Пофантазуємо! Як розвивається уява в дітей віком. Особливості уяви дітей дошкільного віку.

Курсова робота з предмету «Психологія»

Виконала студентка IV курсу Спасікова Н.В.

Тверське училище культури ім. Н.А.Львова

Заочне відділення

Тверь 2004 рік

Вступ.

Дитина розумніє «на очах», постійно цікавить, фантазує, щось умоснює, порівнює, узагальнює, шукає причини та наслідки, прагне виділити головне, виявляє здатність до творчості.

Здатність до творчості проявляється у постійних прагненнях щось фантазувати і складати, вигадувати і шкодувати. Багато батьків турбуються, а чи не рушка росте, чи не розвиваються у своїй якості обманщика і брехуна? Це помилка, тому у своїй роботі я поставила за мету – по можливості розібратися у питанні про дитячу фантазію, яка тісно пов'язана з уявою (іноді навіть ці терміни вживають як синоніми). Закономірним є питання що таке дитячі фантазії та уява, чи потрібно їх коригувати батькам, педагогам, вихователям?

Навчиться відрізняти фантазію від реальності – це одне з найважчих завдань, з якими стикається малюк. Не секрет, що педагогікою та психологією доведено, що діти різного віку борються (я не боюся цього слова) за повну свободу, висловлюють своє «Я» (пам'ятайте «психологічну пуповину»), різке та грубе втручання дорослих у світ фантазій завдасть лише шкоди дитині та батькам, викличе протестну поведінку, емоційні порушення.

Фантазія – джерело творчої духовності людини. Якби не було фантазії, не було б музики, живопису, літератури, кохання. Дозволяючи дитині фантазувати, ми уникаємо стандартів у мисленні, поведінці, вираженні емоцій.

Едда Ле Жан у своїй чудовій книзі «Коли ваша дитина зводить вас з розуму» так визначає ролі фантазій у розвитку та житті дитини.

«Фантазія допомагає усвідомити дії дитини, зрозуміти, що коїться у її душі» .

Одночасно, фантазія – одне із найважливіших способів навчиться, як поводитися у реальному житті. Вона найбільш яскраво проявляється у дитячій рольовій грі. Зображуючи маму, тата, лікаря, вихователя та інших людей, дитина як би готує себе до майбутнього, до дорослого життя, "приміряє" на собі дорослі ролі.

Програвання фантастичних ролей дозволяє дитині впоратися з новими ситуаціями та стосунками з однолітками та дорослими. Все життя, звичайно, прорепетирувати не можна, але ігрові фантазії допомагають бути готовими до подій, що травмують, виробити механізми психологічного захисту, подолати страхи і вирішувати самостійно свої проблеми. Велику допомогу у реалізації дитячих фантазій надає дитині іграшки.

І, нарешті, фантазія – джерело творчості у зародковій формі, якщо ми маємо на увазі дитину дошкільного віку. Фантазери після дорослішання змінюють світ, творять вірші, музику, картини, роблять неймовірні відкриття. Якби наші діти робили все лише за зразком, лише за вказівкою дорослого, то ми не змогли б насолоджуватися їхніми казками, небилицями, не звичайними малюнками. Всі вони були б схожі один на одного.

Наведу приклад, коли батьки зіткнулися з динамікою перетворення фантазії на серйозне порушення психоемоційного розвитку.

У 6-річної Даші дуже розумні батьки, а бабуся розумніша за всіх разом узятих. Дашенька вміє писати, рахувати. І ось у цій «зразковій» родині починають творитися дивні речі – Даша на очах перетворюється. Вона припинила займатися музикою та англійською, познайомилася з дівчинкою на 1,5 роки молодшою за себе, а ночами часто відлучалася з дому, залишаючи записки змісту приблизно наступного: «Мама не хвилюйся, все гаразд. Ми вже давно перетворилися на пантер. Даша-пантера…».

А причиною поведінки дівчинки було те, що вона жила між двома вогнями – з одного боку бабуся, яка вважала, що вона має рацію у справі виховання Даші, мати відстоювала свою точку зору. Психіка дитини, що роздирається, не витримує подвійної атаки.

Улюблена казка Даші – «Мауглі», а пантера Багіра – символ незалежності та свободи. Саме тому вона ототожнює себе у своїх фантазіях з цією сильною, гнучкою і гордою твариною. Маленька подружка з неблагополучної родини для Даші Мауглі, опікувана та улюблена нею істота. Їм добре разом та всі свої позитивні емоції Даша-пантера віддає подружці-Мауглі. Але щось погано їм обом у домашніх джунглях, і вони наважуються тікати, тікати від дорослих, не здатних зрозуміти та допомогти їм, у свій світ фантазій, де їм спокійно та радісно.

Важко було мамі прийняти та зрозуміти справжні причини серйозного емоційного розладу дитини. Фантазії до певного моменту були сигналом неблагополуччя, але незнання їх значення у процесі емоційного розвитку призвело до серйозних проблем.

Якщо маємо у вигляді молодших школярів, то систематична навчальна діяльність допомагає педагогам розвинути в дітей віком таку важливу психічну здатність, як уяву. Більшість відомостей, що повідомляються молодшим школярам вчителем та учнем, мають форму словесних описів, картин та схем. Школярі щоразу мають відтворити собі образ діяльності (поведінка героїв оповідання, події минулого, небачені ландшафти, накладення геометричних фігур у просторі тощо).

Розвиток можливості до цього приходить дві основні стадії. «Спочатку образи, що відтворюються, вельми приблизно характеризують реальний об'єкт, бідні деталі» . Ці образи статичні, оскільки в них не представлені зміни та дії об'єктів, їх взаємозв'язку. Побудова таких образів вимагає словесного опису чи картини (до того ж вельми конкретні за змістом).

На початку 2 класу, а потім у 3 класі спостерігається друга стадія. Насамперед значно збільшується кількість ознак і властивостей в образах. Вони набувають достатньої повноти і конкретності, що відбувається переважно з допомогою відтворення у яких елементів процесів і взаємозв'язків самих об'єктів. Першокласники найчастіше уявляють собі лише початковий і кінцевий стан будь-якого об'єкта, що рухається. Учні 3 класу з успіхом можуть уявити і зобразити багато проміжних станів об'єкта, як прямо зазначені в тексті, так і розуміються за характером самого руху. Діти можуть відтворити образи дійсності без безпосереднього їх опису або без особливої конкретизації, без їх безпосереднього опису або без особливої конкретизації, керуючись пам'яттю або загальною схемою-графіком. Так, вони можуть писати великий виклад з розповіді, прослуханої на самому початку уроку, або вирішувати математичні завдання, умови яких наведені у вигляді абстрактної графічної схеми.

Один школяр запитав у письменника Джанні Родарі: «Що потрібно зробити і як працювати, щоб стати казкарем?».

«Вчи як слід математику», - почув він у відповідь.

Дійсно, можливість створювати щось нове, надзвичайне, закладається в дитинстві, через розвиток вищих психічних функцій, таких, як мислення і уяву. Саме їх розвиток необхідно приділити найбільшу увагу вихованню дитини від п'яти до дванадцяти років. Цей період вчені називають сензитивним, тобто найбільш сприятливим для розвитку образного мислення та уяви.

Що ж таке уява та які його види?

"Уява - це властива тільки людині, можливість створення нових образів (уявлень) шляхом переробки попереднього досвіду". Як я вже зазначала, уяву часто називають фантазією.

Уява є найвищою психічною функцією і відбиває реальність. Проте з допомогою уяви здійснюються уявний відхід межі безпосереднього сприймається. Основне його завдання – уявлення очікуваного результату до його здійснення. За допомогою уяви у нас формується образ будь-якого об'єкта, ситуації, умов, що ніколи не існував або не існує.

Уява п'ятирічної дитини дозволяє їй сприйняти, як реальні, найфантастичніші, казкові образи та ситуації. Десятирічні діти із захопленням розповідають один одному страшні історії. Причому що страшніше, то краще. А трохи пізніше вони вже «хваляються» друзями та родичами, які потрапляли в такі ситуації або мають такі якості, які крім незвичайними і не назвеш. Ці фантазії нерідко шкодять таким дітям (наприклад, унікальна професія, визначні здібності, надзвичайна фізична сила та ін.). Їх звинувачують у брехні, соромлять, діти дражнять їх «брехнями». Тим не менш, дитина знову і знову вигадує найнеймовірніші історії, частіше зі своєю особистою участю, які нібито відбувалися насправді.

Що ж змушує дитину завдати шкоди навіть своїм власним інтересам пускатися в ці авантюри? Відповідь однозначна: тільки уяву, що активно діє.

Уява характеризується активністю, дієвістю. Випереджаюче відображення дійсності відбувається в уяві у вигляді яскравих уявлень, образів. Для більш повного уявлення про види та способи уяви дозволю собі використати схему:

УЯВА

(фантазія)

Психологічна функція,

спрямована на створення

нових образів

Уява може бути відтворювальною (створення образу предмета за його описом) та творчою (створення нових образів, що вимагають відбору матеріалів, відповідно до задуму). Створення образів уяви здійснюється з допомогою кількох способів. Як правило, вони використовуються людиною (а дитина особливо) неусвідомлено. Перший такий спосіб – аглютинація, тобто «склеювання» різних частин, що не з'єднуються в повсякденному житті. Прикладом може бути класичний персонаж казок людина-звір чи людина-птах (наприклад, кентавр чи птах Фенікс).

В цій статті:

Дитинство зазвичай можна порівняти з довгою та прекрасною казкою. Для дитини життя починається з чарівних історій, які йому читають мами та тата. Він розвивається, грає – його ігри стають дедалі складнішими. Це говорить про пробудження уяви та фантазії – адже вони не народжуються разом у нами, а з'являються набагато пізніше. Тепер життя наповнене фарбами.

Для дітей дошкільного віку важливо, наскільки добре розвинене їхнє абстрактне мислення. Висловлювати свої думки на папері, розігрувати маленькі п'єси з ляльками та іншими дітьми- Усе це допомагає їм емоційно розвиватися.

Без уяви наш світ стане тьмяним. Однак його рівень та наявність говорять про те, що психіка проходить певний етап удосконалення. Батьки можуть легко зацікавити малюка розвиваючою грою, а в результаті він отримає безцінний досвід.

Світ дитинства - фантазія та казка

Народилася дитина. У нього ще немає поняття уяву. Як таке воно виникає у дітей на 3 роки
життя. До цього віку накопичується досвід: малюк знає назви та призначення багатьох предметів, він чув історії та казки, для нього з'явилися стандарти поведінки в різних ситуаціях. Без цього неможливий розвиток фантазії.

Уява дається нам як один із механізмів психіки. Занадто активна уява означає відхід від реального життя, бажання сховатися там, де немає проблем. У такому ранньому віці жити лише уявою погано: це говорить про проблеми адаптації дитини. Але й недолік уяви теж є проблемою, що свідчить про неправильний розвиток психіки.

Цілком нормально, якщо малюк 3-4 років переплітає реальність і казку, пускаючи в життя достатньо уяви, щоб зробити її повнішою. Це частина логічного мислення. Він знає про світ, але не всі – те, що невідомо, потрібно придумати, додумати, сформувати.

Якщо правильно займатися з дітьми, то ви можете виявити у них вже у 4-5 років таланти до малювання, ліплення, створення історій. Не ховайте такі «райдужні» сторони особи свого малюка. Це також важливо, як і вміння читати, писати, говорити. До речі, мова та уява тісно пов'язані.

Дошкільний вік

Коли ви віддаєте дитину в дитячий садок, то будьте готові: це потужний прорив для її розвитку. Тут комунікації з дорослими, перші знайомства з дітьми та спільні ігри. А що таке гра? Набір іграшок раптом набуває «історії». Дитина вигадує свої правила, за якими житимуть тут і зараз ігрові персонажі. У його голові є план того, як піде гра.

Спочатку це повторення відомих сценаріїв. Казка про Білосніжку чи Сплячу Красуню, історію, які розповідала мама на ніч. Відомий сюжет розігрується іноді слово в слово. Для уяви немає меж – найпростіші речі стають «чарівними». Коробка – «троном», кубики – « молодильними яблучками», шпилька для волосся - «королівською короною». Для дітей дошкільного віку така поведінка сама нормальна.

Вони починають створювати свій світ навколо. У ранньому віці роль уяви набагато сильніша, а пізніше вона, як вважається, відходить на другий план. Звісно, так відбувається не у всіх.Творчі люди використовують свою фантазію для реалізації задуманого: картини, книжки, скульптури.

