Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

АГРЕСІЯ ВИДИ. ФОРМИ. ПРИЧИНИ. Склала: Педагог-психолог ДКУ СО «ЦП ДОПР «Сузір'я» (корекційний)» Руслана Вікторівна Бусел Склала: Педагог-психолог ДКУ СО «ЦП ДОПР «Сузір'я» (корекційний)» Руслана Вікторівна Бусел

Американські психологи А. Басс та А. Дарки виділили п'ять видів агресії:

Вербальні агресивні реакції А. Басс розділив на три типи: - відкидання - вербальна агресивна реакція типу «йди геть», «забирайся» тощо; - ворожі зауваження на кшталт «твоя присутність дратує мене», «не виношу тебе» тощо; -критицизм, він може бути спрямований не безпосередньо проти особистості, а проти предметів, одягу, виконуваної роботи і т.п.

Агресія набуває найрізноманітніших форм. За формальними характеристиками у психології виділяють такі форми агресивних дій: негативні – позитивні (деструктивні – конструктивні); явні та латентні (зовні спостерігається агресія – прихована агресія); вербальні – фізичні (словесний напад – фізичний напад); прямі – непрямі (безпосередньо спрямовані об'єкт – зміщені інші об'єкти); ворожі – інструментальні (з метою заподіяння шкоди/ болю іншій людині – з іншими цілями); его- синтонні (прийняті особистістю) – его- дистонні (чужі для «Я», що засуджуються самою особистістю).

Найбільш звичними, явними виразами агресивності, вважаються: - лихослів'я, -підвищення тону і гучності голосу, -афектація (бурхливий прояв негативних емоцій), -примус, -негативне оцінювання, -образа, -загрози, -використання фізичної сили (кусання, дряпання, удари), застосування зброї. Приховані форми агресивності виражаються в - відході від контактів, - бездіяльності з метою нашкодити комусь, - заподіянні шкоди собі та самогубству.

Агресія може бути спрямована: на оточуючих людей (на лікарів, педагогів, однолітків тощо); тільки на близьких людей (без прояву агресії поза сім'єю, наприклад, на бабусю); на тваринах (птах, кішок, комах); на себе (своє тіло або особистість, наприклад, у формі висмикування волосся, здирання шкіри, кусання нігтів, відмови від їжі); на зовнішні фізичні об'єкти (наприклад, у формі поїдання неїстівного, руйнування предметів, псування майна тощо); на символічні та фантазійні (у формі серійних агресивних малюнків, колекціонування зброї, захоплення комп'ютерними іграми агресивного змісту).

Агресивність конкретної особи може диференціюватися: 1. За ступенем особистісної залученості: ситуативні агресивні реакції (у формі короткострокової реакцію конкретну ситуацію); агресивний стан (у структурі посттравматичного розладу, на тлі стресу, вікової кризи, дезадаптації); 2. За рівнем активності: пасивна агресивність (у формі бездіяльності чи відмови від чогось); активна агресивність (у формі руйнівних чи насильницьких дій). 3. За ефективністю: конструктивна агресивна поведінка (що сприяє адаптації, успіху та збігу зі стресовими ситуаціями); деструктивність агресивності (що завдає відчутної шкоди самої особистості або оточуючим її людям). 4. За вираженістю психопатологічної складової: нормальний агресивний стан; агресивність у рамках патологічних реакцій; агресивність у межах особистісних розладів (наприклад, нарцисичного чи прикордонного розладів особистості); агресивність у рамках психічних захворювань та психопатологічних синдромів: експлозивний, психоорганічний, дементний, сутінковий розлад свідомості та ін.

Вирізняють основні чинники, що впливають формування агресивної поведінки: а) стиль виховання (гіпер – і гіпоопіка); б) прояви агресії у ній; в) повсюдна демонстрація сцен насильства; г) нестабільна соціально-економічна обстановка; д) індивідуальні особливості людини (знижена довільність, низький рівень активного гальмування тощо); е) соціально-культурний статус оточення.

