস্তুত:
সাভেনকো মার্গারিটা

আনাতোলিয়েভনা।

মধ্যম গোষ্ঠীতে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ: লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, সংগঠনের পদ্ধতি

মধ্যম গ্রুপে পরীক্ষার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের ধরন

বিষয়ের উপর নিবন্ধ