У маленьких дітей немає критичного ставлення до себе, своїх думок. Вони не знають законів фізики та хімії, нашого світу загалом. Складні процеси та явища вони пояснюватимуть простими словами. «Людина тяжко хворіла, лікар дав їй чарівну пігулку - вона одразу одужала». Психіка дитини - тонкий та складний інструмент. Поступово він почне бачити світ таким, яким його бачать дорослі, а поки що краще замінювати незрозуміле та страшне простими поясненнями. Ось роль уяви у житті малюка.

Навіщо потрібна уява?

Перш ніж займатися розвитком уяви в дітей віком, батькам потрібно зрозуміти головне: навіщо вона їм потрібна?

Діти бачать світ не так, як ми. У ньому є місце для всього чудового, незвичайного, казкового. Розвиток уяви важливий, адже це показник того, як дитина, а потім і дорослий, можуть адаптуватися у будь-якому середовищі. У цей процесвходить багато:

досвід та знання;
можливість пояснити явище;
бажання пояснити те, чого не розумієш;
інтерес до життя.

Переконатися у тому, як добре працює фантазія, можна просто розповівши дитині нову казку. І ось він уже капітан піратського корабля, шукає скарби, бореться з ворогами та перемагає.

Уява - реакція нашої психіки на враження,
переживання, новий досвід. Так, діти старшого віку, читаючи книгу, раптом починають бачити себе її героями. Перед очима з'являються картинки прочитаного.

У 3-4 роки формуються нові нейронні зв'язки. Чим їх більше, тим більше буде здатна людина. На їхнє формування впливає здатність мріяти, фантазувати, вигадувати, винаходити щось нове.

Навіть у такому юному віці у фантазіях у малюка вже багато всього цікавого. Для дошкільного віку перша зустріч з життєвими труднощамипроходить через досвід уяви.

Види уяви

Уяву прийнято ділити на два види:

Мимовільно-пасивне

Відмінний приклад – сни, мрії. Тут розвиток йде саме собою: дитина замислилася – у неї виникла якась малюнок перед очима. Це може бути його фантазія про себе, уявлення про якісь можливі події, бажання.

Цей вид уяви вже розвинений в дітей віком раннього дошкільного віку, в 3-4 років року. Це наша мимовільна дія, спрямоване створення образів. Для нього необхідне знання про світ.

Довільно-активне

Цей тип уяву виникає тоді, коли необхідно вирішувати конкретні завдання. Для дітей дошкільного віку з метою його розвитку рекомендовано ігри, коли потрібно уявити
щось, вигадати, вигадати. Сюди відносяться логічні ігри.

Розвиток цього приходить трохи пізніше, зазвичай тоді, коли дитина стає більш самостійним. Діти віком до 4 роківще важко можуть вирішувати такі завдання, адже в них недостатньо розвинена мова, а досвід ще досить малий.

Важливість розвитку уяви

Уява грає величезну роль нашому житті. Ми говоримо «уяви собі…», а для уяви іншого це вже поштовх до дії. У голові виникає образ, унікальний. Ми чуємо історію, а її герої вже «помітні» нам.

Наш мозок сам
будує їх, блискавично пропонує нам картинку того, що відбувається. Кожен уявляє собі одного й того самого героя казки по-різному.

Розвиток уяви - один із способів підготовки дитини до вирішення багатьох нагальних проблем. У майбутньому нам доведеться шукати шляхи вирішення складних ситуацій. Вдома, на роботі, у спілкуванні з кимось. Саме наша фантазія підказує нам, як вчинити. Наявність досвіду дає варіанти. Саме тому так важливо правильний та своєчасний розвиток здатності фантазувати.

Мова та фантазія

Важливу роль грає рівень розвитку промови. Якщо мовний розвиток йде із затримкою, то абстрактне мислення, фантазія дитини теж відстає

Мова - сполучна ланка між тим, що відбувається всередині нас і зовні. Це спосіб передати інформацію про
наших бажаннях, потреб, ідей. У малюків дошкільного віку вже має бути розвинена на достатньому рівні, щоб зуміти пояснити свої дії.

Заняття з дитиною 3-5 років

Займатися розвитком уяви в дітей віком нескладно, але дуже цікаво. Дорослий людина може багато чого запропонувати дитині, адже її досвід та знання безцінні.

Як правильно займатися з малюком? Терпляче, без агресії, без примусу. Примушувати насолоджуватися чимось це неправильно. Розвиток має відбуватися лише в комфортних умовах, там, де для фантазії та мрії немає меж.

Малювання

Тут все більш менш зрозуміло. Малювання починає цікавити малюків відразу. Звичайно, в 1-3 роки це просто кольорові каракулі. Але давайте більше фломастерів, безпечних олівців і крейд - нехай дитина побачить все
колірне різноманіття. У цьому віці ви можете малювати, а дитина дивиться, часто просить вас намалювати щось. Що? Знайомі йому речі, предмети, людей.

У 4-5 малюк він уже сам може малювати. Розвиток дрібної моторики дозволяє як креслити, а й розфарбовувати. Вчіть його робити малюнок акуратним. Ви можете малювати разом: мама починає, а малюк закінчує. У дітей дошкільного віку не відразу з'являється здатність самим вигадувати сюжети - це якраз розвиток уяви. Допоможіть йому, зробіть спочатку прості форми та знайомі предмети: чашки, сонечко, котик, чоловічки.

Пізніше пропонуйте йому тему – нехай малюк сам малює те, що хоче, але у деяких заданих рамках. Тут важливо, наскільки він може дотримуватися вашого прохання. Якщо просите намалювати будиночок, а він малює сонце – щось не так з його логічним мисленням та сприйняттям.

Звичайно, треба давати малечі свободу. Білий аркуш паперу, олівці і те, що він вигадає. Незабаром вам знадобиться багато паперу, адже діти люблять усі свої думки намагатися перекласти на папір.- Все, що спадає на думку. Чим складніші образи, тим краще. Так уява починає пробиватися.

Діалоги з ляльками

Розігрувати маленькі сценки з ляльками – одне з улюблених занять дітей. Навіть сама дитина, граючи без вас, може белькотіти якісь описи дій, вигадувати діалоги.

Ви можете поставити тему та розіграти маленьку виставу.
Наприклад, прочитайте оповіді, а потім запропонуйте втілити її в життя за допомогою ляльок. Коли сюжет закінчено, спитайте: а що було далі? Придумайте разом продовження історії своїх героїв.

Так само можна вигадувати і нові власні казки. У дітей дошкільного віку уява приходить із досвідом. Вперше така гра може поставити в глухий кут, але вже дуже скоро малюк радісно вигадуватиме свої власні казки. Розвиток абстрактного мислення йде поступово.

Гра в асоціації

Пропонуйте малюкові придумати асоціацію. Ця гра на розвиток підходить для дітей віком від 4 років. Найпростіші асоціації:

Мама;
літо;
родина, сім'я;
друзі;
дитячий садок;
дружба;
смачно.

Запропонуйте йому слово, а відповідь розберіть разом. Чому він так думає? Асоціації мають бути логічними, але приходити на думку дітям просто. Чим багатша його мова, словниковий запас, тим більше сподобається гра. Адже зі словом «літо» може бути мільйон асоціацій.

Комфортне середовище для психічного розвитку

Для малюків дошкільного віку важливо, щоб їхня уява не обмежувалася якимись рамками.

Реальність та уява – різні поняття, які не можна змішувати. Скажіть собі, що у заняттях ви повністю відкриті.

Нормально, якщо уявляючи себе героєм казки, малюк у фантазії буде саме головним героєм – принцесою чи принцом, наприклад. Не треба тут смикати його, пояснюючи, що насправді бути принцесою - це важка робота.

Зараз важливо, щоб він допускав у собі лю
е можливості: диво, єдинорогів, магію та казки. Свобода уяви – це дуже важливо для психічного розвитку. Вона допоможе вам уникнути таких проблем як комплекси.

Якщо ми не можемо навіть у своїй голові створити щось важливе, чудове, захоплююче, то на що будемо здатні у житті? Дайте дітям можливість фантазувати.

Чим цікавіше і незвичайніше їх історії та ігри, тим краще. Звичайно, стежте за тим, що вони роблять та кажуть. Поправляти та ставити межі дозволеного- різні речі. Розвиток уяви має відбуватися у безпечних умовах. Там, де над малюком та його ідеями не буде глузувань і глузування.

(3 голоси : 5,0 із 5 )

Спочатку розберемо, що таке уява та фантазія? Це види мислення, це вміння уявити те, чого немає, з того, що є в пам'яті. Інакше висловлюючись, уява — це активний творчий процес створення нового знання (нових ідей) зі старого знання. Чим відрізняється фантазія від уяви? Якщо уява - це вміння подумки створювати нові ідеї та образи можливих і неможливих об'єктів на основі реальних знань, то фантазія - це створення теж нових, але нереальних, казкових, поки неможливих ситуацій та об'єктів, скажімо, але теж на основі реальних знань. Наприклад: крилатий кінь Пегас, Мертва голова в казці Пушкіна «Руслан і Людмила», небилиці барона Мюнхгаузена, Буратіно, Стійкий олов'яний солдатик - це фантастичні образи.

Розрізняють кілька видів уяви:

1. Відтворювальне - це уявлення образів за заздалегідь складеним описом, наприклад, при читанні книг, віршів, нот, креслень, математичних знаків. Інакше цей вид уяви називають репродуктивним, що відтворює, що згадує.

2. Творче - це самостійне створення нових образів за власним задумом. Діти це називають «з голови». Саме цей вид уяви буде предметом нашого вивчення та розвитку у дітей.

3. Некероване - це те, що називають «буйною фантазією», безглуздістю, набором непов'язаних безглуздя.

Чим відрізняється фантазування та уяву від серйозного вирішення завдань?

При фантазуванні дитина сама створює який завгодно сюжет, у тому числі і казковий, яку йому завгодно ситуацію, яке завгодно завдання і сама вирішує її як завгодно. Прийнятне будь-яке рішення. А при вирішенні реальних завдань дитина шукає не будь-яке, а реальне, «доросле», серйозне рішення. В обох випадках він творить, але при фантазуванні більше свободи, тому що немає заборон з боку фізичних законів і не потрібні великі знання. Ось чому краще розпочинати розвиток мислення дітей із розвитку фантазії.

Чим відрізняється фантазія від дурості?

Коли фантазія шкодить, вона стає дурістю. Дурність - це безглуздий, безглуздий, непотрібний, нерозумний, невірний, шкідливий, недоцільний вчинок чи твердження, що не робить честі тому, хто його зробив. Зрозуміло, треба враховувати вік людини, умови та цілі вчинку.

Чи будь-яка фантазія — це добре? Є генеральний критерій оцінки якості всіх справ Землі — це збільшення добра у світі.

Класичним носієм фантазії є казка.

Чим відрізняється казка від наукової фантастики? У науковій фантастиці розглядаються технічно здійсненні ситуації, елементи чи процеси, а казці будь-які. Слід зазначити, що різкої межі між фантастичними та реальними рішеннями теж немає. Наприклад, те, що вважалося за часів Жюля Верна фантазією, нині буденна реальність. Г. А. Альтшуллер підрахував, що з 108 (!) Ідей-прогнозів Ж. Верна реалізовано 99 (90%). У Герберта Уеллса з 86 - 77, у Олександра Бєляєва з 50 - 47.

Коли дитина самовіддано розповідає небилиці зі своєю участю, вона не бреше, у нашому звичайному розумінні, вона складає. Йому не має значення, реальне це чи не реальне. І нам це не повинно бути важливим, важливо інше, що мозок дитини працює, генерує ідеї. Проте все ж таки слід звернути увагу на те, про що мріє дитина. Якщо він весь час розповідає про своїх неіснуючих друзів, про ніжних батьків або про іграшки, то, можливо, він страждає, мріє про це і в такий спосіб виливає душу? Негайно допоможіть йому.

Навіщо розвивати фантазію та уяву?

Говорять: «Без уяви немає міркування». А. Ейнштейн вважав уміння уявляти вище за багатознання, бо вважав, що без уяви не можна зробити відкриття. К. Е. Ціолковський вважав, що холодному математичному розрахунку завжди передує уява.

Іноді в житейському побуті під фантазією та уявою розуміють щось порожнє, непотрібне, легковажне, яке не має жодного практичного застосування. Насправді ж, як показала практика, добре розвинена, смілива, керована уява — це безцінна властивість оригінального нестандартного мислення.

Дітям думати «за законами» важко, але якщо їх навчити фантазувати та не критикувати за це, то діти фантазують легко та із задоволенням, особливо якщо їх ще й похвалювати.