Можна з великою впевненістю припускати, що вирішальне значення у становленні агресії дитини грає середовище та виховання. Відіграє роль і характер емоційних відносин, форми поведінки, що схвалюються, широта меж дозволеного, типові реакції на ті чи інші вчинки і дії. Якщо значні близькі дитини ведуть себе агресивно (вербально, фізично), застосовують фізичні покарання чи перешкоджають проявам агресії в дитини, часто виявляють негативізм у присутності дитини, то напевно в дитини, а згодом і в дорослої людини ці прояви стануть постійною рисою характеру.

Для теплих слів не потрібен привід І чекати не потрібно багато років. Даруйте їх у спеку і в холод, З ранку надвечір і в обід! ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!

Розділи: Шкільна психологічна служба

Ціль:Розширення знань про почуття та емоції: гнів, агресія, агресія. Формування вміння виражати почуття соціально прийнятних способах.

Обладнання:комп'ютер, проектор, екран, бланк, перо.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент.

«Жили-були старий зі старою. Не минало й дня, щоб вони не сварилися. І хоча обидва втомилися від сварок, зупинитись ніяк не могли. Якось зайшла до них у дім ворожка і подарувала їм відро заговореної води: «Якщо знову на лайку потягне, набери повний рот цієї води, і сварка пройде». Тільки вона за двері, як стара почала старого лаяти, а він набрав у рот води і мовчить. Що ж тепер, старій одній повітря трусити? -Для сварки потрібні двоє! Так вони й відвикли від лайки».

Презентація
1 слайд

Тема нашого уроку "Гнів, злість, агресія"

Спалахи гніву та агресії – це захисна реакція організму. Таким чином ми позбавляємося переповнюючих нас емоцій і переживань. Сила, спрямованість та тривалість агресивних проявів залежить від цілого спектру психологічних, біологічних та соціальних факторів. Давайте розберемося разом.
(Обговорення).

3 слайд

Не без певної частки агресивності людям не обійтися. М'якотілість і потурання, укріплені над силі але у слабкості, можуть завдати щонайменше шкоди. Коли потрібно відстояти спортивну честь країни на міжнародних змаганнях, коли необхідно врятувати своїх близьких від нападу вуличних хуліганів, нарешті, коли доводиться зі зброєю в руках захищати свою Батьківщину – тут без високого рівня агресивності, що управляється, не обійтися. Енергії агресії мають сміливість і відвагу, зухвалість і самовідданість, здатність йти на ризик і виявляючу в екстремальних умовах винахідливість.
Подивіться будь ласка на поданий вам бланк і поставте «+» якщо ви згодні із твердженням, «-» якщо не згодні.
(Обговорення).

У наш сумбурний і химерний час мало хто виявляється в змозі реально управляти власною агресивністю.
Психологія агресії містить у собі золоте правило, яке потрібно пам'ятати – гнівні емоції – це нормальна реакція особистості, та їх необхідно суворо контролювати.

Контроль своїх емоцій, особливо негативних, - це запорука здорового спілкування з оточуючими.

Робота з анкетою
Обговорення у парах.
Записуємо на дошці відповіді питання: «Що ви робите, коли злитесь?».
Визначаємо які з цих реакцій здорові, а які – нездорові та чому?
Обговорення.

Ні для кого не секрет, що наш світ сповнений агресії, гніву, образ. Перша реакція людей, які потрапили під шквал приниження та образ – це захист. Але усі захищають себе по-різному. Давайте розберемося, як це можна зробити правильно.

Покрокова інструкція:
1 крок – Не дайте волю своїм почуттям.
Саме час нагадати собі, що використовувати самі методи (ображати і принижувати у відповідь) – це означає виявити слабкість, прийняти поразку, втратити почуття власної гідності.
Найкраща реакція сказати людині у відповідь, що в такому тоні, ви спілкуватися не маєте наміру. Усуньте від нього, займіться своїми поточними справами.