Мабуть, то діти підсвідомо вчаться думати — у грі. Цим треба скористатися та розвивати уяву та фантазію з самого раннього дитинства. Нехай діти «винаходять свої велосипеди». Хто не винаходив велосипедів у дитинстві, той взагалі нічого не зможе винайти.

Як розвивати у дітей фантазію та уяву?

Є три закони розвитку творчої уяви:

1. Творча діяльність уяви перебуває у прямій залежності від багатства та різноманітності колишнього особистого досвіду людини.

Справді, будь-яка уява будується з реальних елементів, багатший досвід — багатша уява. Звідси слідство: треба допомагати дитині накопичувати досвід, образи та знання (ерудицію), якщо ми хочемо, щоб вона була творчою людиною.

2. Можна уявити те, що не бачив, але про що чув чи читав, тобто можна фантазувати з урахуванням чужого досвіду. Наприклад, можна собі уявити землетрус чи цунамі, хоча цього ніколи не бачив. Без тренування це складно, але можна.

Способи розвитку фантазії та уяви

Перелічимо основні способи розвитку фантазії та уяви, а потім розглянемо прийоми розвитку творчої уяви. Ідеально, якщо сама дитина захоче і розвиватиме свою фантазію та уяву. Як цього досягти?

1. Сформувати мотивацію!

2. Переконати, що фантазувати не соромно, а дуже престижно та корисно особисто дитині. Цього вони поки що не розуміють. Потрібна гра та яскраві емоції. Логіка в дітей віком ще сильна.

3. Фантазувати має бути цікаво. Тоді, отримуючи задоволення, дитина швидше опанує вміння фантазувати, а потім уміння уявляти, а потім і раціонально мислити. У дошкільнят інтерес не до міркувань, а до подій.

4. Закохати дітей у себе (атракція). На цій «хвилі кохання» вони більше вам довіряють і охоче слухаються.

5. Власним прикладом. У ранньому дитинстві малюки копіюють поведінку дорослих, цим гріх не скористатися. Адже ви авторитет для дитини.

у ніжному віці (2-6 років) - казки, фантастичні оповідання;
у підлітковому віці (7-14) - пригодницькі фантастичні романи (Жюля Верна, Бєляєва, Конан Дойля, Уеллса);
в юності та в зрілі роки - добротна науково-фантастична література (Єфремов, Стругацькі, Азімов та ін).

Навчіть дітей захоплюватися гарною фантазією.

7. Стимулювати фантазію питаннями. Наприклад: «А що станеться, якщо в тебе виростуть крила. Куди б ти полетів?

8. Ставити дітей у скрутні ситуації. Нехай самі гадають і знаходять вихід. Ось, наприклад, класичне завдання: діти потрапили на безлюдний острів, як вижити?

9. «Підкидати» дітям цікаві сюжети та просити їх складати за ними оповідання, казки, історії.

10. Навчити наведених нижче прийомів розвитку уяви та фантазування.

Використання наведених нижче прийомів не виключає потреби думати. Прийоми «не замість», а «на допомогу» фантазії, прийоми вказують напрямки думання. Знання прийомів фантазування підводить дітей до оволодіння «дорослими» прийомами вирішення протиріч та вирішення винахідницьких завдань.

Прийоми розвитку фантазії та уяви

Діти знають досить багато явищ і законів природи (наприклад, що всі предмети падають униз, що важкі предмети тонуть, рідини проливаються і не мають своєї форми, вода замерзає, дерево, папір, свічка горять). Цих знань цілком достатньо, щоб плідно фантазувати, але діти не знають, як фантазувати, тобто не знають прийомів фантазування.

Більшість прийомів фантазування пов'язані з зміною законів чи явищ природи. Змінювати можна все: будь-який закон живої та неживої природи, будь-який соціальний закон, закон може діяти навпаки, можна вигадувати зовсім нові закони, можна виключати деякі чинні закони, можна змусити закони діяти чи не діяти за своїм бажанням, тимчасово, періодично чи непередбачено; можна змінювати будь-яку істоту живої природи: людей (всі люди стали чесними!), тварин, рослин.

Нижче розглянуто 35 прийомів фантазування:

1. Збільшення – зменшення.

Цей найпростіший прийом, він широко використовується у казках, билинах, у фантастиці. Наприклад, Дюймовочка, Хлопчик-с-пальчик, Гулівер, ліліпути, Гаргантюа та Пантагрюель. Збільшувати та зменшувати можна практично всі: геометричні розміри, вага, зростання, гучність, багатство, відстані, швидкості.

Збільшувати можна необмежено від дійсних розмірів до нескінченно великих і можна зменшувати від дійсних до нульових, тобто до повного знищення.

Наведемо ігри-бесіди для освоєння прийому "збільшення - зменшення".

1.1. Дитині кажуть: «Ось тобі чарівна паличка, вона може збільшувати чи зменшувати все, що ти захочеш. Що б ти хотів збільшити, а що зменшити?

— Хотів би зменшити уроки з вокалу, а збільшити мій вільний час.
— Хотіла б зменшити домашні завдання.
— Хочу збільшити цукерку до розміру холодильника, щоб можна було відрізати шматки ножем.
— Хочу збільшити краплі дощу до розмірів кавуна.

1.2. Ускладніть цю гру додатковими питаннями: «І що з цього вийде? До чого це призведе? Навіщо ти хочеш збільшувати чи зменшувати?

— Нехай руки на якийсь час стануть такими довгими, що можна буде дістати з гілки яблуко, або привітатись через кватирку, або дістати з даху м'ячик, або, не встаючи з-за столу, вимкнути телевізор.
— Якщо дерева в лісі зменшаться до розмірів трави, а трава до сірників, тоді легко буде шукати гриби.
— Якщо дитині важко дається самостійне фантазування, запропонуйте пофантазувати спільно, поставте допоміжні питання.

1.3.Что буде, якщо у нас подовжиться на якийсь час ніс?

— Можна буде понюхати квіти на клумбі, не виходячи з дому; можна буде визначити, що смачненького готують сусіди;
— Це добре, а що в цьому поганого?
— Не буде куди такий довгий ніс діти, він заважатиме ходити, їздитиме в транспорті, навіть спати буде незручно, а взимку він мерзнутиме. Ні, не треба мені такого носа.

Запропонуйте дитині сказати, що станеться хорошого, а що поганого, якщо ми щось збільшуватимемо або зменшуватимемо. Кому буде добре, а кому погано? Це вже моральний аналіз ситуації.

1.4. Скажи, що буде хорошого і що поганого тобі особисто та іншим, якщо чарівник збільшить тебе в 10 разів? Якщо дитині важко здогадатися, допоможіть їй додатковими питаннями.

— Якого тоді ти розміру?
— А скільки кілограмів ти важитимеш?

— А що буде, якщо твоє зростання зменшиться у 10 разів?
— Погодься, було б чудово, якщо можна було змінювати своє зростання за своїм бажанням. Наприклад, ти спізнюєшся до школи: збільшив довжину ніг чи частоту кроків і швидко дійшов до школи, а потім зробив ноги нормальної довжини. Або інший випадок. Треба перейти річкою, а мосту поблизу немає. Немає проблем!
- Я буду заввишки 15 м! Це висота п'ятиповерхового будинку!

Щодо ваги – це каверзне питання. Зазвичай відповідають: у 10 разів більше. Насправді якщо зберегти всі пропорції організму, то вага зросте в 1000 разів! Якщо людина важила 50 кг, то важитиме 50 тонн! Я бігатиму швидше автомобіля. Я буду сильним, і ніхто не посміє мене образити, і я зможу захистити будь-кого. Я зможу переносити величезні тяжкості. Цікаво, які? Зазвичай людина може підняти половину своєї ваги. Тоді я зможу підняти 25 тонн! Це добре. А що буде поганого?

Я не поміщусь у класі. Доведеться шити величезний одяг та взуття. Буде дуже важко мене прогодувати. Якщо вважати, що людина в день з'їдає 2% від своєї ваги, то мені потрібно їжі вагою 1 тонну. Я не поміщуся ні в який автобус. Навіть вулицею мені доведеться ходити, пригинаючись під проводами. Мені не буде де жити.

2. Додавання однієї чи кількох фантастичних властивостей одній людині чи багатьом людям (як фрагменти чи заготівлі майбутніх фантастичних творів).

Методика цього виду фантазування схожа на метод фокальних об'єктів:

а) вибирають кілька довільних об'єктів живої та/або неживої природи;
б) формулюють їх властивості, якості, особливості чи риси характеру. Можна вигадувати нові властивості «з голови»;
в) сформульованими властивостями та якостями наділяють людину.

Наприклад, як об'єкт («донора властивостей») вибрали орла. Якості орла: літає, чудовий зір, живиться гризунами, живе у горах.

— Людина може літати, як орел. Можна доповнити: може літати в стратосфері, у ближньому та далекому космосі.
— Людина має надгострий орлиний зір, наприклад, бачить без мікроскопа клітини живих тканин, кристалічні грати металів, навіть атоми, бачить без телескопа і краще, ніж у телескоп, поверхню зірок і планет. Бачить крізь стіни, йде вулицею і бачить, що відбувається у будинках, і навіть сам проникає крізь стіни, як рентгенівський промінь.
— Людина харчується орлиною їжею — гризунами, птахами.
— Людина вкрита пір'ям.

Продовжіть фантазування цим методом, взявши як вихідний об'єкт: електричну лампочку, рибу (згадайте людину-амфібію), годинник, окуляри, сірник, анабіоз (різке уповільнення життєвих процесів дуже зручно: грошей на їжу немає або жити ніде — впадаєш в анабіоз) або зворотне анабіозу (різке посилення життєвих процесів, людина не знає втоми, з неймовірною швидкістю рухається, з такої людини вийде чудовий ілюзіоніст, або бігун, або непереможний борець).

2.1. Придумайте органи чуття, яких немає в людини, але могли б бути.
Наприклад, не погано відчувати наявність радіації, щоб від неї вберегтися. Взагалі-то кажучи, ми її відчуваємо, коли хворіємо на променеву хворобу.
Не погано відчувати нітриди і нітрати та інші забруднення. Є прекрасне та рідкісне почуття — це почуття міри, не у всіх воно є.
Не погано б відчувати, коли робиш помилку і коли насувається небезпека (фігурально кажучи — червона лампочка загорялася б у цьому випадку).

2.2. Настане час і можна буде змінювати внутрішні органи. Як би це виглядало?

2.3. Зробіть «розмітку» людей кольором за їхніми моральними якостями. Наприклад, усі чесні люди стали рожевими, усі безчесні фіолетовими, а злі синіми. Чим більше людина зробила підлостей, тим темніший колір. Опишіть, що буде зі світом? Багато хто, напевно, з дому б не вийшли.

3. Рисунок, що ожив.

Ви отримали чудовий дар, все, що ви намалюєте - оживає! Що б ви намалювали?
Великих людей? Вимираючих тварин?
Нових тварин та рослин?

4. Виняток деяких якостей людини.

Перерахуйте властивості та якості людини, а потім одну-дві властивості виключіть та подивіться, що вийшло.

— Людина не спить.
— Людина не відчуває болю.
— Людина втратила вагу, нюх.

Назвіть не менше 10 життєво важливих якостей та властивостей людини та подумайте до яких наслідків приведе їхня втрата.

5. Перетворення людини на будь-який об'єкт.

Людина перетворюється на іншу людину, на тварин (птах, звірів, комах, риб), на рослини (в дуб, троянду, баобаб), на об'єкти неживої природи (камінь, вітер, олівець). Це найбагатший матеріал нових казок.

Але найголовніше в цьому прийомі - це виховання емпатії - вміння перетворитися на інший образ і подивитися на світ його очима.

Запропонуйте щонайменше 10 прикладів перетворення людини, наприклад, у казках.

6. Антропоморфізм.

Антропоморфізм - це уподібнення людині, наділення людськими властивостями (мовленню, мисленням, здатністю відчувати) будь-яких об'єктів - одухотворених і неживих: тварин, рослин, небесних тіл, міфічних істот.

Чи не бачив де на світі
Ти царівни молодий?
Я наречений їй. — Братку мій,
- Відповідає місяць ясний, -
Не бачив я діви червоної…

Тут Пушкін наділив місяць умінням бачити, впізнавати, співчувати і говорити.

Згадайте 10 прикладів антропоморфізму з відомих вам казок, міфів і байок і самі вигадайте не менше 10 прикладів можливого антропоморфізму.

7. Надання об'єктам неживої природи здібностей та якостей живих істот.

А саме: здатність рухатися, думати, відчувати, дихати, рости, радіти, розмножуватися, жартувати, посміхатися.

- Хлопчик сидить верхи на паличці і уявляє її конем, а себе вершником.
— На яку живу істоту ти перетворив би повітряну кульку?

Придумайте щонайменше 10 прикладів подібних перетворень.

8. Надання об'єктам неживої природи надзвичайних якостей.

Наприклад, камінь. Він світиться, завжди теплий (ніколи не остигає!), можна руки гріти в мороз, робить воду солодкою та цілющою, а сам не розчиняється.

Споглядання каменю надихає писати вірші та малювати тощо.

Ось гарна гра у розвиток фантазії. Діти (або дорослі) стають у коло. Одному дають у руки м'яку іграшку чи м'ячик і просять кинути її комусь із теплими словами: «Я дарую вам зайченя», або «Юрочка, я дарую тобі козеня, ріжки у нього ще не виросли», або «Тримай, Маша, велику цукерку», або «Дарую тобі частину свого серця», «Я дарую тобі білченя», «Це скляна кулька, не розбий її», «Це кактус, не вколись».

9. Пожвавлення померлих людей, тварин, рослин.

Наприклад:

— Що було б, якби воскресли бронтозаври?
— Що б ще створив Пушкін, якби не пішов із життя так рано?
Можна «оживити» всі види вимерлих тварин та людей!

Запропонуйте 10 варіантів такої гри.

10. Пожвавлення померлих героїв літературних творів, зокрема героїв казок.

- Загинув персонаж казки? Не біда, треба його намалювати і він оживе.

Придумайте продовження казок за умови, що герої казки не загинули. Лисиця колобка не з'їла, Руслан не відрубав бороду Чорномору, Олов'яний солдатик не розплавився, Онєгін не вбив Ленського.

Запропонуйте 10 варіантів такої гри.

11. Пожвавлення героїв художніх картин та скульптур.

Ожили персонажі картин відомих художників — бурлаки, мисливці, запорожці, стрільці.

Назвіть 10 картин відомих художників та запропонуйте продовження сюжету за умови, що персонажі ожили.

12. Зміна звичних відносин між героями казок.

Нагадаємо такі ситуації: щука співає колискову («Відкриває Щука рот»); «Сірий Вовк їй вірно служить»; хоробрий заєць; боягузливий лев.

Придумайте казку з таким неймовірним сюжетом: Лисиця стала простою в лісі, і її всі звірі обманюють.

13. Метафора.

Метафора - це перенесення властивостей одного предмета (яви) на інший на підставі ознаки, спільної для обох предметів. Наприклад, «говірка хвиль», «холодний погляд». Ось уривок, складений із одних метафор:

На нитки пустих веселощів
Низав він хитрою рукою
Прозорі лестощі намисто
І чіткі мудрості золотою.
А. С. Пушкін

Назвіть метафори та попросіть дітей пояснити, які властивості та кому перенесені.
М'який характер. Щоки горять. Потонув у двійках. Тримати в їжакових рукавицях. Позеленів від злості. Сталеві м'язи. Залізний характер. Бронзове тіло.

14. Дайте нову назву картині.

Дитині показують багато сюжетних картинок, листівок чи репродукцій відомих художників та просять дати їм нові назви. Порівняйте, хто назвав краще: дитина чи художник. Підставою для назви може бути сюжет, настрій, глибинний зміст тощо.

Наведіть 10 нових назв старих відомих картин.

15. Фантастичне об'єднання.

Фантастичну, тобто неймовірну ідею, можна отримати поєднанням властивостей або частин двох, трьох об'єктів. Наприклад, риба + людина = русалка, кінь + людина = кентавр. Хто такі сирени? Одна й та пара об'єктів може дати різні ідеї залежно від поєднаних якостей.

Запропонуйте 10 прикладів поєднання несподіваних якостей різних реальних істот.

16. Фантастичне дроблення.

Згадайте сюжет чудового роману «Дванадцять стільців» або сюжет казки Свєтлова про людину на прізвище Рубль, яка впала з п'ятнадцятого поверху і розбився на десять гривень. Кожен гривеньник має свою долю. Один гривеньник розміняли на копійки, інший став великим начальником і виглядав важливіше за рубль, третій почав розмножуватися.

Придумайте і ви казку на такий сюжет. Наприклад, апельсин розлетівся на часточки, гранат розсипався на 365 зернят (саме 365 зернят у будь-якому гранаті, перевірте), доля сестер-горошин з одного стручка.

17. "Як мені пощастило".

Як мені пощастило, — каже соняшник, — я схожий на сонце.
Як мені пощастило, — каже картопля, — я годую людей.
Як мені пощастило, — каже береза, — з мене роблять ароматні віники.

Придумайте 10 варіантів такої гри.

18. Прийом прискорення – уповільнення.

Прискорювати чи уповільнювати можна швидкість протікання будь-яких процесів. Щоб направити фантазію у цьому напрямі, ставлять запитання на кшталт: «Що буде, якщо», «Що станеться, якщо».

— Що буде, якщо Земля обертатиметься у 24 рази швидше? Доба триватиме 1 годину. За 1 годину треба встигнути поспати, поснідати, сходити до школи (на 15 хв), пообідати, зробити уроки (за 3-4 хв), погуляти, повечеряти.

— Що буде, якщо пори року триватимуть по 100 років? (Тоді люди, що народилися на початку зими, ніколи б не побачили зеленої трави, квітів, розливу річок) Завдання. Запропонуйте три-чотири сюжети, пов'язані із зазначеним прийомом.

19. Прискорення та уповільнення часу.

Теми фантастичних оповідань.

Ситуація 1. Ти винайшов хронодин — пристрій, за допомогою якого ти можеш за своїм бажанням змінювати швидкість перебігу часу та швидкість перебігу процесів у часі. Можеш прискорювати будь-які процеси або уповільнювати їх.

2. Не ти винайшов хронодин, а хтось інший, і цей інший, несподівано для тебе, за своїм бажанням, змінює швидкість перебігу процесів, у яких ти береш участь.

Урок триває то 40 хв, то 4 хв, то 4 години, і все це непередбачувано для вчительки та учнів. Почав їсти торт, а час прискорився у 1000 разів! Прикро! Як жити у такому світі?

Ситуація 3. Ти винайшов хронотур (тур - це рух по колу) - пристрій, за допомогою якого ти можеш повторювати події, омолоджувати і старити багато разів людей, тварин, предмети, машини.

— Кого б ти омолодив і скільки років?
— Який період життя ти хотів би прожити ще раз?

Завдання. Запропонуйте декілька сюжетів, які використовують наведені прийоми.

20. Машина часу.

У вас з'явилась машина часу! Ви в неї сідаєте і можете подорожувати в ближнє та в далеке минуле будь-якої країни, у найближче та в майбутнє будь-якої країни і бути там будь-який час. Але міняти там нічого не можна, можна лише дивитися. Поки ви перебуваєте в минулому чи в майбутньому, життя на Землі протікає за своїми звичайними законами.

"Домашній варіант": сидячи вдома, ви дивитеся в "Дзеркало часу" або подумки робите знімки "Фотоапаратом часу" або "Кінокамерою часу" або "Чарівним оком". Називайте місце та час і, будь ласка, зображення готове.

— Що б ви хотіли подивитись у минулому?
— Якими були мама та бабуся, коли їм було стільки ж років, як мені зараз?
- Як жили динозаври?
— Я хотів би познайомитися і поговорити з Пушкіним, Наполеоном, Сократом, Магелланом.
— Що б ви хотіли подивитись у майбутньому?
- Ким я буду? Скільки маю дітей?
- Поговорити зі своїм майбутнім сином.

Ось неймовірна ситуація. З Землі надіслали повідомлення на далеку зірку. На цій зірці живуть розумні істоти, вони мають машину часу. Вони надіслали відповідь, але помилилися, і відповідь прийшла на Землю раніше, ніж було надіслано повідомлення.

Завдання. Запропонуйте 10 сюжетів, пов'язаних із ефектом машини часу.

21. Хроноклазм.

Це парадокс, викликаний втручанням у попереднє життя. Перемістився хтось у минуле і щось там змінив, а потім повернувся, а на землі все по-іншому. Для спонукання фантазувати у цьому напрямі ставляться питання типу:

— Що було б зараз, якби в минулому щось сталося інакше чи взагалі чогось не сталося?
— Що треба було змінити в минулому, щоб не сталося того, що сталося?

Наприклад:

- Я втратив ключі. Не біда, повертаюся до минулого і не беру із собою ключі.
— Що було б, якби не було перевороту 1917 року?

— Що можна міняти у минулому? Все можна міняти у минулому! Вчинки людей, явища живої та неживої природи, околиці.

Хроноклазм, машина часу, хронотур, хронодин – це чудові прийоми фантазування, вони дають невичерпну кількість сюжетів.

Завдання. Запропонуйте кілька шалених сюжетів на вказані прийоми.
(Вирушив шукати наречену в минуле. Дізнався, чому вимерли бронтозаври.)

22. Метод Л. Н. Толстого.

Пишуть, що Л. Н. Толстой регулярно користувався щоранку як ранкової гімнастики розуму наступним методом.

Взяти звичайнісінький предмет: стілець, стіл, подушку, книгу. Описати цей предмет словами людини, яка ніколи її раніше не бачила і не знає, що це таке і навіщо.

Наприклад, що б сказав про годинник австралійський абориген?

Завдання. Складіть кілька описів предметів для аборигену.

23. Вільне фантазування.

Дітям пропонують нестримно пофантазувати на задану тему, використовуючи будь-які прийоми фантазування та їх поєднання. На відміну від вирішення якогось серйозного завдання, можна пропонувати будь-які ідеї, навіть найбезглуздіші.

Придумайте фантастичну рослину.

— На одній рослині одночасно зростають усі відомі фрукти: яблука, груші, апельсини, авокадо, ананаси, манго, кокоси.

— На одній рослині ростуть усі відомі фрукти та овочі (помідори та картопля, з листя можна зробити тютюн, отримати болезаспокійливі ліки та «засіб краси». В принципі, це можливо, оскільки помідори, картопля, тютюн, беладона (по-італійськи — "Прекрасна дама") належать до одного сімейства - пасльоновим.

— На одній рослині ростуть відомі та невідомі фрукти, овочі та горіхи.

— Дивовижний кавун: усередині мармелад, а замість насіння — льодяники. Це теж можливо, тільки поливати його треба солодкою водою та медом.

— На одному дереві зростають об'єкти живої та неживої природи.

— Квітка зроблена з шоколаду і ніколи не відцвітає, скільки її не їж.

24. Придумайте фантастичну споруду.

Будівля майбутнього: зсередини назовні все видно, а зовні нічого не видно. У будівлю не може проникнути істота (людина, собака..) із шкідливими для господаря будинку намірами.

Якими якостями повинен володіти будинок, якщо вага та розмір господаря змінюється 10 разів щогодини?

25. Придумайте новий вид транспорту.

Ідеї винаходів:

— На людину спрямовують мезонно-гравітаційно-електромагнітний промінь, який людину розщеплює на атоми, запам'ятовують їхнє взаємне становище, передають по атому в потрібне місце і там збирають у попередньому порядку. (Розберіть ситуацію: програма збирання людини зіпсувалася, але цього не помітили! Як зібрали людину? А якщо переплутали атоми кількох людей?)

— Синтетичний транспорт, який поєднав у собі переваги всіх відомих видів транспорту: швидкість ракети, розкіш каюти вищого класу океанського лайнера, всепогодність літака для дослідження блискавок, непотрібність посадкових та злітних майданчиків вертольота, цілющість кінного транспорту.

— Покриття дороги хвилясте чи трикутної форми. Придумай колесо, щоб не трясло такою дорогою. Це також буде винахід!

26. Придумайте нове свято чи конкурс.

- Свято квітів. У всіх на щоках намальовані квіти. Цього дня можна розмовляти лише китайською мовою квітів.

— Свято прильоту ластівок.

- Свято першого комара.

Конкурс фантазерів Беруть участь дві команди. Кожна команда пропонує іншій команді різні завдання: а) тему для гумористичного оповідання із 5 фраз; б) об'єкт упорядкування загадки (стіл, вилка, телевізор); в) початок оповідання. Наприклад. «Мій друг Кіт запросив мене у навколосвітню подорож»; г) пропонується якийсь прийом фантазування. Потрібно, використовуючи цей прийом, вигадати неймовірну історію.

27. Вигадайте драматичний сюжет.

— Мама понад всяку міру балувала доньку. Що сталося з мамою та донькою?

— Людина заблукала, випадково знайшла покинуту мисливцями хату і прожила там 7 років. Як він там мешкав? Що їв, у що одягався?.. (Через п'ять років він розучився говорити тощо)

28. Придумайте нову фантастичну гру.