2 крок - Вжити конструктивних заходів. У спокійній обстановці вирішите собі, що ви робитимете далі:
- вибачте цю людину, і все буде, як раніше (тобто інцидент, що відбувся, не вплине на ваші відносини),
- Вибачте людину, але постараєтеся триматися від неї подалі (змініть ставлення до людини після того, що сталося).
Що з вищезгаданого є правильним для вас, залежить від ступеня близькості та якості відносин між вами та кривдником.

10 слайд

3 крок - «Крок на зустріч, не чекай коли все вирішитися само собою»
Утримуючись від докорів, почніть розмову з чогось позитивного.
Не забудь про невербальні засоби спілкування - мова рухів тіла, зоровий контакт.

11 слайд

4 крок - Заміни «ти»-звернення на «я»-звернення
«Я впевнений(а), ти не зрозумів(ла) ...», - набагато результативніший початок, ніж фрази типу: «Ти не розумієш…!».
Почни важку для тебе розмову таким чином: «Мені дуже не подобається ця ситуація, але я неодмінно хотів би(ла) все це з тобою обговорити прямо зараз».

12 слайд

5 крок - Пам'ятайте, що не заслужені звинувачення та образи сипляться на вас не як на особистість, а як на об'єкт розрядки. Не відчувайте почуття провини, працюйте над самооцінкою, і не приймайте все близько до серця.

Якщо Ви ще не готові поговорити з другом безпосередньо, якщо Ви трохи стиснуті, засмучені або злитесь, спробуйте написати листа. У листі Ви зможете чітко пояснити, що ви відчуваєте. Ви можете спокійно витратити час на те, щоб висловити свою думку без зайвих емоцій, як це було б під час особистої зустрічі. Це дасть людині час подумати, перш ніж відповісти.

14 слайд
Техніки зняття агресії, гніву та агресії.

15 слайд

Вправа «Посмішка Будди»
Техніка, запозичена з даоського вчення Шоу-Дао, дозволить Вам легко приходити в стан душевної рівноваги. Заспокойтесь і постарайтеся ні про що не думати. Повністю розслабте м'язи обличчя і уявіть, як вони наливаються вагою і теплом, а потім, втративши пружність, як би стікають вниз в приємній знемозі. Зосередьтеся на куточках ваших губ. Не докладайте зусиль м'язів. Ви відчуєте, як Ваші губи самі розтягуються в ледве вловиму посмішку, а у всьому тілі з'явиться відчуття радості, що зароджується. Намагайтеся виконувати цю вправу кожен день, поки стан «посмішки Будди» не буде звичним для Вас.
Вправа «Крок вперед – звір, крок назад – людина»
Робимо сидячи за партами, виставляємо праву ногу веред (крок вперед), викликаючи в собі дику лють, відчуйте готовність трощити все на своєму шляху. Потім повертаємо ногу (крок назад) і виконуємо «усмішку Будди», повертаючись до стану абсолютного спокою. Роблячи крок уперед, перетворюючись на розлюченого звіра підкріплюйте свою лють риками, можна стискати щелепу, кулаки. При кроці назад дуже важливо зловити момент розслаблення, приділяючи увагу м'язам.
Ця вправа потребує великих емоційних витрат. Виконуючи регулярно, Ви побачите, що Ваші кроки будуть дедалі швидшими, і Ви навчитеся легко переходити від люті до повного спокою.

16 слайд

Висновок:
Зрозуміло, що психологічним баченням агресії повинен мати кожен із нас як заради управління самим собою, так і заради повнішого розуміння поведінки оточуючих.
Ми переконані в тому, що всім без винятку було корисно познайомитися з матеріалами, представленими на нашому уроці, не тільки заради задоволення суто теоретичного інтересу, а й, насамперед, заради розуміння способів практичного управління агресивністю.

Дайте відповідь будь ласка на запитання:
Що корисного ти сьогодні дізнався?
Що з уроку ти застосовуватимеш у житті?
Про що ти хотів би дізнатися на наших уроках?

Література:
Берон Р., Річардсон Д. Аресія - СПб.: Изд. "Пітер",1999.
Дудко Н.М. До проблеми агресивності. СПб., 1998.
Малкіна -Пих І.Г. Вікові кризи: Довідник практичного психолога. - М.: Вид-во Ексмо, 2004.