Щоб придумати нову небачену гру, треба вигадати неймовірні умови та правила цієї гри.

- Шахові фігури зроблені з шоколаду; виграв фігуру супротивника і можеш її відразу з'їсти.

- Гра «Їстівні шашки». Вони справді стають їстівними, але лише після того, як будуть чесно виграні. Придумайте, які особливі властивості матиме виграна дамка і замкнена шашка?

— Циліндричні шашки та шахи. Дошка згорнута в циліндр так, що поля а1, а2, а3 тощо стають поруч з полями h1, h2, h3 відповідно. Утворюючими циліндри стають вертикалі.

- Шашки Лобачевського. Дошка подумки згортається у фантастичну фігуру — одночасно стуляються і бічні сторони, і сторони, звернені до гравців. Утворюючими є вертикалі та горизонталі одночасно.

- Супершахи. Замість шахових фігур – кубики. На гранях кожного кубика є зображення шести постатей, крім короля. Один раз за гру можна змінити статус фігури (перевернути кубик), несподівано для ворога.

29. Чарівне виконання власних бажань та матеріалізація думок.

Ви стали могутнім чарівником. Достатньо подумати — і будь-яке, але тільки добре, ваше бажання здійснюється. Ви, наприклад, можете будь-кого зробити щасливим. Але якщо ви задумали щось погане для іншого, це станеться і з вами.

Ось тест на перевірку доброзичливості.

Скажіть дітям, що протягом години вони можуть робити з людьми все, що завгодно, і добре і погане. Перевірте, що захочуть діти зробити? Добро чи зло?

Розбійники спіймали гідну людину і хочуть її вбити. Запропонуйте щонайменше 10 способів його порятунку (зробити його невидимкою, заморозити розбійників).

30. Ви стали мати дар телепатії.

Телепатія - передача думок і почуттів на відстань без посередництва органів чуття. Можна навіть не тільки читати думки інших людей, а й подумки змушувати людей робити те, що вам хочеться. Як ви використовуєте цей дар?

31. Метод Наді Рушевої.

Наведемо ще один чудовий спосіб розвитку фантазії та вміння малювати. Це широко відомий універсальний спосіб, яким мала геніальна дівчинка Надя Рушева.

Вона до 16 років прочитала з фломастером або пером у руці книги понад п'ятдесят письменників, від античних до сучасних: Гомер, Шекспір, Пушкін, Лермонтов, Толстой, Тургенєв, Екзюпері, Булгаков і малювала, малювала, малювала. Читала, фантазувала та малювала. Це допомогло їй досягти легкості, вишуканості та «ширяння» ліній у своїх малюнках. За сімнадцятирічний життя вона створила десять тисяч чудових малюнків! Займаючись у дитинстві балетом, вона знала, якою величезною працею досягається ця «легкість ширяння». Цей чудовий, але не популярний спосіб називається: працьовитість та завзятість!

32. Метод "РВС".

РВС - це абревіатура трьох слів: розмір, вага, вартість.

Слід зазначити, що метод «РВС» — це окремий випадок більш загального методу «зменшення — збільшення», коли можна змінювати від нуля до нескінченності будь-які характеристики системи, а не тільки розміри, вагу або вартість. Наприклад, швидкість, кількість, якість, силу тертя, силу мислення, силу пам'яті, прибуток фірми, чисельність, оклади. Такі уявні експерименти «розмивають» звичне уявлення про покращувану систему, роблять її «м'якою», що змінюється, дають можливість подивитися на проблему з незвичайного боку.

Метод РВС заснований на діалектичному принципі переходу кількісних змін до якісних. Ще цей метод називають "методом перевірки на монстра", або "методом граничного переходу", або "методом посилення протиріч".

Метод РВС дуже добре розвиває фантазію та уяву, а також дозволяє подолати психічну інерцію мислення. Треба пам'ятати, що ми проводимо уявний експеримент, де можна, а чи не практичний, коли діють невблаганні закони природи.

Є ще метод «супер-РВС», коли проглядаються граничні переходи одночасно кількох характеристик. Такі «удари по підкорці» можуть висікти дещо нестандартне. Наприклад, що буде з системою, якщо система матиме мінімальну вартість, але максимальний розмір і вага тощо.

33. Метод перенесення властивостей.

Розглянемо дуже веселий, бешкетний і дуже простий (для того, хто вміє фантазувати) метод наділення звичайних предметів зовсім незвичайними для них властивостями, взятими, проте, у звичайних предметів. У науці цей метод називається методом фокальних об'єктів.

Алгоритм дуже простий.

Перший крок: вибирається якийсь предмет, який хочуть удосконалити або надати йому незвичайних властивостей. Для дітей це може бути іграшка, лялька, м'ячик, зошит, підручник, класний журнал, тварина, рослина чи людина. Це буде так званий фокальний об'єкт. Наприклад, виберемо як фокальний об'єкт ляльку Барбі. Здається, вона вже межа вигадки в класі ляльок. Подивимось що вийде.

Другий крок: вибирають кілька випадкових об'єктів. Наприклад: електрична лампочка, повітряна кулька, телевізор.

Третій крок: для цих випадкових об'єктів складається перелік їх характерних властивостей, функцій та ознак.

Електрична лампочка - світиться, тепла, прозора, перегорає, вмикається в електромережу.
Повітряна кулька — літає, надує, не тоне, відскакує.
ТБ — показує, каже, співає, має ручки керування.

Четвертий крок: сформульовані властивості переносяться на фокальний об'єкт.
Отже, що ж вийде? Давайте фантазувати і особливо не дбати про реальну можливість реалізувати вигадане. Поїхали:

Лялька світиться зсередини матовим рожево-молочним світлом. У кімнаті темно, а вона світиться. Це добре: не втратиш і навіть читати можна!

Лялька завжди приємно тепла, як жива. Її можна брати надвір і гріти руки. Можна поруч із теплою лялькою покласти пташині яйця і з них вилупляться пташенята або курчата. Можна притулитись до акваріума — і лялька підігріватиме воду для рибок.

Вона прозора. Видно, як у неї б'ється серце, судинами тече кров, можна вивчати анатомію.

Перегорає. Зрозуміло, треба, щоб мали запасні частини: набір рук, ніг, голів, суконь. Лялька-конструктор.

Тепер подивимося, які ідеї подарує нам повітряна кулька.

Літаюча лялька. Лялька-ангел, з крильцями. Лялька-лебідь, бабка, парашутистка, білка-летун або кажан, має гарні прозорі перетинки від кінчиків пальців на руках до кінчиків пальців на ногах.

Надувна лялька. Можна зробити струнку або товсту Барбі, можна зробити плоску для перенесення. При надуванні окремо голови змінюється вираз обличчя. З надутою лялькою можна грати у ванні, вчитися плавати.

Що дає порівняння із телевізором.

Нехай лялька щоранку показує вправи ранкової зарядки, аеробіки, асани йоги.
Нехай обурено кричить, коли її починають ламати чи сваряться.

Можна використовувати комбінацію властивостей. Як правило, серед нісенітниць трапляються оригінальні ідеї, які не подарує метод спроб і помилок.

Метод фокальних об'єктів є чудовим методом розвитку уяви, асоціативного мислення та серйозного винахідництва.

Пропозиції, що розвивають метод.

Дітям дуже подобається, коли "у фокус" поміщають їх самих. Дуже весело відбувається вдосконалення одягу, наприклад панчохи, колготки, чоботи.
Ви можете заздалегідь визначити клас об'єктів на другому кроці.
Метод можна використовувати для вигадування оформлення магазинів, виставок, подарунків.

До початку проведення сеансу генерування ідей можна подумати з дітьми, що у вибраного фокального об'єкта добре і що погано, кому добре, а кому погано, чому добре, а чому погано і т. д. А потім приступати до фантазування.

Найкращі вигадки треба похвалити.

34. Комбінація прийомів.

Вищим пілотажем фантазування є використання багатьох прийомів одночасно або послідовно. Використовували один прийом і до того, що вийшло додають новий прийом. Це веде дуже далеко від початкового об'єкта і куди приведе зовсім невідомо. Дуже цікаве заняття, спробуйте. Але це під силу тільки сміливо мислячій людині.

Завдання. Візьміть якийсь казковий об'єкт (Буратіно, Колобок) та застосуйте до нього послідовно 5-10 прийомів фантазування. Що вийде?

35. Красиві стародавні фантазії з перетвореннями.

Як приклади чудової фантазії згадаємо міфи древніх греків і римлян, у яких люди перетворюються на рослини.

Прекрасний юнак Кіпаріс ненароком убив свого улюбленця оленя. Він упросив сріблолукого Аполлона дозволити йому сумувати вічно, і Аполлон перетворив його на струнке дерево кипарис. З того часу кипарис вважається сумним могильним деревом.

В іншого чудового юнака Нарциса склалася інша доля. За однією версією, Нарцис побачив свій відбиток у річці, закохався у нього і помер від любові себе. Боги перетворили його на ароматну квітку. За іншою версією, Нарцис посмів не відповісти на кохання жінки, і, на вимогу інших відкинутих чоловіками жінок, він був перетворений на квітку. Ще за однією версією цього міфу у Нарциса була ніжно їм улюблена сестра-близнячка. Сестра зненацька померла. Сумний Нарцис побачив свій відбиток у струмку, подумав, що це його сестра, довго дивився на свій відбиток і помер від горя. За четвертою версією, побачивши своє відображення в річці та закохавшись у нього, Нарцис зрозумів безнадійність цього кохання і заколовся. З крапель крові Нарциса виросли квіти, названі його ім'ям.

Прекрасні приклади фантазії. Одна версія красивіша за іншу. Спробуйте і ви запропонувати свої не менш драматичні чи зворушливі версії про Нарциса.

Легенда про Дафна. Переслідувана закоханим у неї Аполлоном, юна німфа Дафна благала про допомогу богам і була перетворена на лавр, що став священним деревом Аполлона. З того часу переможців на мусічних (музичних) змаганнях на честь Аполлона нагороджували лавровим вінком. В античному мистецтві Дафну (Дафнію) зображували в момент, коли, наздогнана Аполлоном, вона перетворюється (проростає) на лавр.

Відчайдушний юнак Фаетон не зміг впоратися з кіньми сонячної упряжки свого батька, бога сонця Геліоса, за що був уражений блискавкою Зевса. Геліади, сестри Фаетона, так сумно оплакували смерть брата, що боги перетворили їх на тополі, листя яких завжди сумно шумить. Сльози Геліад стали бурштином.

Попередній перегляд:

Поради батькам.

Як розвинути фантазію та уяву у дитини. (2)

Спочатку розберемо, що таке уява та фантазія. Це види мислення, це вміння уявити те, чого немає, з того, що є в пам'яті. Інакше висловлюючись, уява - це активний творчий процес створення нового знання (нових ідей) зі старого знання. Чим відрізняється фантазія від уяви?

Якщо уяву - це вміння подумки створювати нові ідеї та образи можливих і неможливих об'єктів на основі реальних знань, то фантазія - це створення теж нових, але нереальних, казкових, поки що неможливих ситуацій та об'єктів, але також на основі реальних знань.

Наприклад: крилатий кінь Пегас, Мертва голова у казці Пушкіна "Руслан і Людмила", небилиці барона Мюнхгаузена, Буратіно, Стійкий олов'яний солдатик - це фантастичні образи.

Розрізняють кілька видів уяви:

1. Відтворювальне - це уявлення образів за заздалегідь складеним описом, наприклад під час читання книжок, віршів, нот, креслень, математичних знаків. Інакше цей вид уяви називають репродуктивним, що відтворює, що згадує.

2. Творче - це самостійне створення нових образів за власним задумом. Діти це називають "з голови". Саме цей вид уяви буде предметом нашого вивчення та розвитку у дітей.

3. Некероване - це те, що називають "буйною фантазією", безглуздістю, набором непов'язаних безглуздя.

Чим відрізняється фантазування та уява

від серйозного розв'язання задач?

При фантазуванні дитина сама створює який завгодно сюжет, у тому числі і казковий, яку йому завгодно ситуацію, яке завгодно завдання і сама вирішує її як завгодно. Прийнятне будь-яке рішення. А при вирішенні реальних завдань дитина шукає не будь-яке, а реальне, "доросле", серйозне рішення. В обох випадках він творить, але при фантазуванні більше свободи, тому що немає заборон з боку фізичних законів і не потрібні великі знання. Ось чому краще розпочинати розвиток мислення дітей із розвитку фантазії.

Чим відрізняється фантазія від дурості?

Чи будь-яка фантазія - це добре? Є генеральний критерій оцінки якості всіх справ Землі - це збільшення добра світі.

Класичним носієм фантазії є казка.

Навіщо розвивати фантазію та уяву?

Говорять: "Без уяви немає міркування". А. Ейнштейн вважав уміння уявляти вище за багатознання, бо вважав, що без уяви не можна зробити відкриття. К. Е. Ціолковський вважав, що холодному математичному розрахунку завжди передує уява.

Іноді в житейському побуті під фантазією та уявою розуміють щось порожнє, непотрібне, легковажне, яке не має жодного практичного застосування. Насправді ж, як показала практика, добре розвинена, смілива, керована уява - це безцінна властивість оригінального нестандартного мислення.

Дітям думати "за законами" важко, але якщо їх навчити фантазувати і не критикувати за це, то діти фантазують легко та із задоволенням, особливо якщо їх ще й похвалювати.

Мабуть, то діти підсвідомо вчаться думати – у грі. Цим треба скористатися та розвивати уяву та фантазію з самого раннього дитинства. Нехай діти "винаходять свої велосипеди". Хто не винаходив велосипедів у дитинстві, той взагалі нічого не зможе винайти.

Як розвивати у дітей фантазію та уяву?

Є три закони розвитку творчої уяви:

Дійсно, всяка уява будується з реальних елементів, багатший досвід - багатша уява. Звідси слідство: треба допомагати дитині накопичувати досвід, образи та знання (ерудицію), якщо ми хочемо, щоб вона була творчою людиною.

Способи розвитку фантазії та уяви.

1. Сформувати мотивацію!

4. Закохати дітей у себе (атракція). На цій "хвилі кохання" вони більше вам довіряють і охочіше слухаються.

6. Читати, обговорювати та аналізувати хорошу літературу з фантастики: у ніжному віці (2-6 років) – казки, фантастичні оповідання;
у підлітковому віці (7-14) - пригодницькі фантастичні романи (Жюля Верна, Бєляєва, Конан Дойля, Уеллса);
в юності та в зрілі роки - добротна науково-фантастична література (Єфремов, Стругацькі, Азімов, Роберт Шеклі, Філіп Дік, Лем, Г. Альтов).
Навчіть дітей захоплюватися гарною фантазією.

7. Стимулювати фантазію питаннями. Наприклад: "А що станеться, якщо в тебе виростуть крила. Куди б ти полетів?"

9. "Підкидати" дітям цікаві сюжети і просити їх складати за ними оповідання, казки, історії.

10. Навчити наведених нижче прийомів розвитку уяви та фантазування.

Використання наведених нижче прийомів не виключає потреби думати. Прийоми "не замість", а "на допомогу" фантазії, прийоми вказують напрямки думання. Знання прийомів фантазування підводить дітей до оволодіння "дорослими" прийомами вирішення протиріч та вирішення винахідницьких завдань.

Прийоми розвитку фантазії та уяви.

Діти знають досить багато явищ і законів природи (наприклад, що всі предмети падають вниз, що важкі предмети тонуть, рідини проливаються і не мають своєї форми, вода замерзає, дерево, папір, свічка горять). Цих знань цілком достатньо, щоб плідно фантазувати, але діти не знають, як фантазувати, тобто не знають прийомів фантазування.

Нижче розглянуто 35 прийомів фантазування:

1. Збільшення – зменшення.

1.1. Дитині кажуть: "Ось тобі чарівна паличка, вона може збільшувати чи зменшувати все, що ти захочеш. Що б ти хотів збільшити, а що зменшити?"

Хотів би зменшити уроки з вокалу, а збільшити мій вільний час.
– Хотіла б зменшити домашні завдання.
- Хочу збільшити цукерку до розміру холодильника, щоб можна було відрізати шматки ножем.
- Хочу збільшити краплі дощу до розмірів кавуна.

1.2. Ускладніть цю гру додатковими питаннями: "І що з цього вийде? До чого це призведе? Навіщо ти хочеш збільшувати чи зменшувати?"

Нехай руки на якийсь час стануть такими довгими, що можна буде дістати з гілки яблуко, або привітатись через кватирку, або дістати з даху м'ячик, або, не встаючи з-за столу, вимкнути телевізор.
- Якщо дерева в лісі зменшаться до розмірів трави, а трава до сірників, тоді легко буде шукати гриби.
- Якщо дитині важко дається самостійне фантазування, запропонуйте пофантазувати спільно, поставте йому допоміжні питання.

1.3.Что буде, якщо у нас подовжиться на якийсь час ніс?

Можна буде понюхати квіти на клумбі, не виходячи з дому; можна буде визначити, що смачненького готують сусіди;
- Це добре, а що в цьому поганого?
- Не буде куди такий довгий ніс діти, він заважатиме ходити, їздитиме в транспорті, навіть спати буде незручно, а взимку він мерзнутиме. Ні, не треба мені такого носа.

Якого тоді ти будеш розміром?
- А скільки кілограмів ти важитимеш?

А що буде, якщо твоє зростання зменшиться у 10 разів?
- Погодься, було б чудово, якщо можна було змінювати своє зростання за своїм бажанням. Наприклад, ти спізнюєшся до школи: збільшив довжину ніг чи частоту кроків і швидко дійшов до школи, а потім зробив ноги нормальної довжини. Або інший випадок. Треба перейти річкою, а мосту поблизу немає. Немає проблем!
– Я буду висотою 15 м! Це висота п'ятиповерхового будинку!

2. Додавання однієї чи кількох фантастичних властивостей одній людині чи багатьом людям (як фрагменти чи заготівлі майбутніх фантастичних творів).

Методика цього виду фантазування схожа на метод фокальних об'єктів:

а) вибирають кілька довільних об'єктів живої та/або неживої природи;
б) формулюють їх властивості, якості, особливості чи риси характеру. Можна вигадувати і нові властивості "з голови";
в) сформульованими властивостями та якостями наділяють людину.

Наприклад, як об'єкт ("донора властивостей") вибрали орла. Якості орла: літає, чудовий зір, живиться гризунами, живе у горах.

Людина може літати, як орел. Можна доповнити: може літати в стратосфері, у ближньому та далекому космосі.
- Людина має надгострий орлиний зір, наприклад, бачить без мікроскопа клітини живих тканин, кристалічні грати металів, навіть атоми, бачить без телескопа і краще, ніж у телескоп, поверхню зірок і планет. Бачить крізь стіни, йде вулицею і бачить, що відбувається у будинках, і навіть сам проникає крізь стіни, як рентгенівський промінь.
– Людина харчується орлиною їжею – гризунами, птахами.
- Людина вкрита пір'ям.

Продовжіть фантазування цим методом, взявши як вихідний об'єкт: електричну лампочку, рибу (згадайте людину-амфібію), годинник, окуляри, сірник, анабіоз (різке уповільнення життєвих процесів дуже зручно: грошей на їжу немає або жити ніде - впадаєш в анабіоз) зворотне анабіозу (різке посилення життєвих процесів, людина не знає втоми, з неймовірною швидкістю рухається, з такої людини вийде чудовий ілюзіоніст, або бігун, або непереможний борець).

2.1. Придумайте органи чуття, яких немає в людини, але могли б бути.
Наприклад, не погано відчувати наявність радіації, щоб від неї вберегтися. Взагалі-то кажучи, ми її відчуваємо, коли хворіємо на променеву хворобу.
Не погано відчувати нітриди і нітрати та інші забруднення. Є прекрасне і рідкісне почуття – це почуття міри, не у всіх воно є.
Не погано б відчувати, коли робиш помилку і коли насувається небезпека (фігурально кажучи - червона лампочка загорялася б у цьому випадку).

2.2. Настане час і можна буде змінювати внутрішні органи. Як би це виглядало?

2.3. Зробіть "розмітку" людей кольором за їхніми моральними якостями. Наприклад, усі чесні люди стали рожевими, усі безчесні фіолетовими, а злі синіми. Чим більше людина зробила підлостей, тим темніший колір. Опишіть, що буде зі світом? Багато хто, напевно, з дому б не вийшли.

3. Рисунок, що ожив.

Ви отримали чудовий дар, все що ви намалюєте – оживає! Що б ви намалювали?
Великих людей? Вимираючих тварин? Нових тварин та рослин?

4. Виняток деяких якостей людини.

Перерахуйте властивості та якості людини, а потім одну-дві властивості виключіть та подивіться, що вийшло.

Людина не спить.
- Людина не відчуває болю.
- Людина втратила вагу, нюх.

Назвіть не менше 10 життєво важливих якостей та властивостей людини та подумайте, до яких наслідків приведе їхня втрата.

5. Перетворення людини на будь-який об'єкт.

Але найголовніше в цьому прийомі – це виховання емпатії – вміння перетворитися на інший образ і подивитися на світ його очима.

Запропонуйте щонайменше 10 прикладів перетворення людини, наприклад, у казках.

6. Антропоморфізм.

Чи не бачив де на світі
Ти царівни молодий?
Я наречений їй. - Братку мій,
- Відповідає місяць ясний, -
Не бачив я діви червоної...

Тут Пушкін наділив місяць умінням бачити, впізнавати, співчувати і говорити.

7. Надання об'єктам неживої природи здібностей та якостей живих істот.

А саме: здатність рухатися, думати, відчувати, дихати, рости, радіти, розмножуватися, жартувати, посміхатися.

Хлопчик сидить верхи на паличці і уявляє її конем, а себе вершником.
- На яку живу істоту ти перетворив би повітряну кульку?

Придумайте щонайменше 10 прикладів подібних перетворень.

8. Надання об'єктам неживої природи надзвичайних якостей.

Камінь поглинає хвороби. Камінь дає безсмертя. Споглядання каменю надихає писати вірші та малювати тощо.

Ось гарна гра у розвиток фантазії. Діти (або дорослі) стають у коло. Одному дають в руки м'яку іграшку або м'ячик і просять кинути її комусь із теплими словами: "Я дарую вам зайченя", або "Юрочка, я дарую тобі козеня, ріжки у нього ще не виросли", або "Тримай, Маша, велику цукерку", або "Дарю тобі частину свого серця", "Я дарую тобі білченя", "Це скляна кулька, не розбий її", "Це кактус, не вколись".

9. Пожвавлення померлих людей, тварин, рослин.

Наприклад:

Що було б, якби воскресли бронтозаври?
- Що б створив ще Пушкін, якби не пішов із життя так рано?
Можна оживити всі види вимерлих тварин та всіх людей!

10. Пожвавлення померлих героїв літературних творів, зокрема героїв казок.

Загинув персонаж казки? Не біда, треба його намалювати і він оживе.

Завдання.

11. Пожвавлення героїв художніх картин та скульптур.

Ожили персонажі картин відомих художників – бурлаки, мисливці, запорожці, стрільці.

Назвіть 10 картин відомих художників та запропонуйте продовження сюжету за умови, що персонажі ожили.

12. Зміна звичних відносин між героями казок.

Нагадаємо такі ситуації: щука співає колискову ("Відкриває Щука рот"); "Сірий Вовк їй вірно служить"; хоробрий заєць; боягузливий лев.

Придумайте казку з таким неймовірним сюжетом: Лисиця стала простою в лісі, і її всі звірі обманюють.

13. Метафора.

Метафора - це перенесення властивостей одного предмета (яви) в інший виходячи з ознаки, спільного обох предметів. Наприклад, "говор хвиль", "холодний погляд". Ось уривок, складений із одних метафор:

14. Дайте нову назву картині.

Наведіть 10 нових назв старих відомих картин.

15. Фантастичне об'єднання.

Фантастичну ідею можна одержати поєднанням властивостей чи частин двох, трьох об'єктів. Наприклад, риба + людина = русалка, кінь + людина = кентавр. Хто такі сирени? Одна й та пара об'єктів може дати різні ідеї залежно від поєднаних якостей.

Запропонуйте 10 прикладів поєднання несподіваних якостей різних реальних істот.

16. Фантастичне дроблення.

Згадайте сюжет чудового роману "Дванадцять стільців" або сюжет казки Свєтлова про людину на прізвище Рубль, яка впала з п'ятнадцятого поверху і розбився на десять гривень. Кожен гривеньник має свою долю. Один гривеньник розміняли на копійки, інший став великим начальником і виглядав важливіше за рубль, третій почав розмножуватися.

17. "Як мені пощастило".

Як мені пощастило, – каже соняшник, – я схожий на сонце.
Як мені пощастило, – каже картопля, – я годую людей.
Як мені пощастило, – каже береза, – з мене роблять ароматні віники.

Придумайте 10 варіантів такої гри.

18. Прийом прискорення – уповільнення.