1. . Агресія та агресивна поведінка.1. . Агресія та агресивна
ПОВЕДІНКА.
Агресія
– деструктивне
поведінка, що суперечить
нормам та правилам поведінки
людей у ​​суспільстві, що завдає
шкоду об'єктам нападу.

У перекладі з латинської "агресія"
означає "напад".
В даний час термін "агресія"
Використовується дуже широко.
Цей феномен пов'язують з:
1. негативними емоціями (наприклад,
гнівом)
2. негативними мотивами (наприклад,
прагненням нашкодити)
3. негативними установками (наприклад,
расовими упередженнями) та
руйнівними діями.

Метою агресії може бути:
заподіяння страждання (шкоди)
жертві (ворожа агресія)
використання агресії як способу
досягнення іншої мети
(Інструментальна агресія).

Агресія буває спрямована на:
зовнішні об'єкти (людей чи предмети)
себе (тіло чи особистість).
Негативне ставлення до себе, яке досягло
принаймні називають аутоагресією.
Особливу небезпеку суспільству
представляє агресія, спрямована на
інших людей.

Агресивна поведінка особистості

АГРЕСИВНА ПОВЕДІНКА ОСОБИСТОСТІ
Агресія (з лат. «Напад») –
деструктивна поведінка, що суперечить
нормам і правилам поведінки людей у
суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу
(фізичний та психологічний)
Аутоагресія – негативне ставлення до себе,
що досягло крайнього ступеня. Це
самозвинувачення із безмірним перебільшенням
своєї провини, вкрай негативна самооцінка,
думки про самогубство та суїцидальні
дії
Суїцид – (самогубство) усвідомлене позбавлення
людиною себе життя

Сутність конструктивної агресії

СУТНІСТЬ КОНСТРУКТИВНОЇ АГРЕСІЇ
Невід'ємна динамічна характеристика
особистості, що відповідає життєвим
інтересам людини
Ознака адаптивності особистості, можливості
виживання та безпеки
Необхідна соціально прийнятна якість
Відсутність агресивності призводить до
податливості, відомості, комфортності,
пасивності поведінки.
Агресивні реакції часто ситуативні та мають
раціонально-виборчу спрямованість.

Сутність деструктивної агресії

СУТНІСТЬ ДЕСТРУКТИВНОЇ АГРЕСІЇ
Несе в собі потенціал руйнування,
ворожості, злості, жорстокості
Нанесення шкоди (фізичної,
психологічного) іншим людям
Посягання на права та свободи інших
людей
Самоствердження за рахунок іншого
Страх за своє життя, безпека, заздрість,
користь
Задоволення потягу до жорстокості

Теорії агресивності

ТЕОРІЇ АГРЕСИВНОСТІ
Теорія потягів
2. Фрустраційна
3. Теорія соціального
навчання
1.

Життєво важливі потреби особистості

ЖИТТЯВО ВАЖЛИВІ ПОТРЕБИ
ОСОБИСТОСТІ
Потреба самоактуалізації
Потреба в любові, турботі оточуючих,
самоповазі
Потреба приналежності до групи
Потреба психологічної безпеки
Фізіологічні потреби (нижчі)

Форми агресії

ФОРМИ АГРЕСІЇ
1.Фізична агресія - використання
фізичної сили проти іншої особи
2. Вербальна агресія – вираз
негативних почуттів як через форму (крик, вереск
та ін), так і через зміст словесних
реакцій (загрози, прокляття, лайка та ін.)
3. Непряма агресія
А) манівцем спрямована на іншу особу
(плітки, злісні жарти, сарказм та ін.)
Б) ні на кого не спрямована (тупання ногами,
биття кулаками по столу та ін.)