Прискорювати чи уповільнювати можна швидкість протікання будь-яких процесів. Щоб направити фантазію у цьому напрямі, ставлять запитання на кшталт: "Що буде, якщо", "Що станеться, якщо".

Що буде, якщо Земля обертатиметься в 24 рази швидше? Доба триватиме 1 годину. За 1 годину треба встигнути поспати, поснідати, сходити до школи (на 15 хв), пообідати, зробити уроки (за 3-4 хв), погуляти, повечеряти.

Що буде, якщо пори року триватимуть по 100 років? (Тоді люди, що народилися на початку зими, ніколи б не побачили зеленої трави, квітів, розливу річок) Завдання. Запропонуйте три-чотири сюжети, пов'язані із зазначеним прийомом.

19. Прискорення та уповільнення часу.

Теми фантастичних оповідань.

Ситуація 1. Ти винайшов хронодин - пристрій, за допомогою якого ти можеш за своїм бажанням змінювати швидкість протікання часу та швидкість протікання процесів у часі. Можеш прискорювати будь-які процеси або уповільнювати їх.

Ситуація 3. Ти винайшов хронотур (тур - це рух по колу) - пристрій, за допомогою якого ти можеш повторювати події, повторювати подружні шлюби, омолоджувати і старити багато разів людей, тварин, предмети, машини.

Кого б ти омолодив і скільки років?
- Який період життя ти хотів би прожити ще раз?

20. Машина часу.

Що б ви хотіли подивитися у минулому?
- Якими були мама та бабуся, коли їм було стільки ж років, скільки мені зараз?
– Як жили динозаври?
- Я хотів би познайомитися і поговорити з Пушкіним, з Наполеоном, з Сократом, з Магелланом.
- Що б ви хотіли подивитись у майбутньому?
- Ким я буду? Скільки маю дітей?
- Поговорити зі своїм майбутнім сином.

21. Хроноклазм.

Що було б зараз, якби в минулому щось сталося інакше чи взагалі чогось не сталося?
- Що треба було змінити в минулому, щоб не сталося те, що сталося?

Наприклад:

Я втратив ключі. Не біда, повертаюся до минулого і не беру із собою ключі.
- Що було б, якби не було перевороту 1917 року?

Що можна міняти у минулому? Все можна міняти у минулому! Вчинки людей, явища живої та неживої природи, околиці.

Запропонуйте кілька шалених сюжетів на вказані прийоми.
(Вирушив шукати наречену в минуле. Дізнався, чому вимерли бронтозаври.)

22. Метод Л. Н. Толстого.

Пишуть, що Л. Н. Толстой регулярно користувався щоранку як ранкової гімнастики розуму наступним методом.

Наприклад, що б сказав про годинник австралійський абориген?

Складіть кілька описів предметів для аборигену.

23. Вільне фантазування.

Придумайте фантастичну рослину.

На одній рослині одночасно зростають усі відомі фрукти: яблука, груші, апельсини, авокадо, ананаси, манго, кокоси.

На одній рослині ростуть всі відомі фрукти та овочі (помідори та картопля, з листя можна зробити тютюн, отримати болезаспокійливі ліки та "засіб краси". В принципі, це можливо, тому що помідори, картопля, тютюн, беладонна (по-італійськи - " прекрасна дама") належать до одного сімейства - пасльоновим.

На одній рослині ростуть відомі та невідомі фрукти, овочі та горіхи.

Дивовижний кавун: усередині мармелад, а замість насіння - льодяники. Це теж можливо, тільки поливати його треба солодкою водою та медом.

На одному дереві ростуть об'єкти живої та неживої природи.

Квітка зроблена з шоколаду і ніколи не відцвітає, скільки її не їж.

24. Придумайте фантастичну споруду.

Якими якостями повинен володіти будинок, якщо вага та розмір господаря змінюється 10 разів щогодини?

25. Придумайте новий вид транспорту.

Ідеї винаходів:

На людину спрямовують мезонно-гравітаційно-електромагнітний промінь, який людину розщеплює на атоми, запам'ятовують їхнє взаємне становище, передають по атому в потрібне місце і там збирають у попередньому порядку. (Розберіть ситуацію: програма збирання людини зіпсувалася, але цього не помітили! Як зібрали людину? А якщо переплутали атоми кількох людей?)

Синтетичний транспорт, що поєднав у собі переваги всіх відомих видів транспорту: швидкість ракети, розкіш каюти вищого класу океанського лайнера, всепогодність літака на дослідження блискавок, непотрібність посадкових і злітних майданчиків вертольота, цілющість кінного транспорту.

Покриття дороги хвилясте або трикутної форми. Придумай колесо, щоб не трясло такою дорогою. Це також буде винахід!

26. Придумайте нове свято чи конкурс.

Свято квіти. У всіх на щоках намальовані квіти. Цього дня можна розмовляти лише китайською мовою квітів.

Свято посмішки. Типу 1 квітня, але веселіше і пустотливіше. Обманювати, бути веселим та жартувати.

Свято прильоту ластівок.

Свято першого комара.

Конкурс фантазерів Беруть участь дві команди. Кожна команда пропонує іншій команді різні завдання: а) тему для гумористичного оповідання із 5 фраз; б) об'єкт упорядкування загадки (стіл, вилка, телевізор); в) початок оповідання. Наприклад. "Мій друг Кіт запросив мене у навколосвітню подорож"; г) пропонується якийсь прийом фантазування. Потрібно, використовуючи цей прийом, вигадати неймовірну історію.

27. Вигадайте драматичний сюжет.

Мама понад всяку міру балувала доньку. Що сталося з мамою та донькою?

Людина заблукала, випадково знайшла покинуту мисливцями хату і прожила там 7 років. Як він там мешкав? Що їв, у що одягався?.. (Через п'ять років він розучився говорити тощо)

28. Придумайте нову фантастичну гру.

Щоб придумати нову небачену гру, треба вигадати неймовірні умови та правила цієї гри.

Шахові фігури виготовлені з шоколаду; виграв фігуру супротивника і можеш її відразу з'їсти.

Гра "їстівні шашки". Вони справді стають їстівними, але лише після того, як будуть чесно виграні. Придумайте, які особливі властивості матиме виграна дамка і замкнена шашка?

Циліндричні шашки та шахи. Дошка згорнута в циліндр так, що поля а1, а2, а3 тощо стають поруч з полями h1, h2, h3 відповідно. Утворюючими циліндри стають вертикалі.

Шашки Лобачевського. Дошка подумки згортається у фантастичну фігуру - одночасно стуляються і бічні сторони та сторони, звернені до гравців. Утворюючими є вертикалі та горизонталі одночасно.

Супершахи. Замість шахових фігур – кубики. На гранях кожного кубика є зображення шести постатей, крім короля. Один раз за гру можна змінити статус фігури (перевернути кубик), несподівано для ворога.

29. Чарівне виконання власних бажань та матеріалізація думок.

Ви стали могутнім чарівником. Достатньо подумати - і будь-яке, але тільки добре, ваше бажання здійснюється. Ви, наприклад, можете будь-кого зробити щасливим. Але якщо ви задумали щось погане для іншого, це станеться і з вами.

Ось тест на перевірку доброзичливості.

30. Ви стали мати дар телепатії.

Телепатія - передача думок і почуттів на відстань за допомогою органів чуття. Можна навіть не тільки читати думки інших людей, а й подумки змушувати людей робити те, що вам хочеться. Як ви використовуєте цей дар?

31. Метод Наді Рушевої.

Вона до 16 років прочитала з фломастером або пером у руці книги понад п'ятдесят письменників, від античних до сучасних: Гомер, Шекспір, Пушкін, Лермонтов, Толстой, Тургенєв, Екзюпері, Булгаков і малювала, малювала, малювала. Читала, фантазувала та малювала. Це допомогло їй досягти легкості, вишуканості та "паріння" ліній у своїх малюнках. За сімнадцятирічний життя вона створила десять тисяч чудових малюнків! Займаючись у дитинстві балетом, вона знала, якою величезною працею досягається ця "легкість ширяння". Цей чудовий, але не популярний спосіб називається: працьовитість та завзятість!

32. Метод "РВС".

РВС – це абревіатура трьох слів: розмір, вага, вартість.

Слід зазначити, що метод "РВС" - це окремий випадок більш загального методу "зменшення - збільшення", коли можна змінювати від нуля до нескінченності будь-які характеристики системи, а не тільки розміри, вага або вартість. Наприклад, швидкість, кількість, якість, силу тертя, силу мислення, силу пам'яті, прибуток фірми, чисельність, оклади. Такі уявні експерименти "розмивають" звичне уявлення про покращувану систему, роблять її "м'якою", що змінюється, дають можливість подивитися на проблему з незвичайного боку.

Є ще метод "супер-РВС", коли проглядаються граничні переходи одночасно кількох характеристик. Такі "удари по підкорці" можуть висікти дещо нестандартне. Наприклад, що буде з системою, якщо система матиме мінімальну вартість, але максимальний розмір і вага тощо.

33. Метод перенесення властивостей.

Алгоритм дуже простий.

Перший крок: вибирається якийсь предмет, який хочуть удосконалити або надати йому незвичайних властивостей. Для дітей це може бути іграшка, лялька, м'ячик, зошит, підручник, класний журнал, тварина, рослина чи людина. Це буде так званий фокальний об'єкт. Наприклад, виберемо як фокальний об'єкт ляльку Барбі. Здається, вона вже – межа вигадки у класі ляльок. Подивимось що вийде.

Третій крок: для цих випадкових об'єктів складається перелік їх характерних властивостей, функцій та ознак.

Електрична лампочка - світиться, тепла, прозора, перегорає, вмикається в електромережу.
Повітряна кулька - літає, надує, не тоне, відскакує.
ТБ - показує, каже, співає, має ручки управління.

Барбі світиться зсередини матовим рожево-молочним світлом. У кімнаті темно, а вона світиться. Це добре: не втратиш і навіть читати можна!

Барбі завжди приємно тепла, як жива. Її можна брати надвір і гріти руки. Можна поруч із теплою Барбі покласти пташині яйця і з них вилупляться пташенята або курчата. Можна притулити до акваріума - і Барбі підігріватиме воду для рибок.

Барбі прозора. Видно, як у неї б'ється серце, судинами тече кров, можна вивчати анатомію.

Перегорає. Зрозуміло, треба, щоб Барбі мав запасні частини: набір рук, ніг, голів, суконь. Барбі-конструктор.

Тепер подивимося, які ідеї подарує нам повітряна кулька.

Літаючий Барбі. Барбі ангел, з крильцями. Барбі-лебідь, Барбі-бабка, Барбі-парашутистка. Барбі літає як білка-летун або як кажан, вона має гарні прозорі перетинки від кінчиків пальців на руках до кінчиків пальців на ногах.

Надувна Барбі. Можна зробити струнку Барбі, можна зробити товсту Барбі, можна зробити плоску Барбі для перенесення. При надуванні окремо голови змінюється вираз обличчя. При "передуві" Барбі починає їсти, попереджаючи: "Я скоро лусну". З надутою Барбі можна грати у ванні, вчитися плавати.

Що дає порівняння із телевізором.

Нехай Барбі щоранку показує вправи ранкової зарядки, аеробіки, асани йоги.
Нехай Барбі обурено кричить, коли її починають ламати або сваряться.

Пропозиції, що розвивають метод.

Найкращі вигадки треба похвалити.

34. Комбінація прийомів.

"Найвищим пілотажем" фантазування є використання багатьох прийомів одночасно або послідовно. Використовували один прийом і до того, що вийшло додають новий прийом. Це веде дуже далеко від початкового об'єкта і куди приведе – зовсім невідомо. Дуже цікаве заняття, спробуйте. Але це під силу тільки сміливо мислячій людині.

35. Красиві стародавні фантазії з перетвореннями.

Як приклади чудової фантазії згадаємо міфи древніх греків і римлян, у яких люди перетворюються на рослини.

Уява- фантазія, психічна діяльність людини, - найважливіша сторона нашого життя. Якби ми не мали фантазії, то втратили б майже всі наукові відкриття та витвори мистецтва, образи, створювані письменниками та винаходи конструкторів. Припущення, інтуїція, які ведуть відкриття, неможливі без уяви. Разом із зменшенням здатності фантазувати в людини збіднюється особистість, знижуються можливості творчого мислення, згасає інтерес до мистецтва та науки.

Основне завдання уяви- Подання очікуваного результату до його реального здійснення. За допомогою уяви формується образ будь-якого об'єкта, ситуації, умов, що ніколи не існував або не існує.

Інша функція уяви пов'язані з необхідним процесі праці плануванням своїх дій. Саме завдяки уяві людина творить, розумно планує свою діяльність та керує нею.