Форми агресії

ФОРМИ АГРЕСІЇ
4. Схильність до роздратування – готовність при
найменшому збудженні до прояву
запальності, грубості
5. Негативізм – опозиційна форма
поведінки (від пасивного опору до
активної боротьби)
6. Підозрілість – недовіра та
обережність по відношенню до людей,
засновані на переконанні, що оточуючі
мають намір заподіяти шкоду

Розвиток агресивності у дитячому та підлітковому віці

РОЗВИТОК АГРЕСИВНОСТІ У ДИТЯЧОМУ
І ПІДЛІТКОВОМУ ВІКУ
Захисна агресія: витоки, показники
Деструктивна агресія: витоки,
показники
Демонстративна агресія: витоки,
показники

Ситуативні передумови агресивності

СИТУАТИВНІ ПЕРЕДУМОВИ
АГРЕСИВНОСТІ
Присутність та оцінка інших людей
Намірність агресії (емоційна
реакція на заплановане насильство)
Сприйняття агресії (катарсичний ефект
або навчання)
Бажання відплати (агресія як акт
відплати за агресивну поведінку іншого)

Найбільш звичними проявами
агресії вважаються:
Конфліктність;
лихослів'я;
Тиск;
Примус;
Негативне оцінювання;
Загрози чи застосування фізичної сили.
Приховані форми агресії виражаються в:
уникнення контактів;
бездіяльності з метою нашкодити комусь;
заподіянні шкоди собі та самогубстві.

Внутрішніми репрезентаціями агресії можуть
бути:
Ідеї;
Фантазії;
Афекти.
Наприклад, людина може виношувати ідею
насильства над кимось, він може розправлятися з
кривдником лише у своїх Фантазіях чи
відчувати сильний афект.

Агресивний потяг може виявлятися через
різні агресивні афекти, такі, як (у
порядку посилення інтенсивності та глибини):
Роздратування;
Заздрість;
Огида;
Злість;
Нетерпимість;
Шаленство;
Лють;
Сказ;
Ненависть.

Одним з найбільш інтенсивних та складних
агресивних афектів, безсумнівно, виступає
ненависть.
Найважливішою метою людини, захопленої
ненавистю, є знищення об'єкта
агресії.
За певних умов ненависть та
бажання помсти можуть бути неадекватними
посилюватись. Якщо вони стають стабільними
характерологічною установкою, можна
говорити про досягнення рівня психопатології
характеру.

2. Умови формування агресивної поведінки особистості.

2. УМОВИ ФОРМУВАННЯ
АГРЕСИВНОГО ПОВЕДІНКИ ОСОБИСТОСТІ.
У появі агресивної поведінки
беруть участь багато факторів, такі як:
Вік;
індивідуальні особливості;
Зовнішні фізичні та соціальні умови.
Вирішальну роль у формуванні агресивного
поведінки особистості, на думку більшості
дослідників даного питання, грає її
безпосереднє соціальне оточення.

Характер
агресивної поведінки в
багато в чому визначається віковими
особливостями людини.
Кожен віковий етап має
специфічну ситуацію розвитку та
висуває певні вимоги до
особи. Адаптація до вікових
вимогам нерідко супроводжується
різними проявами
агресивної поведінки.

У ранньому віці діти демонструють
агресію:
якщо часто, голосно та вимогливо плачуть;
якщо у них відсутня посмішка;
якщо вони не вступають у контакт.
Адаптуючись до вимог дитячого садка,
малюки можуть:
Обзиватись;
Щипатися;
Плюватися;
Битися;
Кусатися.
Причому ці дії відбуваються, що
називається, "без розбору" - імпульсивно,
несвідомо та відкрито.

У молодшому шкільному віці агресія частіше
проявляється по відношенню до слабших
("обраній жертві") учням у формі
глузувань, тиску, лайок, бійок.
У підлітковому віці є його
залежність від групи однолітків на фоні
катастрофи авторитету дорослих. В данному
віці бути агресивним часто означає
"здаватися чи бути сильним".

У дорослих людей прояви агресивного
поведінки різноманітніші, оскільки
визначаються переважно їх
індивідуальні особливості.
Як індивідуально-особистісні
характеристик, що потенціюють агресивне
поведінка, зазвичай розглядають такі риси, як:
Боязнь суспільного несхвалення,
Дратівливість,
Підозрілість,
Упередження,
Схильність відчувати почуття сорому замість провини.

Можна говорити про особливу категорію людей екстремістів, які виявляють агресію або
дуже часто, або в крайніх формах.
Екстремісти, у свою чергу, чітко
поділяються на дві групи:
1. зі зниженим самоконтролем (схильні до
постійного прояву агресії);
2. підвищеним самоконтролем (здатні
довго утримуватися навіть від сильних
провокацій, але виявляти крайні форми
агресії).

На становлення агресивної поведінки дитини
впливають різні сімейні фактори:
Низький ступінь згуртованості сім'ї;
Конфліктність;
Недостатня близькість між батьками та
дитиною;
Несприятливі стосунки між дітьми;
Неадекватний стиль сімейного виховання.

Наприклад, батьки, які застосовують вкрай
суворі покарання, що використовують надмірний
контроль (гіроперопека) або, навпаки, не
контролюючі заняття своїх дітей
(гіпоопіка), частіше стикаються з агресією та
непослухом своїх дітей.
Також існує думка, що виражене
негативний вплив на дитину
агресія батька щодо матері (фізичне
насильство чи явне моральне приниження).

3. Агресія та делінквентна поведінка.

3. АГРЕСІЯ І ДЕЛІНКВЕНТНЕ
ПОВЕДІНКА.
Агресивна поведінка, що досягає рівня
порушення законів, насамперед може бути
наслідком наслідування (як зразки
для наслідування можуть виступати
родичі, однолітки, інші значущі
люди).
Особливу роль у підтримці агресивного
поведінки грає делінквентна субкультура.
Асоціальна група, банда, місця позбавлення
свободи формують стійке агресивне
поведінка.

В інших випадках агресивне протиправне
поведінка може бути невротично
обумовлено (якщо воно мотивується сильною
тривогою і несвідомим почуттям провини).
Схильність до протизаконних дій
також спостерігається у разі антисоціальної
спрямованості особистості, для якої
вороже ставлення до інших людей
є стилем життя.

Окрему (нечисленну)
групу правопорушників становлять
також ті психотичні хворі,
хворобливий стан яких
супроводжується несподіваними
невмотивованими вибухами
агресії (що рідко буває пов'язано з їх
стійкою антигромадською
спрямованістю).

Особливий випадок агресивності становлять
серійні та зовні майже не мотивовані
протиправні дії.
Вони мають характер злобної руйнівності
і садистської жорстокості, виникають раптово і
несподівано для оточуючих та близьких людей.
Така форма агресії не має явних
біологічних чи економічних причин та
становить реальну проблему людства.

Агресивні підлітки, які порушують
закони, що не довіряють оточуючим,
уникають ситуацій, у яких можуть
опинитися в емоційній залежності.
Вони менш доброзичливо ставляться до
одноліткам, часто змішують секс і
агресію, практично не відчувають провини
за агресивну поведінку.
Проте в умовах жорстко
регламентованого зовнішнього контролю
(висновки) вони нерідко почуваються
комфортно, часом навіть більше, ніж на
волі.

Таким чином, агресивність і
делінквентність виявляються тісно
пов'язані.
Агресивна асоціальна поведінка загалом
викликає стійке негативне ставлення
суспільства і є серйозним бар'єром
між особистістю та оточуючими її
людьми.

Завершуючи цю тему, слід підкреслити,
що:
агресія присутня в найрізноманітніших
формах існування.
Всі основні види поведінки, що відхиляється
особистості - делінквентне, залежне та
суїцидальне, - безумовно, можна
розглядати як поведінку руйнівну
за своєю суттю, що відрізняється лише формою
та спрямованості агресивних дій зовні чи всередину.

Що таке агресія? Агресія – це будь-яка форма поведінки, націлена на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає такого звернення. Агресія – вроджена та невід'ємна властивість будь-якої людини. Агресія – внутрішня сила, яка дає людині можливість протистояти зовнішнім силам.