Розрізняють два види уяви: відтворювальне та творче.

Відтворююча уяваполягає у створенні образів об'єктів, які раніше не сприймалися, відповідно до їх опису або умовного зображення (кресленням, топографічною картою, літературним текстом тощо).

Творча уяваполягає у самостійному створенні нових образів, що втілюються в оригінальні продукти діяльності.

В корені помилковим є уявлення про те, що чим химерніший і найдивовижніший твір, тим більше уяви у його автора. Адже чим реалістичніший твір, тим потужнішим має бути уява, щоб зробити картину, що описується, наочною і образною. Потужна творча уява впізнається не стільки за тим, що людина може вигадувати, вигадувати, а за тим, як вона вміє перетворювати дійсність відповідно до вимог художнього задуму.

Уява розвивається у процесі творчої діяльності. Причиною високого розвитку уяви його виховання, починаючи з дитячого віку, через ігри, навчальні заняття, прилучення мистецтва. Необхідним джерелом уяви є накопичення різноманітного життєвого досвіду, набуття знань та формування переконань.

Творча діяльність розвиває почуття дітей. Творячи, дитина відчуває цілу гаму позитивних емоцій як від процесу діяльності, і від отриманого результату. Творчість сприяє розвитку пам'яті, мислення, сприйняття, уваги. Творча діяльність розвиває особистість дитини, допомагає їй засвоювати моральні та моральні норми — розрізняти добро і зло, співчуття та ненависть, сміливість та боягузтво. Створюючи твори творчості, дитина відображає у них своє розуміння життя і світу, свої позитивні та негативні якості, по-новому їх осмислює та оцінює. Діти 6 років у своїх творах не просто передають перероблені враження, а й починають спрямовано шукати способи передачі. Можливості вибору таких способів прямо пов'язані з особливостями навчання дитини, насамперед із оволодінням ним протягом дошкільного дитинства культурою гри та елементами художньої творчості. У цьому віці дитина може до початку дій побудувати план їх виконання і послідовно реалізовувати його, нерідко коригуючи в процесі виконання. Творчість розвиває та естетичні почуття. Через цю діяльність формується сприйнятливість дитини до світу, оцінка прекрасного.

Усі діти люблять займатися мистецтвом. Вони із захопленням співають і танцюють, ліплять і малюють, вигадують музику та казки, виступають на сцені, беруть участь у конкурсах, виставках, вікторинах тощо.

За допомогою творчості та уяви дитина формує свою особистість. І є особлива сфера життя дитини, яка забезпечує специфічні можливості для особистісного розвитку – це гра. Уявляючи ігрові ситуації та реалізуючи їх, дитина формує в собі цілу низку особистісних властивостей, таких як справедливість, сміливість, чесність, почуття гумору та інші. Через роботу уяви відбувається компенсація наразі недостатніх реальних можливостей дитини долати життєві труднощі та конфлікти.

Діти віком від 6 років активно грають у сюжетно-рольові ігри: магазин, перукарня, сім'я, дитячий садок та ін.

Слід вчити дитину шукати рішення, наскільки можна враховуючи всі можливі наслідки.

Стимулюйте дітей до висловлювання власних ідей щодо вирішуваної проблеми.

Космічна подорож

◈ Виріжте кілька кіл різного розміру з паперу, розкладіть їх у довільному порядку. Запропонуйте дитині уявити, що кола – це планети, на кожній із яких є свої мешканці. Попросіть малюка вигадати назви планет, заселити їх різними істотами.

◈ М'яко спрямовуйте уяву дитини, наприклад, висловіть припущення про те, що на одній планеті повинні жити тільки добрі створіння, на іншій — злі, на третій — сумні тощо.

◈ Нехай малюк виявить фантазію та намалює жителів кожної планети. Вирізані з паперу вони можуть «літати» один до одного в гості, потрапляти в різні пригоди, завойовувати чужі планети.

Безлюдний гострий

◈ Запропонуйте дитині пограти у мандрівників, які потрапили на безлюдний острів. Ролі головних героїв можуть виконувати улюблені іграшки.

◈ Висадіть героїв на острів і починайте планувати: що потрібно мандрівникам для того, щоб збудувати будинок, налагодити свій побут.

◈ Розглядайте найнезвичайніші версії, наприклад: будинок або курінь можна побудувати з пальмового листя або видовбати в стволі товстого дерева за допомогою загостреного каменю. З довгих водоростей можна сплести килимок, який служитиме ліжком, тощо.

◈ Обговоріть, кого можуть зустріти мандрівники, які небезпеки їм загрожують.

Склади загадку

Гра розвиває уяву, мислення

◈ Навчіть дитину вигадувати загадки. Формулювання загадки може бути просте (Що взимку та влітку одним кольором?) або характеризувати предмет з кількох сторін (Горить, а не вогонь, груша, а не їстівна).

Чарівні перетворення

Гра розвиває уяву та образну пам'ять, образний рух(Здатність зображати тварин, якісь предмети)

◈ Завдання — жестами, мімікою, звуками зобразити тварину чи предмет.

◈ Інші гравці повинні вгадати, що було показано, та розповісти, як вони здогадалися.

Навіщо я гарний?

Гра розвиває уяву, фантазію, творче мислення

◈ Виберіть предмет. Завдання - придумати та назвати всі можливі випадки використання цього предмета.

Ліплення

Розвиває уяву та дрібну моторику рук

Необхідний інвентар: пластилін, глина, тісто.

◈ З пластиліну можна ліпити все – посуд для ляльки, літери, тварин. Можна створити персонажів улюбленої казки і пожвавити її — провести лялькову виставу. Можливо, всі дива пластилінового світу спочатку будуть незграбні, але згодом дитина навчиться створювати складніші фігурки.

Кулики, конструктори

Сприяють розбиттю уяви, творчого мислення, сприйняття

◈ З кубиків (конструктора) можна побудувати все, що завгодно — будинок, дорогу, місто, квартиру з обстановкою та поселити туди мешканців.

Вечірні вікна

◈ Увечері вікна сусідніх будинків, в яких світиться, складаються в химерні візерунки. На що вони схожі? Може, це якісь літери чи чиясь посмішка?

◈ Пофантазуйте разом із дитиною.

Хмари

◈ Хмари дають воістину простір фантазії. На що вони схожі? Вони бувають схожі на все! А ще вони рухаються небом, наздоганяючи один одного і постійно змінюючи свою форму.

Саморобні подарунки

◈ У мене зі старшою дочкою такий досвід — вона із задоволенням робить для когось подарунки: листівку (з аплікацією) бабусі, картину з різної крупи (про те, як її зробити, дивіться у статті «Ігри на розвиток дрібної моторики»), намисто, рамку для фотографій, навіть об'ємний сад з паперовими метеликами та квітами. А якось ми готували шоколадні цукерки.

◈ У голові вашої дитини, напевно, багато ідей. Заохочуйте прикладну творчість дитини, спрямовуючи її так, щоб вона вчилася доводити задумане до кінця, працювати акуратно.

Упакування подарунків

◈ Покажіть дитині, як можна красиво запакувати подарунок — у спеціальний папір, або коробку, або святковий пакет.

◈ Якщо вдома немає відповідних матеріалів, сходіть з ним до відділу, який займається упаковкою подарунків, та підберіть що-небудь.

Казка з ролей або ляльковий театр

◈ Така забава припаде до душі будь-якій дитині. Театр чи ігри за ролями — один із найкращих способів розвитку творчих здібностей. Найцінніше у цих іграх – можливість прямого та вільного самовираження.

◈ Виберіть добре знайому казку або розповідь, розподіліть ролі (грайте всією сім'єю або компанією) та отримуйте задоволення. Зовсім не обов'язково стандартний розвиток сюжету — можливо, ваша дитина вигадає інший кінець історії.

Казки

Сприяють розвитку мови, уяви, пам'яті

◈ Складайте казки разом із дитиною. Історії про улюбленого звіра, предмети меблів. Запам'ятовуйте чи записуйте ці історії — їх потім завжди можна буде продовжити чи просто прочитати багато років потому вашим онукам.

Паперові фігурки

Необхідний інвентар: білий та кольоровий папір, нитки, клей.

◈ Візьміть папір, зім'ятайте аркуші та обмотайте їх нитками – ось і готові м'ячики для гри.

◈ М'яки можна поєднати між собою (пошити, склеїти або зв'язати) і отримати химерні об'ємні іграшки. Приклейте гудзики або намистини в якості очей, носа та рота, зробіть петельки, і можна прикрашати ялинку.

Кольоровий килимок

Необхідний інвентар: кольоровий папір, ножиці, клей.

◈ Наріжте із кольорового паперу смужки. Покажіть дитині, як із них можна плести килимки. Використовуйте основу, щоб закріпити краї смужок або обережно склейте їх між собою.

◈ Смужки можна робити різної ширини, тоді візерунок буде ще цікавішим.

Новорічні прикраси

Необхідний інвентар: фольга, кольоровий папір, ножиці, клей.

◈ Наріжте з кольорового паперу смужки, склейте новорічні гірлянди. Ще можна зробити об'ємні кулі та ліхтарики.

◈ Коли дитина буде впевнено користуватися ножицями, навчіть її вирізати сніжинки з фольги.

◈ Зі залишків паперу можна зробити різні аплікації, у тому числі й об'ємні.

Вироби із природних матеріалів

Необхідний інвентар: листя, жолуді, шкаралупа від волоських горіхів, пробки, шишки.

◈ Змайструйте з підручних природних матеріалів забавні фігурки, тварини, картини.

Кіно

Необхідний інвентар: відеокамера.

◈ Знімайте відеоролики з дитиною за вигаданими сюжетами. Починайте з найпростіших історій. Якщо потрібно, використовуйте реквізит – костюми, грим, декорації.

Пофантазуємо! Як розвивається уява в дітей віком. Особливості уяви дітей дошкільного віку.

Світ дитинства - фантазія та казка

Дошкільний вік

Навіщо потрібна уява?

Види уяви

Мимовільно-пасивне

Довільно-активне

Важливість розвитку уяви

Мова та фантазія

Заняття з дитиною 3-5 років

Малювання

Діалоги з ляльками

Гра в асоціації

Комфортне середовище для психічного розвитку

Розрізняють кілька видів уяви:

Чим відрізняється фантазування та уяву від серйозного вирішення завдань?

Чим відрізняється фантазія від дурості?

Навіщо розвивати фантазію та уяву?

Як розвивати у дітей фантазію та уяву?

Способи розвитку фантазії та уяви

Прийоми розвитку фантазії та уяви

1. Збільшення – зменшення.

2. Додавання однієї чи кількох фантастичних властивостей одній людині чи багатьом людям (як фрагменти чи заготівлі майбутніх фантастичних творів).

3. Рисунок, що ожив.

4. Виняток деяких якостей людини.

5. Перетворення людини на будь-який об'єкт.

6. Антропоморфізм.

7. Надання об'єктам неживої природи здібностей та якостей живих істот.

8. Надання об'єктам неживої природи надзвичайних якостей.

9. Пожвавлення померлих людей, тварин, рослин.

10. Пожвавлення померлих героїв літературних творів, зокрема героїв казок.

11. Пожвавлення героїв художніх картин та скульптур.

12. Зміна звичних відносин між героями казок.

13. Метафора.

14. Дайте нову назву картині.

15. Фантастичне об'єднання.

16. Фантастичне дроблення.

17. "Як мені пощастило".

18. Прийом прискорення – уповільнення.

19. Прискорення та уповільнення часу.

20. Машина часу.

21. Хроноклазм.

22. Метод Л. Н. Толстого.

23. Вільне фантазування.

24. Придумайте фантастичну споруду.

25. Придумайте новий вид транспорту.

26. Придумайте нове свято чи конкурс.

27. Вигадайте драматичний сюжет.

28. Придумайте нову фантастичну гру.

29. Чарівне виконання власних бажань та матеріалізація думок.

30. Ви стали мати дар телепатії.

31. Метод Наді Рушевої.

32. Метод "РВС".

33. Метод перенесення властивостей.

34. Комбінація прийомів.

35. Красиві стародавні фантазії з перетвореннями.

Попередній перегляд:

Космічна подорож

Безлюдний гострий

Склади загадку

Чарівні перетворення

Гра розвиває уяву, фантазію, творче мислення

Ліплення

Кулики, конструктори

Вечірні вікна

Хмари

Саморобні подарунки

Упакування подарунків

Казка з ролей або ляльковий театр

Казки

Паперові фігурки

Кольоровий килимок

Новорічні прикраси

Вироби із природних матеріалів

Кіно

Статті на тему