Непряма агресія Пряма агресія дії, як манівцями спрямовані на іншу особу (плітки, злісні жарти), так і ні на кого не спрямовані вибухи люті (тупання ногами, биття кулаками по столу) спрямована безпосередньо на об'єкт, що викликає роздратування (відкрите хамство, застосування фізичної сили)

Інструментальна агресія відбувається як засіб досягнення результату (спортсмен, який досягає результату, дитина голосно вимагає від матері, щоб вона купила іграшку) виступає як заздалегідь спланована дія, мета якої – завдання шкоди або шкоди іншій людині (школяр, який образився на однокласника) і побив Цільова (мотиваційна) агресія

Що таке агресивність? Якщо агресія сприймається як окремі дії, вчинки, то агресивність – щодо стійке властивість особистості, виявляється у готовності до агресії, і навіть схильності сприймати поведінка іншого як вороже.

Ознаки агресивності Емоційно-оцінні: не розуміють почуттів та переживань інших людей; не розуміють почуттів та переживань інших людей; що неспроможні розібратися у почуттях і переживаннях, не можуть їх назвати; що неспроможні розібратися у почуттях і переживаннях, не можуть їх назвати; надмірно підозрілі, постійно чекають фізичного і морального зла, удару, образи від будь-якої людини, однолітка чи дорослого; надмірно підозрілі, постійно чекають фізичного і морального зла, удару, образи від будь-якої людини, однолітка чи дорослого; відчувають себе знедоленими, самотніми у ворожому світі; егоцентричні; відчувають себе знедоленими, самотніми у ворожому світі; егоцентричні; мають крайність самооцінки (або «я найкраще», або «я гірший за всіх»), неадекватно оцінюють свою поведінку; мають крайність самооцінки (або «я найкраще», або «я гірший за всіх»), неадекватно оцінюють свою поведінку; у всіх своїх помилках та неприємностях звинувачують оточуючих, а власні агресивні дії вважають правомірними, вимушеними чи захисними. у всіх своїх помилках та неприємностях звинувачують оточуючих, а власні агресивні дії вважають правомірними, вимушеними чи захисними.

Поведінкові: легко втрачають контроль за собою; легко втрачають контроль за собою; виявляють фізичну агресію (забійливі) та вербальну (загрози, грубість, лайка); виявляють фізичну агресію (забійливі) та вербальну (загрози, грубість, лайка); демонструють спалахи люті (кричать, верещать, тупотять ногами, катаються по підлозі, жбурляють і ламають предмети); демонструють спалахи люті (кричать, верещать, тупотять ногами, катаються по підлозі, жбурляють і ламають предмети); дратівливі, запальні, гнівливі, уперті, заздрісні, уразливі, підозрілі, мстиві; дратівливі, запальні, гнівливі, уперті, заздрісні, уразливі, підозрілі, мстиві; відрізняються «опозиційною» манерою поведінки, спрямованою проти того чи іншого авторитету; відрізняються «опозиційною» манерою поведінки, спрямованою проти того чи іншого авторитету (вчителя, учня-лідера); (вчителі, учні-лідера); свідомо створюють конфліктні ситуації, свідомо створюють конфліктні ситуації, провокують сварки. Фізичні: страждають на головні болі, м'язову напругу; страждають головними болями, м'язовим напруженням; відрізняються похмурим, тужливим настроєм. відрізняються похмурим, тужливим настроєм.

Поради щодо спілкування з агресивною дитиною 1. Спокійне ставлення у разі незначної агресії. повне ігнорування реакцій дитини - дуже сильний спосіб припинення небажаної поведінки; повне ігнорування реакцій дитини - дуже сильний спосіб припинення небажаної поведінки; вираз розуміння почуттів дитини вираз розуміння почуттів дитини ("Звичайно, тобі прикро..."); перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); позитивне позначення поведінки позитивне позначення поведінки ("Ти злишся тому, що ти втомився"). ("Ти злишся тому, що ти втомився").

2. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а чи не на особистості. констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); констатуюче питання ("ти злишся?"); констатуюче питання ("ти злишся?"); розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); виявлення своїх власних почуттів стосовно небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять у такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); виявлення своїх власних почуттів стосовно небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять у такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!"). апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!").

3. Контроль за своїми негативними емоціями. Коли доросла людина керує своїми негативними емоціями, то вона не підкріплює агресивну поведінку дитини, зберігає з нею добрі стосунки та демонструє, як треба взаємодіяти з агресивною людиною.

5. Збереження позитивної репутації дитини публічно мінімізувати провину дитини ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів її образити"), але в розмові віч-на-віч показати істину; публічно мінімізувати провину дитини ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів її образити"), але в розмові віч-на-віч показати істину; не вимагати повного підпорядкування, дозволити дитині виконати вашу вимогу по-своєму; не вимагати повного підпорядкування, дозволити дитині виконати вашу вимогу по-своєму; запропонувати дитині компроміс, договір із взаємними поступками. запропонувати дитині компроміс, договір із взаємними поступками.

6. Демонстрація моделі неагресивної поведінки пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; навіювання спокою невербальними засобами; навіювання спокою невербальними засобами; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; використання гумору; використання гумору; визнання почуттів дитини. визнання почуттів дитини.

7. Попередження агресивних дій дітей ніколи не слід заохочувати дитину за виявлену агресивність; ніколи не слід заохочувати дитину за виявлену агресивність; у необхідних випадках таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким роз'ясненням причини; у необхідних випадках таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким роз'ясненням причини; якщо дитина готова до завдання удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його Не можна!. якщо дитина готова до завдання удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його Не можна!.

8. Поводження з дитиною після агресивної поведінки: підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення її провини; підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення його провини; шукати вихід з переорієнтації його енергії соціально правильному руслу; шукати вихід з переорієнтації його енергії соціально правильному руслу; слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність ще більше псує; ще більше псує; придумати нові прийоми придумати нові прийоми перемикання дитини нові види відносин (гра, самообслуговування тощо.).

9. Навчання дитини технікам та способам управління власним гнівом. Розвиток контролю за деструктивними емоціями. Грудкати і рвати папір. Грудкати і рвати папір. Бити подушку чи боксерську грушу. Бити подушку чи боксерську грушу. Топати ногами. Топати ногами. Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, скомкати та викинути папір. Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, скомкати та викинути папір. Втирати пластилін у картонку чи папір. Втирати пластилін у картонку чи папір. Порахувати до десятої. Порахувати до десятої. Найконструктивніше – спортивні ігри, біг. Найконструктивніше – спортивні ігри, біг.

Агресія. Агресивний дитина. Агресивність. Діти агресивні. Агресія підлітків. Агресивність дітей. Діти агресії. Агресія в дітей віком. Агресія у стосунках. Дитяча агресiя. Особливості агресії. Агресія молодших школярів. Причини та наслідки дитячої агресії. Як не стати жертвою агресії? Дитяча агресивність та її причини.

Агресивні діти: причини та наслідки дитячої агресії. Профілактика дитячої агресивності. Клас без агресії. Дитяча жорстокість та агресія, їх профілактика. Агресія дітей: її причини та попередження. Агресія у природних умовах. Типи агресії у дітей та способи побудови відносин. Дитяча агресія: причини, способи вияву, профілактика.

Агресія та насильство у світі дорослих та дітей. Способи подолання агресії молодших школярів. Психологічне айкідо чи керування чужою агресією. Підліткова жорстокість, агресія: конфлікти між групою та особистістю. Переживання, агресія, заперечення. Моя особлива дитина Дитяча агресивність. Способи запобігання агресії у роботі з підлітками.

Соціальні та клінічні фактори агресивної поведінки жінок-жертв внутрішньосімейного насильства. Формування навичок альтернативи агресії як однієї із соціальних компетенцій методом проектів. Сутність та види інформаційного впливу: інформаційна пропаганда, інформаційна агресія, інформаційна війна.

Агресія. Причини та наслідки. Корекція конфліктності за допомогою ігор.